一、 開題報告的含義與作用
開題報告，就是當課題確定後，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及准備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。
研究方案，就是課題確定之後，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對於我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間後不知道下一步干什麼的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。
二、 寫好研究方案應做的基礎性工作
寫好研究方案要了解它的基本結構與寫法。寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，要掌握與課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。
三、課題研究方案的結構與寫法
課題研究方案主要包括：
（一）課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。那麼，如何給課題起名稱呢？
1、名稱要准確、規范。
准確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚，比如有一個課題名稱叫「許昌市教育現代化進程研究」，這裡面研究對象就是許昌市，研究的問題就是教育現代化問題。課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要准確地把你研究的對象、問題概括出來。
規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。有一個課題名稱叫「培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率」，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
2、名稱要簡潔，不能太長。
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，一般不要超過20個字。
（二） 課題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什麼要研究、研究它有什麼價值。一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。主要內容包括：
⑴ 研究的有關背景(課題的提出)： 即根據什麼、受什麼啟發而搞這項研究。
⑵ 通過分析本地（校） 的教育教學實際，指出為什麼要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。
（三）國內外研究的歷史和現狀（文獻綜述）
一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平台(起點)、研究的特色或突破點。
（四）課題研究的指導思想
指導思想就是在宏觀上應堅持什麼方向，符合什麼要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。對於范圍比較大，時間又很長的課題來講，在總的方面，有了一個比較明確的指導思想，就可以避免出現理論研究中的一些方向性錯誤。
（五） 課題研究的目標
課題研究的目標也就是課題最後要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要准確、精練、明了。相對於目的和指導思想而言，研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向，才知道研究的重點，思路就不會被各種因素所干擾。
常見存在問題是：不寫研究目標；目標扣題不緊；目標用詞不準確； 目標定得過高, 對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。
確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
（六）課題研究的基本內容
