❶ 寫關於管理心理學的論文 題目
額。。。你是哪個大學的？我昨天剛寫過，我就擔心你也是礦大的，咱們要是一個老師的話，你就慘了。。。。
❷ 管理心理學論文(我這里有幾個論文標題，請大家幫忙解答一下)
論文摘要：組織中員工行為的選擇關系著組織整體績效水平的高低。本文從行動理論行為過程中分析了從個體對環境引發因素的認知做出判斷，並導致情緒變化和特定行為傾向，最終導致行為的發生。提出了個體的情感傾向和情緒智力水平在這一過程中有緩沖作用。
隨著社會的發展觀念的更新和競爭的加劇，員工的行為選擇和與之相關的績效水平對組織的競爭優勢發揮著越來越重要的作用。上世紀90年代Salovey和Mayer提出的情緒智力的概念引起了學界和實業界的廣泛興趣，盡管情緒智力的概念存在諸如缺乏具體模型和有效的測量方法等問題，但其仍然是組織行為研究的熱點領域。許多研究關注於情緒智力在組織管理中的作用，探討了情緒智力和情緒管理水平與績效的關系，但對其內在的作用機制揭示還不夠充分。本文從行為過程視角分析情感傾向和情緒智力對行為選擇的影響，以期能剖析個性特徵對行為及績效的作用機理。
1情感傾向和情緒智力的內涵
1．1情感傾向及其內涵
情感傾向相似於人格個性特徵的部分內容，但又不等同於人格個性特徵，它是個性構成中某些成分和特質的組合或集合體。Berry和Han—sen等人將情感反應分為積極情感(trait—positive affect，PA)和消極情感(trait—negative affect，NA)兩個大的緯度，並指出這兩個緯度不是非此即彼的對立關系，而是相互獨立的關系，因此對一個特定的個體來說，這兩者可以同時以較高或較低的程度存在，也可以是一個緯度程度較高而另一個緯度表現極不明顯。盡管最近的研究表明了積極情感和消極情感的獨立性和兩極性的特性，但一個具有積極情感的個體表現得更為自信、熱情、向上而富有激情，相反一個具有消極情感的個體表現為懶散、冷漠和情緒低落，消極情感程度高的個體更容易產生擔憂焦慮、害怕緊張和憤怒等情緒，而消極情感程度低的個體通常表現為平靜和滿足。
1．2工作場景中的情感傾向
在工作場景中，情感傾向影響工作態度和工作行為。Spector等人認為，由於人際沖突是職業活動中的主要壓力源，態度和行為研究中人際關系是主要的考慮因素，而態度的形成特別是態度的情感層次與個體的情感傾向密切關聯。積極情感的個體顯示出較好的社會支持，更滿意於人際關系，因而可能會積極的面對引發事件，成功地處理壓力環境，通常會具有較高的工作和組織認可度。Levin等人研究了情感傾向和工作態度之間的關系，發現消極情感和工作滿意度之間呈現反向關系，Cropanzano等人發現消極情感反應以情感傾向為基礎，不僅與工作滿意度負相關，而且與組織承諾負相關，但與流動意向及流動率正相關。George解釋為工作態度是個體對工作環境的情感反應，這一過程受到個體情感傾向的影響，所以積極情感的個體對工作環境會產生積極的情感反應，進而反映在工作態度上。另一方面，情感傾向與工作壓力的關系也是研究的一個熱點問題。Burke和Watson等人研究發現，高消極情感的個體容易產生壓力感和不滿意，他(們)總是盯著自己的不足和失敗，傾向於思考環境中的負面的、消極的特徵，因而會產生消極的自我概念，而情緒智力通過情緒過程和情緒狀態同樣對這一過程發生作用(通過影響判斷結果)。因此，高消極情感的個體面對困難時，會作出相對悲觀的判斷結果，並感覺到壓抑和較低的心理幸福感。
1．3情緒智力及其內涵
