A. 研究生個人培養計劃考核方式有哪些
一、研究生個人培養計劃是研究生培養全過程的指導性文件，對研究生培養的各個階段均起著主要的指導作用，是研究生教學、實踐、調研、選題、論文撰寫等各項工作安排的依據;是檢驗和監督研究生培養過程的主要依據;是教育部對學位與研究生教育工作進行審核評估的基礎材料;是學校對研究生畢業及授予學位進行審查的基本文件。因此，請各學院、指導教師和研究生本人要高度重視，嚴肅認真填寫。
二、導師按照本學科研究生培養方案的要求，根據因材施教的原則，結合研究生本人的特點，全面考慮，合理安排，指導碩士研究生制訂個人培養計劃，對其培養目標、研究方向的確定，課程學習、文獻閱讀、教學與學術實踐、開題報告、學位論文等要求和進度做出計劃和安排。
三、研究生應按制訂的培養計劃進行學習，列入培養計劃的所有課程和環節須經考核和審查通過後，方能申請論文答辯。
四、本計劃制定完成並經師生雙方認定、學院審核後，原則上不能隨意變更。因特殊情況確需更改者，應在每學期開學兩周內提出書面修改培養計劃申請，經導師和學院同意後報研究生院審批備案。本學期已經開設的課程一律不得更改。
五、培養計劃制定個人培養計劃在研究生入學後一個月內，由導師(組)與研究生共同制定，並由導師負責，導師組同意，學科、專業負責人審核簽字，經院學位評定分委員會批准，從制定之日開始執行。
B. 開題報告怎麼做
主要寫法：
1、基本說明
開題報告的基本內容及其順序：論文的目的與意義；國內外研究概況；論文擬研究解決的主要問題；論文擬撰寫的主要內容（提綱）；論文計劃進度；其它。
2、內容撰寫
開題報告的內容一般包括：題目、立論依據(畢業論文選題的目的與意義、國內外研究現狀)、研究方案(研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、擬解決的關鍵問題及創新點)、條件分析(儀器設備、協作單位及分工、人員配置)等。
(2)個人培養計劃開題報告擴展閱讀
注意事項
一、題目要准確
題目就是文章的眼睛，要明亮而有神，是論文研究內容的高度概括，是整篇論文的研討中心，題目就是告訴別人你要干什麼或解決什麼問題。
二、考慮要素
① 研究的目標。只有目標明確、重點突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。
② 研究的內容。要根據研究目標來確定具體的研究內容，要求全面、詳實、周密，研究內容籠統、模糊，甚至把研究目的、意義當作內容，往往使研究進程陷於被動。
③ 研究的方法。選題確立後，最重要的莫過於方法。假如對牛彈琴，不看對象地應用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要採取一個新的視角，採用一種新的方法，也常能得出創新的結論。
④創新點。要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。
C. 有誰有關於寫開題報告的一些比較好的網址給推薦一下啊先謝拉!
怎樣寫開題報告
一、如何選擇問題
我一起縈繞於懷的，是在寫博士論文開題報告的一年多時間里，導師薛瀾教授反復追問的一個問題：「你的 puzzle 是什麼？」多少次我不假思索地回答「我的問題就是，中國的半導體產業為什麼發展不起來。」薛老師問題以其特有的儲蓄，笑而不答。我在心中既惱火又懊喪：這么簡單的道理，這么明顯的答案，到底哪兒不對了？！
奧妙就在於提出問題的「層次」。不同於政策研究報告，學術文章聚集理論層面、解決理論問題。理論是由一系列前設和術語構造的邏輯體系。特定領域的理論有其特定的概念、范疇和研究範式。只有在相同的概念、視角和範式下，理論才能夠對話；只有通過對話，理論才能夠發展。極少有碩博論文是創造新理論的，能這樣當然最好，但難度很大。我們多數是在既有理論的基礎上加以發展，因此，在提出問題時，要以「內行」看得懂的術語和明確的邏輯來表述。審視我最初提出的問題「中國半導體產業為什麼發展不起來」，這僅僅是對現象的探詢，而非有待求證的理論命題。我的理論命題是：「中國產業政策過程是精英主導的共識過程嗎？」在這個命題中，「政策過程」、「精英政治」、「共識訴求」三個術語勾勒出研究的理論大體范圍和視角。
