Ⅰ 論文:奏響小班幼兒分區活動「四步曲」
文:奏響小班幼兒分區活動「四步曲」 非常樂觀， 肯定
Ⅱ 幼兒園論文題目可以寫哪些
首先要定位一個主題吧。其次根據班級實際和你工作實際來寫。最後，尋找理論立足點，加上事例。要求不是最高的論文就OK 啦
Ⅲ 論文選題理由怎麼寫 關於角色游戲對幼兒行為習慣的培養
3—6歲的兒童正處於人生的初始階段，一切的習得都要靠學習。他們可塑性強，愛模仿，愛探索，但自控能力較差，對是非的判斷能力也較弱。這個時期，既是養成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養良好的行為習慣，便會錯失良機，形成不良的行為習慣。而積習難改，會給將來的發展帶來難以彌補的缺憾。同時，現在的父母大多重視孩子的智力開發和特殊技能的培養。他們寧願花錢給孩子們上各種興趣班，卻忽視了家庭教育中道德教育與行為習慣的培養。相對我國現有的獨生子女家庭狀況來看，幼兒被包辦與寵愛程度仍是上升趨勢，很多孩子普遍存在一些習慣較差的現象。 有的孩子不按時作息，好睡懶覺，上幼兒園遲到；有的亂花錢，好吃零食，既不衛生，又影響身體；有的孩子挑食、偏食現象嚴重，有的孩子情緒不穩定，常哭鬧，不合群，任性；有的孩子懶惰，不愛動手，常依賴大人等等。因此，從行為習慣的培養入手，來探討和研究良好行為習慣，促進健康人格的發展，不僅可以克服長期以來兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發展的特點，適應新的時代環境和形勢。這一研究，從現實和長遠看，無疑都具有重要意義。從而也有助於我園的辦園水平和家長工作提高 二、理論依據及概念界定： (一)理論依據： 1、陳鶴琴先生理論的相關內容。 ——「凡是兒童能夠學的而有應當學的，我們都應當教他」 ——「你要兒童怎樣做，就應當教兒童怎樣學」 活教育的理論反對理論與實際相脫節的教學，強調在實際生活中實干，在實干中求知。學生「在適當的環境之內，得到相當的學習」。 ——「幼稚園要使兒童養成良好的習慣」 2、《綱要》指出：「培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。」「教育幼兒愛清潔、講衛生，注意博愛吃個人和生活場所的整潔和衛生。」 3、葉聖陶先生說：「什麼是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣。」葉聖陶先生指出：「我們社會主義社會的教育，就是要培養學生在社會主義社會里生活的一切良好習慣。在德育方面，要養成待人處事和工作的良好習慣；在智育方面，要養成尋求知識和熟悉技能的良好習慣；在體育方面，要養成保護並促進身體健康的良好習慣。」 （二）概念界定： 行為:顧名思義，就是行動之所為。《墨經》說：「行，為也。」行乃行動，為系作為；行與為可以互訓。亦即憑借行動有所為或有所不為，就叫行為。 習慣：是經過反復練習而形成的一種穩定的自動化的行為方式。 本課題中，依據幼兒園自身情況和幼兒的發展特點，將良好的行為習慣定位於幼兒的行為習慣、生活習慣和學習習慣這三方面內容的研究。 小班年齡段側重於生活習慣的培養研究。主要包括：衛生習慣、愛惜物品、自理能力。 中班年齡段側重於行為習慣的培養研究。包括：遵守規則的習慣、禮貌習慣、愛勞動。 大年齡段側重於學習習慣的培養研究。 包括：傾聽習慣、樂於表達、自主探究。 一、為了全面提高保教質量。