Ⅰ 「幼兒生命教育現狀調查分析」的開題報告來源怎麼寫，從哪些方面寫
先去做調查，毛爺爺說過
Ⅱ 關於生命教育的主題班會
為了什麼而活在這個世界上？
或者說，我們活在這個世界上是為了什麼？為名？為利？
可是再怎樣的豐功偉業死了都不是一場空么，即使能名留青史那對自己又能有什麼意義呢？
無論怎樣努力 到頭來不都是一樣么。那我現在的奮斗又有什麼用呢？
生命的意義究竟是什麼？
真是不知道自己為了什麼而苟活於人世間……
生命的意義在於「延續」。
想想咱們的祖先，那才是真正的強者，在如此惡劣的環境下生存著，直到咱們的出生。
知道「不孝有三，無後為大」的概念了吧？
我不是一個懂得很多的人，我現在才慢慢了解到生命的意義在於愛。
一個心中充滿愛的人，或者說心中充滿對愛追求的人是不會放棄希望的。
這個世界是怎樣的世界，在於你所站的角度。
「耶和華是我們的牧者，我們必不至缺乏。」--------《詩篇》
只是一種過程
活著
是一個消業的過程
生命的意義是什麼，這個被哲學家尋找了幾千年的答案，它依然在上帝那裡。。。。。
這個問題屬於上帝，不屬於凡人，正如雞永遠不知道自己存在的價值是下蛋一樣。。。
在你被這個問題毀掉以前停止思考，也許是明智的。。。。
一直相信
人
每做一件好事
他的子孫就可以幸運一些
如果他沒有子孫
那麼這樣他的親人就會幸運一些
假如他沒有親人
那麼至少他愛的和信賴的人也會幸運一些
不過要是他連信任的人都沒有……
……那麼他不是一個會做好事的人
即使擁有無數財富，美色，權利，榮耀
他也是可悲可憐的人
我們一生下來
就帶有不可磨滅的罪孽
活著
便要用善行抵消它
生命的意義
在於接近善
並且為善
本身存在必需要有意義嗎 你能說那樹的生命有意義？活著就不須要道理
們活著其實就是為了自圓其說，我們按照自己的思想建立了這個社會的制度，建立審美觀，然後依照這些制度這些審美觀改變客觀世界裡的物質的存在方式，以讓那些制度完善，這就是我們的意義，我們只能自己賦予自己意義，因為人類是這個世界上（到現在能知道的位置）會思考會去想意義是怎麼一回事的存在形式，對於世界，對於宇宙，意義本身就是沒有意義的，
生命是為了死亡
在時時記得這個結局的同時
去愛
像陀斯妥耶夫筆下的阿遼沙
想想什麼是你可以為之獻出生命而在所不惜的，那就是你生活的意義，如果沒有，你的生活沒有意義。
如果看待周圍人群時，看到的是一簇簇的生命
那它的意義，就可以沒有困惑無須解答了
地球上有多少人就有多少種答案！
它既不屬於任何人，又屬於每個人！
我們沒有資格去對別人的生命指手畫腳！他人的生命意義對其他人沒有任何價值！
也許一件事，也許是凝固的一秒就會誕生你活著的理由，那就是你生命的意義！
活著,是對未知的敬畏,是對所知的虔誠.欣賞並體驗時間的速度:破與立.削與長;似乎只是時間的玩笑.
生命的意義就是活著~~~~活下去就是人類生存的意義~~~~~~~~想想那些昆蟲~~那麼短暫的生命~~它們為的是什麼~~也就是活著~~延續下去~~一個種族的延續~~~~~~~~~~~~~~~我們人類呢~~~~~~改造世界~~創造新世界???活著本身就是存在和活著的意義
人生在世，不過是重復前人曾經經歷的種種悲歡離合。太多的人，生不留名死不留姓的，怎麼來的怎麼走了。
盡人事,成天命!
沒有什麼的.
所謂生命的意思,我想,本來是沒有什麼意義的.
切只是巧合 追究其本身的意義 其行為本身就是無意義的
Ⅲ 生命教育主題班會
需要有創新，但是傳統的不能丟了，比如說請心理老師做講座，以前的案例的展示（展板海報之類的形式），或許還可以結合調查問卷，就同學們的回答來採取適當的活動。
創新一點的：可以舉行一個辯論賽，如果想把活動盡量做大，那就做個系列辯論賽，就是有好幾個參賽組的那種。還可以舉辦演講比賽，心理方面的演講主題。
不太靠邊的：可以舉辦一些集體的體育活動，這樣可以加強同學之間的溝通和交流，也有利於心理健康的哦。。。