其次，選擇問題是一個「剝筍」的過程。理論問題總是深深地隱藏在紛繁復雜的現實背後，而發現理論問題，則需要運用理論思維的能力。理論思維的訓練是一個長期積累的過程。不過初學者也不必望而卻步，大體上可以分「三步走」：第一步，先劃定一個「興趣范圍」，如半導體產業、信息產業、農村醫療、高等教育體制等，廣泛瀏覽相關的媒體報道、政府文獻和學術文章，找到其中的「症結」或「熱點」。第二步，總結以往的研究者大體從哪些理論視角來分析「症結」或「熱點」、運用了哪些理論工具，如公共財政的視角、社會沖突範式等。第三步，考察問題的可研究性，也就是我們自己的研究空間和研究的可行性。例如，西方的理論是否無法解釋中國的問題？或者同一個問題能否用不同的理論來解釋？或者理論本身的前提假設、邏輯推演是否存在缺陷？通過回答這些問題，我們找到自己研究的立足點。不過還要注意我們研究在規定的一到兩年時間內，是否可能完成？資料獲取是否可行？等等。
最後，如何陳述問題？陳述問題實質上就是凝練核心觀點的過程。觀點應當來自對現實問題的思考和總結，而不是為了套理論而「削足適履」。中國的政治、經濟和社會發展充滿動態的、豐富的景象，如何才能用恰當的術語、准確的邏輯表述出來呢？雄心勃勃的初學者往往提出宏偉的概念或框架，但我的建議是盡可能縮小研究范圍、明確研究對象，從而理清對象的內存邏輯，保證能在有限的時間內完成規范的學術論文。如「中國半導體產業政策研究」就是一個非常含糊的陳述，我們可以從幾個方面來收縮話題：（ 1 ）時間：從 1980 年到 2000 年；（ 2 ）對象：政府的叛亂者和決策行為，而不是市場、企業、治理結構等；（ 3 ）視角：政治和政府理論中的精英研究；（ 4 ）案例： 908 工程、 909 工程、 13 號文件和《電子振興》，這是發生在 1980 － 2000 年間半導體政策領域的兩個重大工程和兩個重要文件。通過這樣的明確界定，我們將目光集中在「政策過程」、「精英」、「共識」幾個顯而易見的概念上，問題也就水落石出了。同時，問題清楚了，我們在篩選信息和資料時也就有了明確的標准，在這個「信息冗餘」的時代，能夠大大提高研究效率。
二、 如何做文獻綜述
首先需要將「文獻綜述（ Literature Review) 」與「背景描述 (Backupground Description) 」區分開來。我們在選擇研究問題的時候，需要了解該問題產生的背景和來龍去脈，如「中國半導體產業的發展歷程」、「國外政府發展半導體產業的政策和問題」等等，這些內容屬於「背景描述」，關注的是現實層面的問題，嚴格講不是「文獻綜述」，關注的是現實層面問題，嚴格講不是「文獻綜述」。「文獻綜述」是對學術觀點和理論方法的整理。其次，文獻綜述是評論性的（ Review 就是「評論」的意思），因此要帶著作者本人批判的眼光 (critical thinking) 來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關領域學術研究的「堆砌」。評論的主線，要按照問題展開，也就是說，別的學者是如何看待和解決你提出的問題的，他們的方法和理論是否有什麼缺陷？要是別的學者已經很完美地解決了你提出的問題，那就沒有重復研究的必要了。
清楚了文獻綜述的意涵，現來說說怎麼做文獻綜述。雖說，盡可能廣泛地收集資料是負責任的研究態度，但如果缺乏標准，就極易將人引入文獻的泥沼。
技巧一：瞄準主流。主流文獻，如該領域的核心期刊、經典著作、專職部門的研究報告、重要化合物的觀點和論述等，是做文獻綜述的「必修課」。而多數大眾媒體上的相關報道或言論，雖然多少有點價值，但時間精力所限，可以從簡。怎樣摸清該領域的主流呢？建議從以下幾條途徑入手：一是圖書館的中外學術期刊，找到一兩篇「經典」的文章後「順藤摸瓜」，留意它們的參考文獻。質量較高的學術文章，通常是不會忽略該領域的主流、經典文獻的。二是利用學校圖書館的「中國期刊網」、「外文期刊資料庫檢索」和外文過刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經典文獻。三是國家圖書館，有些上世紀七八十年代甚至更早出版的社科圖書，學校圖書館往往沒有收藏，但是國圖卻是一本不少（國內出版的所有圖書都要送繳國家圖書館），不僅如此，國圖還收藏了很多研究中國政治和政府的外文書籍，從互聯網上可以輕松查詢到。
技巧二：隨時整理，如對文獻進行分類，記錄文獻信息和藏書地點。做博士論文的時間很長，有的文獻看過了當時不一定有用，事後想起來卻找不著了，所以有時記錄是很有必要的。羅僕人就積累有一份研究中國政策過程的書單，還特別記錄了圖書分類號碼和藏書地點。同時，對於特別重要的文獻，不妨做一個讀書筆記，摘錄其中的重要觀點和論述。這樣一步一個腳印，到真正開始寫論文時就積累了大量「干貨」，可以隨時享用。
