A. 新穎的會計專業的論文題目有哪些
提供幾個會計專業畢業論文題目，供以下參考：
B. 職業道德,千字論文以一下其中一個為題目的論文 3000字 急需 謝謝
集合自身情況，稍微修改一下即可。 培養學生良好的職業道德觀，提高就業競爭力 論文關鍵詞：大學生；職業自我概念；職業道德觀；擇業心理
論文摘要：分析了大學生擇業心理的現狀，指出了當代大學生職業自我概念的偏差對擇業心理的具體影響，以及高校在畢業生就業教育中的幾個重點，以及培養學生良好的職業道德觀，提高就業競爭力。
大學生就業是一個關乎其個人前途和全社會發展穩定的大事，歷來為社會各界所關注。在計劃經濟時代，考上大學不但意味著「光宗耀祖」，更意味著身份的躍遷。隨著我國大學生畢業分配製度由計劃的統一分配向供需見面自主擇業形式的轉變，高校畢業生就業形勢日趨嚴峻，過去那種「皇帝的女兒不愁嫁」的局面已成歷史。在這種形勢下，大學生健康的擇業心理顯得尤其重要。而確定正確的職業自我概念在一個人的職業選擇和職業發展中起著重要的核心和驅動作用。高校的職業指導應當重點幫助學生確定一個良好的職業自我概念，協助他們正確地進行擇業，並促進其一生的職業發展。
一、大學生擇業心理的現狀
大學生擇業心理是指大學生就業過程中表現出來的一般心理特徵。由於近年來高校畢業生規模的擴大，經濟成分的變化與經濟發展的不平衡，加之經濟增長點的多元化與經濟發展方式的轉變等諸多因素，就業趨勢也呈現了多元化、全面化。這既為廣大畢業生提供了公平競爭和施展才華的機會，同時也對大學生的心理素質提出了新的挑戰。有相當一部分畢業生由於種種原因，在新的就業體制和嚴峻的就業形勢面前，心理准備不足，在就業過程中出現了種種心理偏差，並影響到他們的順利就業。目前大學畢業生擇業心理狀態主要表現是他們的擇業期望呈現多種矛盾心理圓。本文引用了浙江大學心理學的范巍、馮穎的研究。他們對大學生擇業心理進行了問卷調查研究。此調研樣本來自浙江大學四個校區，按文、理、工、農、醫五個科類分別取樣，樣本全部由三、四年級本科生組成。共發放問卷204份，其中有效問卷201份。樣本包括男生112人，女生89人。涉及專業有數學、心理、信息電子、中文、新聞、農建、農化、旅遊、建築、臨床醫學、建工、機械等。對調研的結果表明，大學生在擇業時，其價值取向和擇業的參照標準是基本一致的，都是強調自我實現，重視經濟利益，自我意識增強。具體分析如下：
1．擇業的職業價值觀取向：一個人的職業價值取向是其職業自我概念的核心。由問卷調查結果可知，「為使自身價值得到社會承認」(28．84％)，「為施展才能和完善人格」(20．9o％)，「為享受高水平的物質生活」(15．92％)，依次排在職業價值取向的前三位。這表明當代大學生重視自我發展與自我完善，渴望自身價值能夠得到他人及社會的認可。這種意識的形成，是隨著他們的文化知識的迅速增長，生活閱歷的不斷積累和社會接觸面的日益擴大，而從內心萌發出的強烈的成才渴望。但是，在社會上，雖然將他們稱為「天之驕子」、「國家棟梁」，可他們實際接觸社會的經歷告訴他們，社會對他們的認可度並非如此。隨著改革開放，特別是市場經濟的確立和社會競爭機制逐步形成與完善，大學校園中自立自強、奮發進取的觀念日益深入人心，大學生自身的主體意識、獨立意識和成才意識亦逐漸加強。擇業時，大學畢業生缺乏正確的職業自我概念和長遠的戰略考慮，這一點是我們應該注意的。
2．擇業標准：由調查統計結果可知，當代大學生擇業時，主要參照因素排前三位的是：「發揮個人特長，符合個人興趣」(64．68％)，「經濟收人高」(64．68％)，「能實現個人抱負」(23．88％)。由此可見，大學生選擇工作時更為注重個人需要與興趣的滿足，追求自我發展與自我價值的實現；同時，希望盡快從對父母的經濟依附中解脫出來，早日實現經濟上的自主、自立，自己創造出生存所需要的物質基礎，並盡可能爭取獲得較大的經濟利益。