情緒智力的概念最早出現在Gardner的著作里，盡管沒有用到情緒智力這個詞彙，但其含義與今天的情緒智力的定義十分相近：即知曉並理解自己和他人的情緒和意圖，在此基礎上指導自己的行為。Salovey和Mayer在 1990年正式提出了情緒智力概念並將其定義為「正確、有效處理情緒信息(包括自我和他人的情緒信息)的能力，這些信息與情緒識別、情緒構建、情緒調節控制相關」，Salovey和Mayer指出情緒智力體現於情緒的感知、吸收同化、理解和管理過程，其結構包括四個要素：情緒的語言和非語言方式的表達和評價；自我和他人情緒的調節規制；有助於成長的情緒知識；產生有助於解決問題的情緒的能力等。Goleman在此基礎上提出了情緒智力的「五勝任力模型」，即：自我感知、自我調節、自我激勵、社會感知(移情思考)和社會技能(關系管理)。可見，情緒智力是關於個體感知並管理自身和他人情緒及意圖的能力。
1．4情緒智力與績效的關系
在情緒智力與個體成功的關系的研究中，Goleman認為情緒智力在個人成功中發揮著無可替代的作用他甚至認為個人成功的80％應該歸功於情商，而智商只有20％的貢獻。Salovey和Mayer認為如果從學術成就和職業地位兩方面評價個人成功，情緒智力可以解釋個人成功的10％到20％，盡管後來的研究表明智商(IQ)與個人成功存在相關(r=0．45，Mayer、Salovey和Caruso,2000。他們同時指出，單一個性因素只能解釋個體成功中很小的一部分)，但關於情商與個人成功的關系的結論仍然缺乏實證支持。Jordan和Ashkanasy研究了團隊情緒智力水平與團隊效能的關系，發現高情緒智力水平的團隊在研究期間一直保持高績效水平，低情緒智力水平的小組初始績效不高。Lennox和wolfe認為，在管理人際關系的能力中，自我表現的調整修正能力和對他人敏感性是重要的因素，它可以有效促進自我地位的改善，獲取相關資源的支持，從而提高任務效率。
2情感傾向和情緒智力在工作行為選擇中的緩沖效應
行為是個體與環境互動的結果，互動過程是多維且復雜的。Wallbott和Scherer的情緒經歷五步驟模型對這一過程的解釋為：個體隨時監控並評估著環境，不尋常的事件導致身體和心理的變化，隨著生理應激水平的提高，一定的身體動作和臉部表情就會出現，個體因刺激而產生特定的行動傾向，對環境事件的認知和解讀是情緒經歷的基礎，如果感知到環境事件能增進自我福利，則會產生積極情緒，反之產生消極情緒。情緒所激發的行動會降低先前的消極的、負面的感覺，這些行動要麼意在直接改變環境，要麼迴避擺脫環境。在工作場景中，有些行動可能對組織是有利的，有些行動則是有害的。在工作場所，比較典型的員工行為可以分為兩類：組織公民行為(organizational citizenship behavior，OCB)和反工作
❸ 管理心理學的論文題目有哪些
給你介7紹下w論文0的寫作和查找過程，我qq空間里有詳細的方4法介8紹 xi盡c█jnos
❹ 關於心理學的論文題目
這是我自己綜合幾篇論文寫的 ，可以參考一下。希望能幫到你啊！嘿嘿
淺析家庭因素對大學生心理健康的影響及對策
摘 要 近年來大學生因心理問題而引發的惡性事件呈上升趨勢，針對大學生心理健康狀況，分析了家庭因素對大學生心理健康的影響，並對如何加強大學生家庭教育提出一些意見和建議以供參考和借鑒。
關鍵詞 大學生 心理健康 家庭教育
大學生作為一個特殊的社會群體，正處於「心理上的斷乳期」，生理、心理尚未完全成熟，卻面臨著高於其他同齡群體的多重壓力。近年來高校不斷出現因大學生心理問題而發生的惡性事件，大學生心理健康狀況令人擔憂。而家庭因素是影響大學生心理健康的重要因素，應重視大學生家庭教育，發揮其應有作用。
一、 大學生心理健康現狀