技巧三：要按照問題來組織文獻綜述。看過一些文獻以後，我們有很強烈的願望要把自己看到的東西都陳述出來，像「竹筒倒豆子」一樣，洋洋灑灑，蔚為壯觀。彷彿一定要向讀者證明自己勞苦功高。我寫過十多萬字的文獻綜述，後來發覺真正有意義的不過數千字。文獻綜述就像是在文獻的叢林中開辟道路，這條道路本來就是要指向我們所要解決的問題，當然是直線距離最短、最省事，但是一路上風景頗多，迷戀風景的人便往往繞行於迤邐的叢林中，反面「亂花漸欲迷人眼」，「曲徑通幽」不知所終了。因此，在做文獻綜述時，頭腦時刻要清醒：我要解決什麼問題，人家是怎麼解決問題的，說的有沒有道理，就行了。
三、如何撰寫開題報告
問題清楚了，文獻綜述也做過了，開題報告便呼之欲出。事實也是如此，一個清晰的問題，往往已經隱含著論文的基本結論；對現有文獻的缺點的評論，也基本暗含著改進的方向。開題報告就是要把這些暗含的結論、論證結論的邏輯推理，清楚地展現出來。
寫開題報告的目的，是要請老師和專家幫我們判斷一下：這個問題有沒有研究價值、這個研究方法有沒有可能奏效、這個論證邏輯有沒有明顯缺陷。因此，開題報告的主要內容，就要按照「研究目的和意義」、「文獻綜述和理論空間」、「基本論點和研究方法」、「資料收集方法和工作步驟」這樣幾個方面展開。其中，「基本論點和研究方法」是重點，許多人往往花費大量筆墨鋪陳文獻綜述，但一談到自己的研究方法時但寥寥數語、一掠而過。這樣的話，評審老師怎麼能判斷出你的研究前景呢？又怎麼能對你的研究方法給予切實的指導和建議呢？
對於不同的選題，研究方法有很大的差異。一個嚴謹規范的學術研究，必須以嚴謹規范的方法為支撐。在博士生課程的日常教學中，有些老師致力於傳授研究方法；有的則突出討論方法論的問題。這都有利於我們每一個人提高自己對研究方法的認識、理解、選擇與應用，並具體實施於自己的論文工作中。
摘自 《中國研究生》
開題報告
學校名稱:
碩(博)士研究生個人培養計劃(二)
(學位論文開題報告<>)
題 目:
學科專業:
研究方向:
學 號:
姓 名:
指導教師:
填表日期 年 月 日
說 明
1,開題報告<>在專業或學科組的范圍內舉行,須適當請有關專家參加.
2,開題報告<>內容:
(1)課題來源及選題依據(國內外研究動態,研究目的,意義)
(2)工作假說與研究內容
(3)試驗設計(研究材料,方法和手段)
(4)研究條件(包括原有研究基礎和預備試驗簡況)
(5)進度安排(包括論文撰寫)
(6)預期結果與可能存在的問題
(7)參考文獻
3,報告內容按以上所列提綱撰寫,字跡務必清楚.書就後與本頁合訂,
一式三份(復印),交學科組,導師及研究生院各一份.
4,本報告第三學期前完成.
討論意見:
(選題指導思想及難易程度,研究內容,方法可行性及修改建議.
是否通過開題報告<>及其成績)
參加討論人員姓名,職稱:
會議主持人簽名:
年 月 日
導師意見:
簽名: 年 月 日
系意見:
簽名: 年 月 日
學院意見:
簽名: 年 月 日
開題報告格式模板
http://www.wendangku.com/2006-03-13/1142259835d93060.html
希望對你有所幫助,祝你成功!
D. 開題報告是什麼意思怎麼寫
你的論文准備往什麼方向寫，選題老師審核通過了沒，有沒有列個大綱讓老師看一下寫作方向？
老師有沒有和你說論文往哪個方向寫比較好？寫論文之前，一定要寫個大綱，這樣老師，好確
定了框架，避免以後論文修改過程中出現大改的情況！！
學校的格式要求、寫作規范要注意，否則很可能發回來重新改，你要還有什麼不明白或不懂可以
問我，希望你能夠順利畢業，邁向新的人生。
下面我就闡述一下對於本次開題報告的心得體會。
一、總體感受
剛從本科生跨入研究生的大門，我覺得很難自如地轉變角色。以前是按部就班地上課、考試，
有老師計劃性的安排。而現在全憑自覺，師傅領進門，修行靠個人，想要培養獨立學習的習慣實
在是困難，而且學習動力不足，總是得過且過。今天我意識到，只靠鞭子抽打才會前進的耕牛，
即使最終完成任務，過程也註定艱辛。學長學姐們正在實習，教課已經很累了，還要寫論文，確
實是很辛苦，所以有些人就想要敷衍了事。但是各位導師都是很有責任心的，對於每一篇開題報
告都仔細閱讀並發現問題，給予學生建設性的指導，足見他們對學生的負責態度、對學術的嚴謹
作風、對自身本職工作的敬業精神。導師每一個建議都是多年經驗的沉澱，對我們來說都是沉甸
甸的寶貴財富。所以，我認為，既然選定了研究生這條路，我就必須牢記「不忘初衷，方能始
終」這句話，踏踏實實地看書、學習、實踐、搞研究，努力提高個人修養。而且我是教育碩士，
更肩負著國家教育事業的未來，因此，唯有不斷提高自身理論水平，並應用於實踐，在實踐中總
結經驗，做到研究實踐兩不誤，才能成為一名合格的教育者。
二、對於選題的思考
「主題」是一篇論文的精髓，是眼睛，透過它不僅能讀懂論文，更能窺探作者內心的思想。以下
是我的一些思考：
