㈠ 論文的實驗設計方案怎麼寫包括哪些內容
論文的實驗設計方案具備以下的常規部分：摘要；緒論；文獻綜述；研究假設；論證過程；研究結論；總結與展望。正文是論文的核心部分，占據論文的主要篇幅，是提出問題和解決問題的過程，每一個章節都有需要交代給讀者需要的信息，章節間環環相扣，每一章既有前一章的佐證又是下一章的鋪墊。是作者理論水平和創造能力的集中體現，它決定著論文水平的高低和質量。
一、摘要
摘要是一篇論文的濃縮和精華，用簡短的話語向讀者交代這篇論文講什麼。主要包括目的、方法、結果和結論。中文摘要最多不超過400字，外文摘要不超過250個實詞。
二、緒論
緒論是論文的開頭部分。主要講清研究的動機、寫作的理由、目的和意義、提出問題、概述內容、明確中心論點等。一般要求語言簡潔扼要，開門見山，引人注目，也可簡要交代確定選題的過程和有關背景材料，目的是交代自己的選題背景、研究目的與研究意義。
三、文獻綜述
論文寫作要求每一句觀點和結論都必須有出處，要麼通過自己的實驗論證，要麼需要有前人的研究成果作為支持。這一部分是前人研究基礎，很大部分是引用文獻，因此這一部分更多不是自身原創性思想，引用文獻時注意參考學校的格式。這部分的工作在論文前期的准備工作中就可以完成，在撰寫時根據自己的研究問題有效地篩選並分類陳述。
四、研究假設
研究假設是在理論基礎上，論述提出了何種研究假設，也是論文的核心觀點。研究假設也是對所研究問題的猜測，需要文章後續進行論證。
五、論證過程
實證分析就是在提出研究假設的基礎上，對收集到的數據進行分析的過程，驗證假設是否成立。在閱讀大量文獻時，可以積累對於這類研究課題的實證方法，並可以結合提出自己的創新性方法，採用比前人的研究更新更廣的數據。
六、研究結論
這一部分其實在整個論文中極為重要的，它不僅闡述你的研究過程得出了怎樣的結論，而且關繫到你的研究成果或論文的成果到底有什麼意義，有沒有實用價值。結論體現了論文的價值，要注意結論的全面准確。
七、研究不足與展望
這一部分更多是出於文章完整性的考慮，可以寫論文寫作時的缺陷。比如：調研對象范圍不夠廣，理論模型可以再細化等等，希望後人可以繼續研究等簡單展望。
對於論文不清楚如何寫可以到廣東文華氏咨詢，文華氏有專業的論文咨詢團隊，依據真實情況展現科研成果，一對一跟進，沉澱式輔導，幫助提升科研能力、順利完成科研項目。
㈡ 論文的標准格式是
文章題目不超過個字，不用不常見的英文縮寫
（三號、黑體、加粗，居中）
摘 要（黑體、小四、加粗，左對齊）：中文摘要要求200字左右。中文摘要用第三人稱編寫，簡短精煉，明確具體。摘要格式要規范，不能出現本文、論文等類似字樣，不能出現數學公式、插圖、表格、參考文獻序號等。摘要中應用黑體明確列述該文的創新點（新理論，新觀點，新技術，新工藝等等），以便於創新性知識的發現，提取和評價,。英文摘要同中文一致，創新點用斜體標出。（宋體、小四）
關鍵詞（黑體、小四、加粗，左對齊）：詞1；詞2；詞3（宋體，小四，要求3-8個，用分號隔開）
Title
（三號、Times New Roman體、加粗、居中）
Abstract（小四、Times New Roman體、加粗）：Abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract.abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract. abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract. abstract abstract （小四、Times New Roman體）
Key words（小四、Times New Roman體、加粗）：word1; word2; word3（小四、Times New Roman體，一律小寫，英文縮寫除外）
（以上單獨成1-2頁）
目 錄
（三號、黑體、加粗、居中、字間空兩字元）
1 一級標題（緒論、前言或引言）（小四、黑體、加粗、左對齊）……….………………1
1.1 二級標題1（小四、宋體、首行縮進2字元）…………………………………….1
