⑴ 化工原理這一課程的認識
化工原理課程是化學工業技術和化學工程科學發展的必然產物。十九世紀九十年代國外高等學校相繼設置化學工程系，開出的課程大都是針對不同化工行業編寫各自的生產工藝學，直到二十世紀初才明確認識到各行各業通用的物理操作的共性，並於二十年代出版了第一部化工原理教科書－Principles of Chemical Engineering，我國於上世紀二十年代創辦化學工程系，並開設化工原理課程。
化工原理是一門關於化學加工過程的技術基礎課，它為過程工業（包括化工、輕工、醫葯、食品、環境、材料、冶金等工業部門）提供科學基礎，對化工及相近學科的發展起支撐作用。化工原理課程以單元操作為內容，以傳遞過程原理和研究方法論為主線，研究各個物理加工過程的基本規律，典型設備的設計方法，過程的操作和調節原理。化工原理課程教學包括三個環節，即：理論課教學、實驗課教學和課程設計。實驗課與理論課同步進行，課程設計安排在化工原理理論課之後進行。實驗課程的設計思想：培養學生動手能力、觀察能力、綜合分析和處理問題的能力。課程設計是一個總結性的教學環節，針對化工廠中一個實際的化工單元操作，完成主體設備的工藝設計，附屬設備的選型設計，主體設備總圖的繪制。通過課程設計，使學生掌握化工設計的程序和方法，學會查閱資料、使用手冊、選用數據和公式、合理確定工藝流程、正確進行工藝計算、用技術經濟的觀點評價設計結果，用文字數表圖紙表達設計思想、以及嚴謹認真的工作態度和工作作風。
⑵ 求化工廠實習周記20篇
化工廠實習周記範文：
2018-11-23 9頁 3.19分 劉城
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化工廠實習周記
這次能有機會去工廠實習,我感到非常榮幸。雖然只有一個禮
拜的時間,但是在這段時間里,在老師和工人師傅的幫助和指導下,對於一些平常理論的東西,有了感性的認識,感覺受益匪淺。這對
我們以後的學習和工作有很大的幫助,我在此感謝學院的領導和老
師能給我們這樣一次學習的機會,也感謝老師和各位工人師傅的的
悉心指導。
在我院領導老師的帶領下,我們來到青島膠南市恆源化工廠開始了為期十天的「化工原理見習」。本次實習主旨在於:針對我
們上學期開設的化工原理課程,實踐性的了解實際生產中的化學工
藝流程、更好的鞏固所學的化工原理知識、提高實際動手能力和操
作能力。
青島市恆源化工廠於1968年籌建,1969年建成投產。90年代初引進美國的硝酸生產設備,後逐漸增加硝酸鈉、硫酸鈉、有機硝基苯、苯胺等產品的生產項目。逐漸成為以苯胺為龍頭產品的的大型化工企業。工廠現有職工200餘人,實現年產值7億多元,上繳利稅2000多萬元,並棲身於青島市民營企業二十強、全國化工企業五百強。2002年本廠成功收購膠州市化肥廠並成功實現該廠的轉型。
本次實習我們主要是學習兩鈉(硝酸鈉、亞硝酸鈉)生產車間的化工流程。
在班組里,班長為我和同事安排了同一個師傅,師傅每次去現場我們都會認真的聽師傅的講解,做好筆記,師傅教會了我們很多現場的知識,這些都是我們從課本上無法學習到的寶貴經驗。在現場學習中,我們首先要學習的就是整個生產流程,了解每個設備的作用。在我們操作的裝置中共有21個罐,2個反應器,1個分餾
塔,1個加熱爐,6個管殼式換熱器,3個空氣冷卻器,12個泵,2
個壓縮機及多種過濾器、阻火器等。我們負責的生產流程主要是把
來自中間灌區的催化劑柴油經過一系列的除雜質除水後與混合氫一
起加壓、混合、加熱後,經過加氫反應與降凝反應脫除油品中的硫、氧、氮及金屬雜質同時使烯烴飽和,然後經過換熱,通過高壓分離
⑶ 化工廠實習報告總結
我的實習報告(一)
