1. 民間游戲的意義特點
在民間流傳著許多具有生活氣息、風采各異的游戲，它給許多人帶來了童年的歡樂。民間游戲簡單易學，趣味性強且種類繁多，對促進孩子身心發展有著不可低估的作用。 其一：促進孩子動作的發展。許多民間游戲能促進孩子走、跑、跳、鑽等大肌肉動作，例如：「跳繩」、「蘿卜」、「城門幾丈高」等。一部分民間游戲能發展手的小肌肉群和手眼的配合協調，例如：「抓籽」、「吹羽毛」、「彈蠶豆」等。
其二：促進孩子社會性的發展。研究表明：積極的夥伴之間的社會化更可能出現在自由游戲中，而不是出現在成人組織或設計的活動中。民間游戲使孩子三五成群一起游戲，通過互相協調、模仿，學會與別人友好相處，使孩子助人、合作的心理品質得到發展，並學會自己解決人際矛盾，學會控制自己的情緒和行為。
其三：促進孩子良好意志品質的形成。民間游戲的順利進行，取決於孩子對游戲規則的掌握，取決於孩子的自我評價及別人的監督。這就發展了孩子辨別是非，正確評價自我及他人的能力。同時在游戲中，孩子會不斷克服自身弱點，遵守規則，選擇並忍受當前的挫折和不安，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力，逐漸形成良好的情緒和意志品質。
其四，民間游戲也有很明確的規則，這些游戲規則是必須遵守的，而這就會使參與者因想參與游戲而極盡力量去控制自己的行為，去遵守規則。這無疑是合作協調的好開端。在游戲中也能幫助孩子擺脫自我為中心，向社會合作發展。經典的「老鷹捉小雞」游戲：一人扮老鷹，一人扮母雞，其他人扮小雞，在母雞的翅膀保護下，小雞們一個一個緊緊抓住，躲閃，保護隊尾的小雞不被鷹老抓走，而老鷹只能抓隊尾的一隻小雞。如果老鷹隨意抓小雞，不守規則，就會免去參加游戲，為了參加游戲，幼兒只能遵守游戲規則。
其五，民間游戲還附兒歌唱和，孩子必得邊唱邊玩，在游戲中相互交流，逐漸學習表達，並豐富了詞彙，促進了語言的發展。如：「網魚」游戲中：兩個孩子雙手互搭成網，其餘孩子成一列，從網下鑽過，邊鑽邊唱兒歌：「一網不撈魚，二網捕撈魚，三網撈條大尾巴魚。」「熊和木頭人」中則當熊前行時有「山山山，山上有個木頭人，三三三，三個好玩的木頭人，不許說話不許動。」的兒歌唱念。「老鷹捉小雞」中則有「老鷹天上飛，小雞地下跑，老鷹捉小雞，就是抓不到。」等等。
2. 民間游戲得現實背景，現實意義，理論意義，是什麼，急啊·！！！！！！！
靠！無聊的論文選題
不如論下如何培養孩子
3. 民間游戲的傳承和消失論文開題報告
民間游戲的傳承和消失論文開題報告我好些 可以的.
