1. 如何做好幼小銜接論文
如何做好幼小銜接工作
如何讓幼兒愉快地進入小學, 是孩子生活和學習的一個重要轉折，我認為在大班做好幼小銜接工作是非常重要的。幼小銜接做得不好或不正視它，就很難讓幼兒順利地渡過幼小接軌的「困難期」。從幼兒園到進入小學，在年齡上只差幾個月，但在休息時間、學習內容、教育方式、日常生活等方面都形成了比較大的差別，也就是說他們進入了一個轉折。所以替孩子做好入學前的准備，為他們進入小學新的集體生活和學習生活創造條件，在陶行知《如何使幼稚教育普及》指出：「小學教育是建國之根本，幼稚教育尤為根本之根本。因此，做好「幼小」銜接，我們老師和家長應該非常重視的工作，關於入學前的准備，我認為應從以下方面重點培養。
一、培養幼兒自覺遵守常規，形成良好的生活和學習習慣。 小學的紀律比幼兒園嚴格，要初步使孩子了解在學校里要遵守哪些紀律，並要告訴孩子遵守紀律的道理，讓孩子懂得應該接受紀律的約束，並能自覺地遵守紀律。還要教育在學校里關心同學、幫助他人、尊敬老師，要主動為大家做好事，講文明、有禮貌„„我們應幫助幼兒建立良好的生活與學習常規，為孩子們順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路。激發幼兒嚮往小學的迫切心情。為培養幼兒養成正確的書寫姿勢、愛護學慣用品，養成整齊干凈的學習習慣。從開始我們就提出要求，正確示範，讓孩子有正確的模仿，另外，在生活處理方面，時時提醒幼兒抓緊課間休息時間解大小便，教他們學習自己削鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品。
在幼兒園大班，每周課堂學習節數可以適當增加，使之接近小學一年級的學習時間。當然，幼兒園在安排作息制度時，除了考慮適應小學的學習條件外，更重要地要立足於幼兒本身的特點，以避免兒童學習負擔過重。為兒童建立過渡期的作息制度，循序漸進地訓練兒童習慣於有規律的生活。比如說，制定他們就寢、起床、就餐和活動等方面的時間表，並督促他們自己按照時間表去做等等。
二、培養幼兒多方面的興趣，使幼兒全面發展 。
興趣是孩子們參與活動的動力源泉，培養孩子們廣泛的興趣可以發展智力，開拓視野，強健身體，陶冶情操，從而促進幼兒全面發展，所以培養幼兒的興趣愛好是非常重要的。幼兒雖然對某些事情感興趣，有一定的愛好，但不持久、不穩定，容易見異思遷，在教學過程中，我們把知識性和趣味性有機地結合起來，教學形式和教學方法靈活多樣。這樣，不僅能培養和激發學生濃厚的學習興趣，而且也能減輕學生的學習負擔，提高教學質量。
三、發展幼兒的語言能力。
語言能力中語言理解能力也十分重要，因為小學教師的語言與幼兒園教師的語言有本質的不同，小學教師的語言是邏輯性較強，非生活化的語言，語言的內容是傳授知識，這種語言要比幼兒教師的語言難理解得多，如果兒童語言理解能力不強，那麼他將很難聽得懂教師的講課內容。語言理解能力的高低和兒童掌握的詞彙數量有直接聯系。發展幼兒的語言能力，是為入小學打好基礎的重要銜接工作，在語言教學中，我們將要組織幼兒對一些兒童文學作品聽、看、講述，引導幼兒學習新的語言、詞彙、了解作品，再通過看圖講述、情景表演、故事會形式等形式表現出來，使幼兒獲得了更多鍛煉語言的機會。由於在小、中班重視發展幼兒的口語表達能力,進入大班後，我們開始重點發展幼兒的書面語言。一方面培養幼兒閱讀的興趣，另一方面培養幼兒認讀寫字的興趣，以便為幼兒進入小學學習打下良好的基礎。 在孩子入學前，家長應用更多的時間和孩子一起游戲，一起交談，一起到公園去，到大自然里去„„通過各種途徑，讓孩子運用感官多看，多想，多說，提高他們的觀察、分析、思考和解決能力，使孩子們的智力在入學前如同運動員的身體在比賽前一樣處於「最佳狀態」。
四、培養幼兒的任務意識和責任感。
培養孩子的時間觀念也十分重要，讓他們懂得什麼時間應該做什麼事，並一定要做好，什麼時間不該做什麼事情，並控制自己的願望和行為。如該寫作業時一定要認真寫，寫完後收拾利索才能去玩。
五、培養幼兒大膽與人交往的能力。 我一直很注重培養幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎，我發現那些樂於將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我們常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質。另外，我要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交夥伴，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂於交往和善於交往的人。
六、學會承受挫折。
