Ⅰ 有沒有德育論文題目
我的大學
開篇
帶著憧憬，帶著期盼，帶著興奮，我走進入大學校門，開始了我的大學生涯。永遠都不會忘記大一剛剛入學的第一天，走在學校南園的林蔭路上，看毓秀園里綠樹成蔭，小亭子里那一張張興奮的臉龐，充滿著興奮與快樂，那是何等的幸福啊！步入大學校園的第一天，心想，一定不能荒廢大學四年時光，要度過一個有意義的大學生活。
一入學校門，一個大二的師姐就語重心長地教育我們說，大學和高中不一樣，在這里並不只學習成績是最重要的，有很多的事情可以去做，要鍛煉自己的各方面能力；她說，如果要鍛煉自己的話，你們最好做一名班幹部，因為班幹部在班裡面管的事情最多而且和老師接觸的也是最多的，這樣對於鍛煉你們的交際能力，組織協調能力都是很有幫助的；她還說，在大學四年裡，一定要積極地參加各種活動。通過參加活動可以鍛煉自己與人交往的能力，更可以豐富自己的生活閱歷，使自己的生活更有趣。另外她還說，要和宿舍人好好地相處，在這里宿舍就是你的家，宿舍人就是你最親的人，你們要在一起吃飯，上課，下課，上自習，開卧談會，一起共同生活四年。當有人遇到不順心的事情心情不好的時候，我們耐心的聽她的傾訴，開導她。當有人遇到困難不知怎麼辦的時候，我們和她一起分析問題，尋找解決方法。當有人在某些比賽中獲獎，取得成績的時候，我們和她一起慶祝，好像是自己取得了成功一樣開心。
在和她相處的日子裡，她將大學的思想逐漸地滲入到我的腦海里，在她的幫助下，我是我對大學生活有了自己的一個最初的印象，使我由一個什麼都不懂的高中生一步步接觸到了真實的大學生活。
之後的四年時間里，我了解到大學生活確實和高中生活有很大的不同，高中生想的只有一個那就是考上大學，而大學生所要想的東西要多得多，我用自己的親身體驗和理解得出了這樣一個結論：大學的寫實,讓我們汲取其精華,充分的利用資源，大學生活就像是一本有趣的書,越讀越想讀,越讀越帶勁!
懵懂大一
剛剛開始大學生活，些許憧憬，些許迷茫。我由一個什麼都不懂的簡簡單單的高中生一下步入了大學，充滿自由、神秘、陌生的地方。我開始有一些不知所措了，我開始變得不知道該干什麼了，沒有人管我上自習了，沒有人管我那個時間應該干點什麼了，在這樣的日子裡，我開始撒歡了。我一直想要好好的玩一把，把高中時侯的游戲時間一起玩回來。
在這一年我努力想要鍛煉自己的各方面能力，我加入了學生會，競選了學習委員，還參加了武術協會，加入了自強社、散打協會等好多組織。一心想著在這樣的一個自由自在的校園里，自己在學習之外也要有所收獲。
我不再去上自習了，偶爾也會逃課去找同學玩了，出入於各種社團協會之間，每天感覺忙乎乎的，這樣的日子讓我覺得舒服，無拘無束。
蛻變大二
但當我度過了一年的散漫時光之後，我發現這樣的日子已經滿足不了我了，因為太過於缺乏一種精神支柱，我開始羨慕上自習學習的同學，覺得她們的生活每天都很充實，每天都會很有成就感。所以我開始自責。
為什麼自己沒有能夠好好學習呢？導致自己的成績如此差勁，所以我開始反思，我應該怎麼度過後兩年的大學時光？
一位師兄曾告訴我說，如果把上課不睡覺當做一種鍛煉並且你做到了，那麼，你很強，而且記住，其實你應該是這樣的，老師再差，也比學生強，因為他們是老師。而我並不是因為覺得老師差，而是覺得自己有很多別的事情要去做，而學習是可以在其他的時間補過來的。其實不然，在大學里學習仍然是最重要的，而其他好多事情都是可以補救的，沒必要浪費寶貴的學習時間。
所以我開始反思自己的大學生活。
成熟大三
當我深思熟慮的考慮之後，退出了學生會和各種社團之後，開始了亡羊補牢的學習歷程。在這段時間里，我很慶幸自己沒有退出武術協會，讓我在有了好的身體，堅強的意志，獨立的性格同時努力學習了文化知識，讓我覺得生活變得充實了很多。
