『壹』 有關湖南省教育精準扶貧3000論文
教育精準扶貧
、3000論文，明白知道
『貳』 扶貧問題論文標題
題目是文章的眼睛，是文章傳遞顯要信息的重要部分。由於它位居文章結構之首，所以文章題目的優劣也會直接影響閱卷者對文章的第一印象。論文擬題的基本要求是：在准確的基礎上力求醒目、舒暢。具體而言，可鮮明，可形象，可簡潔，可別致，可整齊，不一而足。總之，以能激發閱卷者閱讀興趣或使之有耳目一新之感為最佳。
論文的題目要求符合文體特徵，要求鮮明，使人見其題而知其旨。觀點鮮明的文章最受閱卷者的歡迎，因為它具有清澈感和透明感，能夠傳達出文章內容之大概，便於把握整篇文章的基本內容。
『叄』 這篇作文可以用什麼題目關於扶貧的
偉大,無需轟轟烈烈的事業,龐大的實力,只需在別人心中留下一絲絲的感觸就夠了.
題記
人世間總會有那麼多種愛,愛的那麼無私,愛的那麼偉大,即使付出自己寶貴的生命,也在所不惜..如果我不來參加這一次獻愛心活動,我就永遠不會體會到人性的偉大、尊嚴的力量.與那小強般的意志是如何匯集在一個個毫不起眼的窮人身上的.
通常在電視上關於資助貧困山區的所見所聞都有一點不相信的感覺,可是現在我卻真真切切的看到了那一個個需要社會伸出援手的來贊助的可憐人,就站在我的眼前,看著那老鄉褶皺的臉龐,為日夜操勞而駝下去的脊樑,與那一雙瘦如枯柴的手,還有那土坯房,四面透風,大冬天,零下幾度的天氣,僅僅一條棉被一個薄單子,卻沒有怨聲載道,沒有凄慘悲涼,卻有一家人拿不屈服於生活與那充滿希望的心,那麼破的地方,主人依舊嚴守待客之道熱情的拿出花生招待我們,我們不忍心拒絕老鄉得一番好意,就只好收下了.
而到了第二天,大巴車出故障了,我們只好坐小車,一輛僅限載七人的轎車,卻裝下了愛心物資與整整十六個人,疊羅漢似的,而且要經過幾公里的山路,那真是苦不堪言,可是大家為了獻愛心卻沒有一絲怨言,雖然大家的胃中更是翻江倒海,但依舊堅持了下去,那些貧困山區的孩子可貴,但我們這無怨無悔的扶貧隊伍也擁有這更加難能可貴的精神.
人,是感性的動物,沒有蛇般一味的原則,也沒有虎一樣的炙熱,卻有羊一般的不溫不火.
那些孩子,不僅僅是以我們而感動,同樣,他們也恰恰感動了我們.是我們的心靈受到了一絲絲觸動,在那些老人們、孩子們遠去的背影,漸漸高大.這個冬天,我們升華了我們的心.
日落,是一種伏雅,一如婉轉的作別,不朽而光芒,雖然陽光一如既往,但卻格外明亮,撒向遠方,如蒲公英般,漂茫,溫暖了人們那一顆顆傷痕累累的心,一針一線的縫補那心中的黑洞.
『肆』 精準扶貧作文題目
我鎮山塘村委會復山塘村貧困戶制XX同志馬上要蓋新房了，將要結束住著危房的日子，這離不開您的慷慨解囊和無私幫助，我們向您致以崇高的敬意！並衷心感謝您大力支持政府的貧困戶危房改造工作！
此前，XX同志由於年老體弱，家庭缺少勞力，且要照顧年邁的老母親和尚未成人的女兒，生活十分艱苦，一家三口住在不足四十平方米的泥磚危房裡，住得十分不安心。對於貧困戶住危房的問題，政府看在眼裡，急在心頭，千方百計對貧困戶危房進行改造，以解決其「住房難」問題，但全鎮共有1000多戶貧困戶，在政府財力十分有限的情況下未能一下全部解決。此刻，您向XX同志捐贈了5000元的危房改造款，為貧困戶危房改造工程獻出自己的一份力量，此舉體現了您熱心助人的優良品質和對政府工作的支持。您的善舉是令人感動的，也是值得學習和發揚的，同時也給了政府對貧困戶危房改造的更大信心和責任感！我們定將竭盡全力，不斷加大貧困戶危房改造的力度，爭取早日讓全鎮所有貧困戶都遠離危房住上安心的房子！
再次感謝您，祝您身體健康，家庭幸福，事業興旺！
『伍』 推進精準扶貧，保障農村社區發展方面的論文題目有哪些
精準扶來貧，我可以寫源。
論文的結構是否嚴謹，條理是否清楚，論證是否嚴密，論據是否典型，關鍵在中間段的寫作。而結構、條理、論證和論據等是論文評分的重要細則，因此，寫作論文要盡量符合這些標准。
