1. 淺談如何有效提高幼兒的課堂注意力
注意力是指一個孩子能將焦點或意志集中在某一件事物或游戲上，而不被外界刺激所干擾的能力。每個孩子集中注意力的時間的長短不一，一般而言，會隨著年齡、發展情況及個別差異而有所不同，年齡愈長，注意力持續的時間也會相對的增加。此外，孩子本身的個性特質、學習環境的安排及對學習內容的興趣，也是影響注意力的主要因素。提高孩子上課的注意力需要課堂中老師和家庭里家長共同努力。
課堂中提高孩子注意力的方法。
課前准備有律動或手指游戲來吸引孩子的注意力。
適宜的教學內容是集中孩子注意的條件，不宜太難或太易。
運用新穎直觀的教具來吸引孩子的注意力。
善用形象生動、富有表情、重點突出的語言，語速面向全體、注重個別，吸引注意。
從興趣入手可以吸引孩子的注意力。
適當的鼓勵與表揚，促進孩子注意的養成。
引導孩子積極動手動腦，有助於注意的養成。
有條件的話，可以利用多媒體教學，有助於幼兒注意力的發展。
增加孩子在課前的知識和經驗，也能有效提高孩子在課堂中的注意力。
運用眼神暗示法和動作暗示法，培養孩子良好的傾聽習慣。
家中幫助提高孩子注意力的方法。
要為孩子創造一個良好的環境，學習環境力求單純固定。
安排好學習、休息、活動的時間，切忌逼迫孩子長時間一動不動。
明確目的能有效地集中孩子的注意，使注意力更持久。
有意識的讓孩子做些集中注意力的游戲，養成孩子專注的習慣。
2. 怎樣培養小學生課堂注意力論文
「注意力」是人最重要的心理素質之一，注意力水平的高低，直接影響著學生的智力發展和對知識的吸收。義大利的著名教育家蒙台梭利說：「最好的學習方法就是讓孩子聚精會神學習的方法。」好的學習習慣會讓學生終生受益。研究如何培養學生的注意力，是學生全面發展的需要。
我所帶的年級是小學低段，學生大多是六七歲的孩子，特別活潑好動，自控能力差，注意力集中的時間比較短，這會直接影響40分鍾課堂教學。低年級學生中最容易出現的問題是注意力分散，表現為上課時經常走神，不注意聽講，做小動作，和周圍的同學隨意說話等，對教師和同學的發言完全不予理睬，這是影響課堂教學效果、影響學生學習效率最常見的原因之一。這也是教師，特別是我們年輕教師在教學過程中感到傷神的問題之一。分析這一問題的原因，以及怎樣訓練小學生集中注意力都是我們小學低年級教師需要解決的問題。那麼，在課堂上，如何吸引學生的注意力，從而達到理想高效課堂的效果呢？通過自己在低段教學中的研究，我有以下收獲。
一、合理安排課堂時間，抓住注意力相對集中的時間段
小學的每節課堂總共40分鍾，學生在前3分鍾內基本處於不穩定狀態。他們剛剛從玩耍的狀態走出來，還沒有完全走入學習的最佳狀態。在這個時間段，我們教師應該多組織課堂，爭取讓學生以最佳的狀態走入課堂。比如，上課前加一個集中學生注意力的環節，如在正式上課前，可以讓班長到講台上領讀：「上課鈴聲響，請安靜。」之後，等全體學生的心收回來，投入到上課的狀態中了，才開始正式上課。還要在預備鈴響之前提醒學生准備好本節課的學慣用品，低段的小學生喜歡玩耍，不要讓他們擺放過多用品，以免他們在課上玩。另外，他們每一次准備物品都要有時間的提示，否則，他們注意力很容易分散，效率很低。例如，語文課准備一本書、一個文具盒和一個本子就可以了，都擺放在相應位置，越簡單越好，以免繁雜的物品干擾學生的學習，使他的注意力不集中。在課堂的第5分鍾到第20分鍾是學生注意力最集中的時間段，要把主要授課內容集中在這段時間來講，剩下的時間最好做一些書寫練習或者課間活動，讓疲勞的學生放鬆一下。
二、精心設計教學環節，吸引學生注意力
