① 論文多媒體課件在大學英語教學中的應用開題報告中的文獻綜述怎麼寫
愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」學生對某件事產生了興趣，可以孜孜不倦地學習，興趣更濃者，能達到廢寢忘食的境界。因此教師可巧妙地運用多媒體課件，精心創設與教學內容相吻合的課堂教學情境，從最佳的角度切入，充分激發學生的學習興趣，從而為整堂課的教學埋下很好的鋪墊。比如《草原》是一篇文質兼美的課文，但學生對草原非常陌生，對生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。如何讓課堂上得生動有趣，激發起學生對草原的嚮往呢？我是這樣做的：上課開始，我首先讓學生自由談談對草原的印象，然後出示一幅草原風光圖，同時播放了跟草原相關的歌曲。圖畫、音樂以及師生生動的描述，一下子就把大家吸引住了，學生們都陶醉在美好的想像當中……這時，我充滿激情地問道：「草原這么美，你們想到草原去看看嗎？」學生們異口同聲地答道：「想！」學生已經完全被引入了課堂的情境當中，在無意中形成了一種內在的學習動力，積極參與學習。由此可見，運用多媒課件創設情境導入新課，能營造寬松愉悅的心理環境，激起學生的「興奮點」，誘發學習熱情，變「苦學」為「樂學」，變「要我學」為「我要學」，有效地提高了課堂教學的效果。
二、巧用多媒體課件探究，能有效地突破重點難點。
學生的認知由於受年齡、生活經驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些離他們生活實際較遠的內容，理解就更加困難。這就需要教師為學生提供學習的「媒介」，突破學習中的重點難點，轉化學習內容的呈現形式，解決學生學習中的困難。多媒體課件能夠化靜為動，能將抽象的語言文字變成可感可視之物。藉助多媒體課件探究課文，能有效地架設一些「梯子」，更好更快地突破重點、難點。如，《只有一個地球》是一篇說明文，學生在學習過程中對文中提到的「地球又是一個半徑只有六千三百多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟」及人類給地球生態環境造成嚴重破壞的行為在理解上會遇到一定的困難，光靠課文文字的描述和教師的講解學生很難理解，課上自然提不起興趣。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館這時教師可在教學中巧妙地運用多媒體課件，把地球在宇宙中的運行情況、地球表面的分布情況以及破壞生態環境的情況等通過視頻播放給學生看，同時配上教師自我設計的解說。此時學生進入學習情境，經過仔細觀察、認真思考，不僅弄懂了難理解的句子，還深刻了解到地球為人類所提供的活動范圍是很小的、地球上的資源是極其有限的這一事實，從而明白了人類只有好好保護地球的生態環境，有計劃地開采、使用資源，才能更好地生存下去的道理。
三、巧用多媒體課件展現，能生動地進行語言訓練
語文教學不僅要教給學生知識，還需要培養學生的各項語文能力。能力要靠扎扎實實的訓練，合理適時地運用多媒體課件，可使教學節奏加快，騰出更多的時間進行語言文字訓練，從而使課堂容量加大；同時也能使訓練的形式靈活多樣，面向全體學生，提高訓練效果。比如寫字，針對學生的字寫得不規范、錯別字較多的情況，多媒體可用於加強字形教學與書寫指導：運用多媒體課件展示典型的例字，引導學生觀察評析，並運用其動畫功能，讓不到位的筆畫延伸舒展，讓安頓不當的字的部件移動挪讓，讓比例失調的部位或縮或伸，直到符合規范。運用多媒體課件展示有代表性的錯別字，集體修改，並運用其動畫功能顯示這一修改過程，可以強化糾錯力度。一位教師在糾正錯字「澆」時，運用多媒體課件的動畫功能，設計了用一根大棒去敲擊那多餘的一點，連擊三下，才終於將多餘的一點擊飛了。這不是一般的糾錯，它形象地顯示了錯別字的頑固性，並啟示學生，糾正錯別字要有決心、有信心。這一精心設計的教學情境，無疑會使學生難以忘懷，其效果是對學生錯一罰十、罰百一類的懲罰性練習所無法比擬的。可見，恰當地運用多媒體課件於書寫訓練，能使枯燥無味甚至是苦不堪言的機械重復抄練變得生動活潑、充滿童趣。
