A. 淺談幼兒園環境創設的重要性
幼兒園環境是幼兒課程的一部分。它從某種角度來說，就是一種隱形的教育。一所好的幼兒園，當人一走進去，首先會被感染的應該是裡面那濃濃的育人文化的環境氛圍。
在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園的教育目標相依至。同時，幼兒正處在身體、智力訊續發展與個性形成的重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境創設應與幼兒心身發展的特點和需要相適宜。在環境創設的過程中，提現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒環境的教育性不僅蘊含於環境之中，而且還蘊含在環境創設的過程當中。
那麼要如何充分利用空間，體現幼兒園語言特色，以幼兒參與為主線，創設一幅幅有情趣、內容多元化的畫面，拓展幼兒的視野，促進幼兒的想像 ，讓幼兒受到其中美的熏陶， 真正達到使幼兒感受到幼兒園是文明的校園， 生活的校園，開心的樂園呢？我個人認為可由以下幾個方面著手進行環境創設。
一、主題牆
幼兒園對牆面的布置，絕不僅僅是一種裝飾品，而是和當季教育內容相互依託、相互影響，它們兩者之間應該是不可分割的一個共同體。
班級主題牆面的布置，對幼兒的一日流程活動起著非常重要的作用。它不僅起到了裝飾、美化教室的作用，它還能鞏固幼兒的知識、陶冶幼兒的情操，培養幼兒的思維邏輯、審美能力等等，是對幼兒施以教育不可缺少的一種有效途徑。
在牆面環境創設中，色彩和素材內容固然重要。但教師布局的好壞更是其中的重中之重。布局就如同燒菜，不但要有好的食材原料、刀功，還要有高超的廚藝，才能燒出色香味俱佳的好菜。很多幼兒的作品素材在布局上運用得好，可以產生各種不同的視覺效果。對教師來說，布局是一種提綱挈領式的藝術創意。因此教師對牆面布置中，要充分運用多種變化的布局，豐富幼兒的視覺經驗和想像，幫助他們發現事物的多樣性。
二、親子作品牆
親子作品牆，可鞏固幼兒對教學內容知識的全面了解和掌握，也為促進親子間的交流，實施親情影響的、有目的的、有計劃的教育活動，同時也為實現孩子學習，家長參與引導，以致達到老師、家長與孩子進行的互動與家園共育模式。
親子作品圍繞教學內容為主題，幼兒和家長一起搜集、整理教與學的資料、作品，製作成主題牆，使主題內容的教與學一目瞭然。能引領幼兒探索學習，回憶經驗、記錄發現，梳理主題網路層次，幫助幼兒學會主動學習。所以親子作品牆是班級教育環境必不可少的重要組成部分。
三、教學活動區域
幼兒園區域活動的設置應涵蓋幼兒身心和諧發展的各個方面，滿足幼兒各項活動的需要。一般有語言區、科學區、美工區、益智區、建構區、生活區等。
（1）語言區: 主要功能是通過故事書、圖片、飾品、玩偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。
語言區的氛圍應該是靜謐、愉快的，小班宜採用粉色等溫暖的色調，中大班則更多採用清新的綠色或靜謐的藍色作為主色調。在地上鋪設泡沫軟墊，擺放柔軟的沙發和靠枕，選擇高度合適的桌椅，讓幼兒可以舒適地閱讀。對材料的擺放，從小班起就可以引導幼兒自主收放圖書。小班幼兒已能感知事物的一一對應，可以在書架上貼各種簡單的形狀或動物標記，並相應地在每本書封面的一角也貼上標記，引導幼兒尋找對應的標記，把書「送回家」。到了中班，幼兒產生了類別意識，可以在書櫥上每層貼一個標記，擺在這層的所有圖書都貼上一樣的標記，以引導幼兒學習對應標記分類擺放。隨著幼兒類別意識的增強，可以引導幼兒將圖書分為故事類、科學類、美術類等不同類別，分別繪制不同的標記貼在封面上，以便按標記整理。