有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。並且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，不一定是一一對應的關系。在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對整個課題研究十分不利。因此，要學會把課題進行分解，一點一點地去做。基本內容一般包括：
⑴課題的界定。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。
⑵本課題研究有關的理論、名詞、術語、概念的界說。
如《研究性學習與中學生創造性人格培養的研究》，應先界定什麼是研究性學習，什麼是人格，什麼是性格，性格形成的有關理論，性格與人格的區別和聯系，什麼是創造性人格，研究性學習與中學生創造性人格的培養有何關系等。
研究內容的確定一是根據研究目標來確定；二是從現狀研究、歸因研究、應用（方法）研究或對策研究幾方面來確定。 現狀研究是基礎。歸因研究是為了尋找解決問題的突破口，應用（方法）研究或對策研究是研究的重點。
（七）課題研究的方法
1、本課題研究是否設定子課題。各子課題既要有一定的相對獨立性，又要形成課題系統。作為省、市級課題，最好設定子課題。形成全校的課題研究系統。
2、具體的研究方法可從下面選定： 觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。
3、確定研究方法時要敘述清楚「做些什麼」 和「怎樣做」 。如要用調查法，則要講清調查的目的、任務、對象、范圍、調查方法、問卷的設計或來源等。最好能把調查方案附上。
4、提倡使用綜合的研究方法。 一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。
在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能不三不四，憑經驗、常識去做。比如，我們要通過調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發張表，搞一些百分數、平均數就行了。
（八）課題研究的步驟
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什麼時間開始，至什麼時間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務；各階段的主要研究步驟；本學期研究工作的日程安排等。
例：「適應素質教育的學校德育工作」分課題「愛國主義教育」（初中段）研究報告
第一階段：研究准備階段（1997.9——1998.3）
1、組建研究隊伍。成立校長張勝利為組長，吳大偉副校長為副組長，曾成彬、劉曉華、陽虹、胡艷為主研人員。團隊會幹部、初中班主任（中隊輔導員）及初中各備課組長為參研人員的研究小組，研究人員在初中教師中具有廣泛的代表性。
2、確定研究對象：從研究的實效性出發，既注意中學教育的連續性又兼顧高、初中教育的階段性特點，與分課題組的兄弟學校協商後，我們選擇了初中三個年級為我們的研究對象，即我們主要進行初中階段愛國主義教育的研究。
3、選擇實驗班：綜合各種因素考慮，選擇初2001級1班（先進班集體）和之班為研究實驗班（班主任均為主研人員）。
4、前測、分析和調研。在總課題組指導下，結合我校實際制定出「西北中學學生思想道德狀況調查表」並側重在初中進行問卷調查。對問卷進行認真統計分析的基礎上，形成了對我校初中學生思想道德狀況的宏觀認識，從而增強了研究的針對性，對過去我校進行愛國主義教育的標高、教育內容、教育方法、途徑、手段等方面全面而深刻地剖析，既總結了成功之處，又找出了研究的主攻方向。
5、查閱相關資料，撰寫課題《研究方案》。
第二階段：構建目標體系，設計內容，選擇實施方法和途徑（1998.3一1998.9）
1、構建一級目標：
根據《愛國主義教育實施綱要》精神，將「愛國主義教育」分為「國家意識」、「國情鄉情校情」、「民族意識」、「集體觀念」、「歷史文化」、「壯麗山河」六個方面的分項目標。
2、構建二級目標：
為實施一級目標，根據初中生身心發展規律特點和認知規律，構建出六個方面的一級目標在各年級段應完成的年段教育目標。
3、設計教育內容：
圍繞教育目標，結合各學科教學內容體系及學校德育工作的整體規劃等設計出實現二級目標的教育內容。
4、選擇教育方法、途徑：