1.1.1三級標題1（小四、宋體、首行縮進2字元）……………….…………………..1
1.2 二級標題2…………………………………..…………………………….25
2 一級標題（實驗）……………………………….………………………………30
2.1二級標題1 …………………………………..…………………………….30
2.1.1三級標題1………………………………….……………………………..40
3 一級標題（結論、結束語）……………………………………………………..100
參考文獻（不加標題編號）…………………………………………………………102
附錄（不加標題編號）…………………………………………………………………104
附錄1………………………………………………………………………………110
附錄2………………………………………………………………………………115
附錄3 …………………………………………………………………………….120
致謝（不加標題編號） ………………………………………………………………130
（以上單獨成頁）
1 一級標題（四號、黑體、加粗、左對齊）（三級標題，不得出現四級）
1.1 二級標題式樣（小四、黑體、加粗、左對齊）
1.1.1 三級標題式樣（小四、宋體、加粗、左對齊）
正文內容。（小四，宋體，1.5倍行距，字元不縮放，字元間距為「標准」；參考文獻標識符號[1]，方括弧加數字，小四，Times New Roman，上標表示；所有數字和英文全部為Times New Roman字；除目錄可適當調整行距外，其他部分全部為1.5倍行距。頁面上下邊距為2.54cm，左右邊距為3.17cm；中英文題目、摘要和關鍵詞頁面用羅馬數字注頁碼，其他部分用阿拉伯數字注頁碼，頁碼為頁腳標識，六號、宋體、居中。）
表（一律用三線表）
表1.1 表的名稱（表序分兩級，小四、宋體、加粗、居中）
表內文字：小四號、宋體、上下左右居中
注（五號、宋體、加黑）：內容（五號、宋體），有多條注釋，用「①、②……」分列。
2 一級標題（四號、黑體、加粗、左對齊）
2.1 二級標題式樣（小四、黑體、加粗、左對齊）
2.1.1 三級標題式樣（小四、宋體、加粗、左對齊）
正文內容。（小四，宋體，1.5倍行距，字元不縮放，字元間距為「標准」；參考文獻標識符號[1]，方括弧加數字，小四，Times New Roman，上標表示；所有數字和英文全部為Times New Roman字；除目錄可適當調整行距外，其他部分全部為1.5倍行距。頁面上下邊距為2.54cm，左右邊距為3.17cm；中英文題目、摘要和關鍵詞頁面用阿拉伯數字注頁碼，其他部分用羅馬數字注頁碼，頁碼為頁腳標識，六號、宋體、居中。）
圖（圖序一級，依次標識，小四號、宋體、加黑、居中）
圖1 圖片名稱
3 一級標題（四號、黑體、加粗、左對齊）
3.1 二級標題式樣（小四、黑體、加粗、左對齊）
3.1.1 三級標題式樣（小四、宋體、加粗、左對齊）
正文內容。（小四，宋體，1.5倍行距，字元不縮放，字元間距為「標准」；參考文獻標識符號[1]，方括弧加數字，小四，Times New Roman，上標表示；所有數字和英文全部為Times New Roman字；除目錄可適當調整行距外，其他部分全部為1.5倍行距。頁面上下邊距為2.54cm，左右邊距為3.17cm；中英文題目、摘要和關鍵詞頁面用羅馬數字注頁碼，其他部分用阿拉伯數字注頁碼，頁碼為頁腳標識，六號、宋體、居中。）
公式(公式格式：公式居中，公式編號右對齊，英文字母和數字為Times New Roman體，小四號字)
≤Q≤ 1－1
（以上單獨成頁）
[參考文獻]
（五號、黑體、加粗、居中）：
1) 期刊文獻的著錄格式
[序號] 主要責任者.文獻題名[文獻類型標識].刊名,年,卷(期):起止頁碼. （五號、宋體、下同）
2)普通圖書(專著)的著錄格式
[序號] 主要責任者.書名[文獻類型標識]. 其他責任者(選擇項).版本(第1版不標注).出版地:出版者,出版年:頁碼(選擇項).
3)析出文獻的著錄格式
[序號] 主要責任者.析出文獻題名[文獻類型標識] // 編者.原文獻名.出版地:出版者,出版年:析出文獻起止頁碼.