（2） 科學區: 主要功能是通過各種科學小游戲及數學操作活動，從小培養幼兒對科學探索的興趣，發展幼兒數學能力和動手操作等能力。
此區域可陳列動、植物標本、種子、礦石等，放置比較方便拿取的地方。孩子活動需要的操作材料還少不了小工具，比如放大鏡、望遠鏡、磁鐵、溫度計，記錄本等。
（3）美工區: 主要功能是通過撕、貼、剪、畫、捏、做等美術操作表現活動，發展幼兒的動手操作能力及欣賞美、表現美和創造美的能力。
材料應當以分類收納畫筆、剪刀、膠棒等小物件，既整齊美觀，還方便幼兒取用；也可按顏色分類的方法，很好的提高了幼兒對顏色的感知能力；還可以按功能分類展示的可以稱為」粘貼畫「區域，所需材料按具體劃分要求分類擺放，避免了幼兒」四處找材料「帶來的混亂。有部分材料，經常出現打結在一起的情況，不方便幼兒取用，可准備一個篩子或筐筐均能輕松解決問題。
（4）益智區: 主要幫助幼兒發現、了解，並展開探討的區域，每種材料的不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動過程中所獲得知識經驗也就不同。投放材料可選擇以下幾種教學方面材料進行投放。
A、感統訓練
操作材料主要鍛煉幼兒的精細動作，培養幼兒的手眼協調能力。
B、空間感知
此類操作材料主要鍛煉幼兒對空間的認知，對客觀事物的位置、方向、大小、遠近等概念的認識能力。
C、幾何認知
此類材料主要是對客觀事物形狀的認知，幫助幼兒區分辨別周圍世界形形色色的物體，為將來學習幾何圖形奠定基礎。
D、數量學習
此類材料主要使幼兒初步接觸數字和數量概念，了解數字的不同用途，並學習運用數字解決生活中的一些實際問題；同時激發對數字的興趣， 培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。
B. 幼兒園環境創設的基本要求
一、安全原則
安全原則是指幼兒園建築、活動、設施、設備、教具等物質環境必須符合國家有關衛生標准和安全標準的物質環境。不會對幼兒的安全和身心發展產生負面影響。因此，安全原則是幼兒園環境創造中最基本的原則。
幼兒園的建築要求堅固、安全，建築材料必須經久耐用，才能實現火災、沖擊、風、防水等功能，便於安全疏散。建築高度、樓梯、扶手、欄桿、走廊、過道等，應符合國家建築設計規范的有關要求。幼兒園的活動以及幼兒所需的設施和設備、玩耍輔助教材也應符合安全標准。同時，還要有專門的人員負責檢查和維護，以便首先防止出現問題。
二.全面性原則
幼兒園環境的創造包括物質環境和精神環境兩個方面。然而，許多幼兒園往往將環境的創造等同於物質環境的創造，而忽視了精神環境的創造。物質環境當然很重要，如果幼兒園和活動室空空如也，游樂材料匱乏，孩子們來幼兒園無所事事，就會產生強烈的園林厭世情緒。幼兒園在加強物質環境創造的同時，也要注重精神環境的創造。缺乏良好的心理環境會導致幼兒被動學習，無法獲得幼兒園的安全感和歸屬感，這不僅有利於兒童心理的健康發展，而且也有利於兒童後續的全面發展。物質環境是幼兒園教育活動的基礎，精神環境是提高幼兒教育質量的關鍵。
三.教育原則
許多幼兒園往往從色彩搭配、空間格局和材料質量等方面來評價幼兒園環境創造的質量，強調環境創造的裝飾功能，忽視環境的教育功能。環境作為一門重要的隱性課程，在兒童身心發展中起著重要的教育作用。因此，幼兒園不僅注重環境的裝飾美，更注重環境的教育功能。幼兒園可以根據幼兒教育的任務和內容來設計幼兒園環境，並將環境創造與課程實施有效地結合起來。例如，如果一個班正在進行大蒜的科學研究，老師可以引導孩子們在幼兒園以外的某個地區或班級種植大蒜，以便孩子們能夠觀察很長時間。