四、巧用多媒體課件強化，能高效促進語言積累
學生在語文學習的過程中，需要積累大量的語言材料，在大量的積累中，才能真正培養學生的語感，讓語文在積累中發揮重要作用。充分利用多媒體課件創造的多種信息，變換形式反復作用於學生的感官，可以強化學生的記憶，從而將語文知識以及語言材料牢固地保持在頭腦中，進而內化為自己的東西。《雪地里的小畫家》是一篇介紹不同動物腳印形狀的課文，怎樣讓一年級的小學生深入了解各種動物腳印的形狀，在生動的情境中學語文呢？我曾製作了非常形象的課件。首先，在初次接觸課文的時候演示課件，讓學生在頭腦中建立一個初步的認識；在理解課文的時候，再次演示課件，讓學生對每一種腳印形狀有了深刻的感知；接著，在反復朗讀的基礎上，又演示課件，讓學生邊聽邊看邊讀，深入地體味課文所呈現出來的美；最後，再次演示課件，進行相關的遷移練習，促進了學生語感的培養和知識的積累。
在小學語文課堂教學中巧妙地運用多媒體課件輔助教學，能給課堂增添無限的樂趣，學生在生動的情境中學語文，學得扎實，學得有趣，課堂教學也因此富有感染力。這樣的課堂學生能不喜歡嗎？
② 多媒體在高中英語教學中的應用 開題報告應該從哪幾個方面著手
多媒體在高中英語教學中的應用
我
指導你
③ 如何研究身體語言在英語教學的開題報告
s often the best urn of a life enshrinin
④ 如何在中學英語教學中發揮學生的主體作用 開題報告
課題研究的背景和意義
在科學技術迅猛發展、生產過程日益智能化的當今社會，教育正發生著深刻的變革。新課改要求教師在新課程標準的理念指導下,更新教育觀念,真正做到變注入式教學為啟發式,變學生被動聽課為主動參與,變單純知識傳授為知能並重,在教學中要讓學生自己觀察,讓學生自己思考,讓學生自己表述,讓學生自己動手,讓學生自己得出結論,注重學生的主體地位,促進學生學會自主學習、合作學習,引導學生探究學習,讓學生親歷、感受和理解知識產生和發展的過程,培養學生的英語學習素養和創新思維能力,表現在基礎教育領域，就是由「應試教育」向「素質教育」的轉軌。素質教育的基本精神在於：面向全體學生；德、智、體、美、勞全面發展；讓學生主動發展。這三個基本精神的實質在於學生主體性的發展。新的《國家課程標准》關於「教學中應注意的問題」部分指出：「在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛……」。眾所周知，課堂教學是實施素質教育的主陣地，學生主體地位的體現是現代課堂教學的重要標志，也是評價一節課好壞的重要標准，更是為了實現學生的主體性，進而實施素質教育。那麼，在課堂教學中如何體現學生的主體地位？這里既有理論上的認識問題，也有實際操作的問題。馬克思列寧主義的認識論認為:主體是指從事認識和實踐活動的現實的人。如教師是教學活動的主體,學生是學習活動的主體。主體性是指人作為活動主體在同客體的相互作用中所表現出來的功能特性。主體性是一個綜合概念,既包括人的能力方面,也包括人的情感方面和意志方面,而其根本特徵是從人本體方面呈現出的自主性、能動性和創造性。其中創造性是以探索和求新為特徵的,它是個人主體性的最高表現和最高層次,是人之主體性的靈魂。學生的主體性則是指在教育活動中,作為主體的學生在老師的引導下處理同外部世界關系時所表現的功能特性,具體表現為「我」性、自主性、能動性和創造性。
課題名稱的界定和解讀