1.前言概述
2006年8月31日，在我院領導老師的帶領下，我們來到青島膠南市恆源化工廠開始了為期十天的「化工原理見習」。本次實習主旨在於：針對我們上學期開設的化工原理課程，實踐性的了解實際生產中的化學工藝流程、更好的鞏固所學的化工原理知識、提高實際動手能力和操作能力。
青島市恆源化工廠於1968年籌建，1969年建成投產。90年代初引進美國的硝酸生產設備，後逐漸增加硝酸鈉、硫酸鈉、有機硝基苯、苯胺等產品的生產項目。逐漸成為以苯胺為龍頭產品的的大型化工企業。工廠現有職工200餘人，實現年產值7億多元，上繳利稅2000多萬元，並棲身於青島市民營企業二十強、全國化工企業五百強。2002年本廠成功收購膠州市化肥廠並成功實現該廠的轉型。
本次實習我們主要是學習兩鈉(硝酸鈉、亞硝酸鈉)生產車間的化工流程。
該在這短短的時間內，我收獲了很多的東西，這些都是我在學校里和課本上找不到的，現在我們已經是大四了，馬上就要踏入社會，這些實踐性的東西對我們來說是至關重要的，它讓我們脫離了書生的稚氣，增加了對社會的感性認識、對知識的更深入的了解。
在以前的頭腦中，我認為的工作都是很美好的，我想企業和工廠應該都是挺漂亮、挺大起的。現在不都是在講環保、講生態化嗎，將來的工作環境肯定是整潔美麗的，工作應該也是有趣輕松的。我就是懷著這種憧憬到了我們的實習工廠。一下車我就傻眼了，天哪!這個地方到處都是刺鼻的氣味，到處是一片落塵，原來老型化工廠就是這樣子的啊，經過工人師傅的初步介紹才知道，我國的早期建廠的化工廠由於技術含量相對比較低，屬於勞動密集型產業，各項生態指標不可能達到現代化的工廠水平。這也是我國化工行業相對比較落後的一個現狀，但是這也說明化工行業在我國還有很大的發展空間。也就是說我們這一代的化工專業的學生也有很大的發展空間。第一天由工廠領導帶我們參觀了生產線、工人師傅給我們進行了入廠安全講座。第二天我們就正式進入車間參加生產。我們私人一組，每個車間的師傅負責帶我們生產學習，現在的化工廠自動化程度比較高，工人勞動相對比較輕松，但是一般一個產間一班就一個人，一班的時間是8個小時，也就是說，工人師傅要一個人在一個崗位上一呆就是八個小時。一開始我們都覺得不可思議，對於我們來說，在學校里有豐富多彩的娛樂活動和同學朋友，這八個小時單調的工作難以想像，但是隨著與工人師傅共同工作的時間久了才知道自己的想法是多麼的幼稚，我們現在吃穿不愁，但是真正到了社會上，首先我們的自己養活自己!然後的為家庭擔起相應的責任!我們必須靠自己的勞動來實現這些!這時我們就不會覺得這八個小時是多麼的漫長了,因為這八個小時的背後是我們勞動換來的收獲。
和我們在一起工作的工人師傅文化水平不是很高，平均是高中畢業，但是在通過長久的實際工作，他們的經驗和熟練程度是我們這些大學生在課本上得不到的，所以，今後走入社會，我想我首先應該克服的就是眼高手低的毛病，俯下身來、踏踏實實的工作，去積累自己的經驗，增加自己的知識!但是由於工人師傅的文化水平有限，這也是一個很大的制約性因素，他們可能在這個崗位上幹了很多年，可以說比他們的領導乾的都好，但是他們並不知道這其中的原理、管理上的因素，所以，文化水平可能永遠是他們工作生涯中的一道障礙，從這當中，我知道了知識的重要性，它是我們不斷學習的基石，也是我們前進的資本，我想通過實習我會更加珍惜自己的學習。
在實習時的工作學習同時讓我認識到社會是殘酷的，沒有文化、沒有本領、懶惰，就註定你永遠是社會的最底層!但同時社會又是美好的，只要你肯干、有進取心，它就會給你回報、讓你得到自己想要的!
總之，雖然實習的時間很短，但對我來說，收獲是很大的。我會更加珍惜我的學習，並且用實習的心得時時激勵自己!