4)學位論文的著錄格式
[序號] 作者.題名:[文獻類型標識].保存地:保存者,年份.
5)報紙文章的著錄格式
[序號] 主要責任者.文獻題名[文獻類型標識].報紙名,出版日期(版次).
6)電子文獻的著錄格式
[序號] 主要責任者.電子文獻題名[電子文獻及載體類型標識].電子文獻的出處或可獲得地址,發表或更新日期/引用日期(任選).
7)專利文獻的著錄格式
[序號] 專利申請者.專利題名[文獻類型標識].專利國別,專利號,出版日期.
8)技術標准(規范)的著錄格式
[序號] 起草責任者.標准代號 標准順序號—發布年 標准名稱[文獻類型標識].出版地:出版者,出版年(也可略去起草責任者、出版地、出版者和出版年).
9)各種未定義類型文獻的著錄格式
[序號] 主要責任者.文獻題名[Z].出版地:出版者,出版年.
10）外文文獻的引用格式
各類外文文獻的文後參考文獻格式與中文格式相同，其中題名的首字母及各個實詞的首字母應大寫，為了減少外文刊名引用不規范所造成的引文統計及鏈接誤差，用(SXXXX-XXXX)格式在刊名後加ISSN號
例如[1] KANAMORI H. Shaking without Quaking [J]. Science (S0036-8075), 1998, 279: 2063.
附： 參考文獻類型及標識代碼
文獻類型 標識代碼 文獻類型 標識代碼 文獻載體類型 標識代碼
普通圖書 M 報告 R 磁帶 MT
會議錄 C 標准 S 磁碟 DK
匯編(論文集) G 專利 P 光碟 CD
報紙 N 資料庫 DB 聯機網路 OL
期刊 J 計算機程序 CP
學位論文 D 電子公告 EB
（以上單獨成頁）
附 錄
附錄1：
附錄2：
附錄3：
（以上單獨成頁）
致 謝
感謝院系領導
感謝指導老師
感謝父母
（以上單獨成頁）
㈢ 創新論文與設計性實驗
誰能給我講講70 80年代的事啊 要貼近生活的，講講老一輩人的經歷就行
70年代教材、工業設備、技術革新資料完全公開，全國相互學習，毫無保留地各地交流，原材料、設備利用率最高，從各種機床、汽車、線切割機、電火花加工機床、水泵、內燃機、電動機、鍾表、自行車、燈具等等的零配件全國通用、互換性好，基礎圖紙公開，全國統一設計DDZ儀表、全國統一設計N1鍾芯等等。
80年代文憑、學歷、職稱說了算，全盤引進。
90年代低水平重復研究，相互封鎖、互相敵對，從低端產品開始就保密、同類產品只要是不同廠家的，同功能的部件特意做成沒有互換性，極大地消耗社會資源，損壞消費者的利益，人為製造麻煩，製造維修困難，一切障礙就是為了多賺錢、多騙錢。
本人向國家、省、市科技館，都提出提供創新展項，要對參觀者完全公開全部設計、加工、裝配、調整資料，公布原材料、器材、配件采購地點，允許參觀者下載這些資料，大約是沒有回扣給*****,所以就算本人願意贈送，也無人理睬。
㈣ 論文的格式，標准格式
中英文摘要——目錄——正文，正文一般包括：導言（研究背景，文獻綜述)——提出問題——分析問題——解決問題（對策建議）——參考文獻——附錄——致謝——學術成果。
一、 基本規范要求的內容
（一）畢業設計說明書（論文）的撰寫規格為A4紙。
（二）畢業設計（論文）的文本結構規范
1、畢業設計（論文）任務書；
2、中、外文摘要：扼要敘述本設計的主要內容、特點，文字要精練。中文摘要約300字左右，外文摘要不宜超過250個實詞；關鍵詞要符合學科分類，一般為2－4個，每個詞均為專業名詞（或片語），一詞在6個字之內；
3、 目錄；
4、正文（理工等類）；包括選題背景、方案論證、過程（設計或實驗）論述、結果分析、結論或總結。
（1） 選題背景：說明本課題的來源、目的、意義、應解決的主要問題及應達到的技術要求；簡述本課題在國內外發展概況及存在的問題，本設計的指導思想。
