一般導師會根據自己的專業背景和項目需求給學生劃定一個范圍，就是研究的大概范圍(叫研究領域也可)。比如：變壓器狀態評估方面。(這個畫圈的工作可不得了，不是小平同志在深圳畫了一個圈，深圳也不會從一個小漁村變成一個超級大都市。對於論文來說，畫圈的質量決定了你將來少走多少冤枉路)這個圈有的導師畫得大有的小，這完全取決於導師對問題的理解，一般來說導師如有較為深入的理解，那麼圈會畫小一點，你的研究工作也會容易入手些，如果能做到指那打那，這導師已經相當厲害了，比如我校的崔教授。對大多數導師來說，學術地位和成果都沒有站在國際學術前沿，因此達不到精準的程度，不過指個大概的方向和范圍還是沒問題的，這為你開始課題還是能省不少事。如果導師連畫圈的工作也沒有做，那你只好自導了。自導就是自己連畫圈的工作也做了，課題自己選(一個捷徑是去國際權威[IF大於3.0]雜志看看REVIEW，那裡一般都有關於方法或領域問題的相關評述，選一個自己能下手的好了，建議不要找中文文獻，減少「死定」的概率)。關於擬定題目的要求有三點： 第一、題目不要太長(20字以內)：以最少的工程術語表達計劃是關於什麼的。 第二、題目要清晰：避免使用主動動詞，數值，標點 第三、與關鍵詞鏈接：題目應包含一個以上所列關鍵詞 有了選題，查閱資料和文獻閱讀的工作就開始了，從以下幾個方面著手：(1)背景和意義---為什麼做? 描述問題的來由和相關背景，給出值得去做的理由 論文針對什麼問題?(生產實踐中總是有問題的，為了實現什麼的道路上總是有絆腳石，需要想方設法清除。目前你的研究領域存在哪些問題?在你擬研究的分支內，有哪些需要解決的問題?需要解決的往往是瓶頸，如：生產效率低?使用不方便?故障多?耗費時間長?價格高? 不能滿足生產生活需求等。) 為什麼這個問題是有意義的?(消除對經濟社會產生的不利影響當然有意義，如節省人力，資金，提升效率，達到公平，減少經濟損失等，你可以從其中任何任何角度去看) 主要兩方面的意義： 1 科學理論意義包括新模型、方法，。。。或更好的結果 改進 擴展新方法有益於其他研究 2社會意義包括對國家的貢獻、對工業的貢獻、可以提及背景(2)研究現狀---是什麼? 針對該問題，別人做了哪些工作?(查文獻得知，綜述類看大概，科技文獻要看具體) 開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現狀有清醒的了解。 開始簡要敘述下自己要研究的問題是個什麼問題?有哪些人和哪些機構在研究?他們是怎麼做的?做到什麼程度? 解決了哪些問題?解決到什麼程度?還有哪些沒有解決或沒有解決好?(如方法的准確度提高，經濟效益改善等，看文獻的結論得知貢獻，影響一個問題有多方面的因素，這些文獻往往只涉及一部分，哪些部分沒有考慮到就是你可能需要或可以做的工作)，總之表達研究達到什麼水平、存在什麼不足以及正在向什麼方向發展等。自然引出自己要研究的課題在領域中的地位並顯示其重要性。當然所有這些都要有相應的文獻資料支撐(在文中標引文獻，作為該語句的來源，也是我們研究的依據和基礎) (1)(2)部分常稱為文獻綜述，為研究的依據，需要花費3個月左右的時間大量閱讀文獻資料總結而成，為工作開展奠定基礎。(3)研究內容---做什麼? 針對某一個或幾個問題做哪些工作?(模型考慮因素不全或忽略重要因素，方法精度不夠，實現目標的道路上哪些是瓶頸，選一個自己感興趣的) 問題太難、太大對於課題的完成都有影響，所以拿到課題一定要學會分解，一個大問題總是可以分解成幾個方面的問題或更小的問題加以解決。根據自己的研究時間和基礎，選擇那些預期能夠完成的問題作為工作開展對象加以研究。一般要由易到難做三個方面(或3個問題，3年課題)的研究，既要體現創新，又要有一定工作量。(如果定了具體的論文題目，由於原來畫的圈大，分解後有必要反饋對題目進行修正;或者未定具體題目的話，現在根據研究內容擬定一個合適的) 要求：清楚地列出你在課題中要做什麼、不要太寬、不要太窄、將這些目標和你在文獻綜述中確認的問題連接(4)研究目標、路線或方案---做到什麼程度?怎麼做?