⑴ 論文開題報告格式
註：這是從word里復制過來的，原版應該是表格形式的，因為沒你郵箱只能這樣了
唐 山 學 院
畢業設計開題報告
設計題目：
系 別：_________________________
專 業：_________________________
姓 名：_________________________
指 導 教 師：_________________________
輔 導 教 師：_________________________
年 月 日
課題性質（打√選擇）
設計（ ） 論文（ ）
一、文獻綜述
正文首行縮進2個字元，行間距為固定值20磅，兩端對齊，字體為宋體五號，英文及數字採用「Times New Roman」。
二、設計（論文）主要內容
正文首行縮進2個字元，行間距為固定值20磅，兩端對齊，字體為宋體五號，英文及數字採用「Times New Roman」。
三、設計（研究）方案
四、工作進度安排
五、主要參考文獻
參考格式如下：
[1] Managels J A, Messing G L. Advances in Ceramics, Forming of Ceramics 1986,9:220-224
[2] 張燦英，威憑，李鎮江等，氧化鋁基陶瓷凝膠注膜成型工藝的研究，無機材料學報，1999，14（4）：623-628
[3] Peter A. Smith and Richard A. Heber, Reformation of an Aqueous Alumnae slip Based on Modification of Particle-size Distribution and Particle Parking .I. Am. Cream. Soc, 1989.72(2) 290-294
[4] 張新玉，張旭東.SiC漿料流變性能研究，中國陶瓷工業，2001，8（4）：28-30
六、指導教師意見
簽字：
年 月 日
七、系畢業設計（ 論文）工作領導小組意見
簽字：
年 月 日
說明：文獻綜述欄目字數本科生不少於1000字，專科生不少於500字。
⑵ 課題論文該怎麼寫最好有具體的模板的和格式要求的。
好了~~~
⑶ 論文的基本格式是什麼
題
目：
學
院:
學生姓名:
任務書
開題報告
文獻綜述
外文文獻翻譯（附原文）
工作記錄卡
評語表
答辯記錄及成績評定表
其他附件
⑷ 論文開題報告的正確書寫內容以及格式是什麼
1、選題的背景、意義：論述所選課題的依據、歷史背景、國內外研究現狀和發展趨勢。
2、綜述本課題相關研究的最新成果及動態（可借用文獻綜述中相關內容）
（1）引言部分
引言用於概述主題的有關概念、定義，綜述的范圍、有關問題的現狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，使讀者對綜述內容有一個初步輪廓。
（2）正文部分
第一，詳細介紹有創造性和發展前途的理論和假說，並引出論據（包括所引文章的題名、作者姓名及體現作者觀點的資料原文）。第二，介紹課題發展方向方面的內容：通過縱（向）橫（向）對比，肯定本課題目前國內外已達到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。
（3）總結部分
在總結部分要對正文部分的內容作扼要的概括，最好能提出作者自己的見解，表明自己贊成什麼，反對什麼。要特別交待清楚的是，已解決了什麼？還存在什麼問題有待進一步去探討、去解決？解決它有什麼學術或應用價值？從而突出和點明選題的依據和意義。這一部分的文字不多，與引言相當。
(4)時事報告課題論文格式擴展閱讀：
論文開題報告的一般內容包括：
1、課題來源、開題依據和背景情況，課題研究目的以及理論意義和實際應用價值。
2、文獻綜述，著重闡述該研究課題國內外研究現狀和存在問題、發展方向、研究方法、應用領域，同時介紹查閱文獻的范圍以及查閱方式、手段。
3、課題研究的指導思想
4、研究計劃。包括學術構思、研究方法包括擬採用的實驗手段、、關鍵技術、技術路線、實施方案、可行性分析包括所需科研和實驗條件、課題工作量和經費、、研究中可能遇到的難點、解決的方法和措施以及預期目標。
5、主要參考文獻，列出所查閱參考的文獻。
6、研究工作進度計劃。
⑸ 09大學時事報告論文怎麼寫
以《時事報告大學生版》和《時事》VCD作為學生輔導資料，確立「科學發展觀教育」等
...