綜上所述，當代大學生的擇業意向深受社會變革的沖擊與震盪，表現出鮮明的時代特徵。他們追求自我發展與自我價值的實現，重視經濟利益，把自身素質的高低看作是影響擇業的重要因素，在擇業問題上表現出強烈的獨立意識、自主意識和成才意識。在這種務實的擇業心理上，正確的職業自我概念是擇業的基礎，因此職業自我概念教育是大學生擇業前的必要准備。
二、大學生職業自我概念的偏差對擇業心理的影響
由於大學生在職業自我概念上發展還不夠成熟，他們常常在擇業心理上出現一些偏差，影響了對職業的正確選擇。
1．自我評價過高導致的理想與現實的沖突：一些畢業生自認為自己讀的是名牌大學或熱門專業，將求職目標定得很高。他們在擇業時，非外企不去，非知名大公司不去。希望找到一個職業，馬上職務就能得到提升，立刻就能擁有豐厚的經濟待遇。一些畢業生認為自己在學校學習成績不錯，能力很強，因此對擇業抱有過高的期望，他們一旦被用人單位拒絕，就會在心理上產生挫折感。
2．由自卑導致的懼怕競爭心理：一些畢業生由於缺乏對自我的正確認識，常常過分貶低自己。常用自己的不足與別人的優勢相比，對競爭產生畏懼心理。過於自卑的學生，常常因為看不到自己的長處，怯於競爭，而坐失了擇業的良機。
3．擇業價值觀上的模糊心理和急功近利心理：職業價值觀是大學生職業自我概念的重要組成部分，它反映的是個人的內部需要與社會職業屬性之間的關系。一方面，它決定人們如何根據自己的需要去評價和選擇職業，另一方面，它也反映了某種職業特點如何滿足人們個體的需要。每個畢業生在進行職業選擇時都有自己的一套價值觀體系。例如，經濟待遇，個人發展，進修機會，人際交往，個人休閑需要等等。清楚自己的價值需要，是正確擇業的前提和基礎。然而，有相當一部分畢業生不清楚自己的價值系統中哪一些對於自己最重要。這種對職業價值觀的模糊認識，常常使他們在選擇面前猶豫不定。另外，相當一部分畢業生在職業價值觀上急功近利，過分看重經濟待遇和某一職業暫時的物質條件，對個人的長遠發展考慮甚少。
4．對自我缺乏全面了解而產生的盲從心理：由於一些畢業生對自己的個性特點、興趣愛好、能力傾向缺乏全面客觀的認識，他們在職業選擇中常常不能獨立思考、獨立選擇。有的順從於父母長輩的意見，有的追隨於社會潮流。這種盲目選擇的結果，常常在從業之後，因為所選職業不符合個人的特點，使自己不能獲得自我的認同。有的人則頻繁跳槽，難以在職業中獲得個人發展。5．因遭遇挫折而產生的自我挫敗心理：職業選擇本是畢業生和用人單位雙向選擇的過程。在這一過程中，一次應聘就能成功的可能性很少。不被用人單位看重、遭受拒絕的事情是很常見的。但是一些畢業生則因為一次應聘失敗，便對自我產生了否定，懷疑自己沒有能力，甚至一蹶不振。這種自我挫敗造成的消極情緒，嚴重地影響了他們的擇業行為，常常使他們陷入一種「選擇不成功——消極情緒——再次選擇不成功」的惡性循環之中。
三、發展健全的職業自我概念，培養正確的擇業心理
由於職業自我概念對大學生的擇業與職業發展具有核心和驅動作用，因此我們應當重視和加強就業指導中的職業自我概念教育，具體做法如下：
1．重視畢業生的職業價值觀教育：職業價值觀是職業自我概念的核心。學校、家庭、社會的影響，都對學生職業價值觀的形成起著重要的作用。針對社會上普遍存在的片面追求物慾滿足、只重視眼前利益的個人主義價值觀的影響，我們應當對廣大畢業生進行集體主義價值觀教育和艱苦創業教育，增強畢業生的社會責任感，使之在職業選擇時能夠自覺地將個人需要與國家需要有機地結合起來。大學生經過四年的學習，他們擁有很高的愛國熱情，願意為國家的現代化奉獻自己的知識和能力。在畢業教育中，我們應當繼續強化這種正面教育，幫助他們建立一個積極健康的職業價值觀體系。同時協助畢業生進行價值觀的澄清，使其能夠清楚自己價值觀體系中各種需要的權重，使他們學會根據自己的需要來進行選擇，並能夠對自己的選擇負起責任。