使人們相信你這樣做能達到你的目標 最終達到到什麼目標(至少)?(包括嘗試某種方法，提高精度，速度，節約空間，並給出將改善目標到什麼程度，有時只是證明他行不通) 根據研究內容和目標，制定方案或路線?逐條給出研究步驟，涉及技術。最好以框圖或流程的形式給出，這樣比較直觀。 目的是告訴人們你如何實現你提出的目標 讓人們相信用方法能實現提出的目標 所用方法可是一組方法或一套步驟 最好給出你的詳細步驟和設計 在你的研究中考慮不同的情形 考慮如何驗證所得結果(5)預期成果和創新點--- 研究達成目標的表現形式和程度 預期成果： 給出課題成果並將它們和目標、方法鏈接 如：框架、模型、方法、演算法、系統原型、工具、結果、產品、理論 在***方面，提出或改進*****方法，發表***級別的文章**篇; 在***方面，申請專利****， 在***方面，開發一套軟體，登記軟體著作權 等 創新點(不同於他人工作或貢獻的地方，有時與成果重疊。有沒有和好不好，也有比喻你是在做修路還是搭橋的工作)： 提出****，解決***問題 開發****，解決***問題 設計****，解決****問題 改進****，解決****問題 等 工碩論文針對的往往是生產實際的具體問題，相關的理論如何解決實際應用。如何立足於現有項目背景，解決某地區、某類、甚至某種具體問題，使現有的普遍適用的理論或模型用於解決這種具體問題，此時，理論或模型可能考慮因素不全或沒考慮到，通過分析探討給出解決方案和示例。(6)研究計劃。 分階段細化工作，制定階段工作目標。 把自己的研究期按工作粒度分段安排，每個階段都有明確的任務和目標。 計劃定了就要落實，否則再好也沒用。只有在實際中落實，這樣才能及時發現問題，適時加以修正。 如 **年*月至**年**月 完成*****設計 **年*月至**年**月 完成*****模塊開發 **年*月至**年**月 完成*****算例測試和驗證 等
㈡ 數學課題開題報告
巴東縣民族實驗小學
「小學數學有效課堂教學設計」課題研究開題報告
各位領導、各位專家、老師們：
大家好！我們巴東縣民族實驗小學於2007年4月向湖北省教研室申報立項，承擔湖北省「十五」規劃重點課題子課題——「小學數學有效課堂教學設計」的課題研究活動。今年9月獲得正式立項，今天，我們正式開題。
該項研究是以中共中央國務院《關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和國務院《關於基礎教育改革和發展的決定》的精神為指針，以教育部制定的《全日制義務教育數學課程標准》（實驗稿）的要求為依據，以全面提高學生數學素養為目的的教研活動。
一、本課題研究的理論和實踐價值
1、建構主義理論；2、行動學習理論；3、人本主義理論/。
關於課堂有效學習的內涵
（1）課堂有效學習是相對於無效和低效學習而言的。
（2）學生的發展就其內涵，應包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的整合，缺少任一維度都無法實現真正意義上的發展；發展就其層次，包括現有發展區和最近發展區，教學促進發展，就是把最近發展區不斷轉化為現有發展區；發展就其形式，有內在發展與外在發展，外在發展是一種以追求知識的記憶、掌握為標志的發展，新課程強調著重追求以知識的鑒賞、判斷力與批判力為標志的內在發展；發展就其機制，有預設性發展和生成性發展，新課程在注重從已知推出未知，從已有的經驗推出未來發展的預設性發展的同時，強調不可預知的生成性發展；發展就其時間，有當下發展和終身發展，新課程既注重即時的可測性和量化的當下發展，更關注面向未來、著眼於可持續和發展後勁與潛力的終身發展。
二、本課題研究的主要內容
課題研究將從調研課堂上無效教學現象、分析致因入手，研究課堂「有效學習」個案，發掘、預設並生成有效學習的操作點，引領教師積極應用，構建以「有效學習」為主導的教學體系。
對課堂上無效教學現象進行調研，分析致因，針對無效學習現象，開展對應策略研究。