本著科學、實效原則，繼承傳統和開拓創新相結合，圍繞目標和教育內容分別選擇出多種不同的方法、途徑。
第三階段：研究方案實施階段： （1998.9——1999.12）
將構建的教育目標，設計的教育內容，按選擇的途徑和方法分別在初中各年段實施，在實施過程中作好觀察、記錄、分析，收集反饋信息。
第四階段：總結提高階段
1、針對實施階段的情況，整調、完善目標體系、教育內容、途徑和方法。
2、將前四個階段研究中的現象、事實、數據、經驗教訓等進行定量和定性分析，升華為理性認識。
3、撰寫論文、個案分析、研究報告、實驗報告、工作報告等。
（九）課題研究的成果形式
本課題研究擬取得什麼形式的階段研究成果和終結研究成果。形式有很多，如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、 微機軟體、教學設計、錄像帶等，其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。 課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什麼，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。
（十）課題研究的組織機構和人員分工
在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。
（十一）其他有關問題或保障機制
如課題組活動時間；
學習什麼有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓；
如何保證研究工作的正常進行；
課題經費的來源和籌集；
如何爭取有關領導的支持和專家的指導；
如何與校外同行交流等。
四、注意三點：
1、要學會搜集和獲取信息。在網路上，打「研究方案」四字，搜集到10500篇相關內容。
2、要多學習，多借鑒。
3、創新。處處留心皆學問（積累）；集思廣益開眼界（學習與借鑒）；登高望遠多創意（創新）
開題報告的格式
由於開題報告是用文字體現的論文總構想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應包含：總述、提綱。
1 綜述
開題報告的總述部分應首先提出選題，並簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數據等等。
2 提綱
開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架。可採用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。
3 參考文獻
開題報告中應包括相關參考文獻的目錄
4 要求
開題報告應有封面頁，總頁數應不少於4頁。版面格式應符合以下第3部分第2）項「格式」的規定。
開 題 報 告
一、 選題意義
1、 理論意義
2、 現實意義
二、 論文綜述
1、 理論的淵源及演進過程
2、 國外有關研究的綜述
3、 國內研究的綜述
4、 本人對以上綜述的評價
三、 論文提綱
前言、
一、
1、
2、
3、
二、
1、
2、
3、
三、
1、
2、
3、
B. 如何提高小學班主任德育工作的實效性 開題報告
課題研究的背景和意義
古語有雲：「百行以德為首」，可見德育在人的一生中起著至關重要的作用。少年兒童是國家和民族的未來，他們的思想道德關乎社會主義事業的成敗，關乎整個中華民族的精神面貌。因此，新時期的德育工作必須追求務實、高效。進入新世紀，黨中央從戰略的高度出發，頒布了《中共中央進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，對於新世紀青少年的德育工作提出一系列方針和政策，學校德育工作得到了進一步的加強，有了很大改進。