⑷ 哪位朋友能幫我整一篇有關化工操作工的（實驗室流程操作，生產農葯中間體）畢業論文及實習報告
摘要：本文闡述的是：根據化工原理課程的特點，通過啟發式的教學，並不斷培養學生的工程意識，刺激學生學習的積極性，提高教學質量。
關鍵詞：化工原理課程積極性工程意識教學質量
化工原理是化工及其相關專業學生必修的一門基礎技術課程，它在基礎課與專業課之間起著承前啟後的作用，是自然科學領域的基礎課向工程科學的專業課過渡的入門課程。該課程不僅是單元操作在各行各業上的廣泛應用，而且是基礎通向專業技能的重要媒介。
化工原理是一門理論與實踐緊密結合的課程，其主要任務是介紹流體流動、傳熱和傳質的基本原理及主要單元操作的典型設備構造、操作原理、過程計算、設備選型及實驗研究方法等。在醫葯類高校，制葯工程、葯物制劑專業也都開設了化工原理這門課程，理論學時數為60學時。為了在較少學時內培養學生運用基礎理論分析和解決單元操作中各種工程實際問題的能力，我們應該適當的改進教學方法，提高教學質量，讓學生為今後的專業課學習和工作打下較堅實的基礎。
一、在理論教學中探索啟發式教學
啟發式教學是指教師根據教學目標，從學生的知識基礎、思想水平、學習水平、接受能力等實際出發，採用各種教學啟發手段，充分調動學生學習的積極性，充分發揮學生在學習中的主體作用，使他們通過積極的思維、操作、演練，主動地獲取知識和發展智能。啟發式教學的內涵包括：
1、既要注意教師的主導作用，也要注意調動學生的積極性和主動性；
2、在傳授知識的同時,注重學生智能的培養；
3、既要傳授前人積累的知識，也要注意開拓學生的視野，培養和鼓勵學生的創新意識和能力。
在課堂上，啟發式教育主要表現在師生之間，教師起主導作用，調動學生的學習主動性，發揮學生在學習上的主體作用。啟發式教學的核心是通過教師將深刻的思維過程的外在化，誘發學生積極的同步的思維活動。
啟發式的授課中從一開始就要設法激起學生的興趣，這是最基本的。例如我們在講到沉降單元操作，可以提問：在日常生活中那些現象是沉降過程？學生大部分知道的是空氣中的灰塵落下的過程。那麼接著提問：這些沉降過程依靠的什麼力？沉降的設備有那些？怎麼樣才能分離更小的塵粒？一系列的問題可以讓學生產生興趣，接著就可以開始講授相關的理論知識了。化工原理的大部分理論是很枯燥的，如果不想辦法啟發學生，吸引學生，和學生互動，那麼在課堂上講授理論知識就會是死氣沉沉的，教師在講，學生在聽，至於能學到多少東西，這個就不得而知了。
當然在講授課程的過程中，要重、難點突出。對於重點的內容要著重掌握，必要的時候要舉例說明。比如在講到流體流動的時候，柏努利方程的應用既是個重點也是個難點，因此在講到這里的時候，必須重點強調，引起學生的注意，並且最好能根據學生接受的程度，適當的給出典型的示例來講解柏努利方程的應用。
總之，在實際的教學中，啟發式的方法還有很多。在教學的過程中，要不斷的激發學生的興趣，讓他們多思考，多總結，多歸納。讓學生主動獲得知識，從而培養學生分析問題和解決問題的能力。
二、適當的培養學生的工程意識
化工原理是一門綜合性的工程技術課，是日後從事工程生產技術工作的理論支柱。學習這門課，除了理論知識扎實以外，還需要掌握一些工程知識和工程實踐。教師在教學的過程中注意培養學生的工程意識。
一般認為工程概念包括：理論上的正確性，技術上的可行性，操作上的安全性和經濟上的合理性。這四個方面相互聯系、相互促進，形成一個有機的統一體，理論正確性是前提，可行性和安全性是關鍵，經濟性是整個概念的核心。