立足於科學性、可行性、靈活性和有創意性，開展有效課堂教學評價內容與方式的研究。通過對新課程背景下教師教育教學行為與課堂教學效果的研究、教師專業化發展水平與教學效果的研究，小學生數學學習水平和能力的科學評價與課堂教學效果的研究，從理論和實踐上豐富、完善小學數學課程評價體系，豐富課堂教學效果的研究，生成有效學習的操作要點與基本策略。
三、本課題省內、外研究現狀，預計有哪些突破
為了了解《小學數學有效課堂教學設計研究》這一課題在同一領域的研究現狀，把握發展趨勢，我們查閱了大量的教育理論專箸、期刊、報紙及網路資料。從中我們發現，在新課程理念的指導下，人們越來越關注學生在課堂中是否進行有效的學習，如何組織、實施有效的課堂教學的研究。這些研究呈現以下特點：
（1）改變或改善學生的學習方式。新一輪課程改革的目的，不僅僅是換套新的教材，或是說用了新的標准問題，其目的是要改變學生的學習方式，使課堂裡面的情況發生變化，從而推進素質教育的進程。課程標准提出，有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習的重要方式。人們十分關注課堂教學中的學習，是否是探索性的、自主性的、研究性的學習。
（2）越來越重視學生個性的發展。人本主義心理學討論的是個體的人,是理性和感性相結合的人.當代教育研究把培養學生的獨立人格和獨特個性當作優先追求的目標。通過實施一定的課堂教學策略，使學生在人格中達成理性與情感意志、科學與人文等方面素質的和諧統一。使每一個學生在各個方面都得到不同程度的發展和提高。
（3）該領域研究發展趨勢分析
新世紀的基礎教育需要加快全面推進素質教育的步伐，努力培養具有創新精神和實踐能力的有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發展的一代新人，作為基礎教育的一門重要學科，在課堂教學中，以人為本，實施有效教學，在探索性、自主性、研究性的學習活動中發展學生的創新思維，提高學生的實踐能力，是課程改革發展的必然趨勢。
雖然該領域的研究取得了一些成績，但對於正確的效益觀、影響課堂教學效果的相關因素、有效教學和學習的方法與策略、有效教學評價的標准等缺乏全面、系統的研究、實踐，在實施推廣上也存在不足和不平衡。因此開展「小學數學課堂教學效果研究課題研究」，對構建小學數學課程評價體系所作的理念與實踐的探索，將對課改的深入開展起到積極作用。
我們課題研究人員應該以飽滿的工作熱情，系統的學習「建構主義」等相關理論，學習外地老師的教研教改經驗。積極提供研究課，寫好研究課設計方案、教學後記、案例分析等材料。還要認真地聽研究課，參加說課、評課、信息交流、心得體會交流等研討活動。
最後，祝願我們的課題研究工作在上級領導的關懷下，在大家的共同努力下取得圓滿成功！
㈢ 博士論文開題報告怎麼寫
這個各個學抄校都不一樣，襲具體可以看看導師那裡是不是有上幾屆的開題報告或者師兄師姐的，問他們看看
一般而言，開題報告包括了研究背景和意義、研究綜述、論文主要寫作內容以及參考文獻幾大部分，具體給你一份文檔，見附件，供參考，免財富值下載
㈣ 如何寫好一篇博士論文開題報告
題目選擇,是一篇論文開題報告最重要的准備工作。
愛因斯坦:「提出問題往往比解決問題更重要」。
的確，解決問題可能只是用到一些技術，但是要提出一個新的問題，就需要有很好的洞察力和創造力。在科研中，提出的問題的層次直接關繫到相關研究的深度和預期的目標，也直接影響科研的策略和方法，決定著科研成果的水平和價值。因此，選擇並確定研究課題，不僅是科研進行的第一步，也是有著重要戰略意義的關鍵一步。
在選擇題目時需要遵循這幾個原則：科學性、創新性、可行性以及應用性。選題的渠道和方式也是多種多樣，總的來說有下面幾種：
（1）從社會生產和現實生活所面臨的問題中選題
人們在現實生活中遇到的問題面廣量大，可供選題的內容非常廣泛。從現實的需求出發去選題是非常常見的手段。比如在醫療方面，各種嚴重危害人類健康的疾病如艾滋病、癌症等都是現成而且比較熱門的題材。治理環境污染，防風防沙等關系國計民生的需求都是從社會生產和實踐中提出來的，都是可以產生深遠社會影響的課題。
（2）從科研規劃和招標課題中選題