當代大學生思想活躍、渴求知識、追求進步、積極向上，他們志向高遠，胸懷博大，能把個人的理想和志向融入到民族振興和國家強盛的宏圖偉業中，這是大學生心理發展的主流。但是隨著知識經濟時代和信息化社會的到來，人們的思想觀念、生活方式等發生很大變化，科學技術的迅猛發展，社會競爭的日趨激烈，使處於「心理斷乳期」的大學生們面臨巨大的心理壓力，因心理問題走上極端的大學生呈上升趨勢。據教育部門有關調查資料顯示，在校20.33%至25.63%的大學生存在不同程度的心理問題、心理障礙或心理疾病。
大學生的心理問題具體表現為：第一，學習目的不明確，缺乏學習動力，沒有緊迫感，適應困難。有些自我控制能力較差的學生往往沉溺於上網聊天或玩游戲，看武俠小說，學習成績不佳，進而產生厭學心理、考試焦慮。第二，人際關系適應不良。一些大學生尋求在網路的虛擬世界裡找到交際的滿足，有的甚至染上網癮，迷戀於網路世界，自我封閉，不願與人面對面交往，久而久之，會影響大學生的認知、情感和心理定位。第三，戀愛心理困惑。情緒和情感不穩定，情緒起伏大，情感變化快，戀愛不成或失敗往往導致大學生心理變異。第四，抑鬱心理。多呈現在特困生、學習困難與自我認知不良的學生中。第五，就業心理困惑。在擇業過程中心理准備不足，急功近利，部分學生從眾心理嚴重。第六，意志不堅定。有壓力但動力不足，有信心但不能持之以恆，人生目標不明確，等等。
二、 家庭因素對大學生心理健康狀況的影響
大學生在學校發生問題，有許多是在其早期成長過程中就埋下了種子，問題的解決也需要家庭的配合與參與。家庭因素是影響青年學生心理健康的重要因素。有許多研究表明：大學生部分心理問題來源於他們原生家庭的父母教養方式、家庭結構、家庭氛圍和家庭經濟狀況等。
（一） 父母教養方式對大學生心理健康狀況有直接的影響。
父母的教養方式對子女的心理行為發育和健康有不可忽視的作用。王玉潔2004年對鄭州鐵路職業學院醫學院分院的165位大一至大三的學生所做的調查表明：父母的教養方式對子女青年期心理健康狀況有直接影響。父母的溫暖、關懷、體貼使子女形成熱情、自信、自尊獨立、有堅持性、積極情緒較多的人格特點，從而促進心理健康發展。拒絕、否認的教養方式使孩子形成羞辱、自卑、自罪、無助，辦事謹小慎微，優柔寡斷，害怕被他人拒絕，不懂什麼是愛，更不知道被愛的滋味的心理。父母過分干涉教養方式使孩子形成缺乏自信、過分自我約束和依賴等不良人格特點。父母懲罰嚴厲教養方式使子女產生自卑感、無助和不安全感。特別是懲罰嚴厲教養方式易使子女喪失自尊，產生焦慮和強迫症狀。
（二） 家庭結構對大學生心理健康狀況有重要影響。
盧勤採用臨床症狀自評量表（SCL-90）及自編家庭信息問卷對成都市某大學5090名2009級新生進行調查表明：家庭結構對心理健康總體水平及人際敏感、抑鬱、精神病性3個因子得分均具有顯著影響。寄居家庭相對於其他家庭的學生與人交往時更加敏感，單親家庭學生的抑鬱程度更高，心理健康總體水平更差。單親家庭大學生心理障礙較嚴重，心情抑鬱、性格孤僻、自卑多疑、逆反心理嚴重，由於家庭結構的不健全，子女往往會失去與父母中的一方進行交流的的可能，相對只能獲取部分關愛，與正常家庭的子女相比較，其心靈會蒙上一層陰影，很容易產生敏感、自卑心理。
（三） 家庭氛圍是影響大學生心理健康的又一因素。
和諧的家庭氛圍能使子女身心愉悅，心理壓力減輕，有利於身心健康的良性發展。不和諧家庭中，爭吵、溺愛、冷淡和家庭暴力都會給人的身心健康造成不同程度的傷害，溺愛和暴力兩種家庭氛圍尤為突出。
（四） 家庭經濟狀況也會影響大學生心理健康發展，但影響有一定限度。