論文關鍵詞：大學網路化教學管理系統論文摘要：隨著科學技術的飛速發展，
...
www.wsdxs.cn/html/gaodeng/20090829/120655.html
⑹ 研究性論文的格式是什麼越詳細越好。最好有範文。
我們也寫過，是這樣的：
研究性學習論文書寫格式及應包含的內容
論文應為在左側裝證的書本形式，要求裝訂，剪切整齊，便於使用。論文一律使用16開的60克白紙，標題統一用小三號黑體字，正文用小四號宋體字。論文一般應包括以下內容(也應按以下順序編寫):
1、論文題目:論文題目應能概括整個論文最重要的內容，簡明，恰當，一般不超過20個漢字，同時在題目下方應註明課題組組長，組員的姓名及指導教師的姓名。
2、內容提要:不超過300字的內容提要，應說明論文的目的、研究方法，成果和結論，並註明本文的關鍵詞3～5個。
3、序言(或引言或緒論):內容為本課題的國內(外)現狀或背景，本文所要解決的問題及其現實意義(理論意義與實踐價值)。
4、正文:論文的主體。
正文是研究者表達研究成果和研究過程的主體部分，在研究報告中占絕大部分篇幅。要求詳細闡述本課題所採用的研究方法、過程，說明產生結果的條件及相關因素，對一些不容易了解的地方要給予明確的解釋。正文主要包括方法、結果和討論三部分。
⒋⒈方法
研究方法是研究報告的主體部分之一，其主要內容包括：①對課題出現的主要概念的定義與闡述。②研究對象的條件、數量、取樣方式及研究的時間安排。③各變數間的關系分析。④研究的操作設計與研究成效的比較方式。這部分內容與方案設計中的「研究方法與研究過程」基本相同，其實就是將設計方案在研究實施中的調整說明。
⒋⒉結果
結果是總結課題研究的數據和有關的統計分析或調查結論，這是研究報告的另一個主體部分。其主要內容包括：①列舉以原始資料為整理所得的統計圖表等數量資料和經過歸納的定性資料。②用邏輯學和統計學等技術手段得出結果或結論。③簡要說明結果或結論與研究假說的聯系。在撰寫這部分內容時要注意三點：一是選取數據和現象描述要實事求是。數據或取樣要准確、具有代表性，事實材料要有典型性，決不能按主觀意願任意舍取數據或更改素材，更不能造假。二是圖表要少而精，簡捷明了。藉助圖表可以明確、簡捷、形象地表示出主要結果，故圖表要精心設計、使人一目瞭然，但不宜過多，一般不要超過3--4個。三是結果或結論要科學嚴謹。分析問題要遵循認識論規律，所得結論要經得起推敲和驗證。寫結論時措辭要嚴謹，邏輯要嚴密，內容要具體，不能使用「也許」 、「可能」 、「大概」 、「前茅」 等模稜兩可的用語，更不能誇大其作用，如「達到國際先進水平」 、「國內領先」 等。
⒋⒊討論
討論是研究者對研究結果的主觀認識與分析，其作用在於從理論上加深對研究結果的認識，並對研究結果不完善之處作補充說明，對研究本身的局限性進行探討，並指出需要進一步研究的問題。
5、注釋:對論文中某些名詞，推論或其它問題加以說明。
6、參考文獻:論文中所引用文獻的順序列於文末。
7、導師評語。
範文：
關於英語自主學習的研究性論文
按照自主學習理論之父霍勒克的定義,自主學習能力就是「管理自己學習的能力」。從外語學習的角度來講,自主學習可以使一個學生在課堂學習時間有限的情況下提高外語能力,直至掌握這門外語。大學生擁有較多的業余時間,可利用的課外資源也比較豐富;他們擁有較強的自我意識和自我管理能力,學習目標和職業目標也更加明確,所以他們有充分的自主學習的條件。而大學英語又是一門重要課程,大學生不僅面臨四、六級考試的壓力,還要應對社會對他們的英語能力日益增強的要求。在這種形勢下,英語自主學習不僅是必要的,也是切實可行的。根據國內外自主學習的相關理論和我國大學英語教、學現狀,培養大學生英語自主學習能力可從下列幾個方面做起。