國家、省市及各級科研管理部門定期公布的重點課題以及年度課題都是科研選題的重要來源。在大方向已經基本確定的情況下去選擇跟自己研究方向相關並感興趣的課題相對容易。國家科技部每年度頒發招標《項目指南》，各種項目主要類別有：
面上項目：這類項目面廣量大，占據了大部分的資助項目。其中包括自由申請項目、青年科學基金項目、高技術項目與新概念、新構思探索項目。青年科學基金項目鼓勵35歲以下且具有較高學位或科研能力較強的年青人申報課題，對年輕的科研人員非常有用。
重點項目：指的是處於學科前沿並可能出現突破、具有重要意義的項目，此項目資助力度較大。
重大項目：指的是理論與應用意義重大，目標明確，基礎堅實，有望在近期取得重大成果的項目。
重大研究計劃：集成不同學科背景、不同學術思想，形成具有統一目標的項目群，通過給予相對長期的資助來提高我國的基礎研究，同時提高在重要科學意義的研究方向上的自主創新能力。
（3）從科學前沿和研究熱點中選題
學術論文首先要立足於創新，要創新就要從科學研究的前沿上去選題。因此，平時要注意關注科學研究的前沿、熱點和動態。掌握與自己選題相同或相近課題的研究狀況、難點及研究方法等信息，做到心中有數。在此基礎上，結合自己的實踐，對信息進行綜合分析，尋找新的切入點，確定自己的選題方向。在學術生涯的前期，特別是研究生、博士生階段，空餘的時間相對更多一些，就更要培養這種能力，多讀文獻多參加學術交流，拓寬相關研究領域的知識面。
在大量閱讀文獻的基礎上，還可以根據自己的特長以及相關研究方向的發展趨勢，試圖尋找空白點。這類課題往往具有很好的創新性跟很強的生命力，即使只能做出一點小成果，填補國內外專業領域的空白點，意義也是很重大的。
（4）從已有課題的延伸中選題
延伸性選題可根據已完成課題的范圍和層次，再次從其廣度和深度中挖掘出新穎題目。實際上這種課題占的比重也比較大，因為在研究過程中，總是會不斷地發現和解決新的問題。其中有一些問題具有比較強的通用性，也就成了下一個課題的內容了。
同時，在實驗研究和臨床觀察研究中，每個課題都是由被試因素、受試對象和效應指標三大要素組成。根據研究目的，有意識地改變原課題三大要素其中之一，如果發現具有理論意義和應用價值，就可構成一個新的課題。
（5）從學科滲透、交叉發展中選題
當前，科學發展的趨勢是學科的交叉、滲透。不但自然科學和自然科學之間出現交叉，自然科學和人文科學也出現交叉，滲透。學科交叉、滲透的地帶存在著大量新課題可供選擇。當然，對科研人員而言，要想在交叉地帶游刃有餘，就得同時具備多個領域內的知識，對學習能力也是一個挑戰。
（6）從不同學術觀點的學術爭論中選題
科學研究是一種創造性的思維，由於人們的認識能力不同，對同一觀點常會發生分歧和爭論。因此做文獻調查時，留心學術之爭，從中選擇，提煉出有價值的科研課題也是常用的方法之一。
當然，每個人擅長的東西是不同的，有人擅長做理論，有人擅長做實驗。課題萬千，適合自己的才是最好的。對個人而言，好的課題是符合自己的興趣，有一定挑戰，同時又是在自己的能力范圍內。
㈤ 翻譯學博士論文開題報告要寫多少字
博士開題還要規定字數，跟中學生一樣么。 字數要能說明你的觀點，應該越精煉越好。 不可能是說你字數少，只會是你的研究目標實在太簡單，跟中學生一樣。
㈥ 博士開題報告的學科專業和研究方向怎麼填
，可，以，幫，，忙的。
㈦ 數學開題報告怎麼寫
巴東縣民族實驗小學
「小學數學有效課堂教學設計」課題研究開題報告
各位領導、各位專家、老師們：
大家好！我們巴東縣民族實驗小學於2007年4月向湖北省教研室申報立項，承擔湖北省「十五」規劃重點課題子課題——「小學數學有效課堂教學設計」的課題研究活動。今年9月獲得正式立項，今天，我們正式開題。
該項研究是以中共中央國務院《關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和國務院《關於基礎教育改革和發展的決定》的精神為指針，以教育部制定的《全日制義務教育數學課程標准》（實驗稿）的要求為依據，以全面提高學生數學素養為目的的教研活動。
一、本課題研究的理論和實踐價值