為了使此課題保質保量的完成，我園特製定了《幼兒一日生活中良好行為習慣養成教育研究》課題實施方案。 1、成立課題研究領導小組。 2、以園長為組長，教研組長主抓，、保健老師、年級組長為主要成員，形成全體保教人員共同參與課題研究的熱烈氛圍。 3、明確課題研究指導思想。以全面提高保教人員參與教科研工作的積極性，培養高素質教師隊伍，全面提高幼兒園保教質量，建立高標准、高水平幼兒園為最終目標。 4、建立健全課題研究的規章制度。 5、重審課題研究的意義和目的。 6、確立課題研究的內容、對象及方法。根據園內實際情況篩選出了最基本，最具有普遍意義的三種習慣作為本課題研究的內容： 1、生活衛生習慣 2、文明禮貌習慣 3、學習習慣。各班又根據本班孩子的具體情況選擇一子課題在自己班內實施研究。大、中、小班分別確定了子課題：讓小班孩子養成自己的事情自己做的習慣、培養幼兒的文明禮貌習慣、培養孩子良好的言語習慣、培養幼兒謙讓與合作的習慣。並根據研究內容的不同需要，確定採用抽樣調查法、觀察記錄法、個案跟蹤法、針對比較法與經驗總結法等多種方法。 7、確定切實可行的實施步驟。實施步驟分四個階段：第一階段：調查，觀察階段（時間：2008年3月）；第二階段：分析並制定目標階段（時間：2008年4月）；第三階段；實施培養階段（時間：2008年3月中旬2008年11月）；第四階段：總結階段（時間：2008年12月）。 同時又制定了家長調查表，進行家長調查工作。各班應積極觀察幼兒開展前期測量工作，然後的確定目標與研究工作將逐步進行。，我們相信經過這個課題的研究教師的科研素質將會有很大提高。 二、注重過程 腳踏實地搞研究 平時注重過程管理，做到有計劃，有總結，扎扎實實開展好研究。首先制定家長調查表，進行家長調查工作。隨機抽取我園小、中、大班120名幼兒及其家長（其中小班30名、中班45名、大班45名）。 採用的調查方法是分層抽樣調查和個別訪談法。於2008年4月10日給各班抽樣孩子家長發放了《幼兒身邊家庭成員基本情況調查表》，對與幼兒經常接觸的家庭成員的文化程度、職業、職務、愛好，每天與孩子接觸的時間和方式，對培養孩子行為習慣的教育觀念、培養方式、培養內容等都進行了詳細的調查。同時我們又採用個別訪談法了解家長在培養幼兒行為習慣方面的做法。通過調查與對原始資料的處理，我們基本掌握抽樣孩子的家庭環境，家長在培養孩子行為習慣方面的教養態度和教育理念，從而根據可看出當今社會家長們對自己孩子良好行為習慣的養成的重視程度，並為我園開展幼兒一日生活中良好行為習慣養成教育課題研究提供一些基礎材料。然後制定各種觀察記錄表，在各班展開觀察記錄工作，收集到了各子課題孩子表現的最原始數據，並對觀察記錄資料整理、分析，各子課題寫出了觀察報告。 在研究過程中我們加強實施過程中資料的收集管理，將階段計劃，游戲活動設計、觀察記錄、反思隨筆、案例分析、照片資料（幼兒作品、幼兒活動）、理論學習資料等分類歸放。今年4月份幼兒園對課題開展情況先自查，並積積進行中期檢查驗收。 三、開展培訓 提高教師科研水平 搞科研提高教師素質是關鍵，應在培訓教師上大做文章。首先在選擇課題立項上積極培訓指導教師如何從日常工作的問題入手選題，問題怎麼變成課題，課題如何論證等。同時在大、中、小各班調查幼兒一日生活行為存在問題，總結分析，並根據實際情況確定了四個子課題。4月中旬對教師進行《幼兒一日生活中良好行為習慣養成教育研究》課題實施方案培訓實施方案，學習課題研究的基礎知識，如了解課題研究的基本過程。