要讓孩子學會承受挫折、學會忍耐、分享、合作，每個人的一生中都會遇到這樣、那樣的挫折，既然挫折是不可避免的，我們就必須培養孩子抗挫折的能力。比如，將來如小學後，為某種原因受到老師的批評，同學之間產生了摩擦，因自理能力的欠缺遭遇尷尬而受到同學嘲笑等等，這些小挫折都是有可能遇到的，怎麼辦？讓孩子知道，誰都會遇到這些事情，爸爸媽媽小的時候也遇到過這些事情，它沒有什麼了不起的，不必太在意。隨著孩子年齡的增長，他們會有越來越多的同伴，要讓孩子慢慢懂得，與同伴相處要學會分享、合作，不可能凡事都按照自己的意願去做。現在的孩子大都是獨生子女，幾乎每個孩子都是在一大堆成人的簇擁下成長起來的，分享、合作的意識普遍較差，這不是孩子的過錯，而是客觀環境造成的。因此，我們成人要盡早明白這個道理，在平時製造一些機會，培養孩子的忍耐、分享和合作能力。比如：玩玩具的時候要想到別人，吃東西時要想到別人，要學會與其他人一起分享等等。
做好大班幼兒銜接工作必須取得家長的支持，我們與家長們達成共識，共同配合做好以上各項工作，力求讓幼兒順利地渡過幼小接軌的「困難期」。總之，做好幼兒入學前的各種准備是非常重要和必要的，是每個大班教師和家長必須把它當作孩子成長里程中的一件大事來做，幫助幼兒順利成為一個輕鬆快樂的小學生。
2. 想寫篇關於幼小銜接的論文，幫忙取個題目吧，老師說范圍要小點的，謝謝了
雖然說代寫的別來起鬨，但是這種問題不可避免地有代寫來圍觀的，請樓主放心
幼小銜接可以寫的東西多了去了，何況幼師的論文質量要求又不是很高
粗粗想了一下，關於學堂紀律方面的幼小銜接，如何？樓主可以參考
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3. 如何做好幼小銜接的論文
可以從以下幾方面幫助幼兒園與小學這兩個學習階段的銜接。
（一）、時間上的相互靠攏
在幼兒園大班，按規定集體活動時間是三十分鍾左右，注重動靜交替，注重遊戲，注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規定是四十分鍾，與幼兒園相比教靜多動少，並且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鍾，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。許多孩子對小學生活的嚮往在這時變成美麗的泡影，心裡開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排做了適當延長，大班下學期集體活動時間安排在三十分鍾左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的准備。這種時間上的靠攏非常有效。
（二）、注意力的銜接
注意是一切認知活動的前提，無論是成人還是幼兒，沒有注意伴隨的認知活動是不存在的。
幼兒階段的注意主要是無意注意，這種注意主要靠環境中新奇、有趣的事物引起。而小學生在上課時需要的是有意注意，即他們學習時需要依靠自己意志的努力，有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。如果幼兒注意的水平比較低，他上學後要進行有目的的學習是十分困難的。所以作為我們幼教工作者應該大力發展幼兒的無意注意，同時逐步培養幼兒的有意注意。也就是說，從小班開始就要安排活動來訓練幼兒的專注，這種專注不能靠教師的不斷提醒或表揚去維持，而要靠幼兒對活動本身的興趣和勝任感來維持，隨著幼兒的成長，到了大班，教師要慢慢地減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發展成為有意注意。
（三）、學習習慣和常規要求上互相銜接
培養良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強調的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要。在大班後期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數字，不要求快，只要求規范。還可以組織大班年級的坐姿、寫姿、握筆姿勢的比賽，組織幼兒觀看有關錄像，這些活動都受到了很好的效果。
培養良好的學習習慣，還要在常規上有要求。如引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩定和持久，盡量在活動後喝水、上廁所。集體活動時能專心聽講，積極發言，老師加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。日常生活中，老師盡少使用在小、中班時對；幼兒常用物質獎勵法，注重激勵幼兒發自內心的對事物的專注和興趣，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。