1 培養自知,樹立自信
自知包括對自己的學習願望、目的、觀念、風格等的認識。研究者本森和沃勒提出,「一項學習活動的成功在某種程度上是以學習者對世界、尤其是對該學習活動的態度,自我感覺,學習慾望為條件的」。所以,教師應首先幫助學生反思自己的學習觀,鼓勵他們樹立正確的態度,形成主動學習的願望。只有擁有主動的態度,學習者才有可能在他的學習過程中扮演積極的角色,產生獨立的想法,並利用各種學習機會,而不是僅僅對老師的教學刺激做出反應。此外,強烈而積極的動機是對外語產生興趣、進而要努力學會這門語言的重要條件,動機能在困難的時候使學習者產生堅韌不拔的信念,而堅持常常能克服能力和環境所帶來的局限, 所以, 動機培養也很重要。教師還應幫助學生樹立自尊、自信。要讓他們相信自身的努力對學英語至關重要,而自己有決心付出努力;不論自己的英語基礎是好是壞, 都有能力管理好自己的學習。自尊和自信可以產生責任感和獨立感,促使學習者為自己的學習承擔責任和後果。自尊和自信也是建立在清楚的自我認知上的,明白自己的認知特點是理性還是感性,場依賴型還是場獨立型,視覺型還是聽覺型等,學生就不會盲從和模仿別人,而能有針對性地選擇適用於自身特點的學習材料和學習方法,取得事半功倍的效果。
2 確立目標,制定計劃
目標在個體的學習過程中起參照點的作用,個體正是在既定學習目標的引導下,不斷調控著自己的學習過程和學習策略。因此,目標被看成是自主學習的核心構成成分。但徐錦芬等人的研究發現,很多大學生雖然認為英語學習很重要,但他們除了完成老師布置的作業、預習、復習課文等之外,並無學習英語的計劃,即使有,時間的安排也相當隨意,往往不能達到預期目標。鑒於這種情況,教師應擔當起幫助者和監督者的角色,指導學生根據自己的英語基礎、能力水平、個人興趣、專業特點和未來發展的需要制定學習目標。告訴他們不要制定諸如「我要盡量爭取過四級」這樣模糊的目標, 要制定多項小的、具體的短期目
標,因為近期目標的實現能夠使學生更快地看到自己某些能力的增長,對他們的意志控制要求也更低,而一個目標的成功實現往往會促進新目標的確定和實現。計劃中的學習時間安排非常重要。根據調查結果,很多學生不是自覺地利用自習時間或業余時間安排學習活動,有70% 被調查的學生自稱對這些時間抓得不緊,其他類似的調查也表明學生在學習時間的自我安排和管理上不盡如人意。毫無疑問,在使用有效策略的情況下,要獲得較高的英語能力,就得在環境許可的條件下盡可能多地接觸英語。自主學習研究者齊莫曼建議讓學生確立有規律的學習時段,使自己在每天預定的時間內學習成為一種習慣。他認為教會學生有效地管理和安排自己的學習時間也是自主學習教學中需要確立的一個重要目標。這種教學一般包括如下步驟:與學生討論時間的運用;讓學生在某個時間段內記錄下自己的時間運用,認識到自己是如何利用時間的;制定個人時間表,確定可以自主使用的時間;讓學生估計完成自主學習活動所需要的時間,並相應地填入時間表;本段結束後檢查計劃的完成情況和學習效果。
3 學習並運用學習策略
目標制定出來之後, 就要付諸實踐, 採用適合自己認知特點和學習風格的方法和策略非常重要,正如研究者坎迪所說:「如何學和學什麼是密切相關的——一個學習者所採取的總體方法將極大地影響他的學習結果」。那麼,我們的學生策略使用情況如何呢？徐錦芬等對非英語專業大學生的英語自主學習的調查顯示,許多學生不知道什麼是學習策略;而根據王靜等對自主學習的調查,無論對於英語學習的總策略,還是對於各單項技能如詞彙學習、閱讀學習等的策略使用,受試學生絕大多數在「有時使用」的范疇以下,表明我們的學生學習策略使用頻率很低。這種情況與我國英語教學一貫重知識傳授,輕技能培養有關,所以,對學生進行明確的策略培訓是十分必要的。
