A. 求適合農村幼兒園的課題研究內容
1、開展一系列的文明禮儀教育活動，增強幼兒的文明禮儀知識，使幼兒養成良好的文明禮儀習慣。 2、通過評選「文明小組」、「文明小天使」，樹立榜樣，強化幼兒的文明禮儀知識，自覺遵守幼兒文明禮儀行為規范。 3、培養幼兒良好的行為習慣和行為禮儀，通過對孩子的禮儀教育，影響其家人（父母、外公、外婆、爺爺、奶奶），進而促進整個社會的精神文明建設。 4、通過培養幼兒禮儀、品格，大力提升幼兒園的知名度和美譽度。 研究措施與方法 分班制定教育計劃，有目的、有計劃、有步驟的進行文明禮儀行為常規教育，並通過多種渠道，多個層次，生動活潑的方式來訓練，在一日活動中滲透和通過專門的教育活動，幫助幼兒掌握文明用語，禮儀示範動作，使每一位幼兒都認識行為規范，文明禮儀的內容和教育意識，各成員有活動記錄，使幼兒通過豐富多彩的各類活動最終形成自覺地，比較牢固的良好行為習慣。 1、創設文明禮儀良好環境氛圍。 2、開展文明禮儀教育主題活動。 根據每月主題每周有講劃地組織一節專門的文明禮儀活動，採用豐富的教育教學形式，使幼兒在豐富多彩的活動中，通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使幼兒的文明禮儀行為在不知不覺中達到規范化。 3、規范訓練文明禮儀評比競賽活動。 每周開展「文明小天使」評 比活動，通過以幼兒主體的相互監督和自我教育保證幼兒的文明禮儀良好習慣的培養和提高。 4、與家庭教育，社會教育相結合。 通過家園聯系，讓家長了解幼兒文明禮儀教育的重要性，以身作則，並積極配合幼兒園，培養幼兒良好的文明禮儀。 月份工作安排 文明禮儀教育要在一日活動的各環節滲透文明禮儀，規范的養成教育；評選「文明小組」、「文明小天使」、「文明家長」；創設文明禮儀良好環境氛圍（布置有關的牆飾、展版、宣傳標語、警標語）；做好與家庭的交流配合。 （一）九月份 1、制訂幼兒園禮儀教育計劃，班級禮儀教育計劃。 2、學習基本禮儀：自我介紹和微笑。 3、進一步教育幼兒懂得養成講禮貌的好習慣和一定的自理動手能力。 （二）十月份 1、幼兒文明禮儀教育活動：十月一日國慶節（國旗、國徽、國歌）和借物。 2、進行研究小結：討論幼兒文明禮儀的好處，分享幼兒文明禮儀培養的途徑和方法，鼓勵幼兒自編文明禮儀教育故事、兒歌、游戲、教育活動等。 （三）十一月份 1、幼兒文明禮儀教育活動：還物和如何打斷他人的講話，繼續學習三字經兒歌。 2、進行研究小結：討論幼兒文明禮儀教育目標，文明禮儀規范的完善，分享文明禮儀的重要性。 （四）十二月份 1、幼兒文明禮儀教育活動：如何擰鼻涕和愛護文具。 2、上一節幼兒禮儀教育的研究展示課。 2、做一個調查問卷，看遇到某事，幼兒會怎麼做，怎麼說。 （五）一月份 1、幼兒文明禮儀教育活動：出門、回家和安全用電。 2、進一步加深對禮儀教育的學習，復習鞏固加深這幾個月的學習。 差不多，就這幾個方面了，希望我的回答能給你幫助。
B. 我的畢業論文題目是《區域活動對幼兒創造力的培養》，我想找可以下載論文的地方，最好多提供幾個網站，可
一、在當前的幼兒園教育中，培養幼兒的創造力已成為一項重要內容。而區域活動正成為幼兒園教育活動的一種新的形式。區域活動中，幼兒學習交往，學習生活，獲得相關的知識，產生創造慾望及創造行為。搞好幼兒園區域活動，可以同時培養幼兒的創造力。 1 如何理解區域活動與幼兒創造力區域活動是有組織、有預設、有計...劃的學習和教育活動。 將場地劃分為若干個區域或角落，場地中備有各種設施、玩具、工具、材料，並將教育目標、教育內容蘊含在環境材料中，幼兒在與環境、材料、夥伴、教師的相互作用的游戲中主動發展，稱為區域活動。 什麼是幼兒創造力？幼兒創造力是指讓幼兒回憶過去的經驗，並對這些經驗進行選擇，重新組合，以加工成新的模式、新的思想或產生新事物的能力。幼兒創造力主要表現為好奇心和創造性想像，以及在前兩者推動下的實踐能力。 2 利用區域活動培養幼兒的創造力的途徑 2.1 做好區域材料的准備、收集、布置過程。區域材料的准備和收集是幼兒對材料認知和引發興趣的階段，同時也能激發幼兒創造思維，如：幼兒收集廢舊葯瓶、飲料桶、紙盒等等。 在收集的過程中，幼兒能夠深入了解材料的性質。不同材料給幼兒不同啟示，幼兒看到各種材料就會想到「這個能做什麼？那個還有什麼用？」從而引發幼兒繼續探索和創造的願望，發揮和發展幼兒潛在的創造力。 區域活動的環境布置。在環境布置過程中，保護幼兒在環境布置與材料投放中的創造性。教師要保護幼兒的「創造性」，接納和尊重幼兒的不同意見，使幼兒真正成為環境的主人。如：「小醫院」的布置，要先徵求幼兒意見，怎麼布置？醫院里分別應有什麼？我們應該動手製作些什麼……然後分組製作，共同布置區角，使幼兒體驗到創造的快樂。