（2）方案論證：說明設計原理並進行方案選擇，闡明為什麼要選擇這個設計方案（包括各種方案的分析、比較）以及所採用方案的特點。
（3）過程(設計或實驗)論述：指作者對自己的研究工作的詳細表述。要求論理正確、論據確鑿、邏輯性強、層次分明、表達確切。
（4） 結果分析：對研究過程中所獲得的主要的數據、現象進行定性或定量分析，得出結論和推論。
（5）結論或總結：對整個研究工作進行歸納和綜合，闡述本課題研究中尚存在的問題及進一步開展研究的見解和建議。
註：文科及其它學科，可根據學科特點，參照上述結構制定統一的正文結構規范。
5、致謝；
6、附錄；包括與論文有關的圖表、計算機程序、運行結果，主要設備、儀器儀表的測試精度等。
7、參考文獻。
（三）工作量要求：
1、 論文（設計說明書）字數不應少於2萬字；
2、查閱文獻15篇以上；閱讀並翻譯與課題有關的外文資料，譯文字數不少於5000字。
（四）文字要求：字體工整，字跡清楚，文字通順，語言流暢，無錯別字。
（五）圖紙、圖表要求：
1、圖紙、圖表布局合理，整潔，線條粗細均勻，標注規范，注釋准確，使用工程字書寫；
2、工程圖紙必須按國家規定標准或工程要求繪制；
3、 圖表單位要統一為國際單位制（SI）。
（六）參考文獻：為了反映文稿的科學依據和作者尊重他人研究成果的嚴肅態度以及向讀者提出有關信息的出處，正文中應按順序在引用參考文獻處的文字右上角用［］標明，［ ］中序號應與「參考文獻」中序號一致，正文之後則應刊出參考文獻，並列出只限於作者親自閱讀過的最主要的發表在公開出版物上的文獻。
參考文獻的著錄，按著錄/題名/出版事項順序排列：
期刊——著者，題名，期刊名稱，出版年，卷號（期號），起始頁碼。
書籍——著者，書名、版次（第一版不標注），出版地，出版者，出版年，起始頁碼。
（七）其他：畢業設計（論文）封皮統一印製，其他資料：畢業設計（論文）任務書、評閱意見書、答辯委員會評語等，從網上下載填寫完畢後列印，或從網上下載列印後用鋼筆填寫。
二、基本規范要求的執行
1、各院畢業設計（論文）領導小組，負責組織對本院學生畢業設計（論文）的基本規范內容進行審查。
2、畢業設計（論文）基本規范內容的審查在畢業答辯前完成，審查合格者經專業畢業設計領導小組組長（主任）簽字後方可參加答辯。
3、對於在校外進行畢業設計（論文）的學生，其論文審查一律回校後進行。
4、論文經審查不合格者，應令其返工，直到達到要求才能參加答辯。
5、學生提交的應是經指導教師審閱過的並裝訂好的設計說明書或論文，否則答辯小組有權不予其答辯。
㈤ 大學物理設計性實驗論文格式
一、摘要
二、實驗理論簡介
三、設計思路\思想
四、具體的實驗設計
（可分為：實驗原理、原理圖、實驗用品、實物圖、實驗步驟、實驗數據等等）
五、實驗數據處理
六、實驗結論及討論
七、相關引用
㈥ 論文中的設計要求是什麼
論文設計的基本要求篇一]
為保證畢業論文質量，實現本科培養目標，從加強畢業論文的嚴格、科學和
規范化管理出發，對我校本科生畢業論文制訂出本規范。有特殊要求的論文，各分院亦可參照教育部印發的相關專業「高等學校畢業設計(論文)指導手冊」中的評價方案和標准，制訂出適合各自專業的規定加以執行。
一、總則
本規范適用於華東交通大學理工學院本科生畢業設計(論文)的撰寫。
1
1/26頁
二、畢業設計(論文)的基本要求
1、內容要求
畢業設計(論文)應包含作者對研究課題的見解或成果，研究的課題力求在
理論上或實踐上對經濟建設和社會發展具有積極意義，要有正確的理論指導，論證正確，資料或數據可靠，論證或計算嚴謹准確、條理分明、文字通順，能表明作者在本門學科上掌握了基本的理論原理和專門技能，具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的初步能力。畢業設計(論文)應在指導教師指導下，由學生本人獨立完成。