根據著名的策略研究者科恩的觀點,「提高學習者策略意識的最有效的方法是教師把以策略為基礎的教學作為外語課程的一部分傳授給學生」,「明確地教給他們如何應用語言學習和使用策略」,也就是讓學生學會如何學外語。研究者查莫特和盧賓提出了策略培訓的做法: 發現並討論學習者已經使用的策略;呈現新的策略;示範新策略;解釋為什麼、在什麼時候使用這些策略;用真實的任務練習策略使用、驗證其效果。因此, 我們可以引導學生對英語學習中的強項和弱項進行自我診斷;讓他們對自己熟悉的策略和新習得的策略進行比較、試驗; 讓他們自己決定以什麼策略完成一項學習任務;給他們機會嘗試將以往的成功策略用於新的學習情景。這些對學生更多地控制自己的學習大有益處。策略滲透最好在英語課堂上長期進行,針對學習內容和學習活動隨時給學生介紹相關策略,並指導和監督他們使用,同時對個別學生進行個別指導。需要注意的是, 策略培訓的最終目標是讓學生有自覺的意識使用策略,知道在何時使用何種策略, 而不是以傳授具體的策略為重點, 因為它們可能難以窮盡。
4 適時反思、評價和調節
我們許多學生的學習過程中沒有自我反思、評價這一環節,他們只是被動地跟著教師的教學程序走, 被動地接受教師的監督和檢查,而從未把自己當作自己學習的觀察者,監督者, 評判者和操縱者, 這就需要教師引導、幫助他們培養這種能力。反思首先涉及自我判斷的過程,包括自我評價和歸因分析。自我評價指對學習結果是否與預期的目標一致以及對學習結果的重要性的評判,歸因分析是指對造成既定學習結果的原因進行分析,如較差的學習成績是因為能力有限還是因為努力不夠造成的,等等。評價可從學習的質量、數量、速度等幾個方面進行,研究者們大都認為學生用書面形式進行反思會受益很多,比如寫學習日記,階段總結,自我報告等,教師只需幫助他們弄清楚用哪些標准來評價自己的學習。
自主學習本質上是一種自我調節的學習,亦即個體主動選擇、調節、控制自己的學習的過程,對英語學習而言,指「學習者不停地根據系統內外因素的變化來調整觀念和方法,使各因素之間的關系處於最佳協調狀態,使學習英語的潛在能力全部發揮出來」。語言學習系統是開放的,動態的,在不同的時期,學習的重
點和難點是不一樣的,學習策略也應隨情況的變化而變化,所以,「調控」是策略系統良好運作,取得良好學習效果的關鍵。在學生不能做到適時、自覺進行策略調整時,教師可加以提醒、點撥,或親自進行調控,隨後逐漸放手,只對學生的自我調節進行監督, 作出鼓勵性、形成性評價即可。
5 結語
自主學習能力的培養是現代教育的一個重要目標,也是我國當前大學英語教學改革的一個重要目標,「教學模式改革成功的一個重要標志就是學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發展」。我們的培養目標是讓學生能夠在未來的非教學環境中自主地學習其職業和生活所需要的外語知識和技能,大學階段的自主能力培養很重要,應從激發學生自知、指導他們制定學習計劃、進行策略培訓、發展元認知調控等幾個基本步驟逐步、全面地發展。
⑺ 課題研究論文要怎麼寫
論文是學術論文的簡稱.學術論文是指用來進行科學研究和描述科學研究成果的文章.
國家標准GB7713-87對學術論文所作的定義:"學術論文是某一學術課題在實驗性,理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創新見解和知識的科學記錄,或是某種已知原理應用於實際中取得新進展的科學總結,用以提供學術會議上宣讀,交流或討論;或在學術刊物上發表;或作其他用途的書面文件."