四.適用性原則
他說："適合性原則是指幼稚園的環境應符合兒童身心發展的需要，以及他們的年齡特徵。例如，一個幼兒園的中產階層在四月推出了"春天"活動、戶外陽光、春花等主題，而教室裝飾則是"冬天"的主題，課堂環境顯然不適合創作。此外，環境創造還應注意幼兒的年齡特徵。游戲材料會隨著年齡的增長而變化。例如：小班游戲材料需要堅固耐用、結構簡單、色彩鮮艷、富有刺激性的感官特徵;中產階層在小班的基礎上突出材料的操作特點;大類強調游戲材料的豐富性和探索性。與小班相比，大類的色彩要求較低，但材料的難度有所提高。適宜性原則也應體現在環境的創造上，應具有幼兒的特點，如幼兒園的外牆繪畫和室內裝飾應具有童趣，體現真善美。
五、兒童參與的原則
參與性原則意味著幼兒園環境應該是兒童的中心，尊重兒童參與環境創造的權利。許多幼兒園環境的創造通常是教師單獨的工作，從設計到安排，到評價，都由教師獨立完成。教師是環境創作的一般規劃人員，是教師的主導作用。雖然有時老師也讓孩子們參與創造環境，但符號很強烈，主要是與老師合作完成預先設定的任務。例如，幼兒園應該開展環境創造和評價活動，老師要求每個孩子從家裡拿出一壺植物。為什麼一個植物，一個孩子正在聽老師的命令。至於有多少植物就位的問題，這些年輕的孩子沒有權利去問。兒童只是一個被動的參與者和環境的適應，因此對環境的變化沒有什麼熱情和注意。幼兒園環境的建立需要賦予幼兒充分參與的權利，尊重兒童在教育工作中的地位。
六.審美原則
兒童始終生活在周圍的環境中，在不可察覺的影響的影響下。因此，創造環境首先應該給人一種美感，在構圖、色彩、造型應符合審美情趣。例如，室內和室外牆壁裝飾上的文字或動植物應具有真實感，色彩搭配和諧，布局合理，兒童有充分的興趣，以培養幼兒的審美能力。建築A三樓的油紙傘掛飾已掛起。
C. 幼兒園環境創設畢業設計
你的論文准備往什麼方向寫，選題老師審核通過了沒，有沒有列個大綱讓老師看一下寫作方向？
老師有沒有和你說論文往哪個方向寫比較好？寫論文之前，一定要寫個大綱，這樣老師，好確定了框架，避免以後論文修改過程中出現大改的情況！！
學校的格式要求、寫作規范要注意，否則很可能發回來重新改，你要還有什麼不明白或不懂可以問我，希望你能夠順利畢業，邁向新的人生。每到學年結束的時候，老師就會要求學生對所學科目進行系統的總結。論文對於大一新生來說，一般都很生疏，特別是在格式方面存在很多問題。今天就為大家介紹基本的學年論文寫法。
題目：寫論文首先就是寫論文的題目，有的時候，老師會將論文題目發到每個學生手裡；有時需要自己來寫，自己來寫就要注意論文題目要明確簡潔有概括性，並能准確的反映本論文的研究內容。（字數不要太長，20字左右即可。）
摘要和關鍵詞：論文題目擬好後就需要寫摘要和關鍵詞（有時不需要寫）。摘要是論文內容的簡要陳述。關鍵詞是主題詞條，應採用能覆蓋論文主要內容的詞條。關鍵詞一般寫3—5個。
正文 ：正文包括緒論、正文主體與結論等部分。 緒論應包括論文的目的與意義；對問題的認識及主要研究內容。論文主體是論文的主要部分，要層次清楚，結構合理，文字簡練通順。結論是對整個論文主要的成果的總結。在結論中應明確指出研究內容的成果，見解和觀點。
致謝：一般是對指導教師個人和同學們的幫助表示感謝。內容要實事求是， 簡潔明了。
參考文獻：所引用的文獻必須是本人真正閱讀過的與論文直接有關的文獻。（學年論文一般不需要寫參考文獻）
附錄 ：是對於一些不宜放在正文中，但又直接反映完成工作的成果內容。如圖片﹑實驗數據﹑計算機程序等。