2、字數要求
畢業設計(論文)用中文撰寫，外語專業須用英語撰寫。理工科不少於8000
字，文科不少於12000字。
三、畢業設計(論文)書寫格式
(一)前置部分
1、論文封面(詳見《華東交通大學理工學院畢業設計(論文)格式範例》)
(1)論文題目:
A(應能概括整個論文最重要的內容，簡明、恰當，便於記憶和引用，避免
使用不常見的縮略詞、字元、代號和公式等;
2
2/26頁
B(中文題目一般不超過20個漢字，在保證能准確反映最主要的內容的前提
下，題目字數越少越好。題名語意未盡，可用副題名補充說明論文中的特定內容;英文題目以反映中文題目內容為限，力求精練;用中文撰寫的論文，中文題目居上，英文題目居下;用英文撰寫的論文，英文題目居上，中文題目居下;
C(題目准確得體並能准確表達論文的中心內容，恰當反映研究的范圍和深
度，不能使用籠統的、泛指性很強的詞語和華麗不實的詞藻;
D. 題目所用詞語必須有助於選定關鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻，以
便為檢索提供特定的實用信息。
(2)起訖時間:以確定選題時間至定稿列印時間為准。
2、獨創性聲明及版權使用授權說明
「畢業設計(論文)作者簽名」、「指導教師簽名」和「日期」均不得空缺，
一律由本人用鋼筆手寫。
3、中、英文摘要
(1)摘要是對論文的內容不加註釋和評論的簡短陳述;
(2)摘要內容:重點概述論文研究的目的、方法、成果和結論，
3
3/26頁
(3)摘要字數:語言力求精煉、准確，一般要求300字左右;摘要只能用
第三人稱寫，用語規范，不用公式和非規范符號術語，不出現圖、表、化學結構式;
(4)英文題目和英文摘要應明確、簡練，其內容包括研究目的、方法、主
要結論。英文摘要另起一頁，一般不宜超過250個實詞。
4、關鍵詞
關鍵詞是為了滿足文獻標引或檢索工作的需要而從論文中選取出的用以表
示全文主題內容信息的詞或片語。每篇論文中應列出3,6個關鍵詞，它們應能反映論文的主題內容。關鍵詞作為論文的一個組成部分，列於摘要段之後。還應在英文摘要之後列出與中文對應的英文關鍵詞(Key words)。
5、目錄
(1)目錄范圍:中文摘要開始，目錄中的標題應與正文中的標題一致。
(2)前置部分單獨編排頁碼，主體部分從引言至後記單獨編排頁碼。頁碼
號都用阿拉伯數字標注，居中，第一頁頁碼為「1」。
㈦ 論文設計格式
一、論文(設計)組成
本科畢業論文(設計)(以下簡稱為畢業論文)由封面、成績評定表、內容摘要、關鍵詞、目錄、正文、注釋、參考文獻、附錄、致謝等十部分組成。畢業論文裝訂按以下順序進行：封面、成績評定表、中文內容摘要、英文內容摘要、目錄、正文、注釋、參考文獻、附錄、致謝。(每位學生定稿論文，按統一要求裝訂1份)。
二、排版與字體
畢業論文的文字圖形一律從左至右橫寫橫排。文字一律通欄編輯。字跡必須清楚，忌用異體字、復合字及一切不規范的簡化字。除非必要，不要使用繁體字。畢業論文文字、標點必須符合出版要求。正文標題為小二號粗黑體;正文內第一級標題用三號粗黑體，居中上下空一行;第二級標題用小三號黑體，靠左空兩個字元，上下空一行;第三級標題用四號黑體，靠左空兩個字元，不空行;正文用小四號宋體，行距為固定值20磅;圖題及圖中文字原則上用五號宋體。
中文「內容摘要」標題四字用三號粗黑體，其正文用四號宋體。英文內容摘要即「Abstract」標題詞用三號Times New Roman字體加粗，其正文用Times New Roman四號。中英文摘要正文均以空兩格格式開始行文。中文的「關鍵詞」和英文的「Key words」分別用黑體四號和Times New Roman四號，並加粗左對齊。正文分別用四號宋體和四號Times New Roman。中文「內容摘要」正文要求300個漢字以內。英文內容摘要(「Abstract」)正文要求300個英文詞左右。