***論文的功用
1,可以記錄新的科研成果,本身就是學術研究的有效手段.
2,促進學術交流,成果推廣和科技發展.
3,促進科研的深化.
4,是考核作者知識,科研水平的重要載體之一.
國外高校對學術論文寫作教學相當重視,一些發達國家如美,日等,無論文科還是理工科,關於學術論文寫作要講授二,三十課時.
日本長岡技術科技大學校長川上正光在《科學與創造》一書中說:"大學的最大使命是創造出學問,技術,要培養出具有創造力的人."
因此可以說,論文寫作教學是培養大學生獨立思考能力,創見能力的重要手段之一.
***論文的分類
按功能分:研究論文 考核論文
考核論文:課程論文 學年論文 畢業論文
學位論文
學位論文 :學士學位論文
碩士學位論文
博士學位論文
考核論文:
⑴ 學年論文:使學生初步學會使用專業知識進行科學研究的方法.一般從大三開始(有專業選修課程之後)
⑵ 畢業論文:畢業生總結性的獨立作業.考驗學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力,一般在導師指導下選定題目,進行研究和撰寫.完成後要進行答辯再評定成績.
⑶ 學位論文:申請學位提交的學術論文,一般分三級,一般同畢業論文合二為一.
學位論文
(1)學士學位論文 :要求有一定心得. (12000字左右)
(2)碩士學位論文 :要求有新見解,反映出作者有獨立從事科研的能力. (4-5萬字)
(3)博士學位論文 :要求在科學或專門技術上做出創造性成果,能從論文的寫作中反映出作者有淵博的理論知識和相當熟練的科研能力. (10萬字 )
四,論文的特點
⑴ 獨創性:學術論文不同於教科書,甚至不同於某些學術專著(知識的傳播和普及常規性的知識講解).
⑵ 科學性:揭示事物發展的客觀規律,從客觀實際出發,具有現實意義,事實,事物,事件真實客觀,不帶個人偏見,不主觀臆斷,以最充分,確實有力的加論據作為立論依據,論證嚴謹而充分,富有邏輯效果,深層的專業理論知識.
⑶ 創新性:
① 對研究對象經過周密觀察,調查,分析研究,從中發現別人過去沒發現過或沒分析過的問題
② 在綜合別人認識基礎上進行創新,包括:選題新,方法新,資料新
⑷學術性(理論性):即遵循客觀規律,講究科學真實性.
⑸ 可讀性(文科論文),忌玩弄辭藻.
五,論文的選題
選題是論文成敗的關鍵
愛因斯坦在評價伽利略提出測試光速的問題時說:"提出一個問題往往比解決一個問題更重要,因為解決一個問題也許僅僅是一個數字上的或實驗上的技能而已,而提出新問題,新的可能性,從新的角度去看舊的問題,卻需要有創造性和想像力,而且標志著科學的真正進步."
一 選題的意義
1,選題決定著論文的價值也關系著學術研究的成敗,有人說,選對了題等於完成了一半,"選對了"包涵兩層意義:
①選題與客觀需要相符合;
②選題與主體狀況的適應.
2,選題為科學研究活動確定了一個明確的目標.
3,選題是研究者才學知識的集中體現,科學方法論者貝法里奇說:"有真正研究才能的學生要選一個合適的題目是不困難的,假如他在學習的過程中不曾注意到知識的空白或不一致的地方,或者沒有形成自己的想法,那麼作為一個研究工作者,他的前途是不大的."
