⑴ 某報刊或者某電視節目的開題報告怎麼寫 跪求各位大仙幫忙
某報刊或者某電視節目?
具體什麼報刊，什麼電視節目呢？還沒有確定吧
是你定還是我定呢？
說清楚呀
⑵ 跪求關於大學生閱讀時尚雜志的開題報告
畢業論文要具備充分的調研數據和分析性結論。
你應該確定一個命題，如大學生有時尚雜志閱讀習慣的比例，或者大學生閱讀時尚雜志對於服飾類市場購買力的關系等等。
在確立命題後，做大量的市場調查研究，找同學填寫你事先做好的調查表，一般是收集各年齡段的大學生閱讀時尚雜志的比例等數據。
最後是你自己對照數據，交叉對比得出命題結論的過程。
希望對你有幫助。
⑶ 如何提高學生閱讀能力的策略研究 開題報告
一、課題研究的背景
1.新課標的要求
新課標要求：「學生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，學會運用多助攻閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品收到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性。九年課外閱讀量應在400萬字以上。」閱讀是語文學習的重要內容和方法，自主閱讀能力的培養更關繫到學生語文多種能力的發展，語文素養的提升。
2.學生的閱讀現狀
我校地處農村，學生閱讀習慣欠佳能力弱，缺乏讀書的興趣，過多沉迷於游戲看動畫片中，主動讀書的人很少或僅限於語文書，課外書籍幾乎無涉及。學生的閱讀興趣的缺失令作為語文老師的我頗為擔憂。在語文閱讀教學中，學生缺乏自主思考探究的意識，過多依賴於老師的講解，懶於動腦思考感悟，缺乏自己的感受，他雲亦雲，以他人的認識代替自己的見解。教師的付出多，過於親力親為，費時費力卻效果不佳。
3.學生和教師成長的共同需要
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生的個性化行為，能培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。鼓勵引導學生進行自主閱讀，深切的融入文本，去探究、理解、感悟，才會有個性化的體驗，才會在語文能力上得到提高，同時促進其他學科的學習。培養學生的自主閱讀能力，能提高課堂教學效率。
二、課題研究的意義
1.有利於全面了解學生的閱讀現狀，發現存在的問題，探究形成原因，尋找有效的解決之道。
2.培養和提高學生自主閱讀的興趣、意識和能力，學會感受、理解、欣賞、評價，提高學習效率，全面提高學生的語文素養。
3.解決教師在教學中遇到的問題，改進教師的閱讀教學方法，踐行有效課堂，提升課堂教學效率。
4.為學生的語文學習和其他學科學習奠定基礎。
課題名稱的界定和解讀
一、關鍵詞
「閱讀」是搜集處理n信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。「自主閱讀」是學生的個性化閱讀行為自己根據自己的愛好積極地選擇要閱讀的書目。自主閱讀能力，它是一種獨立的、進行批評性思考、做出決定並能實施獨立行為的能力，貴在有自己獨特的體驗、感受、認識。
二、課題名稱解讀
「小學生自主閱讀能力培養的研究」旨在立足語文課堂，結合課內課外閱讀，了解學生的閱讀現狀問題、自主閱讀的意識能力，尋求解決之道。
課題研究的步驟和舉措
一、課題研究的目標
1、了解本班學生閱讀的現狀，閱讀興趣缺乏的原因，尋找探索一定的方法，對學生有一定的引導。
2、對於閱讀的一些不良習慣行為予以糾正，加以正確引導，教給學生自主閱讀的方式方法。
3、立足語文教學，結合教學實際對學生的自主意識、思考習慣、提取信息的能力予以培養提高。
4、提高學生主動學、主動思考的意識和能力，提高學習效率。
5、有針對性的解決 教學中的一些實際問題，踐行有效課堂，提高教學效率，提高教師的教學能力。
二、研究步驟
一準備階段(XX.5-XX.6)
1、確立研究課題
2、進行理論准備，制定研究計劃
二實施階段
1、第一階段：確立研究對象，選擇有代表性的問題，確立研究方向。
⑴農村小學生閱讀現狀調查，有多少人對閱讀感興趣，有多少人對閱讀缺乏興趣。
⑵影響學生閱讀興趣的因素有哪些?