注釋和參考文獻標題用粗三號，居中上下空一行。中文注釋和參考文獻正文用五號宋體。英文注釋和參考文獻正文用Times New Roman五號。
畢業論文中的英文均採用Times New Roman字體，其字體號與其相應的部分(註：正文、注釋等)一致。注意文中代表變數的英文字母必須用斜體，其它用正體。微分號d、圓周率π、自然底數e、矩陣轉置T均應為正體。
畢業論文格式的電子版為Word文件。
三、列印用紙要求
畢業論文採用國際標准A4型(210mm ╳ 297mm)列印紙或復印紙印製。
四、頁面設置
畢業論文要求縱向列印，頁邊距的要求為：
上(T)：2.54cm;下(B)：2.54cm;左(L)：3cm;右(R)：2.2cm
五、封面格式與裝訂要求
畢業論文封面須註明：論文題目、院(系)、專業、學號、學生姓名、指導教師、提交日期。封面格式推薦用紙要求詳見封面格式參見「附件二」。畢業論文的封面和封底用紙採用特殊A3規格180g/m2米黃色皮紋紙對折形成。成績評定為「優秀」的畢業論文裝訂內頁不得用金屬材料包括訂書釘，以便符合檔案管理要求。畢業論文裝訂建議採用熱壓方法。
六、頁眉、頁腳和頁碼
頁眉靠左的部分為：廣東商學院**學院全稱;靠右的部分為論文的題目。字體採用黑體小五號。頁眉從正文開始至附錄結束。
頁腳需要設置頁碼。頁碼採用五號黑體，加粗居中放置，格式為：第1頁。頁碼從正文(含注釋、參考文獻和附錄)頁開始標注。
七、內容摘要格式
內容摘要格式參見「附件四、五」。
八、目錄格式
目錄格式要求參見「附件六」。
九、注釋
注釋採用章節附註的形式，正文排版字體為五號宋體。注釋要求參見「附件七」。具體規范格式要求如下。
注釋中文部分所採用的標准和規范是中華人民共和國新聞出版署於1999年2月1日試行文本，即《中國學術期刊(光碟版)技術規范》(CAJ-CDB/T1—1998)。英文注釋部分建議採用哈佛規則。
根據GB3469規定，以單字母方式標識以下各種文獻類型：
參考文獻類型 專著 論文集 報紙
文章 期刊
文章 學位
論文 報告 標准 專利
文獻類型標識 M C N J D R S P
對於專著、論文集中的析出文獻，其文獻型標識建議採用單字母「A」;對於其他未說明的文獻類型，建議採用單字母「Z」。
注釋按在正文中出現的先後次序列表於文後;表上以「注釋」居中作為標識; 注釋的序號左頂格,並用數字加方括弧表示,如[1]、[2]、……,以與正文中的指示序號格式一致。參照IS0690及IS0690-2，每一注釋條目的最後均以「.」結束。
各種注釋條目的編排格式及示例如下：
(一)專著、論文集、學位論文、報告
規則：[序號] □(空一格，下同)主要責任者.文獻題名[文獻類型標識].出版地:出版者,出版年.起止頁碼.
示例：(示例為五號宋體，下同)
[1] 劉國鈞,陳紹業,王鳳翥.圖書館目錄[M].北京:高等教育出版社,1957.15-18.
[2] 辛希孟.信息技術與信息服務國際研討會論文集:A集[C].北京:中國社會科學出版社,`1994.
[3] 張築生.微分半動力系統的不變集[D].北京:北京大學數學系數學研究所,1993.
[4] 馮西橋.核反應堆壓力管道與壓力容器的LBB分析[R].北京:清華大學核能技術設計研究院,1997.
(二)期刊文章
規則：[序號] □主要責任者.文獻題名[文獻類型標識].刊名,年,卷(期):起止頁碼
示例：
[5] 何齡修.讀顧城《南明史》[J].中國史研究,1998年,(3):167-173.
