Ⅰ 我是工商管理專業本科的，求畢業論文命題和提綱
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北京工商大學繼續教育學院畢業總結
黃葉翻飛著日歷，枯枝演繹著歲月。四年的光陰倏然飄逝，從驕陽四溢下的興奮到冬日瑞雪中的沉靜，錘煉著、思考著、前進著。曾經的所歷、所感、所思，曾經的歡喜與悲傷，曾經的收獲與失落，一時湧上心頭，如同那深藏在往昔歲月中的清凈明亮的陽光，當我用手指輕輕觸摸它們的時候，一束束地就在我的眼前跳動、變幻。我的手指竟有種被灼傷的感覺。在這四年中，我獲益匪淺，思考頗多。但有一點是不變的：無悔。
大一
終於，上大學的喜悅驅散了高考後分離的陰霾。剛進大學城的記憶已幾近模糊了，唯一的感受是在東南西北的混亂中感受到大學城的「龐大」和對校本部的美好幻想。
在工商，我結識了XX班（保密）42位優秀的兄弟姐妹，雖然整個過程顯得有點平淡，並不怎麼轟轟烈烈，可是往事總是讓人追憶，以致難以忘懷。
依稀還記得那次體檢，輪到我前面的同學注射疫苗，我當時只感到有股「聖水」濺落在我的面龐。原來是護士小姐不小心把注射器拔出來了，而針頭還留在那個同學的胳膊上，鮮血正汩汩地往外流。於是，這成了我大學生活~本文由.方案范-文庫'為您;搜}集整-理#的第一個印記，我也記住了他——XX——將陪伴我共同走過四年的大學同學。
初來大學，一切都很新奇。高考的壓抑感沒有了，完全被眼前的新鮮感所取代。於是，也就顧不得學習，到處去「賞風景」、「適應環境」樂此不疲。
當我喜近於狂還沒有結束的時候，新的挑戰——軍訓開始了。我非常.本文.由方\案.範文庫;為您搜;集'整理^感謝那次軍訓，雖然現在基本上把軍訓逼成的良好習慣喪失殆盡。是軍訓讓我對集體的概念再次升華，是軍訓讓我學會了承擔責任，是軍訓讓我知道了大學生活~本文由.方案范-文庫'為您;搜}集整-理#並不像想的那麼美好，也是軍訓讓我知道了工商嚴謹的風格。
軍訓過後，便是艱苦的學習與考試。
初到工商，第一個感覺就是人才濟濟。當真是十步之內，必有名士。置身於這樣一個環境，我是既感自豪，又覺沉重。雖然天性的平和寧靜使我無意與他人一爭短長，然而父母親朋的厚望以及向來對自己才智的自負又使我不願居於人後，再加上那種強烈的求知慾，使我一時之間，也就沉迷於學習，孜孜不倦地於新的知識之中尋幽探勝起來。晨讀昏誦，自不待言；詢師問友，亦非少數。一個學期下來，也算是小有所成，幾門基礎課都成績不錯。這樣一來，一方面奠定了自己的成績基礎，一方面也肯定了自己的學習能力。算是開了個好頭。
然而自小養成的自由主義學習作風使我常常不能恪守於正途。再加上對文學的一貫愛好，到了第二學期，就頻繁出沒於學校圖書館流通部和宿舍之間。這當然耽誤了不少學習課業的時間，使我未能在平時將知識學扎實，而到了考期臨近時才開始頭懸梁錐刺股、焚膏繼晝地抱起佛腳。雖然自覺自學能力尚足勝任，急促之間的攻讀也是沒辦法的辦法，以致考試前不停地祈禱：「多啰啰，多啰啰，如果這次考試通過了，以後一定痛改前非把面革！」但是考試下來，成績比起上個學期，也沒有明顯地下降，而且還有科目考了滿分。
終於要回本部了。未知前路如何，且聽下文分解。
大二
剛剛能夠安下心來學習，又搭上了回本部的征程。本以為校本部很大，可是我步行了20分鍾，發現已經沒有不曾去過的地方了（不對，女廁所還沒去過）。無限的失落再次襲來，不知道何時才能散去。
女廁所終究是沒有去的，這也許是我在這個學期參加了黨校學習的緣故吧。經過長達半個學期的拉鋸戰，終於可以黨校結業了，而且還獲得了熊貓般罕見的「優秀學員」稱號，這著實讓我歡喜了一陣子，就算是意外之財吧。