這樣，不僅激發了幼兒的創造性思維，同時也培養了幼兒尋求「不同」的思維習慣。通過討論後，找到最好的與眾不同的方案一起動手布置區域的環境，進一步產生了創造行為。 2.2 創設操作性、互動性強的活動區域。幼兒的材料操作過程就是創造的過程。 期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 如用各種圖形「餅干」喂小動物（相應圖形的嘴），在玩的過程中可培養幼兒認識圖形及圖形分類的能力；廢舊葯瓶在幼兒手中有了不只一種玩法：按大小排隊、瓶蓋排序、蓋蓋子、當印章；廢舊的盒子在老師的指導下，被小朋友們變成小鹿、小汽車、小房子……「變」能使簡單的材料發揮更大的價值，就是一種初級創造。在玩玩做做中，即培養了幼兒的想像力和創造力，又鍛煉了幼兒和實踐操作能力，使幼兒樂於探索、樂於學習、樂於創造。 活動中要及時發現和鼓勵幼兒的富有想像力、創造力的行為。在區域活動中讓幼兒參與各區域規則的制定，使幼兒切身體驗規則的必要性；也有利於幼兒創造性思維的發展和規則意識的形成。如：圖書角規則的制定，先圍繞「應該進入多少人？用什麼標記表示？（腳印、胸卡、頭飾……）」「能否大聲說話？」「怎麼保護圖書？」等主要展開討論，抓住時機讓幼兒發揮想像力和創造力，設計表示規則的標記，對有創意的想法給予肯定和表揚，這樣制定出來的規則幼兒才會積極主動地遵守。 2.3 重視介入時機，提高教師指導效果和水平。教師對區域活動的有效指導直接決定著幼兒活動主體是否落實，幼兒創造力能否不受限制的發揮。因此，教師要轉變舊觀念，淡化成人權威，允許孩子「異想天開」，鼓勵孩子創造，幼兒創造力才能不受限制地發揮。 教師要尊重幼兒的意願、需要和興趣，保護孩子的好奇心。幼兒的意願、需要和興趣，是幼兒主動學習、發展創造力的重要前提和基本條件。教師要以支持者、合作者、引導者的身份參與和指導幼兒的區域活動。支持幼兒的大膽設想，鼓勵他們按自己的想法試一試，在必要時給予一定的合作和幫助，引導幼兒探知事物的奧秘、培養幼兒的聯想思維和創造思維。如：在科學探索區中，當幼兒忽略某些現象時，教師以參與合作的身份暗示、引導幼兒關注被忽略的現象，深入探究為什麼？怎麼辦？還有別的辦法嗎？能做得同別的小朋友和老師都不一樣嗎？利用這種不斷激疑的方法，引導幼兒的創造慾望和興趣，培養幼兒的好奇心和創造力。 進行啟發式指導，促進思維和創造力。教師在指導區域活動時，要注意觀察每位幼兒的操作，及時對幼兒創造性的發現予以肯定，引導他們對其做出總結和升華。如：有的幼兒在語言區中拼圖說話，沒有按照常規拼擺，教師就可以及時鼓勵他「這樣拼也可以，但你能講講你的理由嗎？」積木區中，幼兒可能擺出創造性的「怪異」物品，教師及時引導他「說說這是什麼？它有什麼先進的功能？還可以怎麼變？」在保護幼兒創造願望的同時，激勵他們繼續前進。同時，要注意提問的技巧，抓住時機、因勢利導就幼兒感興趣的問題展開對話，這樣幼兒就會興致勃勃地啟動思維，發揮創造力即興表述生動的語言。 幼兒園區域活動雖然沒有高檔的設備、新穎的玩具，有的只是充足的材料：紙張、半成品玩具、廢舊物品和自由活動的空間。可是，這些對於孩子們來說，正是最好、最有價值的東西，區域活動也會成為孩子自由創造的新天地。 二、創造力就幼兒來說，是指他們在自身已有學習和生活經驗的基礎上，對已有經驗進行重新加工，面對新的環境、材料或者問題，產生新的思想、行為或者問題解決方案、方法的能力，主要表現為好奇心和創造性想像，以及面對具體問題的實踐能力。 幼兒創造力發展的特點包括三方面：普遍性，創造力是每個人都具有的，每個幼兒都有自己獨特的創造力，有自己的創造性想像思維和能夠產生滿意創造想像成品的能力;基礎性，幼兒的創造力不具有社會和實用價值，這個創造力是基礎性的對其一生產生深遠影響;發展性，幼兒創造力的培養發展是一個動態的過程，是從簡單、初級的單獨游戲向著復雜、集體的方向發展，最初可能是漫無目的，但逐漸會產生目的性的轉化。 幼兒在區域活動中不僅能夠完成基於性格特徵的互動學習，還能夠進行基於能力差異的互動學習，同時他們通過通過擺弄物體，以及繪畫、音樂、故事等載體，充分表現自己的能力和想像，自由操作探索，觀察和實驗認識物體的特徵和物體之間的關系，解釋事物現象，發現問題，解決問題，從而發展幼兒的思維能力和鍛煉和培養自身的創造能力，形成智慧，發展個性，培養自信，實現全面和諧發展。 一、教師區域活動意識的增強和正確有效的指導是培養幼兒自主性和創造力的重要保證 教師通過教育觀念的更新，使自己的區域活動意識增強，從而進行合理而有效的指導，對於幼兒自主性和創造力的培養具有至關重要的作用。