A. 淺談班主任怎樣做好家校合作
一、利用空閑時間出去家訪。
在我認為家訪是深入了解學生的最有效途徑。所以我多利用寒暑假與周末時間一學期至少到五六個學生家中家訪一次。與家長交流的話題很多，包括學生的學習、習慣、興趣愛好、與人相處、思想動向或者家裡的一些事情等。家訪，不僅僅增加了老師與家長的感情，更重要的是家長能夠將自己的心聲或苦惱毫無保留的說給老師，這樣便於老師深入地了解學生。我們也可以換一種身份（在路上或在院子，可以讓學生叫我阿姨，以阿姨的語氣）與學生交流，也許會收到意想不到的效果。家訪活動的效果，可能比找學生談話要好很多倍。
二、電話互訪
每一學期，當學生們注冊之後，我都要在手機上建立一本新的家校聯系通訊錄。很多家長由於工作的原因，與自己的孩子見面接觸機會很少。所以，學生在校的學習情況和思想動態，有些家長無從知曉。而班主任與家長的電話聯系是家長掌握自己孩子的一個重要紐帶。因此我會在自己的小本上將學生家長歸類，家長專職帶孩子的是一類，家長常年在外打工的為一類，家長做生意的是一類，家長是教師的為一類等等，再規劃好哪一類是每周聯系一次的，哪一類是兩周一次的，當然這還要根據學生在校的情況而定，有的學生一周內的情況特別不穩定，這就需要給家長一周打幾次電話，總之將學生在校的表現第一時間反映給家長，從而與家長及時教育好孩子。
三、充分利用家長會
一學期一次的家長會必不可少，家長會上，班主任除了告訴家長成績之外，還可以總結每位學生一學期的優秀地方和不足之處，當然不足之處一筆帶過，要點到為止，不可多說，這樣要讓每個家長都能有所收獲，只有這樣，家長才會堅持到會，並認真對待與班主任的溝通交流。
四、尊重、感恩、肯定、幫助家長。
記得在我的日誌中我寫過這樣一句話：多尊重家長、多感恩家長、多肯定家長、多與家長聊聊家常，多幫助家長。尊重家長是對班主任道德修養的一條重要要求，人常說若要人敬己，先要己敬人。我時常以嫂子、阿姨等來稱呼女性家長，在途中主動與家長打招呼，這樣不但尊重了家長，而且給學生也起了表率作用，同時自己也得到了家長信譽與尊重。感恩家長是因為家長無時無刻不支持著我們的教育，老師每次布置的任務，家長都能積極參與，並做好它（例如一年級時的六一節，這樣使自己的教育教學順利進行。肯定家長是因為每位孩子都有自己的優點和閃光點，每個學生都是優秀的，家長是孩子的第一任老師，這不得不讓人對家長們伸出大拇指。多幫助家長，因為家長有的一個人帶兩個孩子，大的上四年級，小的還在吃奶，再加上操心孩子學校的情況，這樣會累壞一位母親的，所以我盡我所能去幫助他們。（郭森的事例）
五、善於結合家長，共同教育孩子
現在有相當一部分家長雖有望子成龍之心，卻無科學的教育子女的方法。這就要求我們結合學生的實際，與學生家長共同探討學生教育的客觀規律和有效方法。我們在與家長交流時，主要對學生的思想品德、身體發育、智力潛能、行為習慣、基礎知識、愛好特長等方面進行討論，取得共識，然後找出孩子目前的問題及形成原因，再討論教育方法。有些學習，紀律等一貫不太好的學生，其家長大都較忙，平時很少過問孩子在校的情況。孩子一出問題，被班主任請來，回去就「教育」一下。教育的方式不是打就是罵。根據這一狀況，我主要加強與家長聯系，與家長一起給孩子定出短期目標和長期目標，促使家長由原來的瞬間教育行為變成長期教育行為，由原來的以打罵為主的教育方式改變為耐心等待說服教育。
總而言之，教育事業是偉大的，而家庭教育則是教育事業中更為重要的，那麼作為一名班主任，如何做好家校聯系工作是我繼續深思的問題。因此我會不斷學習，開拓創新，勇敢實踐，勤於積累，努力將自己的班主任工作做到更好。
B. 班主任如何做好家校合作工作
全面推進素質教育, 單靠學校教育教學改革是不夠的, 要實現培養高素質人才的目標, 必須構建一個教師、家長共同參與, 學校、家庭、社會形成合力並共同發揮作用的開放的、立體的大教育環境。 家長和學生有著親子血緣關系，其天然的親子之情是無可比擬的。心理學常識告訴我們：人與人之間的感情越親密，互相之間情感的感染性越強，感化作用越大；反之，則感染性越弱，感化作用越小。因此，雖然常有家長述說孩子不聽大人的話，只聽老師的話。但家長的一句話抵教師的十句話的情況也同樣存在。在現實的教育中, ，我們不是常常聽到教師抱怨：我們在學校里對學生進行苦口婆心的教育，剛使學生在思想行為上有了一點進步，但經過周六、周日兩天或暑假、寒假的休息，就削弱或抵消了教師幾天或幾個月的教育。 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：「教育的效果取決於學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那麼學校的教學和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來。」 