要想在短時間內達到理想的教學效果，教師就要充分利用各種教學手段，將學生分散的注意力集中到一起，讓學生在有限的時間內，盡可能多地掌握知識，所以，組織課堂紀律、吸引學生注意成了低年級教學最重要的一環。我們常常發現，學生可以坐在電視前安安靜靜地看一個小時的動畫片，卻常常不能認認真真地上一節課，原因就在於教師沒能激發起學生的學習興趣。一名好的小學教師應該走進孩子的童話世界，課堂上採用靈活多樣的教學手段吸引學生的注意力，這就要求我們教師必須在教學設計上下足功夫。比如，上課前，學生的注意力是比較分散的。這時如果導入新課是以講故事、猜謎語、做游戲、看錶演、提出一個有趣的問題等形式，就能使學生興趣盎然，集中注意力到學習新知的過程中去。而且，我們還可以設置一些關卡讓學生去挑戰，這些「關」就是我們平時的教學環節，把它變成一個游戲情境，學生感覺自己不是在辛苦地學習，而是在玩游戲，這樣他們就可以在玩中不知不覺地完成學習任務，而且學得不亦樂乎。當然，我們除了可以設計游戲情境，還可以根據課文內容創設情境。比如，教學《烏鴉喝水》時，我一邊講故事，一邊請學生上台演示烏鴉喝水的過程，學生的小眼睛瞪圓，小耳朵豎起來，聽得可認真了。總之，結合課文內容創設情境，也是一個吸引學生注意力的好辦法。
三、留心觀察學生課堂反饋，適時調整
課堂教學要取得良好的效果，教師還要留心學生聽課情緒的變化，及時調整，以適應學生當時的心理特點。特別是在低年級語文課堂中，由於課堂活動較多，學生也多，我們在開展活動時往往顧得了前面顧不了後面。所以，在課堂上，教師一方面要通過課堂教學內容和活動來吸引學生的注意力，如進行小組比賽等，刺激學生的求知慾和好勝心，使學生有緊有松，有張有弛，克服單調模式化教學給學生注意力帶來的消極影響，最大限度地提高學生的課堂學習的有效性；另一方面，對注意力集中困難的學生多一些關注，通過適時的提醒幫學生維持注意力。同時，多給這些學生以表揚和鼓勵，會使他們更加能集中注意力。比如用激勵性的語言：「老師最喜歡專心聽講的同學，我相信每個同學都是老師喜歡的好孩子，現在我來看一看誰最專心聽講。」
3. 淺談如何提高小學生課堂注意力
小學生由於年紀小，活潑好動是他們的天性，有意注意持續時間短，自製力較差，外界的刺激很容易吸引他們的無意注意。因此，我在在教學過程中，要盡量用多媒體進行講課，製作圖、文、聲、像並茂和顯活生動的教學設計，向學生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動的畫面，引導孩子們跟著老師的思路走，這樣不但會提高學生的注意力而且提高記憶力。例如，在教《松鼠》這篇課文的時候，為了讓學生清楚了解松鼠，我提前搜集了松鼠有關跳、跑以及吃東西等方面的圖片，並做成集色彩﹑圖片﹑音樂﹑動畫為一體的幻燈片，通過投影進行播放，讓學生通過圖片了解和掌握松鼠的生活習性和特點，並很直觀地看到了不論是長相還是性格都討人喜歡的小松鼠。進而總結出它的特點，然後與原文進行對比，看看自己對松鼠的了解與課文中的有什麼不同，由此讓學生學會如何能更准確生動地描述某一方面的特點，學習作者寫作動物特點的技巧和方法。
4. 如何提高一年級學生的課堂注意力論文
一節課40分鍾對於他們來說太長了，孩子們無法保持一節課坐得端，認真聽講。我在想：怎麼才能讓小學生愛上課，會聽課呢?經過請教老教師，上網查資料讓我有所頓悟，我從以下幾個方面加以改進，爭取讓我的課堂更加吸引學生：
一、激發學生興趣，吸引學生注意力。
先把規矩給他們定下來，賞罰分明，利用好前半節課，後半節課可以做練習或者游戲，不把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪。從教材入手，書上有很多漂亮的插畫，讓學生看，說說裡面的人物，故事，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我把學生分成了「勇敢、團結、陽光、朝陽、開心、快樂、堅強「8個小組，上課積極回答問題的給一顆星，認真聽講的給一顆星，在每周五進行總結，得星最多的組每人一個小獎品。