（四）、生活能力上的重點培養
幼兒園大班應加強生活能力的培養。包括起居習慣、餐飲習慣、衛生習慣、勞動習慣、體育鍛煉習慣。具體內容如：整理書包，管理自己得物品，准時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結伴玩耍，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等。使幼兒在幼兒園階段在自理能力、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關系能力等方面打下良好的基礎，減少初入小學時丟三落四，東拉西扯的現象，逐漸學會管理自己，進入小學後能開始忙而不亂、有條不紊的生活。督促孩子進行體育鍛煉，現在的孩子營養攝食豐富，運動偏少，因此更需要鍛煉身體，才有進行文化學習的根本。
（五）、加強閱讀能力的培養
開展閱讀活動，主要形式包括自由閱讀和教師指導下的閱讀活動兩種。這兩種活動，使小朋友既有自由選擇閱讀內容的機會，又能得到教師的引導，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。這些能力又直接、有力地促進學習能力的發展。通常，班裡有這樣的情形，識字的小朋友喜歡讀書，讀書又能學到更多的字。人與書產生互動，學習能力和學習興趣在互動中增長。擁有這樣的基礎進入小學，給小學的學習生活帶來很大的方便。如開學上課時，能按教師的要求正確理解拿、取書，能看通知，喜歡識字活動，能順利地閱讀報紙，能正確理解題意。識字興趣、閱讀能力、理解能力明顯比不識字的小朋友強，學習的起點高。尊重孩子的興趣，一定要謹慎選擇符合兒童認知規律、圖文結合得較好、使孩子學得輕松的識字法。
在幼兒階段識字不是任務，而利用環境、自然習得則是取得成功的一條重要經驗。同樣，我們把這條經驗介紹給家長。
幼小銜接對孩子來說非常重要，這期間，做家長的一方面要靈活主動的給孩子做好心理上和物質上的准備，另一方面，也應該抱一顆平常心，去引導孩子。作為幼教工作者也必須依據（幼兒園工作規程）和（關於改進和加強學前班管理的意見），強調對幼兒實施全面發展的素質教育，才能真正幫助幼兒在入學時達到小學的起跑線，切不可揠苗助長。通過家長好幼兒園、小學教師的共同努力，努力使每一個孩子都能平穩渡過這個轉折期，為今後的成長進步打下堅實的基礎。
4. 如何做好幼小銜接工作的論文
幼小銜接是孩子成長發展過程中所面臨的一個重大轉折期，金色雨林兒童學習能力研究中心認為，從幼兒園進入小學，所處的校園環境、學習內容、作息時間、自理要求、師生關系等都發生了較大的變化，因而需要有一段時間讓孩子去適應。
那麼，家長可以從哪些方面入手，為孩子做好幼小銜接的准備。
下面，就請金色雨林來給講解一下。
激發孩子的入學願望
在幼小銜接過程中，家長要激發孩子對小學的嚮往。
金色雨林指出，父母有空可以帶著孩子去小學校園看一看；
給孩子講一講小學的故事；
可以讓孩子與小學生一起玩，鼓勵孩子以大哥哥、大姐姐為學習的榜樣等。
良好生活習慣的培養
金色雨林研究發現，良好的生活習慣會增強孩子的適應能力。
家長平時讓孩子做一些力所能及的事情，入學之前，要教會孩子一些簡單的生活知識，如自己收拾書包，衣服、鞋子知道放在哪裡，怎麼自己穿衣服等。
培養孩子交往能力
金色雨林認為，在進入幼小銜接之後，孩子的交往能力非常重要。
如果孩子與同伴間發生了小矛盾，家長不要出面為孩子解決，應引導孩子自己解決，並鼓勵孩子多與其他孩子交流，鍛煉與同伴交往的能力；
在交談和游戲中豐富孩子的詞彙，訓練孩子語言表達的能力，。
學習習慣的培養
培養孩子的規則意識，告訴孩子在學校中應遵守的一些規則，如上課要專心聽講、不能隨意走動，讓孩子能夠正確的區分什麼是學習，什麼是玩；
讓孩子了解什麼是作業，學會正確的握筆姿勢，進行一些聽作業、記作業、寫作業、檢察作業的訓練；
和孩子一起安排好每天學習和玩的時間，循序漸進地的延長孩子學習的時間；
每天給孩子讀一讀書，養成閱讀背誦的習慣。
以上就是金色雨林對幼小銜接過程中家長能做什麼的介紹。
在幼小銜接過程中家長還是有很多事情可以做的。
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5. 學前教育中的幼小銜接 論文
學前教育中的幼小銜接
這方面的文章不太好寫
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一
零
③
七
二
五
二
⑥
五
七
6. 如何在幼兒園有效的開展「幼小銜接」 畢業論文