規律的訓練，自覺地學習成為了這一時期的主題。
在過去的兩年有幸參加河北大學武術協會的暑期集訓，在艱苦的訓練中，在各位師兄師姐的影響下，我的人生觀、價值觀有了全新的理解和認識，讓我以一種飽滿的精神狀態面對生活中的各種挫折和打擊，永不言敗。
升華大四
有很多事情當你再回憶時會發現其實沒什麼後悔。不管你當時多麼不明智，多麼不滿意都告訴自己不必這樣，你會發現其實真的不必。成長正是從這里開始的。
畢業，就像一個大大的句號，從此，我們告別了一段純真的青春，一段年少輕狂的歲月，一個充滿幻想的時代……
轉眼間又到了畢業的季節,惟一的不同在於現在的我是屬於這個季節的。通過努力，通過學習，我沒有迷惘，沒有空虛，我很快樂。難得有一個可以靜下來思考這將要逝去的大學四年時光，我才發現有很多的收獲，我很高興，
因為我並沒有虛度這四年的光陰，在這四年的時間里我學到了很多的東西，大學確實是個值得我們留戀的地方,在這里可以隨心所欲,做自己想做的很多事情,可以教很多朋友,可以學習很多知識，可以進學生會去鍛煉自己，可以去做兼職家教賺錢，可以去盡情的放縱自己，可以上網玩游戲等等,誰都不想離開,但是對於我來說,我也曾經迷茫過，也曾失落過，但後來的我不敢放心的去放縱了,因為我知道自己沒有資本了,我要努力提升自己的價值，讓自己在畢業的時候不會不知所措，讓自己能夠有一個准確的去向。
想著自己的大學生活馬上就要結束了，不免有些傷感。可是轉念又一想，我的大學已經讓我從一個稚氣未脫的孩子蛻變成一個有著明確目標和理想的知識青年，我必須離開她才能闖出自己的一番天地。所以，再見我的大學，感謝我的大學！
大學生活總結
大學四年時光使我懂得了很多，成長了很多，成熟了許多，以下十條是我對大學生活的一種理解和總結。
第一條，尊嚴是最重要的,但是在大學里，要懂得利用這個空間鍛煉自己，要讓自己的尊嚴有足夠大的承受力，要知道，社會是一個最喜歡打碎人的尊嚴的地方，除了你自己，沒人會為你保留它。大學四年正是步入社會之前的最佳鍛煉時期，所以一定要珍惜。
第二條，不要以為在學生會你就一定能夠得到你曾經想要得到的一切。工作的熱情很可能因為你所看到的所經歷的一些事而改變，但是也不必懼怕。你有大一一年的時間來適應或者承受，根據你自身的要求仔細思考並做出是繼續堅持還是退出的決定。對有些人而言，那是一種遺忘；對另外一些人而言，那是一種過程，不必為你的決定而後悔，世上沒有什麼後悔葯可吃，其實生活本來就是有舍才有得，焉知你失去的不是一粒芝麻，得到的不是一顆西瓜？
第三條，學習，永遠不要忘記她。不管別人怎麼說大學是個提高綜合能力的地方雲雲，如果你學習失敗了，你就什麼也不是——不排除意外，但你考慮好了嗎？你會是那個意外嗎？
第四條，如果你在四年內很少去圖書館的話，那麼你就等於自己浪費了一大筆一大筆財富。所以大學期間一定要多去圖書館多去自習室。很多書你現在不讀，一輩子就再也沒有機會去讀了。雖然不是每本書看了都一定有用，但是，因為你不知道究竟哪本書以後會有用，所以只好多看書，並且拋棄那些過於功利的想法。盡管每次網到魚的不過是一個網眼，但要想捕到魚，就必須要編織一張網。所以應當常去那裡，隨意翻翻，都有收獲。
第五條，經常給家裡打個電話，即使他們說不想你。
第六條，你的確要學的有心計，但是記住，永遠記住，在社會上要勝利的唯一的方法永遠只是一個，那就是實力，永遠不用懷疑。
第七條，學生會的主席之類的幹部，如果你尊重他們，告訴你自己那是因為他們是你的學長而不是因為他們是你的上級，事實上，大家都只是學生而已，只是學生。