常見的論述模式是：首句為小論點或承上啟下的過渡詞句；中間圍繞小論點，運用恰當的事實、理論論據，或針對現實生活中的某些現象，分析說理；最後結合論述內容寫一兩句小結的話語。其中首句和末句的寫作最重要，它能直接勾勒文章的脈絡，顯示全文的論述思路。
『陸』 精準扶貧的論文題目
精準扶貧如果搞不定可以幫你一下。
『柒』 以扶貧為教育為主的作文
「啊，這里是清遠嗎？怎麼比我想像的還要差啊。」不知哪一位同學說了一句。哦，對不起我還沒有跟你說呢，今天是我們廣東碧桂園學校的同學一起來到了清遠蓮安希望小學去訪貧。我認識了一個名叫陳麗兒的大姐姐，她有一絲枯黃的頭發，兩雙沒有神的眼睛，臉蛋上的皮膚已經爆開了，我這時心裡油然生出一種惜老憐貧的感覺。我不敢再去想他們是多麼的貧窮，因為我和她聊天的時間已經不是很多了。我拿起筆來問：「你有沒有想過出來工作幫你的爸爸媽媽攢錢呢？」話音剛落，她走到欄桿旁，托著腮幫，歪著腦袋，皺著眉頭若有所思。過了一會兒，她終於開口了：「其實我有過許多這種想法，可是有一天我實在是無法忍受這個想法了，我回到家裡就跟我的爸爸媽媽說了。我剛一說完，媽媽就跑到了房間里大哭，而爸爸就狠狠地打了我一巴，有點兒想哭的聲音說『這個畜生，我整天活里活外的攢錢，都是為了供你讀書用的，可是你卻把不想讀書的思想告訴我們，你怎能讓我和你媽媽有心思去幹活啊。』爸爸說完了以後都痛苦起來，後來我也撲在了媽媽的懷里失聲大哭，現在我再也沒有不想讀書的思想。因為我知道，如果我讀好書，長大後，出來幫父母攢錢。」聽完後，我已經熱淚盈眶了，心裡突然才感覺自己是多麼的幸福，別人家境那麼窮還要讓他們的孩子讀書，何況我們這些生在富裕家庭里的孩子呢！談完話後，我們來到了一個14歲的大姐姐的家。在去她家的路上我不時聞到了豬屎和雞屎的臭味，我真的不知道這里農村的孩子是怎樣在這種地方生活的？一進屋裡，有一個專門洗衣服的天井，右手邊就是房屋。來到了窄小的房屋，我只看見一台破爛不堪的電視機和一張桌子和幾把椅子在裡面，真是簡陋極了。隨後我們一起在他們家吃飯，然後我們就一一告別了。這次我送了一本書給那位小女孩，我帶回來的東西不止是番薯，還有那珍貴無比的東西。
『捌』 完整的教育扶貧論文
關於對全南縣教育扶貧的一點思考
治貧先治愚、扶貧先扶教。教育扶貧作為精準扶貧的重要把手，實施扶貧助困的治本之策。結合實地調查研究和思考，筆者以為，實施教育扶貧，關鍵是要樹立「授人以魚」「授人以漁」相結合的幫扶理念，下大力氣解決好貧困學生「學得起，學得好，學得出」三個問題，確保教育扶貧出實效。
一、關於「學得起」問題
讓貧困學生上得起學，是教育公平的重要體現，也可以說是教育扶貧的底線。因此，要在全面貫徹國家各項教育惠民助學政策的基礎上，進一步加大縣級財政投入力度，同時面向社會廣泛募集助學資金，著力健全完善貧困學生全覆蓋助學體系，確保所有貧困家庭學生都能上得起學。
（一）落實各項惠民政策。認真落實好國家資助政策和義務教育階段「兩免一補」政策。對農村貧困家庭子女學前教育、義務教育及高中教育階段就讀期間，全部納入貧困家庭學生資助范圍，優先享受資助政策。積極為當年被全日制大專及以上院校錄取及在校就讀的貧困家庭大學生辦理國家生源地助學貸款，幫扶貧困家庭適齡兒童完成義務教育，確保考入大中專院校的貧困家庭子女不受影響。
（二）逐步提高資助標准。由於縣級財力有限，目前全南對貧困家庭學生的資助標准還不高，學前教育貧困學生資助標准及義務教育貧困家庭寄宿生生活補助每年每生最高為1250元。但要隨著經濟社會發展，適時調整資助標准，不斷加大資助力度，擴大資助覆蓋面，讓貧困家庭學生不僅上得起學，而且逐步上得好學，確保教育公平。