1、選題一定要「新」。
所謂「新」，不是為了「新」而「新」，去憑空創造一個童話般的東西來研究，這只是在建
造空中樓閣，根本找不到堅固的支撐。我認為，新穎就是「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不
同」，即視角新。暫且不談其他領域和專業，僅就思想政治教育專業而言，我國的研究成果就數
不勝數，放眼望去，似乎找不到一塊處女地來開發。恰恰是這些煙霧彈蒙蔽了我們的雙眼，世界
上最創新、最獨特的不就是我們自己嗎？有誰可以完全復制我們嗎？沒有的，所以站在自己的視
角，用自己的親身經歷來思考問題，不要試圖從別人身上挖掘漏洞來研究，自己的思想永遠是別
人不可復制的創新點。今天幾位導師反復提到，說我們是教育碩士，有機會在一線教學，這是學
術型研究生所不具備的條件，因此我們要充分利用這一優勢，在自身教學實踐中發現問題。我國
教育方面存在許多問題，僅僅站在理論層面去探討是沒有實際意義的，自己在教學中發現的問題
才是真正迫切需要解決的問題。此外，我們的專業是培養中學思想政治教育課老師，這就是一個
限定，我們專注於本學科，就應該在選題上突出學科特點，不能泛泛地談論所有學科都出現的問
題。因此，關於我的論文選題，我認為需要經歷一段教學實踐才能提出更有價值、更新穎的觀
點。
2、選題一定要「精」。
所謂「精」是指把主題的范圍縮小至精華，找准一個核心點來深入探究，就好像拋進水中一
塊石頭，我們不能只研究水面泛起的波紋多麼美麗，重點應該是石頭進入水中的狀況。
俗話說，面面俱到就是面面不到。選題也是如此，作為一名研究生，我們的能力有限，國家、社
會層面的問題是我們力所不能及的，太過寬泛就是「假、大、空」，因此只要做好眼前就行了，
針對自己所教學科、年級甚至班級、某一節課出現的問題進行研究，范圍越小就越出新，越能深
入挖掘，越能觸及本質問題。例如有篇論文是《當代中學生孝道問題研究》，導師們說選題很
好，「孝道」問題是個新問題，但是界定的太過寬泛，可以縮小為「中學思想政治教育課中孝道
問題研究」，這樣就提高了研究的深度。再如，論文《探究式教學在<文化生活>中的應用研
究》，導師指出，並不是《文化生活》中的每一節課都需要運用探究式教學，最好是細化到具體
某一節課來研究。當然，「精」也要把握好一定的尺度，要確保在精準的前提下有話可說，有東
西可挖。
3、選題一定要「准」。
所謂「准」就是界定準確。
一般理科類研究力求精準，用數字說話，不能有半點誤差。人文科學雖然不能數量化，但是
許多概念很類似，多一字少一字就會改變原意，如果在選題上界定不準就容易在今後的研究中走
錯方向。例如，有篇論文是《中職生心理健康教育中的現狀、問題、策略研究》，導師提出，
「心理健康教育」在這里是指狹義的「心理健康教育課」還是廣義的「心理健康教育」，這兩者
是差別迥異的，如果不界定清楚就會使讀者誤解。因此，搞學術研究要注意語言的准確性。
4、選題一定要「真」。
所謂「真」就是真實發生的、真切存在的。
在選題時我們往往為了追求創新點而無病呻吟，本來微不足道的問題也可以放大去談，只因
為這個問題沒人研究過。這是一個惡性循環，其弊端將是學術越來越偏離其實效性。前面已經提
到，教育碩士在撰寫論文時一定要側重實踐研究，這是我們的特點，更是優勢。所以要想選題
「真」，唯有實踐，實踐才能出真知。一篇論文就是一段教學經歷的總結，親眼看到的、親耳聽
到的第一手資料絕對比書上看來的更有價值、更有說服力。因此，我們該摒棄眼高手低的壞習
慣，低下頭去身體力行，用行動做學問，用真心解決問題。
5、關於選題的其他問題
除了以上詳細論述的問題之外，我認為選題還要注意一下幾個方面：實際性、科學性、可行
性、合適性。導師沒有重點講解，我通過查閱課堂筆記整理了這么幾點，認為也是值得借鑒的。
三、對於文獻綜述的思考
文獻綜述是寫作前期進行大量准備工作的總結性報告，不僅要整理所讀文獻，還要提出自己
的見解。文獻綜述反映了作者閱讀文獻的廣度和深度，因此我們需要注意一下幾個問題：
1、文獻盡量全面。我們說，老師要給學生一杯水，自己就要有一桶水，寫論文亦是如此，只有
查閱了大量的相關文獻我們才能全面地了解選題的發展動態，包括國外的和國內的，胸中沒有足
夠的墨水是難以寫出有理有據的論文的。這就啟示我要多讀書、讀好書，充分利用圖書館以及網
絡資源，拓寬知識面。
2、選用較新的文獻。我們的選題要推陳出新，參考文獻也要與時俱進，緊跟學術發展潮流，篩
選出最新最近的文獻，這樣才能更好地體現時代特點，更容易我們結合實際。
3、選用具有代表性、科學性、可靠性的文獻。老話說的好，病急亂投醫。我們在寫作時常常出