[6] 金顯賀,王昌長,王忠東等.一種用於在線檢測局部放電的數字濾波技術[J].清華大學學報(自然科學版),1993,33(4):62-67.
(三)論文集中的析出文獻
規則：[序號] □主要責任者.析出文獻題名[A].原文獻主要責任者(任選).原文獻題名[C].出版地:出版者,出版年.析出文獻起止頁碼.
示例：
[7] 鍾文發.非線性規劃在可燃毒物配置中的應用[A].趙瑋.運籌學的理論與應用---中國運籌學會第五屆大會論文集[C].西安電子科技大學出版社,1996.486-471
(四)報紙文章
規則：[序號] □主要責任者.文獻題名[N].報紙名,出版日期(版次)
示例：
[8] 謝希德.創造學習的新思路[N].人民日報,1998-12-25(10)
(五)國際、國家標准
規則：[序號] □標准編號，標准名稱[S].
示例：
[9] GB/T16159-1996，漢語拼音正詞法基本規則[S]
(六)專利
規則：[序號] □專利所有者.專利題名[P].專利國別:專利號,出版日期.
示例：
[10] 姜錫洲.一種溫熱外用葯制備方案[P].中國專利:881056073,1989-07-26
(七)電子文獻
規則：[序號] □主要責任者.文獻題名.電子文獻出處或可獲得地址,發表或更新日期/引用日期.
示例：
[11] 王明亮.關於中國學術期刊標准化資料庫系統工程的進展
網址 Times New Roman 五號
(八)英文注釋
英文注釋方法建議採用哈佛規則(Harvard System)。以下示例僅限於期刊、報紙和書等三種標注注釋的規則。
1.期刊或報紙
規則：[序號] □主要責任者(註：姓氏在前，名在後只注其名的第一個字母大寫)，出版時間(註：以年為單位), 「文獻題名」,刊名(註：或報紙，斜體), 期(或出版日期)，起止頁碼。
示例:
[12]Dattner F, 1999, 「Formidable, Reflective Capacity」, Management Today, September, pp.12.
[13]Cameron M, 2000, "Firms pay high price for e-mail overload", The Courier Mail, 15 January, pp.17.
2.著作
規則：[序號] □主要責任者(註：姓氏在前，名在後只注其名的第一個字母大寫)，出版時間(註：以年為單位), 文獻題名(版次)(註：斜體),出版者，出版地，起止頁碼。
十、參考文獻
文後參考文獻是在學術研究過程中,對某一著作或論文的整體的參考或借鑒。
(一)文後參考文獻不編序號,僅在文末按其重要程度或參考的先後順序排列。
(二)文後參考文獻不注頁碼。
(三)文後參考文獻的著錄項目及次序與注釋基本相同。如:
(四)除以上三點要求外，其它仍按注釋格式要求處理。示例如下：
黃鶴，李仕明，蘭永.論制度變遷的實質[J].經濟社會體制改革，2001，(4).
黃衛華.制度變遷研究的層次[N].天津商學院學報，2003，(2).