據研究發現，家庭經濟困難的學生心理健康水平顯著低於經濟不困難的學生。家庭經濟收入越低，學生的心理健康水平越低。家庭經濟狀況差的學生大多來自農村，他們要承受更多的經濟和心理壓力，大部分貧困生由於經濟拮據、視野有限和交往能力欠缺，一時又無力改變現狀，易產生敏感、自卑、抑鬱、焦慮、人際關系緊張等特點。生活在富裕家庭的大學生也可能與貧困生一樣出現較多的心理健康問題。
三、 加強大學生家庭教育的意見及建議
常說心理素質對人的發展起決定作用，而家庭是培植大學生心理素質的重要場所，是大學生遭遇挫折出現心理危機時的療養所。家庭教育是學校教育的基礎，在大學生心理健康教育中佔有重要地位，因此，應重視大學生的家庭教育。
（一） 家長要充分認識到家庭心理健康教育的重要性，自覺承擔教育義務。
家庭教育在個體成長中對個人素質的貢獻方式比較特殊，更多是家人之間相互交流中的潛移默化、相互浸染，這種印刻在內心深處的「素質」對人的成長影響深遠，家庭教育一旦出現誤區，往往會導致大學生心理問題「源於家庭」。因此，家長必須充分認識到家庭教育的地位和作用，自覺地承擔起大學生子女心理健康教育的義務。
（二） 營造和諧的家庭氛圍，使大學生子女能夠敞開心扉。
家永遠是我們避風的港灣。家長需要努力營造和諧溫馨的家庭氛圍，以民主平等的態度與大學生子女溝通交流，耐心傾聽子女的訴說，讓子女能真實展現自己的內心世界，用關愛滋潤子女心靈，使家庭真正成為大學生避風的港灣，成為大學生健康成長的堅強後盾和精神支柱。
（三） 針對大學生易出現的心理問題，及時進行家庭教育。
1、 更新教育觀念，讓大學生身心得到全面發展。
大學教育與早期教育的目的不同，學生的學習已不再僅限於對知識的積累，學習的目的是為了運用和創新，在於全面發展。因此，家長要提升自己對大學教育的了解，更新教育觀念，而不能停留在應試教育階段。要積極支持子女走出課堂，參加各種學校活動，在實踐中鍛煉自己，為子女今後發展目標指明方向，增強其學習目的和動力，總之，家長既要關注子女專業學習，又要注重其心理健康教育。
2、 針對大學生人際交往障礙，在家庭中進行人際交往教育。
在家庭教育中，應鼓勵學生廣泛交良友益友，通過學習增強自己的魅力，提升自己，並遵循真誠、平等、尊重、理解、互助互利的人際交往原則，主動與老師同學交往，積極融入到周圍的環境中去。家長應該認真去傾聽子女傾訴，並給予開導，幫助子女化解生活問題，也可以結合自身經歷向子女傳授交往技巧。
3、 針對大學生戀愛心理困惑，在家庭中進行情感教育。
在家庭教育中，父母首先要以身作則，創建和諧家庭，做好子女的楷模。其次，在愛情觀教育上應開門見山，不應遮遮掩掩，教育子女要理性，不應感情用事；如果子女已經戀愛，家長不要沖動，要善於疏導，而不是一味責難，同時要加強性健康教育。教育子女正確處理愛情與學業、事業的關系，指導子女注意戀愛的心理和生理衛生，避免因性沖動而帶來嚴重後果。再次，要加強網戀教育，提醒子女增強安全意識，不要迷戀網路，不要輕信網路信息。
4、 針對大學生就業心理困惑，在家庭中進行就業教育。
家長在學生選報專業時就應該開展就業教育，提醒子女結合自身愛好和機會發展需要選擇專業方向。同時，家長應尊重學生的想法，降低對子女的期望值，以減輕子女壓力，並在財力方面給予合理支持。另外，家長也應接受新的就業觀念，大學畢業生一次就業並不意味著工作將不再變化，而是會隨著市場需求做出調整，因此，家長不應讓子女局限於工作的穩定和專業的對口，要讓子女深入接觸社會，最終明確自身就業方向。
（四）家長、學校雙方積極主動溝通，了解身心發展狀況。
家長要主動經常瀏覽孩子所在學校的網頁或學校寄發的有關通知，及時了解孩子大學的動態，與孩子的輔導員溝通，了解孩子在學校的生活，有條件的家長也可以到學校探望孩子，在於同學和老師的聊天中了解孩子的成長軌跡。學校也要與家庭保持聯系和溝通，加強對學生家長的引導，為家庭教育發揮作用提供條件。