現這樣的問題，凡是與選題相關的文獻通通閱讀，以至於找不到重點，甚至不考慮文獻的可靠
性，結果就是「亂花漸欲迷人眼」，根本分不清楚孰好孰壞了。所以，選擇文獻要去權威機構搜
索，注意篩選，不可盡信。
4、要忠實於參考文獻。我們常常有這樣一種心理，就是所選資料都是為論文服務的，所以當出
現與論文觀點不符的內容時，會選擇性地篡改一些資料以滿足論文。我自己也出現過這樣的錯
誤。在以後的研究中，我們應尊重科學，保持嚴謹的科研態度，實事求是。
四、對於論文框架的思考
框架是整篇論文的骨架，是作者思路的反映。我認為在寫論文框架時需要注意一下幾個問題：
1、要思路清晰。包含兩個方面，一是各個大標題的關聯度。也就是說論文標題要有一定的順序
性，比如常見的「目的-意義-現狀-問題-策略」式，要符合邏輯，這個方面一般沒有問題。二是
某一標題下內容的契合度。我們的論文會涉及三級標題甚至四級標題，層次越多就越容易混亂，
本應屬於這一個標題的內容卻寫到了別的標題下，內容與標題的吻合度不高，似乎適合於這個標
題，又適合於那個標題。所以還是上文提到的，選題要准確，進而思路緊扣主題，都有極強的針
對性，這樣就不容易混亂。
2、要分清主次。這一點還是要和選題結合起來。在今天的開題報告中普遍存在一個問題，那就
是本末倒置。大家都是基於自身實踐提出一個問題進行研究，在行文時先介紹這個問題的相關理
論知識，比如目的、意義、原則等，然後開始談論實踐意義。思路是對的，只是在論述理論時篇
幅過長，這些理論都是前人總結好載入書籍的，沒有必要再拿出來長篇大論，使人看不到新意，
好像是觀點堆砌一樣，實踐部分本應是重點，卻被忽視。這個現象在我們做論文時普遍存在，當
我們搜集到大量相關信息時就希望全都寫到論文裡面以顯示自己多有水平，其實不然，這樣會讓
讀者敬佩你的閱讀量時認為你沒有自我。所以搞研究還是要腳踏實地，多思考，多創造。
以上便是參加開題報告的心得體會，願您一切安好！
E. 論文開題報告是什麼
這需要看你的主題是什麼，主要有這幾部
1 選題依據
快樂教學方法已在教育部門開展了十多年了，這一思維方式基本上走向了一個新的階段。但由於農村學校的條件限制和人們觀念的改變不足，遠遠落後於實踐的需要。隨著教改的不斷深入，語言生活化越來越受到人們的重視，並不斷地創新。
然而，目前我校仍很匱乏，把啟發式教學，情景式教學，電子教學等誤以為是語言生活化。有許多問題和困難，例如：教師的自身素養，學生學識的欠缺，生活范圍的局限性等等。此外，加之中考的主導，教學評價的不足，造成了教改的不能深入。
新課標的變化，要求以發展學生為本，注重學生學識與能力過程和方法，情感態度和價值觀等三個方向的全面發展。注重學生的個性發展，重視學生終身可持續發展。使語言的生活化能完全地融人到教學改革之中。在教學中容易與學生產生共鳴，可使課堂產生融洽，合作，互敬的氣氛，為營造良好的動力機制。故而，本課題組就對數學課堂教學中如何進行教學作了一些實踐研究，探索出新的教學風格。
2 理論價值
語言生活化它不僅是一種教學手段，而且，可作為一條教學原則，是追求人性化和創造性質的教學。因此，實踐中產生新的做法和思想，可豐富教學理論的內涵。教學理論與實踐相結合的體現，知識的重現，重現確認，這不僅是教學的要求，也是跟隨時代的必需。是教育理論思想上升到一個新的境界。
數學語言生活化是聯系知識、掌握知識的有效途徑之一，具有開放性，提升了人們對教學中問題的認識。作為教師要做一個好的引導者，引導學生表達出想要表達的事情，是教學主導與主體的體現。它應歸交往行為的範例，可以豐富理論，起到活學活用，增加學生學習興趣的作用。
3 實踐意義
課堂教學的要點是要用語言來交流，言談與傾聽，溝通與合作。以師生心理世界開放為特性，以互動為方式，使師生之間心靈世界得以相遇，從而引發學生智慧火花，激發學生創新的靈性，教師的專業化也會得到很大的發展。
語言的生活化，不僅可以把知識引入社會實踐，而且可以啟發學生促進其積極思考，給學生以更廣闊的思維空間的開放性問題。引導學生發散思維，逆向思維和創新思維，是對傳統教學的深刻革命，同時也是給學生的運用知識解決問題的一些方法。
針對本課題的研究，旨在激發學生的學習興趣，幫助其找到適合掌握知識的方法，並能熟練地，准確地運用。可以提高學生學習的主動性和自覺性，提升學生自主探究，自主建構的能力，培養學生思維的能力。
F. 如何培養小學英語聽說能力的培養的開題報告
說是獲取信息的重要渠道，是讀寫的基礎。聽說訓練有助於兒童的心理發展。聽說能力是在聽說實踐活動中形成和發展的，教師應該運用各種途徑，創造訓練環境，採取多種方法，尋找多種機會，激發學生聽說的興趣，提高訓練的有效性。