第八條，一定要有獨立的人格、獨立的思想。一個經過獨立思考而堅持錯誤觀點的人比一個不假思索而接受正確觀點的人更值得肯定。不要成為灌輸教育的犧牲品。
第九條，一定要學會理財。對於貧困生來說，首先要做的不是掙錢，而是省錢。很多大學生讀書的時候一擲千金，可是，畢業以後一個月的工資還不夠交半個月的房租。如果你的家庭一般的話，那麼記得你在大學有很多意外用錢的地方。比如二專業或者將來的各種班，為了你的家人和你自己的前途，永遠別亂花錢。記住，永遠。
第十條，大學，因為你呆的地方是大學，所以你有空間承受失敗和打擊，因此，你應該……真的應該，找找……自信和自傲的區別，可以用一輩子的。
在大學里開始訓練自己的冷靜力,這是一種能力的，有大事時，能安靜並能快速想出辦法的人，很厲害。
別了，我的大學
每一天，我們都會有意無意地再逛逛校園，看一看它今天的樣子，想一想四年前它如何迎來稚氣未脫的我們。走了四年，似乎又走回到了起點。突然覺得，四年的同窗、身邊的朋友，比想像中要和善、可愛得多！星光下的夜晚，每一個都溫柔如風。
自習室的門還開著么，考研時鏖戰過幾個月的那個屋子，如今應該沒有什麼人了吧，一直對那段埋頭苦讀的日子心存感激，不論結果如何，它讓我收獲了很多……一幕幕的場景就像一張張絢爛的剪貼畫，串連成一部即將謝幕的電影，播放著我們的快樂和憂傷，記錄著我們的青春和過往，也見證著我們的友誼和愛情！未來就像天空中一朵飄忽不定的雲彩，而我們，從畢業這一天起，便開始了漫長的追逐雲彩的旅程。明天是美好的，路途卻可能是崎嶇的，但無論如何，我們都有一份彌足珍貴的回憶，一種割捨不掉的友情，一段終身難忘的經歷。
再見了，我的朋友，
再見了，我的青春，
再見，我的大學。
青春散場，我們等待下一場開幕。等待我們在前面的旅途里，迎著陽光，就著彩霞，回憶這生命中最美好的四年，盛開過的花……
淺論中職德育的有效性途徑-職業教育論文
論文摘要：中職學生是個特殊群體，其道德的完善比技術和職業訓練更為重要。中職德育不僅需要傳授道德知識，還需要以公共生活為中心，向生活世界回歸，注重對學生的日常生活習慣和行為的養成，還需要道德體驗的交流，並注重潛移默化的影響。
論文關鍵詞：特殊群體；中職德育；現狀；理論認識；有效途徑
道德是人的精神世界中「最壯麗的日出」，人因道德而崇高。正如古代著名思想家苟況在(苟子中所言：「水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義，人有氣有生有知且有義，故最為天下貴也。」道德教育永遠是一種腳踩大地，仰望星空的存在。腳踩大地是因為教育必須紮根實踐；仰望星空是因為教育必須執著人類的理想和理想的人類。任何教育工作者，對德育的道理既懂也能講，而且對德育都能評判一番，而難的是操作與踐行，難的是有實效，中職德育更是如此。
一、中職學生是一個特殊的「弱勢群體」
中職學生的弱勢表現在下述三個方面：
第一，義務教育階段處於學生群體中的弱勢，大多數文化課學習成績不理想，受到來自家長、教師甚至同學的歧視。他們不是中考的勝出者，而大多數是中考的「失敗」者，缺乏良好的學習習慣，學習不主動、不積極。
第二，大多數來自弱勢家庭，如農村、城市下崗職工家庭。家長的文化水平不高，收入水平偏低，家境較為貧困。
第三，不少學生自卑心理較為嚴重，內向和離群現象較為突出，「我不會」、「我不是學習的料」、「我做不好」等成了其心理定勢。他們常常感到前途無望，有的迷失了方向，上網成癮，沉浸在虛無縹渺的空幻之中，進網吧、聊天、玩游戲、吸煙、酗酒…一忘卻了生活目標。而且，學生的不良心理有相互「傳染」之勢。
二．學校德育顯得蒼白無力
中職德育的現狀突出表現在如下兩個方面：