生活~本文由.方案范-文庫'為您;搜}集整-理#，只能有一個詞來概括——自立。我以前比較懶，在家的時候由於學習任務緊，幾乎不做家務。但來到大學就不行了。我不喜歡生活~本文由.方案范-文庫'為您;搜}集整-理#在骯臟的環境中，所以我會堅持做衛生的。就算是到了輪流值日制度已被踐踏的大二，我還堅持打掃宿舍。只不過是由原來的一天一次變為三天一次了。
在學習上，第一年的情況就成了以後的模板。總是在前半個學年踏踏實實地將課程學精學好，到了後半學年就存著僥幸之心，用那愈來愈嫻熟的臨陣磨槍的功夫在最後一個月將整學期的課程「融會貫通」。關於這一點，當時多少還對自己的速成能力懷著一點沾沾自喜之心。現在卻真正是悔之無及的，且不說由於時間的倉促使我所學到的知識中包含了多少囫圇吞咽、粗糙未通之處，單是那成績單上不盡如人意的分數，就為日後造成了不知多少障礙，留下了不知多少遺憾。「古人」雲：「大一不知勤學苦，大四方悔讀書遲。」誠非虛言。古人遺訓在前，親身體會在後，當為日後之戒，當然。這位「古人」就是我嘍。
Ⅲ 求工商管理本科論文提綱
工商抄管理專業(本科)畢業襲論文選題 (供參考) 1.論企業核心競爭力 2.現代管理理論熱點研究: 學習型組織問題 企業團隊管理 企業家與職業經理人問題 項目管理企業聯盟 3.消費行為研究 4.激勵理論的應用與研究 5.組織發展與變革 6.企業文化模式研究 7.企業協同效應研究 8.品牌延伸問題研究 9.大企業組織流程化設計 10.跨國經營價值鏈設計 11.產業鏈上的價值鏈分析 12.企業競爭力問題研究 13.網路經濟對現代企業的影響 14.論企業戰略聯盟 15.人力資源資本化 人力資源管理的新要求 16.西部大開發問題研究 17.企業的跨文化管理 18.虛擬企業 19.企業應如何應對入世的機遇和挑戰 選個題目,我給提綱.
Ⅳ 我是工商企業管理專業，請問大學畢業論文的格式是怎樣的
畢業論文格式標准
1.引言
1.1制定本標準的目的是為了統1規范我省電大財經類本科畢業論文的格式，保證畢業論文的質量。
1.2畢業論文應採用最新頒布的漢語簡化文字，符合《出版物漢字使用管理規定》，由作者在計算機上輸入、編排與列印完成。
1.3畢業論文作者應在選題前後閱讀大量有關文獻，文獻閱讀量不少於10篇，將其列入參考文獻表，並在正文中引用內容處註明參考文獻編號（按出現先後順序編排）。
2.編寫要求
2.1頁面要求：畢業論文須用A4(210×297mm)標准、70克以上白紙，1律採用單面列印；畢業論文頁邊距按以下標准設置：上邊距(天頭)為：30 mm;下邊距（地腳）25mm;左邊距和右邊距為：25mm；裝訂線：10mm;頁眉：16mm;頁腳：15mm。
2.2頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最後1頁，均需設置。頁眉內容：浙江廣播電視大學財經類本科畢業論文，居中，列印字型大小為5號宋體，頁眉之下有1條下劃線。
2.3頁腳：從論文主體部分（引言或緒論）開始，用阿拉伯數字連續編頁，頁碼編寫方法為：第x頁共x頁，居中，列印字型大小為小5號宋體。
2.4前置部分從內容摘要起單獨編頁。
2.5字體與間距：畢業論文字體為小4號宋體，字間距設置為標准字間距，行間距設置為固定值20磅。
3.編寫格式
3.1畢業論文章、節的編號：按阿拉伯數字分級編號。
3.2畢業論文的構成（按畢業論文中先後順序排列）：
前置部分：
封面
中文摘要，關鍵詞