（三）制定助學捐款指南。要積極引導社會扶貧，將相對貧困家庭信息向社會公布，廣泛動員和引導社會組織、愛心人士等社會力量捐資助學，多渠道籌集貧困生資助資金。縣教育局要研究制定助學捐款指南，讓愛心人士和社會組織清楚了解捐款程序，受援學校及貧困家庭等信息，防止助學過程中出現「盲區」或重復資助。
（四）大力開展職業教育。要利用各種媒體，大力宣傳國家和省、市關於發展職業教育的優惠政策，以及縣職業學校的辦學特色和就業優勢，使廣大群眾和學生對職業教育有正確認識，引導初中畢業後未考入高中的學生進入職業學校就讀，掌握實用技能。同時，要認真落實好農村貧困家庭子女職業學歷教育財政補貼政策，幫助貧困生完成中專以上職業學歷教育。
二、關於「學得好」問題
在確保所有貧困家庭學生能入學的基礎上，進一步創新助學工作形式，通過採取結對幫扶、助學助教、遠程教學等多種有效途徑，切實做好貧困家庭學生學習、生活幫扶工作，確保貧困學生都能學得好。
（一）完善結對幫扶機制。幫扶單位和幫扶幹部要積極深入貧困學生家庭，全面了解幫扶對象的學習和家庭生產、生活等情況，對貧困家庭子女就讀建立長期助學計劃，協調相關職能部門落實貧困家庭助學措施，引導社會各界捐資助學，確保貧困家庭子女順利完成義務教育、高中階段讀得起書，不因貧困而輟學。
（二）實施教育對口支援。全南中學要積極與市中學或廣東周邊市縣中學建立教育對口合作關系，縣城學校要與鄉鎮學校建立教育對口支援關系。支援學校每年可以向受援學校贈送圖書資料、學慣用品和衣物等，幫助貧困學生解決學習和生活上的困難。對口支援學校每年可互派一些骨幹教師赴對方學校指導或學習，短期內快速為受援學校「傳經送寶」，跟上主流教學。
（三）給予充分心理關注。對於貧困學生的幫助，除了物質幫助外，還應該從精神上給予關心，讓他們在接受平等教育權利的時候，使其人格也得到正常的發展。任課教師和班主任對班級里的貧困學生尤其要多關注、鼓勵和幫助，多與他們交流，了解他們的基本情況，特別是要重視他們的心理健康教育工作，以能及時地解決他們的實際問題。
（四）逐步實現遠程教學。通過遠程教學，支教教師可以在所屬學校或者在家裡給受助學生上課，從而解決了路途遙遠、成本過高、影響自身教學等問題。遠程教學還可以突破班級授課的限制，一個教師可以同時擔任數個學校的支教教師，擴大助教面。因此，縣財政與教育局可從扶貧資金中拿出一部分設立專項經費，主要用於現代教育技術所學的經費，為貧困地區學校的遠程教學系統提供硬體保證。
三、關於「學得出」問題
「學得起」、「學得好」後，就是要解決「學得出」問題，也就是就業的問題。在這方面，要通過完善政策保障機制，加大政府投入力度，建立和完善支持大學生創業就業的政策體系，確保學有所成的貧困學生都能實現創業或就業，從而實現教育扶貧工作目標。
（一）實施定向委培計劃。在學生自願的基礎上，可選拔一批被二本以上院校農林、水利、城市建設、教育、醫療、公共事務管理等專業錄取的大學新生進行定向委培，簽訂定向培養協議，由縣財政解決其所讀學費，同時每年補助一定生活費，畢業後直接分配至本縣基層事業單位工作。
（二）加大創業政策支持。進一步健全完善大中專學生返鄉創業就業優惠政策，重點完善大中專學生創業項目資金扶持、行業准入、稅費減免、創業和再就業培訓等相關政策，建立大中專學生創業基地，確保貧困大中專學生創業有渠道，就業有保障。
（三）高位嫁接省內院校。縣職校要積極與省內高職院校建立合作辦學關系，對接高職院校現有優勢專業，推行「2+3」等培養模式，前2年為中職教育性質，學習成績合格者即可獲中職畢業證書並免試直升高職院校，後3年為高職教育性質，按高職教育有關規定進行教學管理，學習成績合格者即可獲高等職業教育畢業證書，從而增加就業機會。
（四）加強職業技能培訓。縣職校要進一步做大做強職業教育，在確保全年未升學的初高中畢業生全部進入職教中心學習專業技能的同時，統籌整合人社、農業、扶貧、科技等部門職業教育資源，扎實抓好農村新增及轉移勞動力的實用技術培訓和短期技能培訓，著力提高其創業就業能力和致富增收本領。