化工原理各章節的基本概念、基本原理、基本公式是學好這門技術基礎課的關鍵。教師在教授的時候，需要理論聯系實際，逐步深入，才能靈活應用，並有意識地培養學生的工程觀念。例如，對於管路直徑的確定，根據基本方程，管徑與流體的體積流量和流速有關。一般在生產中體積流量是一定的，則管徑的確定取決於流速的大小。流速越大，則管徑越小， 如果選擇小管徑的管道，可降低管道的成本投資，即設備費少，但是管道中的流體的流速的增大，這又使得流體流動阻力增大，消耗更多的動力，增加了操作動力費；反之，流速越小，則管徑就越大，操作動力費減少但是設備費增大。因此，這已經不是一個簡單的數學計算問題， 必須用工程觀念去探討， 所以管徑的大小需由經濟核算決定。選擇最適宜的流速， 使設備費與操作動力費的總和為最小。所以說在教學的過程中注意培養學生的工程意識，也讓學生了解這門課程涉及到的工程知識。
學習化工原理是要解決生產中真實、復雜的實際生產問題，很多問題不能用簡單的數學解析法來處理，而是需要依靠理論指導下的實驗研究方法和數學模型法來解決。熟悉這些工程問題的研究方法是培養學生分析問題、解決問題的能力，樹立工程意識的主要途徑。
方法有：量綱分析法、數學模型法、過程分析法等等。對於量綱分析法是化學工程實驗研究中經常使用的方法之一，解決一些目前還不能用理論分析解決的問題，這在流體流動、傳熱、傳質的過程中都會遇到。比如在流體流動的過程中，層流時的摩擦損失計算式可以根據理論分析方法推導，而對於湍流的情況就要復雜的多，很難用理論的方法推導出來，我們就採用量綱分析法求取湍流時摩擦損失計算式。這樣把一個復雜的問題簡單化，把工程的問題轉化為數學問題。
總之，化工原理是一門工學課程，教師在教學中也應該不斷完善自己，在加強理論研究的同時，也要加強實踐教學，注重學生能力和工程意識的培養，提高教學質量。
參考文獻：
⑸ 化工原理主要學習的是什麼
第一章流體流動、第二章流體輸送機械、第三章沉降與過濾、第四章傳熱、第五章吸收、第六章蒸餾、第七章乾燥。
拓展資料
化工原理也叫單元操作，是從事化工專業必須掌握的基本知識，各種化學工業的工程技術各式各樣，但一系列的操作使用相同的原理，上世紀20年代，英國和美國一些大學開始將這些原理單獨抽出，開設一門單獨的學科，專門研究化工單元操作。化學工程原理可以適用所有化工、輕工門類工業的需要。
化工原理主要包括五部分：流體輸送、傳熱、傳質、熱力過程和機械過程。許多化工機械都是根據化工原理的理論知識設計製造的。化工廠和輕工廠的工藝設計也離不開化工原理計算。
參考鏈接
化工原理（第五版）——網路
⑹ 化工廠實習報告總結
我的實習報告（一）
1.前言概述
2006年8月31日，在我院領導老師的帶領下，我們來到青島膠南市恆源化工廠開始了為期十天的「化工原理見習」。本次實習主旨在於：針對我們上學期開設的化工原理課程，實踐性的了解實際生產中的化學工藝流程、更好的鞏固所學的化工原理知識、提高實際動手能力和操作能力。
青島市恆源化工廠於1968年籌建，1969年建成投產。90年代初引進美國的硝酸生產設備，後逐漸增加硝酸鈉、硫酸鈉、有機硝基苯、苯胺等產品的生產項目。逐漸成為以苯胺為龍頭產品的的大型化工企業。工廠現有職工200餘人，實現年產值7億多元，上繳利稅2000多萬元，並棲身於青島市民營企業二十強、全國化工企業五百強。2002年本廠成功收購膠州市化肥廠並成功實現該廠的轉型。
本次實習我們主要是學習兩鈉（硝酸鈉、亞硝酸鈉）生產車間的化工流程。
該在這短短的時間內，我收獲了很多的東西，這些都是我在學校里和課本上找不到的，現在我們已經是大四了，馬上就要踏入社會，這些實踐性的東西對我們來說是至關重要的，它讓我們脫離了書生的稚氣，增加了對社會的感性認識、對知識的更深入的了解。