一、應當重視聽說訓練
聽說作為一種門頭語言，應用十分廣泛，它又是讀寫的基礎如果我們不失時機地在低年級從聽說訓練人手．逐步加強讀寫因素，那麼，口頭語言的發展必然會促進書面語言的迅速發展，反過來，書面語言的發展也會豐富和改進口頭語言。專家對兒童發展的心理研究證明，三歲到八歲是智力發展的最佳期，也是語言發展的最有利時期。我們若能抓住這一智力和語言發展的最佳時期，重視聽說訓練，進行有意識的培養，必將有助於促進聽說水平的提高。有利於認識能力的發展。
二、聽說訓練的途徑
學生在日常的學習和生活中，聽說的機會很多，我們應該注意隨機訓練與專項訓練的有機結合。
1．充分利用教材，結合課堂教學，進行隨機訓練。
教材是提高學生語言水平的主要依據，善於挖掘教材中有利發展語言的因素，抓住各個階段聽說能力培養的重點，有意識地結合進行隨機訓練，就能有效地提高學生聽說能力。語文課本安排了很多彩色圖。這既是進行常規訓練的好教材，又是進行聽說訓練的好機會。
在拼音教學階段，著重訓練學生聽音的能力，在讀准每個字母的基礎上，結合每幅插圖練習說一、兩句話或編一句順口溜，這都是進行聽與說的訓練。
在識字教學中，除要求學生讀准字音外，還要求他們能聽清別人的讀音，能辨析近音字。在擴詞練習時，一邊自己動腦，一邊注意聽同學們組的詞，說過的不重復。同學朗讀時聽每個字音是否讀得正確，有念錯的要及時指出。在看圖拼音識字，看圖學詞、句這類教材中，也應十分重視口語的訓練，經常進行由字組詞、再造句的練習，引導學生看清圖意，展開聯想，培養學生從說一句話到能說幾句話。
結合閱讀教學中的回答問題，進一步要求學生辨別同學們說話意思是否正確，語句是否完整。經常注意這方面的訓練，培養學生注意聽、動腦想、仔細辨的習慣，學生就能從聽中發現對錯、好壞，聽到好詞，同學會贊揚，稍有差錯，同學會指出。
此外，在教學過程中，鼓勵學生對同學的回答提出補充意見，對問題發表不同看法，都有助於聽說能力的培養。
在訓練過程中，逐步增加難度，既符合教材體系的安排，又容易為學生所接受。與此同時，學生的注意力、辨別力都能得到訓練，從而養成良好的聽說習慣。
2．設立「聽說課」進行專項訓練。
在教學實踐中，發現學生聽說能力的高低，往往要受其知識水平、生活經驗的限制，為了豐富生活，擴大知識面，增加多聽、多說的機會，每周從語文課中抽出一節課，作為「聽說訓練課」，對學生進行有計劃、有系統的訓練，以提高學生聽和說的能力。
上好一堂聽說課．重要的是怎樣選材。我認為：一是利用語文教材中現有的插圖、每個基礎訓練中看圖說話等教材，培養聽說能力；二是查閱各種有關教學雜志中的實例，有機配合進行訓練；三是自編教材。根據這三種來源制訂整個學期的授課計劃，這樣就可進行有計劃、有系統的訓練，擴大學生的知識面，豐富他們的語言。
G. 《如何通過閱讀，培養學生良好的個性和健全的人格》開題報告
一、指導思想：
營造書香校園計劃發起人朱永新教授指出：一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。為了素質教育的全面推進，大有必要在我們的校園大力倡導好讀書、讀好書的良好氛圍。著名的教育理論家、實踐家霍姆林斯基認為，沒有那種占據學生的全部理智和心靈的真正閱讀，學生就沒有學習的願望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。他建議我們：請不必害怕把學校教學的整塊時間用在讓學生讀書上面去！你不必害怕讓學生在花一整天的時間到‘書籍的海洋’里去遨遊。讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧！
二、課題的界定
所謂個性，即在一定的社會條件和教育影響下形成的一個人的比較固定的特性。教育的核心就是育人，因而，發展人的個性在素質教育中佔有重要的地位。
所謂健全人格，應當是指智能、意識、感情、品格、應付環境、感受社會影響等各方面的完美統一。這應當是教育應追求的目標。發展個性與培養健全人格應當是統一的。沒有個性，就不可能形成健全的人格。而個性又不存在正確與錯誤之分，這就需要正確的引導。
三、研究的目標
通過實驗，使學生逐漸養成天天看書，經常寫日記，喜歡寫作文的學習習慣，使我校教師有天天有反思，周周寫隨筆的工作習慣，把我校打造一個充滿書香的學習型校園。讓師生一起享受書香；讓學生在閱讀與寫作中成長，讓教師在隨筆中成才，讓學校在師生的共同發展中發展。使師生一起體驗生命的活力，提升生命的質量，促進學生的綜合素養發展、教師的專業成長和學校的內涵發展。