論文寫作是一門專業性、技術性強的專業，同學們在撰寫本專業畢業論文時需要注意以下問題：
一、寫作原則
（1）超前性。在論文選題前，要選擇具有前瞻性的題目，即對我國職能部門制定有關方針、政策時有一定參考價值的論題。
（2）實用性。我們在做論文寫作時切忌空談，切忌重復已過時的東西，要選擇工作中對企業有重大影響的現實問題展開討論，並提出新的見解。
（3）時間性。特別提醒撰寫方面論文的同學，由於2001年財政部頒布了現行制度，因此，我們在進行論文寫作時要注意參考2001年以後刊物發表的文章。如：寫信息失真方面的文章同學注意。自從現行制度頒布後，從制度層面已將信息造假問題杜絕了，建議這方面的論題就不要再選了。
（4）觀點正確。論文寫作時，其觀點不要和國家的方針、政策規定相違背。
（5）論題要嚴格限定在、財務、審計和電算化方面；或寫財務專業與其他學科交叉方面的論題。如：「稅收籌劃對企業理財活動的影響」等。其主旨必須體現出財務專業的內容。否則就離題了。
二、構思
1、選題
（1）不是所有刊物發表的題目都適合我們寫。因為專業本科論文完成字數要求在8000至10000字之間，而有些發表的論文題目寫作字數達不到我們規定字數要求，故並不適合我們選用。
（2）若寫與專業實踐相結合方面論文時，要突出所學財務專業理論與方法對實際工作的指導作用。離開這一指導作用，論文將變成調查報告或工作總結。
（3）要注意審題。有的同學為了追求題目新穎，確定題目時，出現了自相矛盾的情況。如：有的同學把題目定為「企業內部控制機制創新」。我們知道，對於企業內部控制問題有關部門沒有出台完整的規定，該題屬於探討性問題，更無從在此基礎上創新了。
（4）論題要有探討價值。論文的寫作要以建立和完善相關規定或解決企業財務工作中面臨的重大問題為對象，如：「淺談我國的財務分布報告」。該題針對我國現行制度的相關規定不夠完善的地方提出了切實可行的建設性意見，對職能部門進一步完善《企業財務分布報告》徵求意見稿有一定參考價值。相反，有一些同學《關於人員職業道德》、《加強成本管理、提高企業經濟效益》這類題目寫起來很空，又沒有實際內容。因此，建議同學們不要選擇這些題目作為論文來寫。
2、寫作過程
一旦確定題目後，就要開始寫作了，寫作的時候要注意：
第一，確定題目；圍繞題目搜集有關資料；第三，對相關資料進行篩選；第四，根據篩選後的資料確定論文提綱，在提綱中把自己的觀點融入其中；第五，依據詳細提綱開始論文寫作。
同學們在收集資料時，可以到北京圖書館查找一下刊物：《研究》、《財務與》、《財務與導刊》、《財會通訊》、《財會月刊》、《中國農業》、《現代》、《天津財會》等，還可以參考各財經院校學報有關財務方面的文章。
三、應注意的問題
（1）題目和內容要一致。如：有的同學在寫「試論企業內部控制」一題時，夾雜了許多企業財務風險的控制與防範的內容，表現出題目與內容相脫節，從而消弱了主題。
（2）論文結構要嚴謹。論文提綱確定後，要看看其結構是否合理。舉例說明：「試論審計風險的控制與防範」的一般結構應為：
審計風險的定義。進行各國審計風險定義比較，通過比較得出結論；審計風險的特徵。對特徵進行詳細說明；審計風險產生的原因。對審計風險產生的原因進行逐項分析；審計風險的控制。主要把控制審計風險的步驟寫出來；審計風險的防範。把防範的主要措施寫出來。舉例：例如，在防範審計風險方面，現行制度中那些不夠規范的方面還需改進，怎樣改進。國際上成功範例給我們的啟示。
（3）文章內容要詳略得當，重點突出。
（4）論文寫作要能夠反映出當前我國財務領域關注的問題，要看近幾年的相關刊物。