其一，照搬普高德育經驗，認為中職學生與普通高中學生同屬一個年齡階段，兩者在身心特點上有許多共同之處，德育工作也自然有共性。因此，在德育工作中照搬或過多借鑒普高經驗，偏離職業學校德育應遵循「貼近實際貼近生活、貼近學生」的原則。未注意到：中職學生的培養目標不同於普高，學習內容與學習方式的差異，學生思想、心理狀態的區別。
其二，德育課特色不明顯。
中職德育課是學校德育工作的主渠道，在德育課教學的具體實踐中，依然以知識傳授為中心。重視道德知識的教學和灌輸，學生成為接受道德規范和教條的容器。道德知識與道德能力脫節，學生擁有一定的道德教條，卻又在多元的現實中手足無措。有調查表明：中職學生對德育課程不抱喜愛態度，認為學校德育與現實不合拍。
三社會環境對中職德育的負面影響
社會環境對中職學生的教育存在許多負面影響。譬如，有的流行音樂和影視節目，基調消極、頹廢、低俗；網吧可隨意進入，網上一些不良的內容誘惑著學生。使得學生在校接受的道德約束急劇減弱甚至消失。其次是不健康的家庭教育，突出體現在不健康的親子關繫上，孩子與父母的關系完全變成了索取和給予，孩子認為父母的給予是天經地義的。父母與孩子的關系完全物質化、金錢化。有的家庭教育方法不當，教育方式簡單化和極端化。
四 中職德育的理論認識
第一，一般地說，道德要求社會公正地對待個人，並且不要忘記，道德的產生是有助於個人的好的生活，而不是對個人進行不必要的干預。道德是為_了人而產生，但不能說人為了體現道德而生存。顯然，道德的目標指向是個人幸福生活。德育是快樂的、是有用的。
第二，教育的職能，第一是培養人格，第二是開發智力，第三是傳授知識和技能。古希臘哲學家、教育家蘇格拉底認為，道德的完善比技術和職業訓練更為重要。
第三，學校道德教育需要進一步創新和夯實，要構築道德精神，增強道德教育的生命力。
第四，道德教育不僅需要進行道德知識的傳授，道德規范的訓練，還需要道德感受與道德體驗的交流。
第五，德育理論專家對普教的德育與心理研究深入，但對職教德育未予攻堅。中職德育不應孤立無助，它需要在呈現中張揚，在張揚中認同，在認同中壯大，因此，它需要專家的系統理論支持。
五、中職德育的有效途徑
1．把中職德育融入職業教育全過程
第一，創建職業的教育環境和實施環境。
培養企業所需的員工，不僅僅要有精湛的技能，更需要有過硬的職業道德和奉獻精神，沒有專長的人才是次品，沒有良好職業道德的學生是危險品。因此，中職德育應緊緊圍繞培養「職業』作為主線，學校的德育內容圍繞企業的用人標准進行組織，按崗位需求進行德育創新。構建全員參與、全程管理、全方位滲透的管理模式。
學校與企業相結合，職業教育必須引進企業文化開展學生德育，要讓學生熟悉企業，不能關門搞德育，要把那些職場能手(尤其是自己的畢業生)請進來，現場說法，培養學生的職業自豪感，形成良好的職業道德氛圍。
把學生在校的一日行為和在校三年的行為規范化，為學生的終身發展打好基礎。培養方式可分為集中與分散，集中訓練形式至少有拓展訓練與成長訓練等，其內容可為：激發潛能、挑戰自我、學會溝通、熔煉團隊、自我保護、吃苦耐勞、抗擊挫折、逆境求生、頑強自立等。日復一日，年復一年地訓練，逐漸促進學生職業道德和專業紀律的養成。讓學生在任何時候都守住自己的道德底線，同時發揮學生相互之間的同伴影響作用，形成一個富有道德影響力的德育「場」。
第二，突出職業特色和專業特色。
職業教育的定位，是「以就業為導向」。職業教育培養學生，是根據市場需求和崗位需求進行的，只有以高尚的職業道德、強烈的職業意識為統率，才能調動學生學習的積極性和主動勝，使學生具有在崗位上發揮才能的思想基礎和職業基礎。離開職業特色，中職德育就會失去立足點。