4月底對教師進行課題研究方法的培訓，促使教師掌握研究方法：觀察法、行動研究法、個案法，學習如何進行研究資料的收集、整理和分析。5月中旬開始分別在三個年級組對教師進行觀察法的觀摩培訓，最後收集幼兒謙讓與合作情況前所需要的數據，提高了教師們的科研水平，也勝利完成了課題研究的前期工作，為以後的課題研究工作打下了基礎。於2008 年6月進行研究經驗交流培訓會。談談自己的科研能力在這次研究中得到顯著提高，對幼兒園開展這項工作是否有很高的參與興趣。 四、工作方向 根據課題計劃，我園前兩個階段的工作。第一階
Ⅳ 急求幾個有關幼教問題的畢業論文題目
幼兒教育論文：淺談幼兒教育的必要及方法幼兒教育論文：淺談幼兒教育的必要及方法是一篇關於幼兒教育 幼兒教育論文 幼兒教育方法 的文章，本文是由範文中國責任編輯邢楓為您精心挑選，希望本文能幫助到您，感謝本文作者曾維杏為了認真落實《幼兒園管理條例》和《幼兒教育工作規程》在上級有關部門的關懷和學校領導的重視下，我校幼兒學前教育逐步走上正軌，順利地向前發展，取得了一些成績．我認為幼兒學前教育是必不可少的，必須在社會.家庭.幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達到的特殊工程，我現根據任教幼兒實踐中的一些問題，談談如下體會： 一.善於掌握幼兒的心理特徵 幼兒與成人是兩個不同范疇的群體，兩者在心理上差異是很大的，只有真正認識這些事實，才能對幼兒進行卓有成效的教育，達到預期目標．幼兒的心理特點有如下幾個方面：①活潑好動：②好奇好問：③認識具體形象：④模仿性強：⑤無意性大：針對幼兒以上的心理特徵，就不能長時間地讓幼兒單純而枯燥地進行活動．對他們提出的問題應該熱情地.耐心地給予解答．在教育幼兒時，要注意將抽象的東西化為具體.生動的東西〔比如概念和道理〕．便於幼兒理解和接受．要讓幼兒多模仿文明的語言和優良的行為．例如：我校幼兒園全部幼兒都出生在農村．所接受到的東西不如城裡的幼兒多．農村中好多庸俗.無聊的話語容易被幼兒帶入園內傳誦，行成順口溜，久而久之，就容易行成難改口語而流傳下來．至於某些下流式的動作．有些幼兒也會模仿．甚至在老師面前也膽做作．因此．加強對幼兒文明語言和優良行為教育十分必要．要經常組織幼兒開展多種多樣的活動．這些活動應盡量考慮幼兒興趣，要有必要地對其進行教育，才能收到良好成效． 二.家庭教育必要性 家庭是幼兒的第一課程，每個兒童從出生到進入社會，約有百分之六十的時間是家庭度過的，家庭教育在兒童早期發展中影響極大，這是因為家庭教育對兒童的思想品質，文化素質和身體素質等方面的發展，具備著社會其他群體所不具備的優勢．據專家分析，幼兒有如下方面的表現優勢：①天然的早期化：②巨大的感染性：③強烈的針對：④間接的傳遞性．如果家庭教育的優勢發揮很好，這對幼兒早期的成長發展是十分有利的．反之，就會阻礙兒童的發展和成長．由於幼兒在家裡受到父母的第一教育，他們幼小，純潔的心靈中就會形成一種良好的習性．例如：受過家庭禮貌教育的幼兒來到幼兒園後，他會向老師問好，離開幼兒園時會向老師說謝謝．在智力上，這類幼兒也明顯比沒受過教育的幼兒強，他們反應敏銳，動作輕快，能完成教師安排下的作業，其質量很好．老師要經常配合幼兒家庭進行教育，幫助糾正其不良的習慣．例如：特別幼兒愛吃零食，老師要結合家庭教育，使家長做到在幼兒上學前，讓其能吃好早餐．此外，也不要給孩子零花錢．培養其從小注重節儉的習慣． 