學生的主體作用，簡單地講，是指在教學過程中學生作為學習活動的主體出現，他們能夠能動地發展自己的潛能。學生應是教學活動的中心，教師、教材、教學手段都應為學生的"學"服務。教師應引導學生積極參與到教學活動中去，並充當教學活動的主角，而不是把教學看成"教師灌、學生裝"，把學生看成是被動的接受知識的對象。我們應該清楚地認識到：事物內在的矛盾性是事物發展的源泉，它決定著事物發展的性質和方向，因而是事物發展的根本原因，外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用。在教學過程中，學生是認識的主體，教師則是這一活動過程的組織者和指導者。學生的知識、能力、品質、性格發展的根本原因在於學生本身內部的矛盾性。教師水平、教學內容、教學方法、教學設備等對學生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內因起作用。任何高明的教師，都不能替代學生學習。在現實中，我們經常看到，同樣一個老師，同樣一本教材，同樣一個教學環境，不同的學生卻出現不同的學習效果。導致這種差異有種種原因，但其中重要的一條就是學生自身主觀能動性發揮程度不一。因此，調動學習者的學習主動性，並確立自身的主體作用意識已成為一項重要課題。
研究的主要內容
一、教師應更新教學觀念，突顯學生的主體地位。
二、應發揮好教師的主導作用，適當控制，及時引導。
三、教師應努力激發學生學習英語的興趣。
四、教師應積極改進教學方法，提高課堂教學效率。
五、教師要注重優化課堂結構，促使學生獲得最佳效益。
六、教師應注重對學生活動結果的評價和分析。
課題研究的步驟
（一）准備階段（2013．10）
1、擬定課題方案，確定課題組成員；學習有關理論，討論課題開展的一些具體工作。
2、做好網路資源收集、分類工作。
（二）研究實施階段（2013．10——2013.4）
1、討論課題研究的具體方案。
2、根據研究方案，啟動課題研究。
3、根據研究方案，在英語教學中具體實施。
4、及時收集研究信息，注意調控，不斷完善操作過程。
5、完成相關實驗及操作，寫好資料、經驗的總結。
（三）總結階段與結題階段（2013.4——2013．7）
1、匯集材料，整理分析研究結果，撰寫研究論文。
2、申請結題，上交研究成果。
研究方法及工具
本課題主要採用實驗法、觀察法、對比法、問卷調查法。
1、實驗法。由於參加課題研究的兩人均帶有兩個班，我們可以用不同的方法對同年級的兩個班進行教學實驗。對比教學效果，進而得出實驗結論。
2、觀察法。教學過程中，密切關注學生們的知識接受情況，進行總結分析。
3、對比法。和實驗法相配套，對同年級的兩個班的教學效果進行對比分析。
4、問卷調查法。採用問卷、觀察等方法進行調查，為研究提供依據。
⑤ 交際教學法在英語口語教學中的應用論文開題報告怎麼寫
幫助好，開題報告不難是的。
⑥ 求英語專業英語教學法方向開題報告怎麼寫
寫開題報告是寫論文的一個關鍵環節．你首先要確定你的論文方向，如文學，回翻譯，英語教學法，語答言與文化等，然後要確立一個合適的題目，題目不能太大，也不要太小，太大了就必然會空，到時候什麼也說不清楚，太小了則不知所雲，容易造成重復羅嗦．和題目一樣，提綱也要適中，提綱盡可能用完整的句子來寫，這樣比較清晰，可避免日後遺忘了自己所要表達的內容；另外，提綱其實是一篇論文的縮影，所以要相文章一樣條理清楚，邏輯清晰合理，結構完整．寫提綱不是那麼簡單的，你在寫之前就要查閱大量的資料以確定你要寫的內容，我建議還是要做好准備方寫出好的提綱和論文．當然寫的過程中也要查閱資料，任何一個地方都不要馬虎，因為答辯的時候考官們會抓你的不是．最後祝你寫出你滿意的論文！！！
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⑦ 淺談幼兒英語活動中教學方法的運用 開題報告 和論文 有沒有範文啊 求解救 現在開題報告已經寫了一
淺談幼兒英語活動中教學方法的運用 通常關鍵的事情就是