但面對教育改革與發展的新任務，農村小學德育工作還存在一些不適應小學生身心發展新特點、社會生活新變化、全面推進素質教育新要求的問題：一、內容遠離現實。德育內容來自於生活世界，因而德育內容也應該是豐富、生動活潑、現實、具有道德意蘊的。但我們現在的德育內容，卻被抽去了生活的根基，變成了缺乏道德情感的抽象的東西。學生很難從自身的需要中找到與之相一致的契合點，無法內化為自己的信念，外化為自己的行動。二、教育方法陳舊。普通的品德教育限於班隊會、思品課等途徑，形式單一，學生缺乏興趣，缺少實踐活動，對於童心未泯的小學生來說，沒有比不活動更讓他們可憎的事了。三、知與行脫節。小學生道德現狀中存在的最主要問題就是知行脫節。他們知道什麼是道德，什麼是不道德，講起來頭頭是道，做起來卻我行我素，根本不管什麼道德不道德。這一方面由於他們還沒有形成一定的道德信念，另一方面由於缺乏實踐行為而使得道德知識僅僅是知識而已。四、評價手段單一。小學品德教育較普遍地存在評價項目狹窄、評價手段單一、評價結果處理不當等缺陷。很多教師將大部分精力用於提高學生的學習成績，只注重於知識的掌握程度和學生日常行為是否符合小學生日常行為規范，而沒有注重學生的情感、思想品德是否發生了本質的變化。
這些問題是我們所擔憂的，同時由於除了學校的正面的教育之外，相當一部分學生缺乏學校之外的正面引導，例如，城市化的加速，農村兒童中父母雙方外出打工者越來越多，隨之許多孩子就成為了留守兒童，由於父母長期不在身邊，加上隔代教育，這些孩子在心理上或多或少的存在著一些心理問題，甚於有些孩子的人生價值觀已經開始發生扭曲，這些農村未來的接班人，如果他們缺少正確的現代公民的基本意識，或是缺乏對不良文化的免疫能力，那麼這無疑是我們這個社會的隱憂。因此如何讓我們農村的這些善良的、誠實的、淳樸的孩子們從小就具有正確的現代公民意識，如何培養他們對多元的現代文化的主體意識，如何讓們健康成長？不僅是在物質上，更重要的是在心理上、情感上都快樂、開心健康，這些就成為我們需要探討和解決的問題。
課題名稱的界定和解讀
德育即道德教育的簡稱，是指學校對小學生進行的思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程,是我國學校社會主義性質的一個標志。它採用言教、身教等有效手段，通過內化和外化，貫穿於學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面,滲透在智、體、美和勞動教育之中,與其他各育互相促進、相輔相成,對促進學生的全面發展,保證人才培養的正確方向,起著主導作用。
德育實效性是指學校通過有效的教育形式、方法、途徑和實際的教育內容提高德育教育的實際效果，是學校德育工作在精神和物質方面的實際成效與結果，是現代學校德育管理本質的體現，是學校德育管理工作的基本任務。具體指以黨的十八大及十八屆三中、四中、五中全會精神為引領，以《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》為基點，根據小學生年齡特點、認知規律、情感因素，構建良好的校園文化氛圍，充分挖掘和整合各學科教材德育教育內容，利用好現有教育設施，切實做好學校德育教育工作，最大限度、最大效率地提高學生的思想道德品質。
為此在本課題中我們將重點研究以下幾方面的內容：
1.進一步摸清農村小學生在思想品德方面存在的主要問題及其成因；
2.探索如何挖掘農村本地的德育資源的問題，進一步改進和加強農村小學生德育措施的有效性，進一步加強農村小學生德育工作的針對性；
3.探索在加強農村小學德育工作中如何進一步培養學生正確的現代公民意識、道德意識、健康的心理和良好習慣；
4.探索如何使農村兒童，尤其是留守兒童、單親家庭兒童、孤兒等特殊兒童在心理、情感方面等方面更快樂健康的成長。
5.探索促進農村兒童正確行為規范、人生觀、價值觀形成的有效策略。
課題研究的步驟和舉措
本次課題的研究主要以大貴鎮中心小學為研究對象，針對目前學校德育工作內容遠離現實、教育方法陳舊、知與行脫節、評價手段單一、評價結果處理不當等缺陷，以及很多教師將大部分精力用於提高學生的學習成績，只注重於知識的掌握程度和學生日常行為是否符合小學生日常行為規范，而沒有注重學生的情感，思想品德是否發生了本質的變化等現狀，我們將採用「行動研究法」、「觀察記錄法」、「個案研究法」、「經驗總結法」進行研究。進一步摸清農村少年兒童的思想品德狀況和行為習慣及其成因；針對當前我校學生中思想品德狀況和行為習慣實際情況，提出相關對策，並加以實施，通過實施然後進行反思，從而形成一套適合我校德育工作的工作思路、方法和途徑；進一步加強我校的德育工作，提高我校學生的思想品德水平；進一步探索適合我校實際的德育教科研思路、方法和途徑，為全面加強我校德育工作提供後續保障和不竭動力。為實現課題研究目標，具體的實施步驟和舉措如下：
（一）調查了解
1.2015年6-7月在前期工作的基礎上，初步分析農村小學生的思想品德現狀及成因，制定研究方案，申請立項。（陳群、 劉仁平負責）