因而使得幼兒園與小學在形成和堅持各自的教育教學特點與模式上大相徑庭。長期以來，"幼""小"都忽略了兩者在教育教學方面應有的區別和聯系，造成了目前幼兒園與小學低年級，在教育教學的內容、要求、形式和方法方面缺少過渡，出現明顯的"脫節"現象。大量的幼兒在缺乏過渡到小學的經驗准備或過渡經驗准備不足的情況下，...從幼兒園畢業進入小學。他們在新的生活、學習環境中，立即感受到了從未經歷過的來自各方面的巨大壓力，許多兒童的身心在適應新的生活和學習環境方面出現了較大的困難。使他們的認知興趣迅速下降，自尊心、自信心不斷的減弱。因此，針對當前教育、教學上的"脫節"現象，建立相互間的聯系，增進相互間的了解，加強相互間的合作，我們幼兒園做了很多方面的工作： 一、 進行系列幼小銜接會議、座談、咨詢等活動 1、 組織教師方面的會議和學習活動 首先組織小學教師和幼兒園教師的座談會。讓小學教師對我園教師培養的孩子作出分析、評價，及給予一些有效的改進措施，以使本屆大班的"幼小銜接"工作受到更多的啟示。我們也給小學老師提出一些問題方法，使小學也能向幼兒園靠攏。然後組織有關老師進行學習，加強老師的思想意識。如：看錄像《小學生守則》，觀看小學老師上課、邀請小學老師來園現場指導等，了解小學對學生的要求及小學的一些情況。老師還要更新觀念，經常閱讀"幼小銜接"的有關文章。 2、 組織家長方面座談、咨詢活動 根據家長的需要開展有關幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。如：請小學優秀教師給家長做"怎樣給幼兒做好入學前的准備"的講座。分班請一些小學的老師與家長開座談會和咨詢活動。及將"幼小銜接"的有關計劃發給家長，使家長更進一步明確：該如何配合幼兒園教育好孩子，使他們能順利過渡到小學進行學習。各班還要有針對性地組織家長小組的教學開放日活動，與家長共同探討孩子在生活、學習、能力等方面存在的問題。教師及時研究家長反饋的意見，改進工作。還組織了全體大班家長進行有關"幼小銜接"的答辯會及知識競賽活動。 二、 從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。 1、 時間上的互相靠攏 在幼兒園大班，按規定集體活動時間是三十分鍾左右，注重動靜交替，注重遊戲，注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規定是四十分鍾，與幼兒園相比較靜多動少，並且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鍾，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。許多孩子對小學生活的嚮往在這時變成美麗的泡影，心裡開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長，大班下學期集體活動時間安排在三十分鍾左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的准備。這種時間上的靠攏非常有效。 2、 學習習慣和常規要求上互相銜接 培養良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強調的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要。在大班後期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數字，不要求快，只要求規范。還可以組織大班年級的"坐姿、寫姿、握筆姿勢"的比賽，組織幼兒觀看有關錄象，這些活動都收到了很好的效果。 培養良好的學習習慣，還要在常規上有要求。如引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩定和持久，盡量在活動後喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發言，老師加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。日常生中，老師盡少使用在小、中班時對幼兒常用物質獎勵法，注重激勵幼兒發自內心的對事物的專注和興趣，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。 3、 生活能力上的重點培養 幼兒園大班應加強生活能力的培養。如：整理書包，管理自己的物品，准時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結伴玩耍，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，使用權幼兒在自理能力、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關系能力等方面打下良好的基礎，減少初上小學時丟三拉四，東拉西扯的現象，逐漸學會管理自己，進入小學後能開始忙而不亂、有條不紊的生活。