三.智力開發要科學進行 智力是在外界環境中鍛煉的結果．專家認為，它是由先天因素和後天因素共同決定的．對於平常人來講，後天因素的作用更具有決定性意義．心理學家認為，人類的大腦發育與成長大部分是在幼兒階段進行的，一般可以結合如下幾個方面來開放幼兒的智力．①訓練幼兒的動作發展：②促進幼兒觀察力的提高：③豐富幼兒的語言觀念：④提高幼兒記憶力：⑤培養幼兒思維能力：⑥鼓勵幼兒的創造力．專家認為，要為幼兒提供廣泛的生活經驗和內容．讓幼兒的智力在吸收了形式多樣的生活經驗後得到發展．例如：在語言傳授中．可結合禮貌進行．可讓幼兒學習「我愛祖國，又愛人民」．「我愛爸爸，有愛媽媽」這樣既學會了語言，又培養了個性和思想感情．為了提高對幼兒的直觀教學，可以配合用直觀的教具進行．比如：用一個三層式的書架，上面放小玩具：中間放書本：下面文具盒等．讓孩子先觀察，接著讓孩子們說，然後由老師來規范．只有運用形式多樣的教法，才能提高其興趣，激發起其情感，以達到既教書又教人的目的． 四.藝術啟蒙要有新穎性 上面已經提到，由於幼兒個性好動.好問.好玩等．因此不能讓其長時間地進行「讀寫」訓練，要讓孩子們多接受些藝術啟蒙教育，比如：唱歌.跳舞.畫畫等．音樂是聲音的藝術，他通過美妙的聲音，生動形象地反映社會現實生活，表達人們的思想感情，音樂的感染力是巨大而不可比擬的．馬雅可夫斯基說過：「歌手的聲音喚起勇氣．」宛轉動聽的旋律可以使人興奮，給人帶來無比的喜悅，有可以使人黯然流淚．音樂能潛移默化地陶治幼兒
Ⅳ 我的畢業論文題目是《區域活動對幼兒創造力的培養》，我想找可以下載論文的地方，最好多提供幾個網站，可
一、在當前的幼兒園教育中，培養幼兒的創造力已成為一項重要內容。而區域活動正成為幼兒園教育活動的一種新的形式。區域活動中，幼兒學習交往，學習生活，獲得相關的知識，產生創造慾望及創造行為。搞好幼兒園區域活動，可以同時培養幼兒的創造力。 1 如何理解區域活動與幼兒創造力區域活動是有組織、有預設、有計...劃的學習和教育活動。 將場地劃分為若干個區域或角落，場地中備有各種設施、玩具、工具、材料，並將教育目標、教育內容蘊含在環境材料中，幼兒在與環境、材料、夥伴、教師的相互作用的游戲中主動發展，稱為區域活動。 什麼是幼兒創造力？幼兒創造力是指讓幼兒回憶過去的經驗，並對這些經驗進行選擇，重新組合，以加工成新的模式、新的思想或產生新事物的能力。幼兒創造力主要表現為好奇心和創造性想像，以及在前兩者推動下的實踐能力。 2 利用區域活動培養幼兒的創造力的途徑 2.1 做好區域材料的准備、收集、布置過程。區域材料的准備和收集是幼兒對材料認知和引發興趣的階段，同時也能激發幼兒創造思維，如：幼兒收集廢舊葯瓶、飲料桶、紙盒等等。 在收集的過程中，幼兒能夠深入了解材料的性質。不同材料給幼兒不同啟示，幼兒看到各種材料就會想到「這個能做什麼？那個還有什麼用？」從而引發幼兒繼續探索和創造的願望，發揮和發展幼兒潛在的創造力。 區域活動的環境布置。在環境布置過程中，保護幼兒在環境布置與材料投放中的創造性。教師要保護幼兒的「創造性」，接納和尊重幼兒的不同意見，使幼兒真正成為環境的主人。如：「小醫院」的布置，要先徵求幼兒意見，怎麼布置？醫院里分別應有什麼？我們應該動手製作些什麼……然後分組製作，共同布置區角，使幼兒體驗到創造的快樂。這樣，不僅激發了幼兒的創造性思維，同時也培養了幼兒尋求「不同」的思維習慣。通過討論後，找到最好的與眾不同的方案一起動手布置區域的環境，進一步產生了創造行為。 