⑻ 論文的書寫格式
論文格式
1、論文格式的論文題目：（下附署名）要求准確、簡練、醒目、新穎。
2、論文格式的目錄
目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）
3、論文格式的內容提要：
是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、論文格式的關鍵詞或主題詞
關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作計算機系統標引論文內容特徵的詞語，便於信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞彙作為關鍵詞，另起一行，排在「提要」的左下方。
主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題分析，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。（參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》）。
5、論文格式的論文正文：
（1）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 並指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：
a.提出問題-論點；
b.分析問題-論據和論證；
c.解決問題-論證方法與步驟；
d.結論。
6、論文格式的參考文獻
一篇論文的參考文獻是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列於論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文後參考文獻著錄規則》進行。
中文：標題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）
英文：作者--標題--出版物信息
所列參考文獻的要求是：
（1）所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。
（2）所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。
按照上邊的論文格式來寫，可以使你的論文更加容易被讀者了解，被編輯採納。
⑼ 研究性課題書寫格式
課題研究實施方案基本格式》
課題名稱
一、目的、意義（問題提出）
1、研究的背景、現狀分析、碰到的問題。
2、目的、意義（為什麼研究？價值是什麼？解決什麼問題？）
二、研究目標
本課題要解決的具體問題所要達到的目標要求。
三、研究內容
實現研究目標要研究的具體問題，實驗類課題還要研究假設。
四、研究范圍
1、對研究對象的總體范圍界定；
2、對研究對象模糊概念進行界定（例：「後進生」）；
3、對關鍵概念（變數）的界定。
五、研究對象
課題研究的直接對象。
六、研究方法
1、根據課題的性質、類型選擇具體的一種或幾種研究方法（例行動研究法、調查法、實驗法）；
2、如何進行研究。
七、研究的程序
設計研究步驟、時間規劃、管理措施。
八、研究成果形式
研究報告或論文，其他有關材料。
九、研究組成員及分工
十、經費預算情況。
如何實施立項課題
嘉興市教科所 朱建人
一、 課題立項的意義
1、 是對申報課題價值的認同。
2、 是對科研課題進行規范管理的有效途徑。
3、 能對課題申報者的研究實施必要的指導與幫助。
4、 是一份責任與使命而不是榮譽稱號。
二、 立項後的研究准備工作
1、 研討修訂方案——這是課題順利完成的基礎。
要點：集思廣益；批判思維；精益求精。
方案的基本結構：
⑴課題名稱：語言最少化（指明對象、內容、研究方法）。
⑵目的、意義：回答為什麼（對課題進行前瞻性思考和對真實問題的揭示）。
⑶國內外相關課題的研究綜述：回答「誰在做」（廣泛檢索，擇要闡述）。
⑷課題的界定：回答「是什麼」（課題內涵的揭示與外延的框定以及操作路徑的提煉）。
⑸課題研究的目標：回答「怎麼樣」（真實問題的對應面）。
⑹課題研究的方法和途徑：回答「怎麼做」的問題（技術創新）、策略或措施。
⑺課題研究的對象：確定被試。
⑻課題研究的步驟：准備——實施——總結。
⑼課題研究的成果形式：專著、研究報告、論文、產品等。
⑽課題研究的主要成員：專業、職稱、職務等。
⑾經費預算：資料費、咨詢費、差旅費、成果包裝費等。
2、 合理進行組內分工——這是課題有序進行的保證。
要點：職責明確；合作互動；資源共享。
3、 及時建立相關制度——這是課題獲得成效的保障。
要點：民主氛圍；學研製度；工作進程。
4、 獲得必要的經費支持
三、 立項後的實施操作
1、 認真操作研究方案——「按圖紙施工」
2、 認真積累相關資料——有檔案意識
3、 重視研究者自主建構——求實踐創新
4、 重視過程的反饋調整——要與時俱進
四、 課題研究的結題工作
1、 成果形成的一般過程
A、 整理篩選研究資料——多多益善，去粗取精。
B、 研討分析研究結果——先發散後聚斂。
C、 悉心策劃成果形式——內容決定形式。
D、認真撰寫研究報告——態度決定一切。
E、 驚心包裝課題成果——多一些受眾意識。
2、 優秀成果的基本特徵
A、 科學性——觀點正確，材料確鑿，邏輯嚴密，表述充分。
B、 創新性——有新觀念、新思路、新方法。
C、 規范性——文體感強，語言得體，形式恰當。
D、可讀性——簡潔、生動、流暢、避免套話，不故弄玄虛。
3、優秀成果產生的基礎條件
A、 課題操作的扎實性——做
B、 理論學習的深入性——思（頂天立地搞科研）
C、 成果形式的認真性——