參考文獻：
[1] 周留柱．大學生心理健康的現狀及成因分析與對策 [J]．中國高教研究，2006(7):67-68．
[2] Lutenbancher M. Relationshipps between psychosocial factors and abusive parenting attitudes in low-income single mothers [J]. Nurs Res 2002,51(3):158-167．
[3] 王玉潔．父母教養方式與大學生心理健康的關系 [J]．中國臨床康復，2005（32）．
[4] 盧勤．家庭因素對大學生心理健康的影響 [J]．西華大學學報(哲學社會科學版)，2010,29(1):107-110．
[5] 陳雯，陳新．家庭背景因素對大學生心理健康的影響 [J]．社會•行為•心理，2008,11，(6A):966-968．
[6] 劉春玉．淺談家庭教育對大學生心理健康的影響與作用 [J]．教育與職業，2008(8):127-128．.
[7] 閆玉．大學生家庭教育研究 [J]．教育與職業，2006(27)．
[8] 謝沫珠．大學生家庭心理健康教育的價值分析 [J]．長春工業大學學報（高教研究版），2009,30（2）：109-111．
[9] 姜超，羅良針．論當前實施大學生家庭教育的必要性 [J]．黑龍江教育（高教研究與評估），2009（6）：38．
[10] 程路．大學生家庭教育面臨的挑戰及著力點 [J]．教育與職業，2008(8):189-190．
[11] 謝沫珠，尤嘉．大學生家庭心理健康教育研究[J]．西北醫學教育，2009，17（4）：773-775．
❺ 求管理心理學論文（題目如下）
呵呵，你這個題目我可以幫你。我有一篇發到你郵箱了 你看看 好就在給分
❻ 心理論文題目怎麼寫
我覺得應該注意這樣幾點，第1題目應該作為一個中心論點，然後圍繞這個中心論點去屑第二所要寫的具體事例必須具有說服力。
❼ 管理心理學 期末論文
管理心理學的體會中文名稱：管理心理學
基本概念
管理心理學是把心理學的知識應用於分析、說明、指導管理活動中的個體和群體行為的工業心理學分支，是研究管理過程中人們的心理現象、心理過程及其發展規律的科學。
管理心理學以組織中的人作為特定的研究對象，重點在於對共同經營管理目標的人的系統的研究，以提高效率，在一定的成本控制條件下，最大限度地調動人們的積極性和創造性。當今的管理心理學都是以人本思想為前提的。它有助於調動人的積極性、改善組織結構和領導績效，提高工作生活質量，建立健康文明的人際關系，達到提高管理水平和發展生產的目的。
發展歷程
管理心理學是和現代生產力、生產技術相聯秒的社會化大生產的需要分不開的。由於生產力的飛躍發展和生產關系中勞資矛盾的尖銳化，在資產階級提出尋求新的管理理論與方法的同時，科學的進步與發展，也為管理心理學這一新的學科理論的形成提供了可能條件。在這個時期，心理學、社會學等學科理論均有了長足發展，相繼出現了心理技術理論、群體動力學理論、社會測量理論及需要層次理論等。在 20世紀初期，社會心理學及社會學等均已發展成為獨立學科。上述這些學科理論的形成與發展，為管理心理學奠定了比較充分的理論基礎，從而使管理心理學的產生由必需變為可能。