英文摘要，關鍵詞
目次頁（必要時）
主體部分：
引言（或緒論）
正文
結論
致謝(必要時)
參考文獻
附錄(必要時)
4.前置部分
4.1封面：封面格式按浙江廣播電視大學財經類本科畢業論文封面統1格式要求。封面內容各項必須如實填寫完整。其中論文題目是以最恰當、最簡明的詞語反映畢業論文中最重要的特定內容的邏輯組合；論文題目所用每1詞必須考慮到有助於選定關鍵詞和編制題錄、索引等2次文獻可以提供檢索的特定實用信息；論文題目1般不宜超過30字。論文題目應該避免使用不常見的縮寫詞、首字縮寫字、字元、代號和公式等；論文題目語意未盡，可用副標題補充說明論文中的特定內容。
具體內容依次列示如下內容：
中國傳媒大學「人才培養模式改革和開放教育試點」
××××專業本科畢業論文（小2號黑體，居中）
論文題名：（2號黑體，居中）
學生姓名：（××××××××3號黑體）
學 號：（××××××××3號黑體）
指導教師：（××××××××3號黑體）
專業：（××××××××3號黑體）
年 級：（××××××××3號黑體）
學 校：（××××××××3號黑體）
4.2摘要：摘要是論文內容不加註釋和評論的簡短陳述，應以第3人稱陳述。它應具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要的內容應包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘等2次文獻採用。
摘要1般應說明研究工作目的、實驗研究方法、結果和最終結論等，而重點是結果和結論。摘要中1般不用圖、表、公式等，不用非公知公用的符號、術語和非法定的計量單位。
摘要頁置於封面頁後。
中文摘要1般為300漢字左右，用5號宋體，摘要應包括關鍵詞。
英文摘要是中文摘要的英文譯文，英文摘要頁置於中文摘要頁之後。申請學位者必須有，不申請學位者可不使用英文摘要。
關鍵詞：關鍵詞是為了文獻標引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內容信息款目的單詞或術語。1般每篇論文應選取3～5個詞作為關鍵詞。關鍵詞間用逗號分隔，最後1個詞後不打標點符號。以顯著的字元排在同種語言摘要的下方。如有可能，盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規范詞。
4.3目次頁：目次頁由論文的章、節、條、附錄、題錄等的序號、名稱和頁碼組成，另起1頁排在摘要頁之後，章、節、小節分別以1.1.1、1.1.2等數字依次標出，也可不使用目次頁
5.主體部分
5.1格式：主體部分的編寫格式由引言(緒論)開始，以結論結束。主體部分必須另頁開始。
5.2序號
畢業論文各章應有序號，序號用阿拉伯數字編碼，層次格式為：
1××××（3號黑體，居中）
××××××××××××××××××××××(內容用小4號宋體)。
1.1××××（小3號黑體，居左）
×××××××××××××××××××××（內容用小4號宋體
）。
1.1.1××××（4號黑體，居左）
××××××××××××××××××××（內容用小4號宋體）。
①××××（用與內容同樣大小的宋體）
a．××××（用與內容同樣大小的宋體）
5.3論文中的圖、表、公式、算式等，1律用阿拉伯數字分別依序連編編排序號。序號分章依序編碼，其標注形式應便於互相區別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式（3.5）等。