具體目標：1、落實課標中關於閱讀的指標，整合課內外閱讀課程，建設優質、保量的課外閱讀課程。2、推進學校圖書室、班級圖書櫃、家庭書房的建設，營造家庭－班級－學校全方位閱讀氛圍，充分挖掘各種閱讀教育資源，改善學生的閱讀環境。3、整合資源，開展對話，對兒童語言能力的形成和發展、語文教育的特點和規律等重大問題進行研究和探索。4、通過閱讀，鍛煉學生的聽說讀寫能力，提高學生的綜合素養、人文素養，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。5、通過課內外貫通融合，激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣和能力，讓學生有每日讀書的好習慣，有充滿智慧的大腦，有優雅的舉止和談吐；並著力構建學生課外閱讀能力的自主化、自動化品質，為促進學生的終身學習奠定基礎。6、探索課外閱讀指導的策略（訓練基本能力、訓練能力品質、培養健康情趣）和課外閱讀指導課的類型（讀物推薦課、閱讀指導課、讀書匯報課、閱讀欣賞課等）。7、更新教師的教育理念，提高理論素養和教育能力。8、教師、學生、家長共同讀寫，著力營造濃郁的文化氛圍，將學校建成書香校園；創建一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的人文化品牌學校。
四、實驗活動原則1、基礎性與發展性的統一
在自主閱讀的基礎上，我們以推薦書目導向，把人類歷史上最有價值、最能感動人的著作推薦給學生和老師；在閱讀書目的推薦上，強調基礎性與發展性的統一。讓學生閱讀最有利於自己精神發展的書，如古詩文誦讀、經典文學名著等，同時也讓學生閱讀最適合個性發展的著作；教師閱讀，則以原理掌握、方法習得為基礎，以專業拓展、學科縱深為發展。基礎性與發展性的統一，強調通過閱讀激發閱讀人能持久的興趣，引發閱讀人可持續的思考，從而形成終身閱讀的良好習慣。2、科學性與人文性的統一
科學體現工具理性，人文體現價值理性；科學求真，人文向善，科學訓練思辨，人文涵育情感；科學辨析因果，人文評價得失；科學強調是非對錯，人文注重好壞善惡；科學著眼於人類生活的外部環境，而人文則更關心於人的精神世界。我們倡導的閱讀，應當力爭做到真（科學性）善（人文性）美（藝術性、可讀性）的統一；應當弘揚科學精神和人文精神，在重視科學性的基礎上，更要彰顯人文性。人文精神也包孕著科學精神，它其實是一種對人類生命的終極意義、終極關懷和終極價值的求索精神。3、經典性與時代性的統一
經典性讀物往往有三個特點，一是經過較長時間的檢驗，二是屬於全世界，三是為多數人認可。從這三點來看，應當引導學生、教師更多地從經典讀物中汲取營養，在汲取營養的時候，要用時代的眼光去衡量，去拿來。此外，現當代的優秀讀物，往往有利於讀者與作者的直接對話，有利於閱讀與生活的全息互通，因此，要把真正優秀的時代讀物遴選、推薦給師生，用他們的眼光，去打造經典。4、民族性與世界性統一
圖書是屬於全人類的，閱讀是具有世界性的。21世紀人是地球人，網路時代把整個地球村化了，因此，引導師生把眼光放開，在全世界范圍內汲取營養，應當是活動的一個方向。同時，漢語言作為世界歷史上惟一沒有中斷過的語言，其優秀典籍彌足珍貴。唐詩、宋詞、元曲、明清小說應當成為繼承傳統文化和光大民族精神的主流文本。5、層次性與整體性的統一
推薦給師生的作品，既要注重思想和內容的深刻性，又要注重作品本身的可讀性；既要考慮師生不同層次的閱讀需要，也要兼顧閱讀自身的連續性、整體性和系統性。所推薦的書目，一方面應盡量避免各系列之間的重復、雷同，另一方面，在各系列書目有必要的交叉時，應考慮篇幅和文本的區別。
五、具體步驟及措施1、了解學生的閱讀現狀，制定切實可行的計劃。2、幫助學生確認讀書的目的
只有認定了讀書目的，才能對自己的行為負責；而且明確的目的，容易評定自己的成績。在達到自己預期的成績時，興趣自然就會產生。3、盡可能地加大學校圖書館的投入，加強學校圖書館、閱覽室的建設，建立開放式讀書廣場。4、確立專門的閱讀時間
每個實驗班每周開設兩節讀書課，語文教師加強對學生讀書活動的指導，利用晨讀指導朗讀，要求學生每晚拿出一定時間自讀選定書目。5、指導學生學習書中人物處理問題的方法和對待成功與失敗的態度等，並指導學生內化為自己的行為。5、定期舉行讀書匯報會，詩歌朗誦會，進行讀書明星評比活動。6、採取鼓勵性質的比賽，每月評選和推薦一批愛讀書的書蟲進行獎勵和贈書活動。
六、研究過程（1）、准備和啟動階段
籌備課題組，制訂課題研究方案。建立課題研究的組織領導機構，組織研究隊伍，啟動課題實驗研究。（2）.
研究實驗階段A.
了解學生閱讀的現狀，分析其根源。B.
探索學生閱讀習慣的培養措施，以營造充滿書香的校園。C.