在幼兒進行區域游戲活動的過程中，教師對幼兒的性格特點和活動能力要有充分的了解，要善於觀察幼兒在活動中的需要和各種表現，以及在活動過程中幼兒容易遇到的問題，並且對這些都進行合理的分析，從而能夠在適當的時候介入，針對不同的情況，採取不同的方法，給予幼兒合理而有效的指導建議。幼兒可能還會有一些新的發現，教師促使幼兒積極主動地進行思考和探索，讓幼兒充分發揮創造力，從而提高幼兒自主性和創造力。 二、在區域活動中創設滿足幼兒探索和創造的物質環境和安全的心理環境 1.要發展幼兒的創造性，首先要鼓勵幼兒大膽探索，幼兒的探究質量受材料的制約，教師為幼兒准備材料時，要精心考慮，材料能引起幼兒什麼樣的探索，能否為幼兒提供創造機會等。 豐富的活動材料給幼兒提供了創造的機會。豐富而適宜的材料，能為每一個孩子提供活動的條件和表現的機會，是決定幼兒主動活動的重要因素之一
C. 農村區域發展論文的題目可以有哪些
下列這些方面不知道對不對 祝你成功
1．掌握當代發展學科的內基本理論、基本知識；
2．掌握包括發展經濟學容、發展社會學、發展人類學及發展管理等范疇在內的綜合的分析方法；
3．具備以解決問題為導向的農村區域、社區分析、規劃、計劃實施、監測和評價等方面的技能；
4．具備農業可持續發展的意識和基本知識，了解當代發展學的科學前沿和發展趨勢；
5．熟悉國家關於農業、農村和農民的有關方針、政策和法規；
6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
D. 幼兒園家園共育論文標題有哪些 百度文庫
古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行科學研究和描述科研成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行科學研究的一種手段，又是描述科研成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等，總稱為論文。 論文一般由 題名、 作者、 摘要、 關鍵詞、 正文、 參考文獻和附錄等部分組成，其中部分組成（例如 附錄）可有可無。 論文題目 要求准確、簡練、醒目、新穎。 目錄 目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄） 內容提要 是 文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。 關鍵詞定義 關鍵詞是從論文的題名、提要和 正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作計算機系統標引論文內容特徵的詞語，便於信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞彙作為關鍵詞，另起一行，排在「提要」的左下方。 主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題分析，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。（參見《 漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》）。 論文正文 （1） 引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 並指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：a.提出問題- 論點； b.分析問題-論據和論證；c.解決問題-論證方法與步驟；d. 結論。 參考文獻 一篇論文的參考文獻是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列於論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文後參考文獻著錄規則》進行。 論文裝訂 論文的有關部分全部抄清完了，經過檢查，再沒有什麼問題，把它裝成冊，再加上封面。論文的封面要樸素大方，要寫出論文的題目、學校、科系、指導教師姓名、作者姓名、完成年月日。論文的題目的作者姓名一定要寫在表皮上，不要寫裡面的補頁上。
E. 農村幼兒園環境創設中鄉土資源的開發與利用論文提綱怎麼寫
區域活動:指以幼兒的需要、興趣為主要依據，考慮幼兒園教育的目標、專正在進行的其他教育活屬動等因素，劃分一些區域，如積木區、表演區、科學區等，在其中投放一些適合的活動材料，制定活動規則，讓幼兒自由選擇區域，在其中通過與活動材料、同伴等的積極互動，獲得個性化的學習與發展。區域活動的特點:自由性、指導的間接性、自主性、個性化