二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境。
1、組織口令教學。一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，所以我在網上下載了一些課堂口令，具體做法是：教師說「123」，學生馬上作出回答「要坐端」師： 「小眼睛」「看黑板」「小耳朵」「認真聽」「小嘴巴」「不說話」等。
2、以比賽吸引注意力
小學生都有爭強好勝的心理。平時教學中我常常會給他們比賽的機會。有時男生、女生讀書比賽，有時小組比賽看圖說話，有時同桌比賽。在學習「比大小」時，我就讓男、女生進行練習比賽，比一比誰做題又快又准確，贏了的可以獲得小獎品。大家都爭著學習，氣氛融洽。總之，讓學生端端地坐著，還不如讓學生動起來。身體動起來，思維動起來，注意力自然就集中了，課堂氣氛也就活躍起來了。
三、講課時盡量使用兒童化語言。比如做連線題，我會說讓我們來做個「找朋友」的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，會說：「哪個小朋友願意幫幫他?」學生聽了覺得很親切，他們都會睜大眼睛認真聽講。
總之，組織課堂教學是一門藝術，特別是面對一年級的學生，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。在教學這條路上，我會不斷地提高自己的教學水平，努力當個好老師。
5. 如何提高小學生的課堂注意力論文
傳統的課堂教學模式是:教師教,學生聽,弊端是同學們在課堂上缺少參與的主動性。而老師辛苦地講了一節課,同學很可能在底下玩了一節課時間。老師在課堂中雖然也有提問、請同學回答的環節,但這種回答只是部分同學的參與,那些注意力不夠集中的同學很可能是游離於課堂之外的。
6. 如何提高學生的課堂注意力
「一怕課堂討了迷，二怕課後猴子皮；三怕作業老拖拉，四怕作文跑了題」。這四句順口溜有才吧？它是某老師對學生存在的問題的總結，也是老師對學生學習問題的「四怕」。
其他三句就不談了。說說「課堂討了迷」這句吧。「討了迷」是邳州方言，昏昏沉沉、睡不醒的意思，在這句順口溜里，它就是學生上課注意力不集中，課堂氣氛一潭死水。
學生課堂注意力不集中的表現有：打呵欠、做小動作、愣神兒、回答問題有氣無力等等。一個課堂，如果出現這種情況，壞了，老師口乾舌燥講了一節課，算是白白浪費了唾沫星子了，沒有理想的教學效果。
這種情況的出現，和老師、學生均有關系。雖然老師一直強調班級紀律，但孩子思想意識單薄、自製力差，課堂上仍然有分散注意力的事情發生。學生本身也有自身健康和精神狀態的影響問題。老師講課，語言呆板、表情單調、缺乏趣味，缺少寓教於樂的互動，教案設計不夠活潑，不能吸引孩子的注意力和活躍課堂氣氛。
注意力來自於對視覺和聽覺的反應，刺激神經對心理保持亢奮的精神狀態。所以，老師授課，還需在聽覺和視覺的效果上下點功夫。比如：准備教學模型、圖片、手繪、多媒體等輔助教學用具，比如，平時注意課外知識的儲備和運用，讓它與課堂知識融合，合理在教學過程中穿插一些適宜的經典的名言警句、簡短笑話和段子、俗語等等。以此喚醒或者激發、提高學生的興趣，保持注意力，接收老師的課堂輸出。
興趣是最好的老師，它讓學生神情專注。上小學時曾非常喜歡那個特別能「吹牛皮」的語文老師，聽他講課，在課堂的知識點上總能與課外閱讀銜接，我們饒有興趣地接受他的灌輸。他的趣味課堂，沒有人打盹兒，大家發言積極，在求知的路上，樂此不疲……