5.4註：論文中對某1問題、概念、觀點等的簡單解釋、說明、評價、提示等，如不宜在正文中出現，可採用加註的形式。
注應編排序號，注的序號以同1頁內出現的先後次序單獨排序，用①、②、③……依次標示在需加註處，以上標形式表示。
注的說明文字以序號開頭。注的具體說明文字列於同1頁內的下端，與正文之間用1左對齊、占頁面1/4寬長度的橫線分隔。
論文中以任何形式引用的資料，均須標出引用出處
5.5結論：結論是最終的，總體的結論，不是正文中各段的小結的簡單重復，結論應該准確、完整、明確、精煉。
5.6參考文獻：參考文獻應是論文作者親自考察過的對畢業論文有參考價值的文獻。參考文獻應具有權威性，要注意引用最新的文獻。
參考文獻以文獻在整個論文中出現的次序用[1]、[2]、[3]……形式統1排序、依次列出。
資料來源：腳丫 代寫論文。
Ⅳ 工商企業管理畢業論文提綱
。工商（企業）管理專業由於其專業比較「泛」，可著手寫作的方面很多，諸如版企業管理權、企業文化、企業戰略、市場營銷、人力資源等都可以作為我們選題的方向。雖然確立了選題方向， 可我們發覺，這樣還是很難下筆，不知道寫哪一個方面好。本期我們將全方位給你介紹工商（企業）管理專業論文的寫作方法，讓你更好地完成論文寫作。
Ⅵ 工商管理專業的畢業論文怎麼寫啊
工商管理專業創新型人才培養模式改革探析 摘要：目前工商管理專業人才培養模式在教學內容、課程設置、教學方法等方面存在很多問題，集中體現為學生能力的欠缺和能力發展的不均衡。要培養創新型人才，必須密切關注市場需求，以能力培養為突破口，按照知識經濟發展趨勢和工商管理教育的發展規律，進行改革與創新。 關鍵詞：工商管理；創新型人才；培養模式 人才培養模式是為實現人才培養目標而把與之有關的若干要素加以有機組合而成的一種系統結構，是可供教師和教學管理人員在教學活動中藉以進行操作的既簡約又完整的實施方案，其組成要素是教育思想與教學理念、培養目標、培養規格、課程體系、培養過程。[1]要培養創新型人才，必須探究傳統培養模式的弊端，深刻理解創新型人才培養的內涵，根據系統優化理論探求創新型人才培養模式的合理途徑和有效措施。 一、工商管理專業傳統人才培養模式的弊端 目前我國工商管理類專業設置還不太科學，人才培養處於「大一統」的狀態，專業特色不夠突出，培養的畢業生「千人一面」，與市場需求錯位。傳統人才培養模式的弊端主要體現在以下方面： （一）對學生的能力培養不夠全面 盡管近年來各高校普遍認識到培養能力的重要性，但大多數的工商管理教育仍然停留在理論灌輸和簡單的案例討論階段。創新型人才培養歸根到底是能力培養的問題。當前我國的工商管理教育，較為注重培養學生分析問題的能力，而對於培養發現問題的能力則不夠重視；較為注重培養對解決問題的各種辦法進行分析的能力，而對培養學生針對問題提出獨到見解的能力則不夠重視；較為重視教給學生如何採取穩定可靠的解決問題的辦法，而對培養學生敢於承擔風險的膽識則不夠重視。 （二）企業家精神培養缺位 企業家精神是指企業家組織建立和經營管理企業的才能表述方式，它是一種重要而特殊的無形生產要素。它涵蓋了企業家才能，同時又有著更多的內涵，如冒險精神、效率精神、誠信精神、合作精神和敬業精神等，這些都是企業家精神的題中應有之義。 有調查顯示：在美國，每16 個人中可能有一人具有企業家精神；在歐洲，每26 人中可能有一人具有企業家精神；在日本，每36 人中可能有一人具有企業家精神；而在我們中國，每200 人中還找不到一個具有企業家精神的人。[2]這個調查結果為我們的工商管理教育敲響了警鍾。