中國古代就有豐富的管理心理學思想。例如，春秋末年軍事家孫武在《孫子兵法》一書中就寫道：「道者，令民與上同意也，故可與之死，可以與之生，而不畏危。」孫武強調領導與下屬之間意願協調一致的重要性，這在今天看來也是十分重要的管理心理學原則。中國古代的管理哲學思想充分反映在關於人性的爭論上。荀子認為「今主人性，飢而欲飽，寒而欲暖，勞而欲休，此人之性情也」(《荀子鈥二?鎮躲?)。孟子則認為，「人之善也，如水之下也」。中國古代管理心理學思想已經受到管理心理學家的廣泛重視，中國的有關古籍也成了一些國家培養管理人員的必讀書目。
19世紀末，資本主義得到發展，生產規模日益擴大，對企業的管理也更為復雜，勞動組織和合理安排也提到科學研究的日程。這時出現了科學管理的學院，其代表人物是泰勒。泰勒著重研究了工人操作合理化的問題，但他把人看成是經濟人，忽視了人的社會性。
第一次世界大戰對管理心理學的發展起了促進作用，參戰各國都力圖利用心理學原則來改進管理，提高生產為戰爭服務。例如，制定人員選拔和訓練的方法，研究最有效的組織形式，調整工人與管理人員的關系等。戰後，工業生產的發展提出了一些新的問題，如人在生產中社會性因素的作用等。以社會心理學家梅奧為首的一批專家進行了霍桑實驗，提出了「社會人」的思想。他們認為，單靠物質刺激不能保證調動工人的積極性。良好的人際關系，有利的社會條件與工作效率有更密切的關系。此外，他們還提出了非正式組織在群體中的作用。
第二次世界大戰中工程心理學的發展，強調研究人與機關系，同時也提出了解決人與人關系，人與組織關系的問題。戰後，許多學者總結了戰 時的經驗，考慮到有必要建立一門研究人的行為的綜合科學，認為可以把人與社會，人與生產中的諸因素統一加以考慮。於是1949年在美國芝加哥大學的一次討 論會上，便提出了「行為科學」這一名稱。其後美國福特基金會給予了經濟上的支持；在許多大學中開展了有關行為科學的研究，並出版了行為科學雜志。由於行為科學這一名稱過於廣泛，有人把醫學中的行為研究、動物行為研究等也包括在內，不能突出與生產管理有關的工作。所以後來有不少單位與專家採用組織行為學或組織心理學的名稱，專指在一定組織內活動的個體和群體行為的研究。在中國則多用管理心理學的名稱。
性質特點
學科性質
1、人本化 —是以人為研究中心的學科，具有明顯的以人為本的傾向。
2、綜合性 —是一門綜合性的科學，它涉及的基礎理論知識比較廣。
3、應用性—與組織管理活動密切相關，對於提高組織管理的水平，起到了積極作用。
學科特點
1、樹立以人為中心的管理理念
2、適應新時代對管理的要求
3、提高生產效率
4、提高決策的科學性
❽ 管理心理學 論文 題目
管理心理學論文先提出人本管理思想的確立及其內涵，然後論證激勵是人本管理的核心，在這部分綜合對比一下關於人性的「X」理論和「Y」理論，以及「經濟人」，「社會人」，「自我實現人」和「復雜人」的假設，討論一下它們的適用范圍及相互聯系，為下面討論激勵的實施做准備。重點討論激勵的五種方式：目標激勵，期望激勵，責任激勵，危機激勵，獎勵激勵。最後指出建立自己獨特的企業文化是企業長期激勵機製得以保持的關鍵。 一、人本管理思想的形成及其內涵 在農業文明時代，土地是第一生產要素，誰擁有了大片的土地，誰就占據了生產鏈的最高端，支配著生產過程和產品的分配。工業革命將人類社會帶入到了機器大生產時代，農業文明式微，資本成為生產的關鍵因素。而隨著第三次科技革命的不斷深入，知識的爆炸式發展，知識技術更新的周期越來越短，人作為知識的創造者和應用者，成為現代化生產中最具創造力，最活躍，最有革命性，也是最有戰略意義的資源。可以毫不誇張的說，21世紀誰擁有了一流的人才，誰能讓一流的人才產生超一流的效益，誰就會在激烈的市場競爭只勝出。 國外許多大企業都十分重視人才的作用。IBM前總裁華生曾說:「你可以接收我的工廠，燒毀我的廠房，但只要留住我的人，我就能再造IBM。」比爾蓋茨也有類似看法。