2.2 創設操作性、互動性強的活動區域。幼兒的材料操作過程就是創造的過程。 期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 如用各種圖形「餅干」喂小動物（相應圖形的嘴），在玩的過程中可培養幼兒認識圖形及圖形分類的能力；廢舊葯瓶在幼兒手中有了不只一種玩法：按大小排隊、瓶蓋排序、蓋蓋子、當印章；廢舊的盒子在老師的指導下，被小朋友們變成小鹿、小汽車、小房子……「變」能使簡單的材料發揮更大的價值，就是一種初級創造。在玩玩做做中，即培養了幼兒的想像力和創造力，又鍛煉了幼兒和實踐操作能力，使幼兒樂於探索、樂於學習、樂於創造。 活動中要及時發現和鼓勵幼兒的富有想像力、創造力的行為。在區域活動中讓幼兒參與各區域規則的制定，使幼兒切身體驗規則的必要性；也有利於幼兒創造性思維的發展和規則意識的形成。如：圖書角規則的制定，先圍繞「應該進入多少人？用什麼標記表示？（腳印、胸卡、頭飾……）」「能否大聲說話？」「怎麼保護圖書？」等主要展開討論，抓住時機讓幼兒發揮想像力和創造力，設計表示規則的標記，對有創意的想法給予肯定和表揚，這樣制定出來的規則幼兒才會積極主動地遵守。 2.3 重視介入時機，提高教師指導效果和水平。教師對區域活動的有效指導直接決定著幼兒活動主體是否落實，幼兒創造力能否不受限制的發揮。因此，教師要轉變舊觀念，淡化成人權威，允許孩子「異想天開」，鼓勵孩子創造，幼兒創造力才能不受限制地發揮。 教師要尊重幼兒的意願、需要和興趣，保護孩子的好奇心。幼兒的意願、需要和興趣，是幼兒主動學習、發展創造力的重要前提和基本條件。教師要以支持者、合作者、引導者的身份參與和指導幼兒的區域活動。支持幼兒的大膽設想，鼓勵他們按自己的想法試一試，在必要時給予一定的合作和幫助，引導幼兒探知事物的奧秘、培養幼兒的聯想思維和創造思維。如：在科學探索區中，當幼兒忽略某些現象時，教師以參與合作的身份暗示、引導幼兒關注被忽略的現象，深入探究為什麼？怎麼辦？還有別的辦法嗎？能做得同別的小朋友和老師都不一樣嗎？利用這種不斷激疑的方法，引導幼兒的創造慾望和興趣，培養幼兒的好奇心和創造力。 進行啟發式指導，促進思維和創造力。教師在指導區域活動時，要注意觀察每位幼兒的操作，及時對幼兒創造性的發現予以肯定，引導他們對其做出總結和升華。如：有的幼兒在語言區中拼圖說話，沒有按照常規拼擺，教師就可以及時鼓勵他「這樣拼也可以，但你能講講你的理由嗎？」積木區中，幼兒可能擺出創造性的「怪異」物品，教師及時引導他「說說這是什麼？它有什麼先進的功能？還可以怎麼變？」在保護幼兒創造願望的同時，激勵他們繼續前進。同時，要注意提問的技巧，抓住時機、因勢利導就幼兒感興趣的問題展開對話，這樣幼兒就會興致勃勃地啟動思維，發揮創造力即興表述生動的語言。 幼兒園區域活動雖然沒有高檔的設備、新穎的玩具，有的只是充足的材料：紙張、半成品玩具、廢舊物品和自由活動的空間。可是，這些對於孩子們來說，正是最好、最有價值的東西，區域活動也會成為孩子自由創造的新天地。 二、創造力就幼兒來說，是指他們在自身已有學習和生活經驗的基礎上，對已有經驗進行重新加工，面對新的環境、材料或者問題，產生新的思想、行為或者問題解決方案、方法的能力，主要表現為好奇心和創造性想像，以及面對具體問題的實踐能力。 