2.2015年7-8月利用業余時間和暑假進一步學習相關德育文件，通過社會調查、走訪等形式進一步了解農村小學生的思想品德現狀及成因，制定相關調查問卷。（課題組全體成員）
3. 2015年9-10月向本校部分教師、學生、家長發放相關調查問卷，並進行分析總結，得出農村小學生思想品德基本情況及相關背景。（課題組全體成員）
（二）實驗探索研究
1. 2015年9月德育探索階段性總結，總結上一學期德育工作的相關經驗和做法，並進行反思。（陳群負責）
2. 2015年9月進一步學習了解相關德育工作動態，制定本一學期德育實驗方案。（陳群負責）
3. 2015年10月—2015年12月實施改進後的方案，並進行階段性的小結。（課題組全體成員）
4. 2015年1月對半期研究進行全面總結，形成初步的成果。（課題組全體成員）
（三）反思再探索
1. 2016年3月根據初步的結論形成一個更完善的方案。（陳群、劉仁平）
2. 2016年3月開始實施修正後新的方案。（課題組全體成員）
3. 2016年4-5月總結反思出現的新問題，徵求學校相關方面的意見，進一步完善相關措施（陳群、劉仁平）
4. 2016年6-7月對本階段進行全面總結，得出基本結論。（陳群、劉仁平）
課題研究的步驟和舉措
（四）總結、結題
1. 2016年9月整理相關資料，進行全面總結，形成基本成果。（陳群、劉仁平）
2. 2016年10月申請結題。（陳群、劉仁平）
研究保障方面：
1.人員保證。本人既有承擔學校少先隊輔導員和德育主任的工作經驗，又是一位具有一定的教科研能力的青年教師，能保證完成本課題的研究。課題小組成員皆為教育教學一線教師，既有在教育戰線拼搏了30多年，主持學校工會工作多年的負責人；又有教學經驗豐富承擔多年班務管理工作的優秀教師；還有從事多年後勤管理工作的生活教師，這都能為課題的順利展開提供人力資源保障。
2.經費保證。學校領導充分重視學校教育科研活動和德育工作，能為課題研究提供有力保障。
3.把課題研究與日常工作相結合。把研究任務落實到日常的教育教學和學校德育日常工作中去。
課題成果的預期和呈現
根據課題的研究內容，擬呈現以下成果：
匯編相關研究論文和經驗總結、典型教案和個案研究集，形成課堂教學和相關活動書面實錄或音像實錄。力爭通過研究，探索出我校德育工作的新思路、新方法、新舉措和有效途徑，進一步加強我校德育工作的針對性和有效性，培養出德、智、體、美、勞全面發展、品行端正、身心健康的小學生。
C. 誰有德育開題報告論文給篇啊！！急等！！
開 題 報 告
通化興華教育集團第二中學
一、課題名稱：整體構建學校和諧德育途徑方法體系研究
二、課題提出的背景
在德育工作實踐中，我們認為：目前初中學校的德育工作還存在一些多年沒得到根治的問題：首先，在德育目標上，具有不合實際的弊端，很少針對不同年齡學生的特點，將德育目標化作具體的、富有針對性的情感品質和思想道德要求。其次，在德育內容上，習慣將德育定位於政治教育范疇，既忽略了對智、體、美、勞諸育中包含的德育資源的開發，又忽略了生理學科和心理科學的有效滲透。第三，在德育研究上，理論滯後於學生生活實際，對學生關注的、困惑的反面的社會問題缺少針對性的教育，讓學生乃至老師感到茫然。第四，在德育方式上，往往採取說教方式，不重視引導學生在德育活動中的主動參與、真切體驗，即具體德育活動的實踐磨煉。第五，在德育主體上，往往過分重視學校和教師的育人作用，而忽略對家庭、社會乃至整個育人環境以及學生自我教育功能的開發，甚至還將學校和教師置於與學生和整個環境對立的位置。第六，在德育時機上，學校德育常常是為響應號召、完成計劃而做，很少對學生個體思想行為的現狀和發展趨勢進行跟蹤性研究和預測性分析，所以往往等到學生品行出現了嚴重問題，才匆忙應對。第七，在德育效果上，傳統德育往往較多追求轟動效應，講求立竿見影，所以對整體而言，有時重形式勝於重實質；對個體而言，較多採用懲戒處罰的壓服手段，不能潛移默化。
鑒於此，學校德育要取得真正意義上的成效，必須轉變思想觀念和工作思路，加強德育策略的研究，讓教育過程自然化、情境化和自主化；讓教育手段藝術化和技巧化；讓教育者與受教育者相互教育和自我教育，達到品行共進，讓學校德育工作最終達到潛移默化和長效化。
三、課題研究的理論依據
第一、以人為本：馬克思主義認為，社會發展的動力來源於人自身，社會發展的目的是為了實現人的全面而自由的發展。新發展觀明確把以人為本作為發展的最高價值取向，就是要尊重人、理解人、關心人，就是要把不斷滿足人的全面需求、促進人的全面發展，作為發展的根本出發點。一句話，就是要把促進人的全面發展作為社會發展的根本目標。