在職業教育中，不同的專業有著不同的職業特徵、職業紀律和職業行為，如幼師專業與模具專業就有不同的職業要求。因此，中職德育要強調專業特色。職業教育強調特色是質量的標志，質量特色除了技能以外，更重要的就是學生的職業道德特色和行為規范特色。如若忽視，培養出來的學生就難以就業，就難過用人企業檢驗關，就缺乏競爭力。
2．引導學生以「成功者」的心態走向未來
中職學生與普通高中生在心態上相差很大，因此，中職德育必須在抓住同齡人的德育共性的基礎上，准確地把握其個性，即抓住中職學生德育的特殊性，才能增強德育的針對性、時代感，提高德育的實效。為此，學校應努力引導他們以「成功者」的心態走向未來，如通過拓展訓練，讓其點燃激情，超越自我在活動中分享快樂、感悟生活。同時，以心理輔導為牽引，重視學生的心理輔導，目將「教育、輔導、咨詢、服務有機結合增強學生自信。
Ⅲ 德育題目有哪些
自尊自愛
Ⅳ 好聽的德育論文題目
詳細要求告訴我，俺來寫。論文——資料和辦法 按規則照實寫出實驗對象、器材、動物和試劑及其規格，寫出實驗辦法、指標、判別規范等，寫出實驗設計、分組、統計辦法等。這些按雜志 對論文投稿規則辦即可。
Ⅳ 中專，德育考試題，求答案
他沒有簽訂勞動合同，所以不受法律保護。法律援助請求無限！
Ⅵ 職高德育論文300字
德育回歸生活 感恩教育是基礎
進入新世紀，學校德育已擺脫了政治化教育模式，開始關注道德教育。但道德教育都是一種唯理性教育，常常停留於人的認識，知識面和行為的簡單訓練。蒼白無力的道德說教，弱化了德育。眾所周知，道德的存在根源於生活，道德已隨生活的發展變化而改革，道德有唯系社會關系的作用，更有促進群體發展的向善向美，體現個性的一面，從這一角度出發，德育應回歸生活。以生活為導向，從生活性問題入手，順應道德形成的知、情、意、行發展的客觀規律，多形式，多層次實施感恩教育。使我們的學生有情感、有愛心、有靈性、有憐憫之心、敬畏生命、知恥知榮、知恩報恩。
1、開展系列活動 曉之以理
積土成堆，德始足下。古人雲：不積圭步無以至千里。感恩美德的形成，不能一蹴而就，必須通過系列化教育活動。逐步深化學生的感恩意識。孝心是感恩教育的先導。在職高一年級感恩教育的重點是：圍繞孝敬父母，敬重長輩，展開主題系列活動。如：「算算自己從小到大成長的經濟帳」。「算算父母對自己養育之恩流水帳」。「我為父母洗次腳」。「回顧一下成長過程中父母，長輩對自己關懷的美好一刻」等活動。在學生中確立孝敬父母，尊敬長輩是中華民族的光榮傳統。也是做人的根本；學會感激他人，感激社會。
職高二年級則圍繞知恩報恩這一主題，開展系列活動。促進學生融入集體，融入社會，培養學生向上、向美的快樂生活態度；知恩報恩，多為社會作奉獻，這也是感恩教育的最終目標，在這一階級的系列活動主題是走向社會前的心理引導，行為訓練及糾正，旨在使學生完成由學校人向合格公民的角色轉變。
2、利用主題教育 動之以情
情靠情感染，心用心溝通。感恩教育必須以活動為載體，用各種教育活動豐富教育形式，營造教育氛圍，創設教育情境。使學生在特定的情境中性情得到陶冶，心靈受到撞擊，召開感恩教育主題班會、實行家長開放日、觀看感恩教育影片、舉辦感恩教育文藝演出，結合中秋節、父親節、母親節開展主題演講活動等，引導學生積極參與，一方面可以培養學生的組織活動能力，更有利於在各種活動中受到熏陶、感染，從而實現情感共鳴，強化教育效果。
3、分段模擬訓練 持之以恆