1、建構主義理論；2、行動學習理論；3、人本主義理論/。
關於課堂有效學習的內涵
（1）課堂有效學習是相對於無效和低效學習而言的。
（2）學生的發展就其內涵，應包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的整合，缺少任一維度都無法實現真正意義上的發展；發展就其層次，包括現有發展區和最近發展區，教學促進發展，就是把最近發展區不斷轉化為現有發展區；發展就其形式，有內在發展與外在發展，外在發展是一種以追求知識的記憶、掌握為標志的發展，新課程強調著重追求以知識的鑒賞、判斷力與批判力為標志的內在發展；發展就其機制，有預設性發展和生成性發展，新課程在注重從已知推出未知，從已有的經驗推出未來發展的預設性發展的同時，強調不可預知的生成性發展；發展就其時間，有當下發展和終身發展，新課程既注重即時的可測性和量化的當下發展，更關注面向未來、著眼於可持續和發展後勁與潛力的終身發展。
二、本課題研究的主要內容
課題研究將從調研課堂上無效教學現象、分析致因入手，研究課堂「有效學習」個案，發掘、預設並生成有效學習的操作點，引領教師積極應用，構建以「有效學習」為主導的教學體系。
對課堂上無效教學現象進行調研，分析致因，針對無效學習現象，開展對應策略研究。
立足於科學性、可行性、靈活性和有創意性，開展有效課堂教學評價內容與方式的研究。通過對新課程背景下教師教育教學行為與課堂教學效果的研究、教師專業化發展水平與教學效果的研究，小學生數學學習水平和能力的科學評價與課堂教學效果的研究，從理論和實踐上豐富、完善小學數學課程評價體系，豐富課堂教學效果的研究，生成有效學習的操作要點與基本策略。
三、本課題省內、外研究現狀，預計有哪些突破
為了了解《小學數學有效課堂教學設計研究》這一課題在同一領域的研究現狀，把握發展趨勢，我們查閱了大量的教育理論專箸、期刊、報紙及網路資料。從中我們發現，在新課程理念的指導下，人們越來越關注學生在課堂中是否進行有效的學習，如何組織、實施有效的課堂教學的研究。這些研究呈現以下特點：
（1）改變或改善學生的學習方式。新一輪課程改革的目的，不僅僅是換套新的教材，或是說用了新的標准問題，其目的是要改變學生的學習方式，使課堂裡面的情況發生變化，從而推進素質教育的進程。課程標准提出，有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習的重要方式。人們十分關注課堂教學中的學習，是否是探索性的、自主性的、研究性的學習。
（2）越來越重視學生個性的發展。人本主義心理學討論的是個體的人,是理性和感性相結合的人.當代教育研究把培養學生的獨立人格和獨特個性當作優先追求的目標。通過實施一定的課堂教學策略，使學生在人格中達成理性與情感意志、科學與人文等方面素質的和諧統一。使每一個學生在各個方面都得到不同程度的發展和提高。
（3）該領域研究發展趨勢分析
新世紀的基礎教育需要加快全面推進素質教育的步伐，努力培養具有創新精神和實踐能力的有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發展的一代新人，作為基礎教育的一門重要學科，在課堂教學中，以人為本，實施有效教學，在探索性、自主性、研究性的學習活動中發展學生的創新思維，提高學生的實踐能力，是課程改革發展的必然趨勢。
雖然該領域的研究取得了一些成績，但對於正確的效益觀、影響課堂教學效果的相關因素、有效教學和學習的方法與策略、有效教學評價的標准等缺乏全面、系統的研究、實踐，在實施推廣上也存在不足和不平衡。因此開展「小學數學課堂教學效果研究課題研究」，對構建小學數學課程評價體系所作的理念與實踐的探索，將對課改的深入開展起到積極作用。
我們課題研究人員應該以飽滿的工作熱情，系統的學習「建構主義」等相關理論，學習外地老師的教研教改經驗。積極提供研究課，寫好研究課設計方案、教學後記、案例分析等材料。還要認真地聽研究課，參加說課、評課、信息交流、心得體會交流等研討活動。
最後，祝願我們的課題研究工作在上級領導的關懷下，在大家的共同努力下取得圓滿成功！