當前畢業生就業都傾向於到現有的大公司去任職，而不願到小企業去工作，更不知道自己如何興辦企業。這與他們在校期間學校沒有為他們作好充分准備不無關系。 （三）忽視對企業外部環境變化反應能力的培養 當今世界，唯一不變的就是變化。變化是永恆的。企業經營很大程度上取決於對環境變化的反應速度，所以有人認為如今是一個「快魚吃慢魚的年代」。「管理無定式」，究其原因就在於環境是隨時變化的，因此對於環境變化的反應能力是企業和企業管理者關鍵的能力之一。反觀我們的工商管理教育，只注重教給學生關於企業內部各個部門如何運作、如何管理的知識，而沒有重視培養學生對企業外部環境（如經濟、政治、社會、法律等方面）發展變化的敏感性和應變能力。而從實際情況看，大多數企業所遇到的重大問題都是由於外部環境變化引起的。 （四）對信息技術的發展關注不足 當前，兩個互相聯系並正在加速的趨勢是：經濟向服務型發展和企業向信息密集型發展，這種趨勢對工商管理教育提出了新的要求。企業中的各個部門（財務、會計、營銷、管理）都要應用信息技術，都要搜集、處理、傳遞和利用大量的信息。今後的商業競爭力在很大程度上要依據於信息技術。顯然，在工商管理教育中，僅僅開設一兩門信息管理與技術課程是不夠的。 二、工商管理專業創新型人才培養的內涵 針對傳統培養模式存在的弊端，各高校紛紛進行創新教育。創新教育通常包括以下內容:（1）創新意識培養，是指樹立創新目標，發揮創新潛力，釋放創新激情。（2）創新思維培養，是指發明或發現一種新的方式方法，用來處理某種事情或事物的思維過程。（3）創新技能培養，是指創新主體行為技巧的能力，包括信息加工能力、動手操作能力、運用創新技法的能力、創新成果的表現能力及物化能力等。（4）創新情感培養，是指創新的情感動力，包括獨特的創新目標，為提高人類美學價值而創新的高尚情操，為優化個體創新功能而掌握創新技巧的熱情。[3] 結合專業特點，我們認為工商管理專業創新型人才培養應突出以下幾方面內容： （一）保護學生自由探索的熱情，培養自由精神和主體意識 高等院校工商管理專業要培養學生的自主意識，保護學生自由探索的熱情，使每個學生都具有充分的自由發展空間，以培養學生的自由精神與主體意識。自由包含了思想自由、個性發展的自由和生命價值得以充分實現的自由。[4]自由探索的熱情是創新精神與創新能力的基礎。 （二）培養競爭意識、協作能力 競爭是市場經濟的基本規律之一，是市場經濟的生命線，競爭能激活人的活力，是開拓創新的動力。競爭離不開協作。現代工業與經濟的主要特徵就是「學科交叉、知識融通、技術集成」，這種特徵告訴人們，發展需要超越個人知識的局限性。團隊合作已經成為競爭取勝的必要手段。所以，培養工商管理人才的競爭意識、協作能力已迫在眉捷。 （三）培養多元的知識結構和復合的能力結構 從知識結構上看，工商管理人才既要有較深的專業造詣和較寬的學術視野，又要具有豐富的人文社科知識；既要具備生產運營、戰略管理等方面的知識，又了解有關國際禮儀、風土人情、人文地理、政治經濟等方面的知識。從能力結構上看，工商管理人才要參與國際市場的競爭，必須是多元復合型人才。既有較強的綜合開發創業和實踐應用能力，又有靈活的應變能力和果斷的決策能力。應對經濟全球化，工商管理人才應具有立體交叉的知識結構和多元復合的能力結構. 三、工商管理專業創新型人才培養的基本途徑和措施 知識經濟時代迫切需要創新型管理者。對工商管理專業的學生來說，鑄造創新精神，培養創新能力就顯得特別重要。如何通過教學內容和教學模式的改革，使工商管理本科教育具有創新教育的內涵和功能，是刻不容緩的命題。 （一）尊重學生的個性發展，大力培養創新素質 創新素質的培養，首先要求轉變重共性、輕個性的教育觀念，注重人才素質的特質性。傳統的教育模式對所有學生使用同一本教材，同一個教學計劃，同一種教學方法，結果培養出的學生千人一面。其實，每個學生在知識結構、個性心理特徵、興趣和愛好等方面都存在著不同程度的差別。實踐證明，某些獨特的品質往往是其創新素質的表徵。因此，強調培養學生創新品質，就首先要求重視學生個性的發展，強調知識、能力、素質的協調發展。大學應該更多強調給予學生一個廣闊的知識視野，一種終身學習的興趣，一種探索問題的意識。 （二）深化專業教學內容和課程體系的改革，增加創新創業類課程 在課程體繫上，從學生應有的管理知識、能力、素質來總體優化設計，進行工商管理系列課程的改革和建設。在加強專業課程和基礎課程建設時，注重提高學生知識素養的新型課程的設置，增加學生對所學課程的可選擇性，針對學生的不同興趣，對學生實行分流培養；在課程體系改革方面，以能力培養為中心，突破現有課程的界限，注重系列課程的有機結合和相互滲透，構建「能力主導型」管理系列課程的新體系，引入西方先進的管理理論與地方經濟特色相結合的課程，比如《中小企業創業管理》《三國演義與孫子兵法》《商務溝通》等中西結合、融會貫通的課程；在教學內容改革方面，精選教學內容，吐故納新，處理好傳統內容與現代內容的關系。在傳授經典內容的同時，必須滲透現代管理的觀點和方法，為現代管理適當地提供展示的窗口和延伸發展的介面。 （三）創新教學方法，提倡體驗式教學等現代管理教學方法 因循守舊的教學方法無法適應現代工商管理的要求，難以培養學生今後工作中的創新意識和創新能力。在「以人為本」、「彰顯個性」和「鼓勵創新」的社會背景下，用人單位更注重大學生的協作與溝通能力、實踐與創新能力、掌握與運用知識能力。為了適應社會的需要，高校學生越來越注重在接受知識的同時，積極參與到教學及實踐活動之中，通過親身體驗享受獲取信息的樂趣並培養專業情感，同時更好地理解和掌握理論知識，達到提高實踐能力和綜合素質的目的。因此，我們必須在現有教學模式基礎之上，進行大膽創新，轉變以傳授知識為主的教學模式。通過教師主導、學生主體的形式，讓學生在真實或虛擬的環境中通過體驗去感知、理解、領悟、驗證教學內容，使學生在獲取知識的同時做到觀念、判斷、技能的自主形成並被主動掌握，這就是新型的教學模式——體驗式教學。 體驗式教學是指在教學過程中，教師根據教學目標與教學內容的要求，有目的地創設教學情境，使學生投入身心、情感、理智去親身經歷，從中形成認知和領悟，並成為具有團隊協作、情知合一、實踐創新的「完整的人」的教學模式。體驗式教學與傳統式教學相比，不是簡單的教學方式的改變，而是將認知過程與情意過程融合與統一，從而形成了教學理念、教學方式、教學手段、教學評價的綜合創新。 （四）打造創新型師資隊伍 教育能否為新世紀培養出理想的創新型人才，教師教育思想的更新和教育觀念的轉變起著關鍵性的作用。創新型人才需要具有創新型的教師來培養。創新型教師要具有如下特徵：具有崇高的敬業精神和真摯的教育情感；掌握先進的教育理論與方法；具有勇於開拓進取的創造才能和靈活機智的應變才能；具有創造性獲取信息、加工信息和輸出信息的能力；具有遠見卓識，善於啟發學生的創造性，鼓勵和喜歡學生求異、創新，等等。工商管理專業特點，要求教師不僅要對理論有深入的研究，還必須具備一定的管理實踐經驗，教師要從知識傳授者角色調整為學習組織者、合作者、開發者、引導者，成為一個卓越的課堂組織者。