⑶怎樣提高學生的閱讀興趣和能力，使其有自主閱讀的意識，掌握一定的方法，有自己的認識。
⑷如何培養學生良好的閱讀習慣，總結一些可操作的方法措施。
2、第二階段：通過調查談話了解學生閱讀現狀，缺乏閱讀興趣的原因。立足課堂對自己語文閱讀教學反思，結合理論支持，探索解決之道。
3、第三階段：在課堂上實踐，形成一些可操作的步驟方法，改進閱讀教學的無趣蒼白，提高教師的教學效率，學生的學習效率。
三總結階段
結合教學實踐，撰寫心得體會、隨筆、教學設計、論文，並在自己的課堂上實踐，總結可操作的經驗方法。
三、研究方法
問卷調查法、談話法、觀察法、實驗法、個案研究法等。
課題成果的預期和呈現
1、結合本課題撰寫有關的隨筆、教學設計、論文等。
2、對學生的閱讀現狀有所改善，學生的自主閱讀能力有提高，教師的閱讀教學效率有提高。
3、推薦學生閱讀有益的篇目，學生閱讀興趣提高。
⑷ 如何培養中班幼兒早期閱讀能力開題報告
一、聲音刺激，激發興趣
幼兒都具有向師性，教師聲情並茂的朗讀對於幼兒具有相當大的影響力，聽讀是引誘孩子閱讀的有聲廣告。每天安排一定的時間大聲朗讀，對於激發幼兒閱讀興趣是非常重要的。在激發幼兒閱讀興趣的訓練上，我主要採取了這樣一些辦法：
1、藉助媒體
將平時語言活動時使用的故事，詩歌以及適宜幼兒閱讀的材料錄下來，有計劃地組織幼兒欣賞。讓幼兒在美妙的節奏、旋律中，聽著錄音機中傳出的標准普通話朗讀，復習聽賞，輕聲跟讀。大量吸收聲音文字信息，增加積累，豐富情感，激發記憶。
2、幼幼互讀
讓幼兒聽同伴朗讀。幼兒天生就好表現，有強烈的表現欲，因此，在平時跟錄音讀的基礎上，每日讓幾位幼兒輪流當小老師，到集體面前朗讀自己學會的詩歌、故事等文學作品。幼兒為了能在集體前出色表現，並得到同伴的誇獎，促使他必須在平時活動中，認真仔細地聽，准確無誤地記。這樣既調動了幼兒聽說的積極性，又激發幼兒積極參與活動的興趣，更多的是獲得成功的快樂。
3、聽大人讀
幼兒在成人抑揚頓挫的朗讀聲中油然而生想讀的願望，教師定期為幼兒朗讀各種幼兒讀物中有趣的故事、兒歌等。通過聽讀活動可以集中幼兒的注意力，豐富幼兒的詞彙，激發想像，拓寬視野，萌發情感，尤為重要的是可以使幼兒逐漸領悟語句結構和詞意神韻，從而為廣泛閱讀打下基礎。
二、創設環境，增強信心
1、文字與實物相結合
教師應重視創設感知積累和主動探索漢字的環境，讓幼兒感受到文字無所不在。活動室里的桌椅門窗、活動區的物品（鋼琴、消毒櫃、毛巾架、作品欄、玩具櫃等）、自然角的植物、動物，都可用電腦列印成文字卡片懸掛或張貼於物品材料上，字與圖、字與實物一一對應，睡床、床上用品、幼兒用的書本等也貼上幼兒的名字、牆面上及閱讀區角把閱讀活動中出現頻率較高的字及在生活中的常見漢字，也製成卡片圖文對照，讓幼兒在空餘時間隨意翻玩、辨認。在教師的指導下，幼兒通過與環境的對話，激發了感知認識漢字的積極性、敏感性和主動探索漢字的慾望。
2、文字與圖片相結合