2．提升畢業生的自信：積極的自信是現代人才的必備素質，也是擇業的重要心理素質。培養學生良好的職業自我概念，要首先重視對他們自信心的培養。我們要幫助他們克服對自我苛求完美的心理。一些人由於對自己的要求過於完美，在擇業過程中，不能接納自己的不足，盲目與別人攀比，他們時時擔心自己的失敗，不敢參與競爭，所以常常給自己的職業選擇帶來許多壓力和困難。因此我們應當協助他們克服完美主義影響，使其能夠正確地接納自我，在擇業過程中，充分認識並發揮自己的長處。要鼓勵畢業生大膽嘗試，提高自己的自信。
3．協助畢業生全面認識自我：職業選擇的成功與否，不在於人們選擇了哪種職業，而在於人們選擇的職業是否適合於自我的特點。因此，幫助學生不斷了解自我的特點、自我的興趣愛好和能力傾向是非常重要的。霍蘭德的職業發展理論提出了人格的六種類型，即現實型、研究型、藝術型、社會型、企業型和傳統型，並描述了這六種人格類型的具體特徵。同時，它還提出了與這六種人格類型相適配的職業類型。根據這一理論，霍蘭德設計了職業測評量表，以協助人們了解自我和職業，並對自己做出恰當的職業選擇。我們可以通過這些心理測驗的方式，幫助畢業生全面認識自我，根據自己的特點，選擇適合的職業，減少選擇中的盲目性。
4．疏導畢業生的不良情緒：在畢業階段，競爭的壓力、選擇的迷茫、挫折的應對，都會使畢業生產生緊張、焦慮、恐懼、自卑、壓抑等消極情緒。這些不良情緒會影響他們對自我的認識、對就業信息的分析，還會打擊他們的自信，挫傷其參與競爭的勇氣，最終影響他們的就業。因此，我們應當重視對畢業生的情緒疏導。首先，學校和社會要維護公開、公道、公平的擇業原則，消除畢業擇業中的不正之風，使每個畢業生能夠參與平等的競爭，擁有展示自我優勢的機會。同時，要以學生為本，盡可能地為畢業生提供更廣泛的職業信息，優化擇業工作的每一個細節，為他們創造一個良好的擇業心理氛圍。其次，我們應當幫助學生調整他們在擇業方面對自己、對職業、對社會的一些不恰當的認識，協助其去掉非理性認知對自己情緒的困擾，能以一種積極、樂觀、自信、平和的心態參與擇業競爭。
C. 關於道德的論文,什麼題目好
我感覺你自己應該選擇一下 這樣會按著自己意識去做
D. 求論文800字 題目是（職業道德素養的啟示)
試論新時期如何加強教師職業道德素質 論文關鍵詞：教師職業道德素質 熱愛教育 熱愛學生 知識淵博 具有良好的師長學者風范論文摘要：新時期教育事業的發展使得教師擔 負著更加艱巨的任務，這就要求教師具備一定的專業素質和道德素質，本文具體從熱愛教育、熱愛學生、具體的責任感、師表風范、學識態度等方面做了淺顯的闡述，具有一定的現實意義。 教師是在學校從事教育教學活動的專業人員。既是專業人員，教師就應該具有相應的專業素質和相當的道德素質，具體說來新時期的教師必須具有職業道德素質、專業能力素質、法律知識素質及健康的身體素質和心理素質等多方面的素質。在眾多素質中，其首要的就是要具有良好的職業道德素質。進入二十一世紀的中國，「科教興國戰略的實施，必將帶來教育的高速發展而制約教育發展和改革的關鍵因素是教師，如何加強教師職業道德的教育，提高教師素質，就成為新時期的教師隊伍建設體系的重中之重。那麼在日常教學活動中，如何加強教師職業道德素質昵?就我自己的一些切身體會，簡要的概括為以下幾個方面：一、熱愛教育，要有高度的使命感我國的教育是社會主義的教育。社會主義教育培養的是德、智、體諸方面全面發展的新型勞動者。要實現這個培養目標，教師就應該具備過硬的政治素質。社會主義社會的人民教師必須樹立無產階級的人生觀 ，這是社會主義現代化建設的客觀要求，是提高教師思想道德素質的需要，也是抵制各種錯誤人生觀影響的需要。教師的人生觀主要體現在以「忠誠人民的教育事業 」為人生目的；以「得天下英才而教育之」為人生價值；以「俯首甘為孺子牛」為人生態度。獻身教育，甘為人梯是人民教師忠於黨、忠於人民、忠於社會主義祖國的高尚道德境界的具體表現，它是履行其師德要求的思想基礎和前提條件。二、熱愛學生，要有慈母的情懷愛學生，是教師做好教育工作的前提，熱愛學生才能教好學生。羅素曾經說過「凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地自由地發展。」