幼兒創造力發展的特點包括三方面：普遍性，創造力是每個人都具有的，每個幼兒都有自己獨特的創造力，有自己的創造性想像思維和能夠產生滿意創造想像成品的能力;基礎性，幼兒的創造力不具有社會和實用價值，這個創造力是基礎性的對其一生產生深遠影響;發展性，幼兒創造力的培養發展是一個動態的過程，是從簡單、初級的單獨游戲向著復雜、集體的方向發展，最初可能是漫無目的，但逐漸會產生目的性的轉化。 幼兒在區域活動中不僅能夠完成基於性格特徵的互動學習，還能夠進行基於能力差異的互動學習，同時他們通過通過擺弄物體，以及繪畫、音樂、故事等載體，充分表現自己的能力和想像，自由操作探索，觀察和實驗認識物體的特徵和物體之間的關系，解釋事物現象，發現問題，解決問題，從而發展幼兒的思維能力和鍛煉和培養自身的創造能力，形成智慧，發展個性，培養自信，實現全面和諧發展。 一、教師區域活動意識的增強和正確有效的指導是培養幼兒自主性和創造力的重要保證 教師通過教育觀念的更新，使自己的區域活動意識增強，從而進行合理而有效的指導，對於幼兒自主性和創造力的培養具有至關重要的作用。在幼兒進行區域游戲活動的過程中，教師對幼兒的性格特點和活動能力要有充分的了解，要善於觀察幼兒在活動中的需要和各種表現，以及在活動過程中幼兒容易遇到的問題，並且對這些都進行合理的分析，從而能夠在適當的時候介入，針對不同的情況，採取不同的方法，給予幼兒合理而有效的指導建議。幼兒可能還會有一些新的發現，教師促使幼兒積極主動地進行思考和探索，讓幼兒充分發揮創造力，從而提高幼兒自主性和創造力。 二、在區域活動中創設滿足幼兒探索和創造的物質環境和安全的心理環境 1.要發展幼兒的創造性，首先要鼓勵幼兒大膽探索，幼兒的探究質量受材料的制約，教師為幼兒准備材料時，要精心考慮，材料能引起幼兒什麼樣的探索，能否為幼兒提供創造機會等。 豐富的活動材料給幼兒提供了創造的機會。豐富而適宜的材料，能為每一個孩子提供活動的條件和表現的機會，是決定幼兒主動活動的重要因素之一
Ⅵ 急需關於小學教育方面的論文題目
1 如何復在小學教學中實施素質教育制
2 幼小銜接、小學與初中銜接研究
3 小學課程改革的現狀調查
4 小學藝術課程對促進學生全面發展的意義
5 小學教師隊伍中的性別問題研究
6 小學班主任工作研究
7 小學教學過程特點研究
8 小學教學組織形式的改革
9 小組合作教學的研究
10 小班化教學研究
11 小學參與式教學研究
12 論小學教育方法的改革
13 課程評價的功能
14 課堂教學的語言藝術
15 有效課堂教學研究
16 小學課堂互動的研究
17 小學課堂教學管理研究
18 課程資源拓展研究
19 小學課堂教學中的生成性研究
20 小學科學課程的綜合化問題研究
Ⅶ 請問有沒有新穎一點學前教育專業的論文題目
具體看你的方向而定
1 、關於幼兒教師職業倦怠感的研究。 2 、關於幼兒爭搶行為及其教育策略的研究。 3 、關於幼兒「告狀」行為的研究及其指導策略。 4 、關於幼兒不良飲食習慣的教育研究。
5 、關於幼兒「人來瘋」現象及其教育策略的研究。 6 、父母教養方式對兒童社會性發展的影響研究。 7 、幼兒教師工作壓力現狀的研究。 8 、幼兒教師社會支持的現狀研究。 9 、幼兒教師家庭支持的現狀研究。
10 、幼兒同伴關系對幼兒社會性發展的研究。
11 、幼兒園的獎懲制度與幼兒教師工作積極性的相關研究。 12 、幼兒教師心理健康狀況及其影響因素的研究。 13 、關於幼兒學習興趣的培養途徑和方法的研究 14 、關於幼兒爭搶玩具的現象及其教育策略的研究 15 、關於幼兒沖突行為及其干預策略的研究。 16 、關於父親角色對幼兒社會性發展的影響的研究。 17 、關於幼兒欺負行為及其干預策略的研究。