總結鑒定階段：
七、成果形式：1、匯編學生優秀日記集。2、編纂教師有關日記、閱讀、作文指導的優秀論文集、教育故事集、教育隨筆集。3、各類活動實驗報告。
H. 研究生個人培養計劃的科研能力和綜合素質提高環節怎麼填
啟道教育:
碩士研究生個人培養計劃的幾點說明
一、碩士研究生個人培養計劃是研究生培養過程中的重要環節，是檢驗和監督研究生培養過程的主要依據，是對學位與研究生教育工作進行審核評估的基礎材料，也是學校對碩士生畢業及授予學位進行審查的基本文件。
二、導師按照本學科碩士生培養方案的要求，根據因材施教的原則，結合碩士生本人的特點，全面考慮，合理安排，指導碩士研究生制訂個人培養計劃，對其培養目標、研究方向的確定，課程學習、文獻閱讀、教學與學術實踐、開題報告、學位論文等要求和進度做出計劃和安排。
三、碩士生應按制訂的培養計劃進行學習，列入培養計劃的所有課程和環節須經考核和審查通過後，方能申請論文答辯。
四、個人培養計劃一旦確定就應認真遵照執行，無特殊原因，原則上不予更改。因特殊情況確需更改者，應在每學期開學兩周內提出書面修改培養計劃申請， 經導師和學院同意後報研究生部審批備案。 本學期已經開設的課程一律不得更改。
五、培養計劃制定
培養計劃中的第一、二、三、四項內容一般應在研究生入學後一個月內，由導師（組）與研究生共同制定，並由導師負責，導師組同意，從制定之日開始執行；第五、六項內容一般應在研究生入學一年後，在第三學期開學初，由導師（組）與研究生共同制定，並由導師負責，導師組同意，責任教授審核簽字，經學院學位評定委員會批准，從制定之日開始執行。
六、個人培養計劃書一律用A4紙正反面列印，一式1份，由導師留存，研究生部定期檢查；計劃完成後，計劃書統一由各學院留存。
七、其中，「研究方向」應為雙向選擇時已明確的個人研究方向。
2、「碩士生個人課程學習計劃」按本學科或專業學位研究生培養方案填寫。
3、跨學科招收的研究生需要補修本學科本科主幹課程，必須將所補修課程的名稱、學時列入培養計劃。但只記成績，不計學分，同時應在「備注」欄註明。
4、已經修完部分研究生課程的同學，須提交就讀學校研究生教學管理部門出具的成績及學分證明，經我校研究生部審核批准後，才能予以確認。在制定個人課程學習計劃時，請將已經修完的課程在備注欄中註明「免修」 。
5、必修環節涉及的內容，需由導師及導師組集體協商確定，並由導師負責安排。 6、研究方向必須與培養方案中的規定相吻合；碩士生選定的所有課程應以全校統一的開課時間為標准。
I. 攻讀碩士學位研究生個人培養計劃怎麼寫
一、碩士研究生個人培養計劃是研究生培養過程中的重要環節，是檢驗和監督研究生培養過程的主要依據，是教育部對學位與研究生教育工作進行審核評估的基礎材料，也是學校對碩士生畢業及授予學位進行審查的基本文件。
二、導師按照本學科碩士生培養方案的要求，根據因材施教的原則，結合碩士生本人的特點，全面考慮，合理安排，指導碩士研究生制訂個人培養計劃，對其培養目標、研究方向的確定，課程學習、文獻閱讀、教學與學術實踐、開題報告、學位論文等要求和進度做出計劃和安排。
三、碩士生應按制訂的培養計劃進行學習，列入培養計劃的所有課程和環節須經考核和審查通過後，方能申請論文答辯。
四、個人培養計劃一旦確定就應認真遵照執行，無特殊原因，原則上不予更改。因特殊情況確需更改者，應在每學期開學兩周內提出書面修改培養計劃申請， 經導師和學院同意後報研究生部審批備案。 本學期已經開設的課程一律不得更改。
五、培養計劃制定
培養計劃中的第一、二、三、四項內容一般應在研究生入學後一個月內，由導師（組）與研究生共同制定，並由導師負責，導師組同意，從制定之日開始執行；第五、六項內容一般應在研究生入學一年後，在第三學期開學初，由導師（組）與研究生共同制定，並由導師負責，導師組同意，責任教授審核簽字，經學院學位評定委員會批准，從制定之日開始執行。
六、個人培養計劃書一律用A4紙正反面列印，一式1份，由導師留存，研究生部定期檢查；計劃完成後，計劃書統一由各學院留存。
七、其中，「研究方向」應為雙向選擇時已明確的個人研究方向。
2、「碩士生個人課程學習計劃」按本學科或專業學位研究生培養方案填寫。
3、跨學科招收的研究生需要補修本學科本科主幹課程，必須將所補修課程的名稱、學時列入培養計劃。但只記成績，不計學分，同時應在「備注」欄註明。
4、已經修完部分研究生課程的同學，須提交就讀學校研究生教學管理部門出具的成績及學分證明，經我校研究生部審核批准後，才能予以確認。在制定個人課程學習計劃時，請將已經修完的課程在備注欄中註明「免修」 。
5、必修環節涉及的內容，需由導師及導師組集體協商確定，並由導師負責安排。 6、研究方向必須與培養方案中的規定相吻合；碩士生選定的所有課程應以全校統一的開課時間為標准。