作為一名教師，應該把自己的一腔心血傾注在學生身上，必須具有慈母般的愛心。愛心應該表現在對學生的學習、思想以及日常生活的愛護和關心上。愛學生就要尊重學生，這是教師職業道德的一個根本性問題，也是衡量一個教師道德水準高低的重要標志。但是，教師在教學及管理中，自覺或不自覺地對成績好、聽話的學生比較偏愛，甚至對他們的錯誤很少批評。而對「後進生」批評多、表揚少、甚至做出有辱學生尊嚴的事。正確的做法是對學生要一視同仁 ，全面負責，把等 同的愛奉獻給每個學生 ，常言說：要想受人 的尊重，必先尊重別人，這條原則更適應於師生關系。三、嚴格要求，具有具體的責任感俗話說，「嚴師出高徒。」教師的根本任務是把學生培養成為社會所期望的人才，一個對學生放任 自流，只會培養庸才的教師 ，當然談不上是一個好教師因此 ，教師不但要對學生傾注滿腔熱情，更重要的是把這種熱情轉化為對學生的嚴格要求和高度尊重上，這才是愛的高度體現。嚴格要求不等於懲罰。教師對學生要嚴柔相濟、嚴中有度、嚴而有方，使學生對自己敬而愛之，而不是敬而遠之。在任何情況下，都要尊重學生的人格，切勿傷害學生的自尊心和自信心。只有在學習上、思想上以及行為和生活上對學生嚴格要求，才能使學生各方面都得以健康成長，最終成為社會的有用之才，這是每一位教師最起碼的職責。
E. 以職業道德為話題的作文
教師作為人類靈魂的工程師不僅要教好書還要育好人各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求而且也是教育學生的重要手段起著「以身立教」的作用。教師要做好學生的靈魂工程師首先自己要有高尚的道德情操才能以德治教以德育人才能成為一名合格的教育工作者。
一、堅定信念忠誠於黨的教育事業
作為一名教師是無尚光榮的要有高度的事業心和責任感。教師對人才的培養和文化科學事業的發展起著重大的作用。要做好教師工作就必須首先熱愛教育事業。忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。
孔子雲：「其身正毋令則行其身不正雖令毋從。」小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師榜樣的力量是無窮的其身教必然重於言教。要在自己的職業道德方面追求卓越追求高標准這是構建我們未來民族道德素質的基礎。
「老師作為人類靈魂的工程師不僅要教好書還要育好人各方面都要為人師表。」教師的道德是教育文化的深層內涵也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行為是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統工程高素質的教師隊伍是這一工程順利實現的根本保證。
二不斷進取努力提高自身業務素質
現今社會是知識社會學習的社會知識更新加快。因此教師要樹立終身學習的觀念要以寬廣扎實的業務知識和專業技能真正掌握教書育人的本領尤其是必要的現代化教育技術手段。積極參與教育科研。在教學實踐中發現問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法以教師的創造性勞動來實現培養具有創新精神和實踐能力學生的目標。
教師的職業道德不是一個空洞的思想外殼它是教師高尚的人格品質和嫻熟的業務技能與執著的敬業精神的結合點。面對日新月異、飛速發展的世界教師不能墨守陳規固步自封。面對挑戰和機遇我在教育教學中樹立起了「終身學習」「永遠探索」的思想要潛心學習理論運用理論為教育事業不停攀登終生奮斗。在工作實踐中教師應十分注重自身的業務培訓不斷提高自己的業務素質拓寬知識視野以此來作為教師職業道德建設的主要內容。
F. 有關師德論文的題目有那些
可以寫"無德無以為師"、「潤得桃李春滿園」、「德樹行風」等等。
寫作思路：可以將教師對學生的影響，以及教師對於學生的重要性闡述清楚，比如老師是學生的成長路上的源泉，是每一個學生的榜樣，榜樣若是歪了，那麼學生怎麼能直立。下面以"無德無以為師"為例。