在以前的頭腦中，我認為的工作都是很美好的，我想企業和工廠應該都是挺漂亮、挺大起的。現在不都是在講環保、講生態化嗎，將來的工作環境肯定是整潔美麗的，工作應該也是有趣輕松的。我就是懷著這種憧憬到了我們的實習工廠。一下車我就傻眼了，天哪！這個地方到處都是刺鼻的氣味，到處是一片落塵，原來老型化工廠就是這樣子的啊，經過工人師傅的初步介紹才知道，我國的早期建廠的化工廠由於技術含量相對比較低，屬於勞動密集型產業，各項生態指標不可能達到現代化的工廠水平。這也是我國化工行業相對比較落後的一個現狀，但是這也說明化工行業在我國還有很大的發展空間。也就是說我們這一代的化工專業的學生也有很大的發展空間。第一天由工廠領導帶我們參觀了生產線、工人師傅給我們進行了入廠安全講座。第二天我們就正式進入車間參加生產。我們私人一組，每個車間的師傅負責帶我們生產學習，現在的化工廠自動化程度比較高，工人勞動相對比較輕松，但是一般一個產間一班就一個人，一班的時間是8個小時，也就是說，工人師傅要一個人在一個崗位上一呆就是八個小時。一開始我們都覺得不可思議，對於我們來說，在學校里有豐富多彩的娛樂活動和同學朋友，這八個小時單調的工作難以想像，但是隨著與工人師傅共同工作的時間久了才知道自己的想法是多麼的幼稚，我們現在吃穿不愁，但是真正到了社會上，首先我們的自己養活自己！然後的為家庭擔起相應的責任！我們必須靠自己的勞動來實現這些！這時我們就不會覺得這八個小時是多麼的漫長了,因為這八個小時的背後是我們勞動換來的收獲。
和我們在一起工作的工人師傅文化水平不是很高，平均是高中畢業，但是在通過長久的實際工作，他們的經驗和熟練程度是我們這些大學生在課本上得不到的，所以，今後走入社會，我想我首先應該克服的就是眼高手低的毛病，俯下身來、踏踏實實的工作，去積累自己的經驗，增加自己的知識！但是由於工人師傅的文化水平有限，這也是一個很大的制約性因素，他們可能在這個崗位上幹了很多年，可以說比他們的領導乾的都好，但是他們並不知道這其中的原理、管理上的因素，所以，文化水平可能永遠是他們工作生涯中的一道障礙，從這當中，我知道了知識的重要性，它是我們不斷學習的基石，也是我們前進的資本，我想通過實習我會更加珍惜自己的學習。
在實習時的工作學習同時讓我認識到社會是殘酷的，沒有文化、沒有本領、懶惰，就註定你永遠是社會的最底層！但同時社會又是美好的，只要你肯干、有進取心，它就會給你回報、讓你得到自己想要的！
總之，雖然實習的時間很短，但對我來說，收獲是很大的。我會更加珍惜我的學習，並且用實習的心得時時激勵自己！
參考資料：http://blog.sina.com.cn/u/495e4d60010006b1
⑺ 關於化工的實習報告
技術總結：
山西新華化工廠簡單介紹：
山西新華化工廠是國家第一個五年計劃期間建設的156項重點項目之一。隸屬中國兵器工業集團公司,是大型一類軍民結合型企業。是我國最大的防化器材生產廠和煤質活性炭生產基地。(這次實習就是參觀了防毒面具和活性炭方面的兩個重要生產車間)工廠佔地面積122.3萬平方米,建築面積39萬平方米,擁有各類機械設備2304台;現有職工5600人,共設有16個生產分廠設計研究所和兵器工業一級理化檢測機構的計量測試中心,具有橡膠,化工,機械等科研,生產,測試能力。
防毒面具部分：
首先指導老師給我們介紹防毒面具系列的產品，防毒面具分為軍用和民用兩種系列產品，而我們參觀的工廠主要生產軍用防毒面具，型號主要有FMG08，FMG05，FMG06等系列，其的佩戴條件是敞開場所，並且氧氣的濃度必須高於18%，防毒面具起的防護作用是相對的不是絕對的，其主要的工作原理是用活性炭對毒氣進行過濾，還一種防毒面具是隔離式的，但是該廠不生產。民用防毒面具可分為大眼窗和雙眼窗型兩種，還有消防逃生面具，礦山自救器，防毒、防塵口罩等，以及不同規格型號和用途的濾毒罐等。