4. 民間游戲的國外研究
背老婆比賽（英國）； 2、泥潭摔跤； 3、奔牛（西班牙）； 4、西紅柿大戰； 5、桑巴舞YOU行（巴西）； 5、萬聖節搞鬼（美國）。
5. 如何在游戲中培養幼兒的自主性 開題報告
培養幼兒的自主意識、自主能力，對孩子一生的發展都起著極為重要的作用。 一．游戲中幼兒自主意識培養的意義及理論基礎。 《綱要》指出：游戲是幼兒的基本活動，幼兒園教育應富教育於游戲之中。游戲占據幼兒生活的大部分時間，在游戲中，幼兒精神狀態輕松投入，能力強的孩子能自選角色自主交往，還能克服種種困難，大膽提出建議，但還有相當一部分孩子不能大膽選擇游戲，不敢主動與他人交往，不能正確大膽地評價自己與別人的行為，對自己缺乏信心，主動性差。因此，在游戲中培養幼兒的自主意識、自主能力是當前極為迫切的任務，它直接關繫到幼兒現在和將來的發展。 二．游戲中幼兒自主意識的培養及其培養目標。 游戲中幼兒自主意識的培養總目標：通過課題的實施，運用適宜有效的環境，豐富的游戲內容，有目的、有計劃地對教育對象施加影響，使幼兒積極主動獨立地參加游戲活動。 小班游戲中培養幼兒自主意識的具體培養目標： 1．大膽參加游戲活動，自主選擇游戲角色和游戲內容； 2．遵守游戲規則，樂意主動與別人交往，自主創造性地發展游戲情節； 3．愛護游戲材料，自己在成人幫助下收集並製作簡單的材料； 4．學習評價自己與別人的行為，並自己用連貫的語句表達。 三．游戲中幼兒自主意識培養的操作方法和實施途徑。 （一）、操作方法： 游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，自主性和愉快性是游戲的主要特徵。 自主性游戲是指游戲不是在外強制下進行的，而是出於游戲主體的興趣和需要，自發、自願、主動地進行的活動。 愉悅性是指幼兒從游戲過程本身得到愉快和滿足，是為了好玩而玩。可見，游戲主體—幼兒的需要及其滿足，才能體現游戲的本質功能。因此，在一日生活中，我們力求保證幼兒游戲的權利，尊重幼兒游戲的意願，讓幼兒自由選擇游戲角色和游戲內容，這樣使幼兒不斷獲得滿足，使幼兒身心得到了健康和諧的發展。 （二）、實施途徑： 在課題組成員共同商討研究下，我們對課題的開展主要從以下幾個方面入手。 1．創設支持性游戲環境。 要使教師真正成為幼兒學習活動的支持者、合作者和一個成功的引導者，讓幼兒在活動中主動和諧地發展，我們必須創設一種支持性環境，必須尊重兒童，相信兒童，營造民主、安全和諧的心理環境，關愛每個兒童，善待特殊幼兒，使每個幼兒在原有水平上獲得發展。例如：在一次游戲中，我班幾個調皮的孩子把小椅子在活動室內推來推去，我沒有立刻制止，而是輕聲問：「你們這么忙，在干什麼呀？」「我們在開汽車」，一幼兒回答，「那可得注意交通安全！」我接著說。在我引導下，他們變得有秩序起來。另外在游戲中不管在游戲中孩子玩得怎樣，老師始終要報以肯定的微笑，同時根據小班孩子的心理特點，開設了幾個娃娃家，使幼兒在這些平行游戲中，愉悅身心，大膽表現，不斷地產生玩游戲的慾望。 2．創設自主游戲的條件。 自主游戲就是讓幼兒自主選擇游戲主題，自己動手動腳准備游戲材料，自己確定所扮
6. 民間游戲的意義
民間游戲可促進幼兒親社會行為的形成。
民間游戲所獨具的特點，促使幼兒形成分享、合作、助人、謙讓、遵從等親社會行為。在游戲中，每個幼兒自然的更換角色，也會自然的產生「領袖」，自然的淘汰「領袖」。因此幼兒必須克服任性、獨尊、嬌慣等不良習性，學會協調與組織、團結與協作、援助與服從、理解與寬容等，在游戲中孩子們情緒高漲，樂而不厭，形成有益的責任感和集體意識，才能更好的融入集體、參與游戲。
2、民間游戲可促進幼兒合作交往能力的發展。
富有情趣的民間游戲對幼兒具有很大的誘惑力，但這些游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能進行，為了參加游戲，游戲時幼兒必須相互協調、合作，學會自己解決矛盾，學會控制自己的行為和情緒。同時，在游戲中，每個幼兒自然的更換角色。 因此幼兒必須形成有益的責任感和集體意識，才能更好的融入集體、參與游戲。這樣無形中就培養了幼兒的合作交往能力。如一大群幼兒手拉手玩「卷炮竹」、「炒鹽豆」；用一塊小瓦片玩「跳房子」；用四隻小米袋玩「拾子」等，這些幼兒特別愛玩的民間游戲都是需要至少兩名幼兒參加的，幼兒可以從中滿足合群的需要，形成自然的游戲夥伴關系。又如游戲「兩人三足」，它是一個合作性的游戲。幼兒必須找一個樂意與之合作的游戲夥伴，並在游戲開始前商議兩人應如何行走，先出哪只腳，每步應該邁多大？游戲開始時必須同心協力，動作協調一致，才能順利完成。這樣，幼兒通過默契配合、共同協商、並肩作戰，大大提高了幼兒的合作交往能力，為現今的獨生孩子提供了發展社會性的良好時機。