德育工作要反復抓抓反復。這是因為學生良好道德品質的形成是一項艱巨工程，感恩教育要想取得實效，也應反復抓。這里的「反復抓」要理解為職高各年級的德育都要把感恩教育作為其中一個系列，長期開展，環環相扣，一環不松。如職高一年級的孝心教育系列，職高二年級的知恩知報系列，職高三年級的愛心奉獻社會、奉獻家庭系列，三個階段各有重點，層層遞進，不斷強化。「抓反復」主要落實在反復訓練上，職高一，二年級以模擬訓練為主，所謂模擬訓練，就是對生活、學習中一些真實活動通過模擬，突破時空制約，使學生更好參與，從而獲得較深的體驗。如孝心系列活動中的模擬「親情作業」、「換位思考」；愛心奉獻社會系列中模擬招聘活動；知恩報恩系列中的小品表演等等。
4、參與實踐活動 導之以行
教育家陶行知先生主張「生活即教育」，強調生活是教育的中心，生活決定教育是為了生活而教育，通過生活而教育。感恩教育來源於生活，理應回歸生活。感恩教育走出校園，走進家庭走進社會。既可以強化教育效果，也可以檢驗教育成效。倒如在實習、見習環節，將團結協作、尊師敬師作為思想品德考核的重要指標。在見習、實習過程中穿插以「愛崗敬師」為主題的各種活動，師生同台，師徒同台，通過互動強化教育效果，通過親情卡使學校、家庭、社會形成教育合一。
讓德育滲透感恩，讓感恩教育走進學校，走進家庭，走向社會，人們情將更濃，社會將更和諧。
Ⅶ 誰能提供幾個中小學德育論文題目，謝謝了啊
中小學德育論文參考題目
一、學校德育方法,途徑,評價研究
1道德教育方法,途徑年級層次探索
2構建學校與德育基地合作互動工作機制的研究
3發揮社會實踐活動的綜合德育功能的研究與探索
4新時期社區教育有效模式探索
5學生綜合素質評價的實踐與研究
6校園文化建設與學校德育的研究
7以社會實踐為德育載體的可操作研究
二、家庭教育與學校教育關系建設研究
1整體構建學校,家庭,社會和諧德育的研究與探索
2學校德育與家長學校發展研究
3家庭教育成功模式創建與推廣研究
4」問題學生」家庭教育的個案研究
5學校,家庭,社會青春期一體化模式的實踐研究
三、新課程與德育關系研究
1小學生活化德育的研究與實踐
2學校德育校本資源綜合應用的研究與實踐
3影響教師進行學科德育的主要問題及解決問題策略的研究
4」校本德育」的內涵研究與實踐探索
5德育工作與學科教學,研究性學習的關系研究與滲透實踐
6新課程背景下的全員德育研究與實踐
四、學生教育工作研究
1特殊生教育的有效嘗試(單親家庭學生,學習困難型學生,行為習慣偏差型學生,心理狀態失衡型學生,留守子女學生,外來工學生,弱勢群體子女學生)
2學生養成教育,感恩教育,挫折教育,生命教育,青春教育期性健康教育等研究與探索
五、班主任工作及德育隊伍建設研究
1班主任專業化成長及培訓工作的路徑研究與嘗試
2班主任工作管理與考核實踐研究
3新時期主題班會,家訪,家長會形式探索
4建立激勵機制,優化班級管理的創新實踐
5提升德育師資隊伍人文素養的內容,途徑和方法的研究
6全員德育中的班主任和學科教師的教育職能研究
六、心理健康教育與德育的關系研究
1學校心理教育與新型師生關系的構建
2減少師源性心理傷害的對策研究
3中小學生心理健康問題及對策
4學校心理團訓的嘗試與反思
5心理健康教育與綜合實踐活動整合模式的研究
七、網路德育研究
1大眾傳媒,互聯網對小學生影響及對策研究
2校園網路陣地建設與管理研究
3德育與學校網路生活切入點的研究與實踐
4增強學生網上法制意識,責任意識,安全意識的研究與實踐
5網路德育活動開展的可行性研究
Ⅷ 有關師德論文的題目有那些
可以寫"無德無以為師"、「潤得桃李春滿園」、「德樹行風」等等。
寫作思路：可以將教師對學生的影響，以及教師對於學生的重要性闡述清楚，比如老師是學生的成長路上的源泉，是每一個學生的榜樣，榜樣若是歪了，那麼學生怎麼能直立。下面以"無德無以為師"為例。
正文：