7. 論文格式模板範文
是用來做什麼呢？
課程論文格式要求
論文題目 [宋體，小二號，加粗，居中，不宜超過20字]
學號[黑體，小四號，居中] 姓名[楷體_GB2312，小四號，居中]
[空一行]
摘要 [黑體,五號,加粗，縮進兩個字]：本文介紹了……..的種類、現狀、防治的辦法等，對…………有意義。×××××××××××××××××××××××。 [摘要內容為宋體, 五號, 300漢字左右]
[空一行]
關鍵詞[黑體,五號,加粗，縮進兩個字]：×××，×××， ×××[宋體, 五號,數量一般不超過6個。每一個關鍵詞之間用逗號隔開，最後一個關鍵詞後不用標點符號]
[空兩行]
目 錄[黑體，小三號，居中]
[空一行]
1□×××××××××××××××××××□…… ……………………………□1
□□1.1□×××××××××××××××××××□………………………………□1
□□□□1.1.1□××××××××××××××
□□□□1.1.2□××××××××××××
□□1.2□×××××××××××××□………………………………………………□7
2□××××××××××××××□……………………… …………………………11
□□參考文獻□……………………………………………………………40
□□致謝□………………………………………………………… …41
[正文新起一頁，小四，宋體]
1． □××××××
1.1 □×××××
1.1.1 □××××××
□ □⑴□××××××
□ □①□××××××
2. □××××××
2.1 □××××××
2.2□××××××
插圖的格式
□□圖3-2□□××××××
圖3-2表示第三部分的第二張圖。每一圖應有簡短確切的題名，連同圖號置於圖下。圖位置居中。[小五，中文用宋體，數字用Times New Roman，加粗，居中] 表的格式
表2-5□□×××××× [小五，中文用宋體，數字用Times New Roman，加粗，居中]
×××
××× ×××
×× ×[宋體小五號，垂直居中，最小行距] …
×× 0 ×
×× ×× ××
×× × ××
{表的編排，採用三線表（不能出現豎線，外側兩條為粗線，中間線為細線）；
一般是內容和測試項目由左至右橫讀，數據依序豎排。
表應有自明性並採用阿拉伯數字編排序號（表2-5表示第二部分第五張表）。每一表應有簡短確切的題名，連同表號置於表上。一張表格應為一個整體，表格一頁排不下允許下頁接寫，表題可省略，表頭應重復寫，並在右上方寫 「 續表 ××」 }
參考文獻格式
A．正文中的參考文獻格式：
×××[3]，×××××××××[3，6]，××××××××××××××××××××××××××××××××××[3-6]。[5號Times New Roman，上標；[3]表示第三篇文獻，[3，6]表示第三篇和第六篇文獻，[3-6]表示第三，四，五，六篇連續的文獻]
B. 後面參考文獻的格式：
參考文獻[宋體；五號；加粗；居中；段前段後各空一行]
[1]. 張毅. 鑄造工藝CAD及其應用[M]. 北京: 機械工業出版社，1994: 14-15
[2]. Huang S C, Huang Y M, Shieh S M. Vibration and stability of a rotating shaft containing a transerse crack [J]. J Sound and Vibration, 1993, 162(3): 387-401
[3]. 陳金梅．氟石膏生產早強快硬水泥的試驗研究[D]．西安：西安建築科學大學，2000
{五號字體，中文為楷體_GB2312，英文和數字為Times New Roman，1.3倍行距，左對齊。
(1)專著格式：
[序號]. 編著者. 書名[M]. 版本(第1版不標注),出版地: 出版社，年代: 起止頁碼
(2)期刊論文格式：
[序號]. 作者（不超過3人者全部列出，超過者只列前3名，後加「等」或「et al
」）. 論文名稱[J]. 期刊名稱，年度，卷（期）：起止頁碼
(3)學位論文格式：
[序號]. 作者. 學位論文名稱[D]. 發表地：學位授予單位，年度}
致謝的格式
致□□謝
[新起一頁，宋體；四號；加粗；居中；中間空兩格，段前段後各空一行]
××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。[宋體；五號；1.3倍行距
8. 幼小銜接論文有什麼方面
有仙家的那麼主要這的幼兒園到小學這一階段的銜接，小孩從幼兒園到一年級，從正規到正軌，到學校去了，孩子們一定不是