實習是從新華特種橡膠分廠開始，又名國營第九零八廠，是一家軍工企業，主要生產過濾式防毒面具，它也是目前全國最大的防毒面具生產商。在這里，我們參觀了過濾式防毒面具的整體生產過程，從防毒面具的面罩的生產到整體裝配成型，然後打包裝箱。此次生產，除防毒面具鏡片是由聚碳酸酯為原材料以外，其他都是由尼龍1010(建湖縣興隆尼龍有限公司)作為原材料，色母料染色，通過直接注塑成型。當然，在我們的觀察過程中，我們發現原料中除了PA1010和色母料以外，還有一些其他黑色、綠色或紅色顆粒，打聽才知道這是廢料的二次利用，這些廢料的使用是有限度的，一般使用二至三次就必須廢棄，這是因為在注塑加熱過程中，尼龍1010呈熔融狀態下，極易熱氧化降解。尼龍的性能就會發生改變，影響產品性能。
此次生產過程中，參觀的主要設備有：
橡膠擠出機，XK-400型橡膠擠出機，冷卻卷取機，壓延機，加壓式橡膠捏煉機，切膠機，煉膠機，熱煉機，密煉機，橡膠注射機等。(設備列表見附錄)
技術規格如下：
防氯化氰時間，油霧透過率，吸氣阻力，呼氣阻力，總視野，雙目視野，全套面具重，貯存壽命等。
防毒面罩是用來保護人員的呼吸器官、眼睛和面部，防止毒劑、生物戰劑和放射性灰塵等有毒物質傷害的個人防護器材。MF11B過濾式防毒面具，由面罩和濾毒罐(或過濾元件)組成。面罩包括罩體
、眼窗、通話器、呼吸活門和頭帶等部件。濾毒罐用以凈化染毒空氣，內裝活性炭，用於吸附有毒氣體。
防毒面具罩體的生產，採用的方法是整體注射成型，注射用的天然橡膠來自馬來西亞，天然橡膠經過混煉、停放、熱煉、硫化，壓片等工序之後，剪成條狀，直接放入磨具之中，然後經過高溫高壓注射成型。橡膠罩體的生產，橡膠未流滿磨具，不允許有化學反應。對於產品的檢驗，產品必須有飛邊，否則產品為不合格產品。在煉膠過程中，其中硫化反應時放熱反應，硫化三要素是：時間、溫度、壓力。還值得注意的是，橡膠為熱縮冷漲材料，所以在生產過程中，進行磨具設計時，磨具的實際空間大小應該小於實際大小。(流程圖見附錄)
活性炭部分：
新華化工廠活性炭分廠是全國乃至全亞洲最大的活性炭生產廠，它生產的主要產品有：新華牌壓塊活性炭;柱狀活性炭;破碎活性炭;催化劑;椰殼活性炭;果殼活性炭;粉末活性炭;低灰份活性炭;低鐵活性炭和觸媒活性炭，年營銷額一億人民幣以上。我們參觀的是柱狀活性炭生產車間，但是由於生產和出於對我們安全的考慮，我們並沒有很好的參觀第一個活性炭活生產的過程，只是知道一個大概的流程與生產原理。對第二個分廠，有了較好的了解。
通過指導老師的講解和查閱相關資料我們知道，影響活性炭吸附的主要因素:①活性炭吸附劑的性質，其表面積越大，吸附能力就越強;
活性炭是非極性分子，易於吸附非極性或極性很低的吸附質;活性炭吸附劑顆粒的大小，細孔的構造和分布情況以及表面化學性質等對吸附也有很大的影響。②吸附質的性質,取決於其溶解度、表面自由能、極性、吸附質分子的大小和不飽和度、附質的濃度等
③廢水，PH值活性炭一般在酸性溶液中比在鹼性溶液中有較高的吸附率。PH值會對吸附質在水中存在的狀態及溶解度等產生影響，從而影響吸附效果。④共存物質，共存多種吸附質時，活性炭對某種吸附質的吸附能力比只含該種吸附質時的吸附能力差
⑤溫度，溫度對活性炭的吸附影響較小 ⑥接觸時間，應保證活性炭與吸附質有一定的接觸時間，使吸附接近平衡，充分利用吸附能力。