教學方式從講授式、灌輸式轉變為啟發式、案例式、探究式，能調動學生進行充分的思考和討論。 （五）構建有利於學生創新能力培養的評價體系 傳統教育評價體系使學生長於知識的接受和模仿，弱於逆向思維和批判性思維，缺乏創新意識和創造能力，使學生出現極強的求同現象。要想打破這種「趨同現象」，就必須改變傳統的教育評價體系，構建有利於學生創新能力培養的評價體系。一是要從注重結果評價轉化為注重過程評價，更關注學生的心理歷程、情感交流與理解溝通而不是知識的增減，更關注教學的互動過程而不是教學的知識授受結果，更關注師生在情境中參與的程度而不是結果的正誤；二是要由單一的評價標准轉化為多元化評價標准，在學習評價上，採取包括課堂觀察、測試與練習、學生作品評價、學生體驗與反思等多元化評價標准，著重評價學生的思維能力和應用能力。多元化評價更重視學生的個體差異，使學生在統一評價的基礎上表現出一定的彈性，從而為他們的個性化發展提供空間。 參考文獻 ［1］ 姚正海. 關於工商管理類本科人才培養模式的思考[J]. 南京航空航天大學學報：社會科學版，2005（7）：17~18. ［2］ 張建華. 生存——20 個卓越的企業領袖20 家有影響力的企業25 年生存發展歷程[M]. 海口：海南出版社，2004. ［3］ 岑麗陽，黃河，魏格坤，等. 工商管理本科人才培養改革研究[J]. 高教論壇，2007（4）：52~54. ［4］ 向秀英. 地方商科院校專業人才培養模式改革與創新思路探討[J]. 湖南商學院學報，2007（4）：125~126.
Ⅶ 急求工商管理本科畢業論文
2006年中國GDP增長10.7%，達到20.9407萬億元人民幣。相對於2002年的10萬億，四年之間就翻了一倍。而在國際上進行橫向比較，我國2007年的GDP總量很可能超過德國，從而位居世界第三位。在GDP總量飛速增長過程中，我國在環境方面所付出的代價也是巨大的：近幾年國內發生的渤海、四川沱江、松花江污染事件、廣東省北江部分江段的鎘污染事件、太湖藍藻事件等代表性環境污染事件，幾乎覆蓋了包括東北、華北、華東、西南和華南等全國所有大的水系和區域，環境問題已到了刻不容緩的地步。
要解決環境問題，除了國家的「節能減排」等政府治理政策，最重要的是，以市場機制，讓目前環境問題的主要製造者——企業自覺自願地採取環保手段，承擔環境責任，徹底根治環境問題。如何讓企業做到這一點呢？轉變觀念，把環境責任問題看成企業的挑戰和機遇，從提升中國企業競爭力的感知深度，提升中國企業現代化和國際化的視角高度，對待環境的責任，是企業可持續發展的重要戰略，以此為契機，結合產業結構升級和分工地位升級，提高中國在整個國際經濟分工中的地位和產業價值鏈中的競爭位置。
企業環境責任
企業環境責任被看作企業社會責任的一部分。《OECD跨國公司行為准則》(2000年修訂版)規定，企業應以謀求可持續發展為前提，切實關注環境保護，鼓勵競爭，反對壟斷，抑制商業腐敗等等。企業在生產和運營時，應遵循清潔生產的原則，同時承擔對周邊環境的保護責任，主要包括提高資源利用率、減少排放、推進循環經濟三個層面。企業社會責任意味著一個企業要為自己影響人們、社會和環境的任何行為承擔責任，及時認識到著對人們和社會有害的行為，並盡可能予以糾正。企業的社會責任可能要求一個企業放棄一些收益，但是卻能另外獲得積極的社會影響。
企業環境責任的競爭力