"無德無以為師。"真正優秀的教師，一定是以身作則、率先垂範的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標准要求的落實上。
率先垂範就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。
毋庸置疑，學生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數教師了。教師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴格要求自己。因為小學生的模仿能力特別強，如果教師言行上不嚴謹，勢必會不知不覺地對學生人格的健康發展造成影響。
教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典範，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人，換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。
因此，真的做了教師的我，時刻以"德高為師，身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
高爾基說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。
因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注於整個教育教學過程之中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。
我曾教過一個這樣的學生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據，導致他失去家庭溫暖，在在其他同學面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越發產生破罐子破摔的情緒。
面對這種情況我調整教育方法，與瞧不起他的同學談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學的思想工作之後，我又多次與他談心，在生活上、學習上關心、照顧、鼓勵他。
漸漸地，他變成了一個自尊心強的孩子，偶爾也會做出不可理喻的事來，無非是為了維護他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點，我對他說："老師不會因為一名學生的家庭背景而對他另眼相看，老師只在乎他是否真正學會做人，學到知識。
讓老師來幫助你，使你成為一個別人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行！"在以後的日子裡，盡管他有時還會犯些小錯誤，出點小問題，但是不可否認的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進步。
通過這件事，我深刻體會到，學生再笨再懶再難管，都不應該成為被老師蔑視、嘲諷的對象。
如果教師在一個被認為難管的學生面前束手無策，只能用難聽的話打擊他，本身就是一種不稱職，更何況學生們其實不像有的老師認定的那樣笨，關鍵要看教師有沒有從心底里尊重和愛護學生的意識，有沒有求真、求善、求美、求知的人格原則。
教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學生才肯接受教育。師愛真正是教育者取得成功的法寶。