活性炭按生產方法可分物理水蒸氣法和化學法生產，我們參觀時的是使用物理水蒸氣法的生產，其生產過程一般生產分為兩個過程，第一步，炭化，將原料在170
至600的溫度下乾燥，同量將其80%的有機組織炭化。第二步，活化，將第一步已炭化好的炭化料送入反應爐中，與活化劑和水蒸氣反應，完成其活化過程，製成成品。在吸熱反應過程中，主要產生CO及H2組合氣體，用以將炭化料加熱至適當的溫度(800至1000度)，除去其所有可分解物，產生豐富的孔隙結構及巨大的比表面積，使活性炭具有很強的吸附力。不同的原料生產的活性炭具有不同的孔徑，其中以椰殼為原料的活性炭的孔徑最小，木質活性炭的也孔徑一般較大，煤質活性炭的孔徑介於兩者間。活性炭孔徑一般分為三類：大孔：1000-1000000A，過渡孔：20-1000A，微孔：20A。
壓塊活性炭的生產，也就是第二個工廠，其生產准備階段的大體步驟是：破碎，篩分，再破碎，再篩分，研磨，成型階段(壓塊)，生產時炭化(隔絕空氣，煅燒過程)和活化(通入混合氣體，產生孔隙結構)選用的是STKS炭活化一體爐。(流程圖見附錄)
以上是技術工藝部分，我們這學期開設了化工原理課程，這次參觀給我們提供了一個很好的把理論和實際相結合的機會，感謝指導老師教給我們這么多有用的知識。
思想總結：
這個學期我們專業開設了《化工原理》課程，在學習這門課程的時候我就深深的體會到這是一門很有用的課程，而這次的到山西新華化工廠的參觀更好的加深了我對這門課程的理解，幫助我更好的學習相關的理論知識，讓我們雖然還不能「致知於行」，但是可以理論與實踐相結合。
剛知道這學期我們要化工實習的時候我就感覺很興奮，之前從沒去過化工廠，理論課學習的時候老師給我看了很多化工設備的圖片，那是我就很好奇，從照片上並不能完整的了解到整個化工設備的全貌，雖然有老師的講解但是還是想有機會一定要親自到實地看看，沒想這天這么快就到來了，我帶上筆記本和筆，參觀的時候，配合著一位學長的詳細的解說，邊做筆記邊理解，雖然只有短短幾個小時，但卻是有很大收獲，收益良多。
這次我們主要參觀了新華特種橡膠分廠和活性炭分廠，首先參觀的是製造防毒面具的特種橡膠分廠，剛一進到廠房裡，就可以看見有很多機器，由一位我們學校的學長為我們講解，在這個過程中，我們了解到了高分子與工程專業的結合與應用，各種橡膠，有天然橡膠，有合成橡膠，我們不僅看到了還用手摸了，可以感覺到不同種類的橡膠不同的質地。接著我們看到了工人師傅工作的整個過程，他們如何操作機器和使用專門的工具，大概了解到工廠是怎樣運作的，最後看到了防毒面具的成品，老師拿著成品給我們作了講解，一個防毒面具真正有原材料到完整的做出來真是不易，做好後還要檢查面具的氣密性，不合格的要淘汰，這比理論上的東西考慮得要多得多，我深刻的體會到把學到的知識移植到實際很困難。
接下來我們參觀了活性炭分廠，聽老師說這個廠是製作活性炭這方面的大廠了，在全國乃至整個亞洲都有名氣，活性炭不止可以用來製作活性炭，還可以用來凈化過濾等，在民用方面需求量也很大，這個廠由工人師傅和我們學校的老師講解，他們耐心地帶我們參觀了活性炭製作大致流程，活性炭製作的設備和之前防毒面具的有很大不同，這里的設備比較大，而且多數是不需要人來操作的，我頭一次看到那麼多的活性炭，老師給我們看了一些半成品，讓我記憶猶新。
經過為期一周的實習，盡管沒有親自動手操作，通過觀察防毒面具的生產和加工過程，活性炭的製作流程，讓自己更加的了解了自己的專業，明確了未來發展的方向。我很感謝學校給我們提供這樣一次有意義化工實習，感謝指導老師細致的解說，讓我茅塞頓開更要感謝老師教給我那麼多寶貴的知識，希望今後還能有這樣的實習機會，豐富我們的理論知識。