活動室內閱讀區為幼兒提供大量的閱讀的材料。除幼兒熟知的《睡前小故事》、《安徒生童話》、《好兒童畫報》外，還有益智類書如《科普世界》、《十萬個為什麼》，趣味性強的如《趣味迷宮》，等等，將這些書擺放在敞開式圖書架上，積極鼓勵幼兒在來園、自由活動、點心後、離園前等時間段自由選擇閱讀。教師還每天給幼兒介紹一本圖書，再逐漸讓幼兒介紹自己帶來的兒童讀物，幼兒在看圖、說圖、讀圖的過程中通過觀察畫面，理解畫面，描述畫面來實現圖畫符號與語言文字的轉譯，培養幼兒的藝術觀察力、想像力和內部結構故事圖式語言的能力，幫助幼兒將閱讀內容與口頭語言、書面語言連接起來。
三、逐步引導，積累經驗
盡管兒童可以把漢字當作一個圖形來感覺，但脫離語言情景的、獨立的、集中的、缺乏經驗支持和意義理解的識字是違反幼兒學習心理原則的。幼兒只有認真觀察畫面，才能理解畫面內容，因此，要引導幼兒學會觀察，並提出能引起幼兒觀察的問題，以幫助幼兒理解畫面內容，可由淺入深地讓幼兒觀察：「畫上有什麼？」 「他們在干什麼？」還可以提出一些故事以外的內容引導幼兒觀察。在幼兒逐頁觀察畫面並理解內容後，再引導幼兒有序地觀察，理清思路，把握好事故結構。引導幼兒有序地觀察，目的在於讓幼兒積累閱讀方面的知識，更重要的是讓幼兒掌握閱讀方法，懂得故事的內在規律，知識故事是按照「人物、地點、事件、結果」的順序來發展的，使幼兒獲得有序思維經驗。
四、有機整合，培養能力
1、領域滲透
在教育活動中可隨機滲透文字，如在體育游戲中，教師可准備相應的字牌，當教師出示「走」字，幼兒學解放軍走，老爺爺、老奶奶走；當出示「跑」字，幼兒學老虎跑、獅子跑；當出示「跳」字時，幼兒就學小兔跳、青蛙跳等，在歡樂的氣氛中既活躍了游戲，又增加了認知；又如在音樂活動《螞蟻搬豆》中，通過觀察圖片、錄像認識後，出示關鍵字螞蟻、豆等，加深對它的印象，活動後可把字卡投入到區角中，即各種昆蟲和文字的配對游戲，找朋友等，使活動得以延伸。適時適當地結合文字教學，能增強教育效果。
2、游戲結合
幼兒的主動性要通過活動表現出來，也只有通過活動才能培養幼兒主動活動。游戲是孩子活動的主要形式，也是學習的主要形式。孩子的閱讀識字最好的是在游戲中不知不覺的進行，也是在游戲中反復見面鞏固，巧妙地運用游戲活動提高幼兒主動閱讀能力的一把金鑰匙。識字游戲不神秘，也不復雜，幼兒的各種游戲活動，如體育游戲，活動區游戲，音樂游戲，桌面游戲，角色游戲等融入各種游戲中，在游戲中用字卡來指示「有什麼？」 「做什麼？」「怎麼做？」在交流和調節中接觸字卡，可以達到娛樂、鍛煉和識字「三豐收」。將「游戲」作為載體，將漢字有機滲入其中，引導幼兒在生動活潑的游戲形式中輕松識字，快樂識字。
幼兒早期閱讀能力的培養需要家園配合，需要教師和家長都做個「有心人」，為幼兒提供寬松的環境，支持、鼓勵幼兒大膽探索，主動學習，使幼兒成為學習的主人，從而有效培養幼兒的早期閱讀能力，讓孩子一生受益。