18 、關於父母教育態度的一致性對幼兒社會性發展的研究 19 、關於幼兒園開展英語教育的可行性研究。
20 、關於某市師范學院學前教育專業本科畢業生就業取向的研究。
21 、關於幼兒園的社會支持現狀研究。 22 、關於家長選擇幼兒園時的主導因素研究。 23 、關於家長對幼兒園教育期望的現狀研究。 24 、關於家長在幼兒園教育活動中的配合現狀研究。 25 、 35 歲以下年輕父母的早教觀念的現狀研究。 26 、關於父親與母親對於幼兒發展認識上的差異研究。 27 、關於幼兒教師離崗，跳槽現狀的研究。 28 、關於家長對幼兒園開展雙語教育的認識研究。 29 、關於幼兒教師對幼兒園開展雙語教育的認識研究。
30 、關於小班幼兒教師與大班幼兒教師的工作壓力的對比研究。 31 、關於男幼兒與女幼兒在師幼互動中的差異因素研究。 32 、關於小班幼兒性別認同的現狀研究。
33 、關於大班男女幼兒對幼兒教師形象認識的研究。
34 ．幼兒園各年齡班閱讀材料的選擇情況調研 35 ．幼兒園活動區材料的選擇、開發和利用情況調研 36 ．幼兒園課程內容綜合化情況調研 37 ．幼兒園園本課程開發情況調研 38 ．行動研究與幼兒教師的專業成長
39 ．學前教育本 ( 專 ) 科院校的培養規格與模式的研究 40 ．學前教育專業學生對課程設置滿意度的調研 41 ．某市民辦幼兒園教師發展現狀及對策研究 42 ．某市主城區幼兒園安全教育實施現狀研究
43 ．某市主城區家庭親子共讀現狀研究 44 ．某市農村幼教事業發展的現狀及對策研究 45 ．民間游戲在幼兒園課程實施中的個案研究 46 ．幼兒園男教師專業認同對其專業發展的影響研究 47 ．學前教育專業男生的心理問題及對策研究 48 ．幼兒教師專業自主發展問題研究 49 ．學習型幼兒園構建策略研究 50 ．幼兒園雙語教學的個案研究 51 ．幼兒家庭閑暇教育的個案研究
52 ．提高幼兒園教師隊伍穩定性的對策研究 53 ．農村幼兒園健康教育的現狀、問題及其對策 54 ．幼兒園分享閱讀教學活動實施策略研究 55 ．幼兒園與小學數學課程銜接的個案研究
僅供參考
Ⅷ 關於幼兒園小班區域活動的論文怎麼寫
在平時的繪畫教學活動中，我特別注意培養幼兒的繪畫興趣。 一、採用豐富多彩二、採用多種作畫手段，激發幼兒興趣。 對於小班幼兒，如採用單一的油畫棒作畫
Ⅸ 幼兒園小班繪畫的論文題目該怎麼定
繪畫在技術層面上，是一個以表面作為支撐面，再在其之上加上顏色的做法，那些表面可以是紙張或布，加顏色的工具可以通過畫筆、也可以通過刷子、海綿或是布條等。 在藝術用語的層面上，繪畫的意義亦包含利用此藝術行為再加上圖形、構圖及其他美學方法去達到畫家希望表達的概念及意思。 繪畫在美術中佔大部分。 一般認為，從古埃及和中國等東方文明古國發展起來的東方繪畫，與從古希臘、古羅馬發展起來的以歐洲力中心的西方繪畫，是世界上的兩大繪畫體系。這兩大繪畫體系在歷史上互有影響，對人類文明都作出了各自獨特的重要貢獻。繪畫本身的可塑性決定了它具有很大的自由創造度，它既可以表現現實的空間世界，也可以表現超時空的想像世界，畫家可以通過繪畫來表現對生活和理想的各種獨特的情感和理解，因為繪畫是可視的靜態藝術，可以長期對畫中具有美學性的形式和內容進行欣賞、玩味、體驗，所以它是人們最容易接受而且最喜愛的一種藝術。