正文：
"無德無以為師。"真正優秀的教師，一定是以身作則、率先垂範的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標准要求的落實上。
率先垂範就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。
毋庸置疑，學生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數教師了。教師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴格要求自己。因為小學生的模仿能力特別強，如果教師言行上不嚴謹，勢必會不知不覺地對學生人格的健康發展造成影響。
教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典範，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人，換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。
因此，真的做了教師的我，時刻以"德高為師，身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
高爾基說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。
因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注於整個教育教學過程之中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。
我曾教過一個這樣的學生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據，導致他失去家庭溫暖，在在其他同學面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越發產生破罐子破摔的情緒。
面對這種情況我調整教育方法，與瞧不起他的同學談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學的思想工作之後，我又多次與他談心，在生活上、學習上關心、照顧、鼓勵他。
漸漸地，他變成了一個自尊心強的孩子，偶爾也會做出不可理喻的事來，無非是為了維護他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點，我對他說："老師不會因為一名學生的家庭背景而對他另眼相看，老師只在乎他是否真正學會做人，學到知識。
讓老師來幫助你，使你成為一個別人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行！"在以後的日子裡，盡管他有時還會犯些小錯誤，出點小問題，但是不可否認的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進步。
通過這件事，我深刻體會到，學生再笨再懶再難管，都不應該成為被老師蔑視、嘲諷的對象。
如果教師在一個被認為難管的學生面前束手無策，只能用難聽的話打擊他，本身就是一種不稱職，更何況學生們其實不像有的老師認定的那樣笨，關鍵要看教師有沒有從心底里尊重和愛護學生的意識，有沒有求真、求善、求美、求知的人格原則。
教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學生才肯接受教育。師愛真正是教育者取得成功的法寶。
G. 以《我的職業道德》為題目些一篇2000字左右的論文
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