可見家庭參與教育對學校教育的效果具有極大的影響。 家校合作教育有利於做到優勢互補, 使學校在教育學生時能得到更多的來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時也能得到更多的來自學校方面的指導。具體地說，主要有以下幾個好處。1. 從管理學的角度分析， 學校管理過程中有各項關決策、措施的制定有家長的參與，就會增強家長在學校管理中的主人翁意識和責任感。同時，由於家長最了解學生的成長經歷，了解學生各方面的需要、興趣、愛好，由家長參與制定的決策，才更具有針對性。2. 家校合作中家長通過家長委員會或校董會等組織機構行使監督權，可以最大限度的保障兒童的權利。3. 家校合作使教師把與教育對象的成長密切關聯的各方面因素聯合起來，達成一致，形成合力，共同實現學生的和諧發展。在家校合作系統中，學校與教師理所當然起到主導作用。一方面，社會擔負起對家長的教育責任；另一方面，教師有責任面對不同的學生家長有針對性地進行教育方法指導，並與家長在教育學生上達成一致。 在家校合作過程中，要求家長主動到學校了解孩子的學習和生活情況並參與學校的管理。而我們在校園里所看到的卻不是這樣。據調查，來到學校里的家長大多都是因為孩子調皮搗蛋、學習成績差或者長期不完成作業，被班主任叫到學校來訓斥的。班主任以此來告誡家長對孩子進行嚴加管教。使得家長對來到學校產生一種畏懼感。對於家長參與學校管理，他們認為家長是在監督、挑毛病。這種做法和想法阻礙了家校良好合作關系的建立。班主任是家校合作過程的主要人物，是學校與家庭溝通的橋梁。我們應轉變觀念，在家校合作活動中做一名策劃人、組織者和參與者。在教育問題上，與家長建立一種平等、和諧的合作關系。 二、創建良好的家校合作氣氛。 家校合作中家長主動參與是關鍵，有了家長的參與才可能稱得上合作。作為班主任首先要端正思想，不要把家長參與學校教育感到是一種威脅，對家長提出的建議產生敵意。其次，要樹立自己的自信心，積極主動地接納家長作為合作夥伴。另外，還要從實際中讓家長真正介入到班級的事務活動中。在班級里，選擇一些文化層次高，熱心於教育的家長，成立班級家長委員會。讓家長委員協助班主任做一些班級事務。並定期召開家長委員會，把學校以及班級的目標和活動通過家長委員告知所有的家長。同時收集家長對學校及教師的意見。通過家長委員與其他家長溝通，營造一種良好的合作氣氛。 三、暢通家校交流的渠道。 家校之間坦率而又真誠的交流是良好家教合作關系的基礎。班主任與家庭之間可通過各種媒介和人際交流來傳遞信息。 1、傳送喜報。班主任可以把傳送喜報作為交流的手段，把學生在校的情況，如有趣的發言、比賽的結果、好人好事、學習成績等點滴進步，都可以一喜報的形式向家長匯報。這種形式的交流可以密切教師、學生和家長之間的關系，特別是可增強學生的自信心。 2、建立班級通訊網路。目前電話已經普及家家戶戶，在班集中，可以把學生分成多個小組，每組設立一個聯絡員負責把教師的要求傳達給家長，同時，家長也可以通過電話向同學或老師了解情況。形成一種互動交流。 3、建立班級網站。教師可以通過網站，根據本班的特點向家長介紹有關家庭教育知識，針對一些家庭教育問題開展討論。這中形式的交流可以提高家庭教育的質量。 」
C. 小學班主任論文題目
大致范圍，你再修改：學困生的幫教
單親家庭學生的心理輔導
良好班集體的班風建設
D. 家園合作方面可以起什麼論文題目
家園合作方面
是的看g要求是大
E. 幫忙取一個有關自主、合作學習方面的論文題目
自己靜下心來好好想想~！題目何必要別人給呢。。別人給再好的題目，你也是寫不出好論文的。還是自己想好~！！
F. 合作論文取什麼題目
根據：國家新聞出版署1999-01-12印發《中國學術期刊（光碟版）檢索與評價數據規范 ——CAJ-CD B/T 1-1998》 文獻標識碼 （WM） Document code 置分類號之後。 A——理論與應用研究學術論文（包括綜述報告） B——實用性技術成果報告（科技）、理論學習與社會實踐總結（社科） C——業務指導與技術管理性文章（包括領導講話、特約評論等） D——一般動態性信息（通訊、報道、會議活動、專訪等） E——文件、資料（包括歷史資料、統計資料、機構、人物、書刊、知識介紹等）
為了探討和掌握論文的寫作規律和特點，需要對論文進行分類。由於論文本身的內容和性質不同，研究領域、對象、方法、表現方式不同，因此，論文就有不同的分類方法。