第二、可持續發展理論：可持續發展指既滿足當代人發展的需要，又不對後代人滿足其需要的能力構成威脅和危害的發展。可持續發展作為一種新的發展觀，意味著在人與自然的關系和人與人的關系不斷優化的前提下，實現經濟效益、社會效益和生態效益的有機統一，從而使社會獲得持續永久性的發展。實施可持續發展戰略，對當代德育發展提出了新要求。要求我們走出一條新型的發展道路。
第三、生活教育的相關理論：生活教育強調教育與生活的聯接，生活就是教育，就是教育的內容，教育因生活的變化而變化，提出在「生活里找教育，為生活而教育」；「教學做」合一是生活教育的方法論。
第四、道德學習論：道德轉化為個體品德的關鍵在於主體建構，從依從性、認同性最終向信奉性水平發展。在道德學習中，須重視情境感受、活動體驗、價值辨析和道德反思等模式，並基於各學科的特點發揮其優勢。
四、課題研究的意義
1、有利於開辟多種德育渠道齊抓共管，相互聯動，形成教育合力。
2、有利於增強德育工作針對性與實效性，使德育回歸生活。
3、有利於推進素質教育，促進學生身心的健康發展。
4、有利於新課改的深入實施，突破應試教育模式。
五、課題相關概念解讀
1、什麼是和諧
和，樂之本也。如和平，平和；和氣，和睦。
諧，和也，配合得當。如諧調，諧音，諧趣。
《新華詞典》把和諧解釋為「配合得適當，協調。」
和諧是天底下最珍貴的價值，是人世間最美的狀態，也是人類幾千年來所追求的理想境界。
我們認為和諧在事物發展中有四大功能：
即多樣的統一；關系的協調；力量的平衡；功能的優化。
2、什麼是德育
德育是教育者按照一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地運用系統的德育內容，通過教育者和受教育者雙主體對象化的實踐活動，培養受教育者健康、完整品德的教育過程。
3、和諧德育的含義
和諧德育，指的是德育以滿足社會發展需要和受教育者個體發展需要的統一為出發點，在遵循受教育者身心發展規律的基礎上，調控構成德育體系諸要素之間的關系，使之發生和諧共振效應，從而促進學生思想品德全面和諧發展的一種德育模式。
六、課題研究的目標
1、學生線：通過對學生行為習慣養成途徑與方法的研究，培養學生具有正確的道德認識、健康積極的道德情感、堅強的道德意志和良好的道德行為習慣，從而形成健全的人格；本課題組認為一個具有健全人格的學生應該做到六講：講平安、講學習、講生態、講文明、講誠信、講感恩。
2、教師線：通過對教師良好師德形成過程的研究，改變教師的德育觀念，提高教師的德育實踐能力，形成良好的職業道德規范。
3、家長線：通過對家長家教水平能力的研究，增強家長與孩子的溝通能力，提高家庭教育效能。同時，改善教師與家長的關系，建立平等、尊重、理解、和諧的家校關系，為提高學校德育效果奠定基礎。
4、情感線：通過對情感線的研究，著力調整好以下五種教育關系的和諧程度：教師與教師、教師與學生、學生與學生、教師與家長、家長與孩子之間的人際關系的和諧；學生與校園環境的和諧；學校教育、家庭教育、社會教育的和諧。
5、研究形成生活德育、興趣德育、活動德育和環境德育等五種德育模式的理論框架、目標、評價、內容和操作方式。
七、課題研究的形式和主要內容
根據學校實際，本課題研究的基本形式為「四線四育式」。
所謂「四線」是指學校德育工作應緊緊抓住四條生命線不放：既學生線中的行為規范、教師線中的師德規范、家長線中的家教培訓與家校交流、情感線中的五種關系；所謂「四育」是指學校德育應成為一種有效性的、無聲無息的但又能把德育做到孩子心裡的四種育人模式：生活德育、活動德育、興趣德育和環境德育。
（一）對德育工作的四條生命線的研究：
1、學生線：對照《中學生日常行為規范》，針對初中學生實際問題，研究制定適合初中學生心理的行為細則；搭建一個「天天5分鍾德育」平台，真正讓行為習慣教育落到實處。
2、教師線：學生的行為規范能否走入學生的心裡，關鍵是教師的教育行為是否規范；據有關調查學生的許多不良行為不是天生就有，而是後天的教育不當造成的，比如師源性心理障礙問題等。本課題將開展德育導師隊伍建設的研究，同時開展一個「周周5分鍾師德論壇」活動的研究，通過這一平台的實施，總結出提高教師育人規范及其效果的一些經驗。