濟南鋼鐵歷史上曾經因環境污染被媒體曝光而被地方政府勒令停產。1993年以來，濟南鋼鐵實施清潔生產，形成以高新技術和科學管理為核心的「精準工業」循環經濟發展框架，優化了資源能源配置，加大了污染源治理力度，提高資源使用效率，實現了降低生產成本和減少環境風險的雙贏目標。2004年與1995年相比，濟南鋼鐵的噸鋼綜合能耗下降42%，9年累計節約標准煤1300萬噸。在環保方面，企業將環境管理納入生產管理中，並將節能、降耗、減污、增效落實到每個人，一並考核。總公司向二級生產廠徵收排污費。2004年濟南鋼鐵建成聯合循環發電機組，每年可節約標准煤約25萬噸，年減少煤氣放散量12.4億立方米。在承擔環境責任的同時，濟南鋼鐵也提升了企業競爭力，企業管理者打破了傳統的承擔環境責任與公司經營對立的誤區，利用循環經濟的思路，積極承擔企業的環境保護責任所帶來的競爭力，將企業的綜合經營效益提高到一個新的台階。
企業在初始水平，管理者們往往會忽視潛在的責任並且不制定專門的環境計劃。處在第二階段的中的企業被稱為「消防員」，他們通常只有面臨緊急的威脅，諸如意外發生時才會去干預環境問題。處在第三階段的公司被稱為「焦慮的公民」，它們認為環境保護是很有價值的，可能會安排特殊的員工處理環保問題，但是也只是配置很少的資源和高層管理者。第四個階段稱為「實用主義者「，在環境問題的管理上非常積極，設立有資金的環保計劃並且充分重視風險和突發問題。
而「主動行動者」—處於最後一個階段的企業，還會設有承擔環保責任的高級執行官，以及廣泛的培訓，在環保員工與其他部門之間建立更緊密的聯系。根據最近一次對日本和英國公司的研究發現，企業在承擔環保責任上產生由少變多的連續變化，其中的原因有三個；獲得競爭優勢的機會；獲得合法性的需求；以及承擔生態環境責任的道德感。由此我們需要針對我國企業目前的發展階段制定相應的政策，鼓勵它們在承擔環境責任的同時，獲得競爭優勢。
對中國企業實施環境責任的建議
企業層面
目前，中國企業在環境責任承擔方面，無論是在觀念上還是在實踐行動上，仍處在被動狀態，常常是迫於政府和社會壓力，產業鏈中跨國公司等合作夥伴的壓力之下的非自願舉動，更多地將其看作消耗企業利潤的減項，很少看到承擔環境責任給企業帶來的效益和競爭力，不少企業尚停留在追求利潤最大化的傳統企業理念階段，忽視相關者利益最大化的現代企業理論。企業應當更新理念。隨著社會經濟的發展，社會和政府對環境的要求必然是越來越高，更何況隨著目前全球經濟一體化的深入，環境保護一體化會最先出現，比如減少二氧化碳排放的《京都議定書》公布執行後，各國企業都將處於被動接受環境的成本不斷加大的壓力和被淘汰的風險，企業應該進入戰略調整，應對新的挑戰加大科研投入，重新設計產品和生產工藝流程，提前轉換技術和產品，大力開展技術創新和管理創新，採用清潔生產和循環經濟思路，提高資源利用率，節能減排。同時抓住機會，實現產品和產業結構調整，在全球分工的產業鏈環節上爭取有利位置，贏取新的產業競爭優勢。
政府責任
政府方面應該給企業創造公平良好的市場環境，政府治理方面，嘗試以綠色GDP考核體系為開端，探索科學的政績考核體系；市場方面建立環境生態補償制度和綠色市場准入制度，保證公平競爭；法律方面，完善法律環境，加強法制建設，保障監督獨立，創新監管手段，比如環境會計和審計等工具；社會理念方面，加強全社會環境保護觀念教育，堅持科學可持續發展觀，走資源節約型和環境友好型的新型工業化道路，尊重自然，樹立「代際公平」意識；宏觀經濟政策方面，運用稅收、補貼等財政轉移支付手段和信貸管理等經濟手段鼓勵企業從事環境友好型和資源節約型生產；公共政策方面，保障公眾環境知情權，加強公共輿論媒體的監督權，發展民間環保組織，吸引各層次公眾積極參與環境保護。