有記者曾問他：「比爾蓋茨先生，假如你今天白手起家，你還能再創造出一個微軟嗎？」蓋茨略一思索後回答：「可以，只要讓我挑選100個人帶走。」當今美國之所以能雄踞世界一極，並且在很多研究領域都遠遠領先對手，很重要的一個原因就是他們從世界各地吸引了大批優秀人才。 沒有人哪個領導者再懷疑人才的重要性，但不是每個管理者都明白如何才能留住人才，並能讓他們快快樂樂，盡心盡力地為公司效力。更少的管理者知道如何讓每個員工都變成人才——在自己本職崗位上做出卓越的貢獻。看一下古典管理理論和泰勒倡導的科學管理理論，工人被看作是可以盡力壓榨的生產工具。他們被視為生物機器，管理者很少從人性，人的情緒，感情，意志等心理因素方面來有效的管理和激發他們。 事實上人不是冷冰冰的機器，人對工作並不總是那麼的厭惡，像老闆想像的那樣，只有在監督與壓力下才能老老實實的工作；工人的工作動機，也不僅僅是為了食物和金錢。人是有感情，有心理活動的，人的積極性和能動性有很大的彈性，這與其心理狀態有著直接而深刻聯系。鑒於人是企業的首要資源，人的管理問題也應該是管理學的核心問題。探索人的心理活動，通過激勵人心的各種途徑和技巧，從內部點燃員工的激情，來最大限度的提高效率也成了十分重要的課題，這正是管理心理學研究的內容。 管理心理學立足與人本思想，以有別與傳統的管理方法，從心理學的角度來探討對人的管理問題。二、激勵是人本管理的核心 激勵是管理心理學上一個非常重要的功能，是管理心理學的核心問題，也是管理心理學研究的熱點問題之一。激勵就是調動人的積極性的過程。激勵大師金克拉曾說：「你若想成為人群中的一股力量，便必須掌握激勵，生活就是這樣，你把它放入自己所處的人際中，人們就記得你信任你，就像黑夜相信燈光一樣。」研究管理心理學，主要目的就是為了掌握個體與群體的心理，激發每個人的積極性 ，做到人盡其才。 通用前CEO傑克.韋爾奇總結的GE核心領導要素E4（Energy活力、 Energier激勵、 Edge敏銳、 Execution執行）中就有激勵一項。他曾說，管理人員應成為團隊的成員和教練員，他們的工作是提供幫助，而不是控制他人，還應有能力去激勵他人。激勵和鼓動他人的能力——富有感染力的熱情——會使組織的能力發揮至極致。可以毫不誇張的說，21世紀只有兩種管理者，懂得如何去激勵員工的管理者和失敗的管理者。 在具體討論激勵的方式之前，先來討論一下管理心理學的一些基本假設和原理，然後再在這些理論的基礎上來討論激勵的實施。 關於人性的假設有「X」理論，「Y」理論，超「Y」理論。也有「經濟人」，「社會人」，「自我實現人」，「復雜人」的假設。早期的管理者以及我國現在相當一部分管理者比較傾向於「X」理論和「經濟人」的假設思想，而隨著社會的發展越來越多的人開始認同「Y」理論及「社會人」和「自我實現人」的假設。我認為這些理論本身並不矛盾，也不能說哪個理論是正確的哪個理論是錯誤的，每種理論都有其合理因素，都有其適用的時期。社會經濟的發展與人們需求的改變必然會造成這種過渡。理論本身不過是事實的一種反映。在工業革命後的相當長一段時間里，社會的生產力水平雖然有很大提高，但工人的物質，安全等基本需求仍未得到充分滿足，資本家提供的生產條件，工資待遇都很差。流水線式的大規模工業生產使大多數工人的工作不過是簡單、重復的機械操作
❾ 心理健康論文題目有哪些
健康論文題目有很多，這要根據自己所從事的心理健康的研究方面去做出題目，根據自己專所研究的內容，屬成果過程來定題目，因為文章的題目就是文章的中心，要抓住文章的中心思想，主要內容去概括這樣的心理健康的題目，一般是關於心理健康，尹如何引導人走出陰影？動能方面的這方面的題目很多，我們可以根據實際情況去做出合理的題目