3、家長線：家長在學生德育中和教師一樣占據主導地位。但實際生活中，家長的家教水平制約著教育的效果。所以，一方面，加強對家長培訓途徑、內容與方法的研究，提高家教水平；另一方面，要改善教師與家長之間的關系，建立平等、尊重、理解、和諧、互信的家校關系，暢通家校交流渠道，形成學校教育與家庭教育的一致與合力。本課題將開展建立特殊學生家校聯系本研究。每班級單親家庭的學生和品德、學習有問題的學生都要由班主任准備與家長的聯系本。由班主任或任課老師、學生本人、學生家長三方面填寫，每周填寫一次。主要目的在於溝通班主任、任課老師與家長之間的聯系，讓老師老師多研究學生，充分了解學生，根據學生的特點開展教育工作；讓家長及時掌握孩子的在校表現和發展趨勢，讓學生正確看待自己的優點與不足。從而建立三者之間和諧相融的關系。
4、情感線：教師和學生的關系應該是民主、平等、和諧、相融共濟的。我們的教師要改變自己的角色，我們要帶著「為學生成長服務」的意識走進每一天的課堂。而良好的師生關系是德育高效化的一個前提。為此我們開展三個方面的研究：首先開展「三個告訴」的研究，讓學生有困難告訴老師，有矛盾告訴老師，有疑惑告訴老師；其次是開展「愛校如愛家、愛生如愛子」活動的研究；什麼是真愛？不同的教師同樣有不同的回答。本課題組提出的回答是：像熱愛自己的家庭一樣熱愛學校，恪盡職守，敬業奉獻；像熱愛自己的子女一樣熱愛學生，為人師表，身正為范。如果每位教師能真正能用心去做教育，那麼教師所表現出的一切行為都是最真誠的、最感人的、也是最有實效的；再次是開展「天天5分鍾聊天」活動的研究，也就是普通教師每天應有計劃的找一位學生聊天5分鍾，讓師生充分體驗彼此的關系是朋友式、親情式、平等式的。
（二）對四種德育模式的研究：
1、生活德育模式：學校搭建「天天5分鍾德育」平台；學校每天開設一堂5分鍾的德育課，內容涉及與學生生活相關的每一個項目（如兩操習慣；集隊習慣；衛生習慣；文明禮儀習慣；課堂內外習慣；以及好人好事等等）。通過生活德育，讓學生努力去做一個講文明的人。
2、興趣德育模式：本課題組認為培養學生興趣的過程就是對學生德育的過程，我校準備每年在學校開展興趣特長培養工程，讓每位學生在學校都能有兩技一能；通過興趣德育，讓學生更加地愛學校、愛學習，做一個講學習、有特長的人。
3、活動德育模式：本課題組認為學校開展活動過程也就是對學生德育的過程，我校每學年定期開展系列活動：如感動校園人物評選、主題德育月活動、班級籃球聯賽、讀書節、藝術節、科技節、體育節、平安節、班級風采展等；通過活動德育，讓學生覺得人要講平安、講誠信、講感恩。
4、環境德育模式：向教師與學生提供有力的環境支持，建立人文化的環境氛圍，會讓教師和學生精神愉悅，心情舒暢，快樂地工作、學習和生活。本課題組著重研究兩種環境對德育的作用及效果，一是對學校的外部環境對學生德育的研究，要讓我們的牆壁成為學生書法、繪畫等個人作品的展覽窗；讓學校的每一塊空地成為學生學習、生活、活動的游樂場；二是學校的輿論這一大環境對學生德育的研究。要通過開設校園電視台、校園之聲廣播電台、「歷史上的今天」欄目、展窗以及國旗下的講話的輿論氛圍，形成一個無聲與有聲相結合的育人環境。使學生認識到要講生態；講誠信、講感恩。
D. 論文開題報告里的研究途徑怎麼寫啊
原因:
1．資本主義經濟政治發展不平衡是二戰爆發的根本原因。在二十年代相對穩定時期，隨著德、日資本主義經濟迅速發展，它們對英、法、美主宰的「凡爾賽一華盛頓」體系日益不滿。
2．三十年代大危機對二戰爆發起了催化作用。經濟危機引起政治危機，德、日建立了法西斯專政，形成歐、亞兩個戰爭策源地，因此「大危機使世界走向戰爭」。
3．法西斯蓄意發動侵略戰爭是局部戰爭擴大為全面戰爭的主要原因。第二次世界大戰是由局部戰爭逐步演變而成的。因此，制止法西斯發動的地區性局部戰爭，成為防止世界大戰爆發的首要問題。從1931年日本發動「九一八」事變侵略中國東北，1935—1936年義大利侵略衣索比亞，1936—1939年德意武裝干涉西班牙內戰，德國吞並奧地利，慕尼黑協定的簽訂和德國佔領捷克斯洛伐克，再到1939年9月初，德國突襲波蘭，二戰正式爆發，說明德、日、意法西斯主義和軍國主義蓄意發動侵略是局部戰爭擴大為全面戰爭的主要原因。
4．「禍水東引」和「禍水西縱」則都起了推波助讕作用。英、法、美等國縱容法西斯侵略的綏靖政策，無疑助長了法西斯侵略擴張的囂張氣焰，加速世界大戰的全面爆發。蘇聯在1939年春夏以後的中立自保政策，《蘇德互不侵犯條約》的簽訂，客觀上禍水西縱，也促發了世界大戰的爆發。在局部戰爭期間，反法西斯勢力基本上處於孤立少援，被各個擊破的境地，未能形成國際反法西斯聯盟去遏製法西斯發動世界大戰的圖謀。
過程:
第一次世界大戰後,世界沒有贏得持久的和平，又醞釀著新的戰爭。20世紀30年代前後，德國、義大利、日本三國相繼建立法西斯政權，如德國國法西斯頭子希特了奪取了政權，他們對內實行恐怖統治，對外進行侵略擴張。日本侵佔了我國東北，繼而對我國發動全面進攻。義大利和德國也先後侵略非洲、歐洲的一些國家。法西斯把世界籠罩在戰爭的煙雲之中。
1939年9月，德國再次發動侵略戰爭，迫使英國、法國對德宣戰。第二次世界大戰全面爆發了。
戰爭初期，德國以閃電戰，擊敗了許多歐洲國家。歐洲擁有龐大軍隊的法國，也戰敗投降。侵略者的貪欲是無止境的。1941年，德國大軍侵略蘇聯，日本軍隊偷襲美國軍港，對美軍發動進攻。面對法西斯的不斷侵略，美、英、蘇、中等26個國家組成同盟，決定徹底打敗法西斯。
1942年7月，法西斯德國集中精銳部隊，猛攻蘇聯的斯大林格勒。斯大林格勒是蘇聯南北交通樞紐，戰略地位十分重要。它的得失，關系著蘇德雙方整個戰局的命運。保衛斯大林格勒的蘇聯軍民，與德軍展開了殊死抵抗，為反攻爭取了時間，1943年2月，蘇聯調集了大量反攻部隊，把攻打斯大林格勒的33萬德軍全部殲滅。從此，蘇軍掌握了戰爭主動權，轉入戰略反攻。斯大林格勒戰役扭轉了歐洲戰場的局面。
同時，美英盟軍進攻義大利，迫使義大利投降。1944年6月，美英等國軍隊在法國北部的落滿地海岸強行登陸，開辟了從西面直接進攻德國的歐洲第二戰場。
從此，德國法西斯處於東西兩面夾擊之下，節節潰敗。1945年5月，德國無條件投降。在亞洲，經過中國人民的艱苦抗戰，也由於處於美國、蘇聯的進攻之下，日本法西斯在8月15日宣布無條件投降。9月2日，日本正式在投降書上簽字。世界人民取得了發法西斯戰爭的最後勝利。
E. 德育答辯論文開題報告怎麼寫
德育答辯論文開題報告提綱
轉瞬間，一學期的大學生活已飄逝，多年以後，當回想半年感悟、思考和體會，你是否會發現它們是那樣地彌足珍貴，在讀過《大學青春人生——2006屆本科畢業生優秀德育答辯論文集》，聽罷「大學青春人生」優秀學生事跡報告會後，你的心裡是否已有一股力量在悄悄的萌動？在新奇、悸動、喜悅陸陸續續恢復平靜的現在，你是否應該靜靜的思考點什麼？你的大學、青春、人生應該有怎樣的色彩？當你回首這段往事時，你的記憶是空白、模糊還是豐富？
「凡事預則立，不預則廢」，優秀德育答辯論文中記錄的內容和報告團成員講述的內容是師兄師姐們對大學的回顧和反思，大家即將撰寫的德育論文開題報告將是對大學的展望和憧憬，站在師兄、師姐肩膀上的你們究竟眺望到了怎樣的未來？
我們給你們准備了一份由問題組成的提綱，意在拋磚引玉。請在回答這些問題的過程中構思並撰寫一篇德育論文開題報告，對大學的生活進行認真的規劃和設計，切莫低估了自己的實力，因為求其上而得其中，求其中而得其下。
1、 你覺得高中時那些特質促使你在高考中獲得了成功（請至少列舉5點）？（10分）
2、 你覺得你性格中有哪些弱點需要改進（請至少列舉5點）？（10分）
3、 進入大學後你感覺到了哪些壓力（請至少列舉5點）？（10分）
4、 在大學校園里你看見了哪些不文明行為（請至少列舉5點）？（10分）
5、 你將如何面對大學中可能遇到的挫折？（10分）
6、 你如何看待大學生就業難的問題？（10分）
7、 你在4年後要實現哪些目標（請至少列舉10項）？（40分）
F. 開題報告的研究方法有哪些
運用比較廣泛的是文獻法、調查法、實驗法、行動研究法、訪談法等。
在介紹論迴文方法時答，不是對方法概念的解釋，而是要介紹如何使用的研究方法，比如問卷調查法，就要闡述清楚問卷是自製，還是沿用的前人。在研究用，不要羅列一大堆的研究方法，主要提煉一兩種研究方法，側重研究就可以。
研究價值就這個部分，不能空而大或羅列許多根本解決不了的，比如有的老師說他的研究有利於提高某某地區的教育質量等等，別人一看「提高」這個詞就不相信，最多是「改善」。教育的質量不是一項科研就可提高的，另就本土文化的研究，是否具有良好的推廣性，還有待實證。
研究的創新相對別人這方面的研究，別人沒有的，自己總結提煉出來的新亮點，也是文章的亮點。研究的價值與創新應立足於自己的本研究，不能把自己無關的或自己根本解決不了的羅列上去。
(6)學校德育途徑方法體系的開題報告擴展閱讀
開題報告的內容：
1、課題來源及研究的目的和意義。
2、國內外在該方向的研究現狀及分析。
3、主要研究內容及創新點。
4、研究方案及進度安排，預期達到的目標。
5、為完成課題已具備和所需的條件。
6、預計研究過程中可能遇到的困難和問題有及解決的措施。
7、主要參考文獻。