十一、附錄
附錄在這里是指附在正文後面與正文有關的參考資料，包括調查問卷表、小組訪談的提綱、實驗數據等資料。「附錄」兩字採用黑體三號加粗。其相關資料以附錄形式出現，如附錄一、附錄二等。附錄的正文建議用小四號宋體。附錄的頁碼接續參考文獻的頁碼。
十二、致謝
致謝主要是簡述畢業論文(設計)作者完成本論文(設計)的體會，並對指導教師以及協助完成論文(設計)的有關人員表示謝意。「致謝」兩字採用黑體三號加粗。致謝的正文建議用小四號宋體。致謝不編頁碼。
十三、檔案號
畢業論文封面格式右上角的檔案號圖形，如下圖所示。此圖內的空白處為學校檔案室根據檔案管理要求填寫，學生不必再填寫內容。檔案號圖示中的「2006」為可變更的畢業屆數，學生採用時可根據學生畢業時的年份進行修訂。如，某學生畢業時間為2007年，則該數應修訂為「2007」。
十三、本規定自2005年起執行，解釋權屬教務處。
附件二：
(斜體字均作為格式說明用)
本科畢業論文(設計)
一號黑體，居中
(題目)
小二號粗黑體，居中
院 (系)
專 業
學 號
學生姓名
指導教師
提交日期 年 月 日
廣東商學院院徽頂左上角
封面封底紙採用的特殊A3規格180g/m2米黃色皮紋紙
論文統一用A4紙列印。邊距 上 2.54cm，下 2.54cm，左 3cm，右 2.2cm。行距為固定值20磅。
附件三：
畢業論文(設計)成績評定表
畢業論文(設計)指導教師評語及成績
成績 指導教師簽名
年 月 日
畢業論文(設計)復評教師評語及成績
成績 復評教師簽名
年 月 日
畢業論文(設計)答辯評語及成績
成績 答辯委員會主席簽名
年 月
畢業論文(設計)總成績(五級記分制) 院(系)負責人簽名
年 月 日
以上內容均在一頁，不標頁碼
㈧ 設計性實驗的論文怎麼寫
親 文章我可以寫的 數據是你提供還是可以編 還有文章字數和引用率有啥要求呢 親 我是要收費的哦 保證文章原創 親需要的話就聯系我
㈨ 實驗論文的格式是什麼樣的
隨著教育改革的深入發展，人們逐步認識到物理實驗不僅是物理學研究的基礎，也是物理教學的基矗現行師范專科學校物理專業教學大綱中，把「中學物理實驗教學法」作為「中學物理教學法」課程一個組成部分，約占總課時的１／３，但是，從一般學校看，為了實現教學目標，都將其作為一門課程獨立開設。本文就目前該課程教學中存在的問題和本課程的教學目標進行分析，並提出了一種五階段教學模式。 １改革現行教學模式的必要性 （１）現行教學模式中存在的問題。目前，「中學物理實驗教學法」課，都習慣於循環式分組實驗的教學模式，實驗內容大部分為中學物理課堂教學中的實驗或實驗組合。這樣的教學方式存在下列一些問題：首先，學生實驗時主觀能動性發揮不夠，主要原因在於兩方面，一是實驗的研究性較弱，僅停留在能做好實驗的層次上，二是實驗量小，難度不大；其次，與中學物理教材的結合不夠，許多學生實驗前不知道該實驗在中學物理教材中的位置和實驗安排的意圖；第三，實驗內容的范圍較窄，僅以物理實驗為主，第二課堂、實驗室管理等內容很少。（２）師專學生的特點。師專的生源絕大部分來自農村中學，由於實驗教學條件較差，因此來到師專的學生不可能深刻認識到物理教學必須以實驗為基矗而且從師范專科學校的學制看，一般僅二至三年，能用於本課程的教學時間有限，要使師專學生的物理實驗教學能力顯著提高，無疑具有一定的難度。為此，改變高師學生對實驗教學的傳統認識是完全必要的。（３）重新認識課程的教學目標。長期以來，本課程的教學目標不夠明確：五十年代的大綱中稱為「中學物理實驗及實驗技術」，主要任務似乎是練技術，與中學物理課堂教學聯系不密切；八十年代改為「中學物理實驗研究」，突出了「研究」，但是研究什麼？研究方法如何？大綱中一直不夠明確；八十年代末，又改為「中學物理實驗研究及實驗技術」，要求兩者協調發展，但有效指導仍顯得不足。我們認為，實驗研究有兩個方面，一方面是研究實驗操作問題，另一方面是研究實驗教學問題。進行物理實驗技能訓練包括：實驗操作技能、數據處理和完成實驗報告的技能、改進實驗方法和自製教具與學具的技能。而實驗教學方面的素質包括：能根據教學要求，確定實驗目的，選擇合適的實驗內容和實驗教學形式；在演示實驗中能配合課堂講授，引導學生觀察思考；能在學生分組實驗的預習、實驗、完成實驗報告三個環節上，進行恰當的組織引導工作，善於對學生進實驗技能訓練；能組織好邊教邊實驗的教學活動；能組織引導學生開展生動多樣的課外實驗活動；為提高教學質量，能設計、改進某些演示實驗或學生實驗。顯然，要全面實現本課程的教學目標，必須打破從普通物理實驗沿襲過來的實驗模式。 ２新型教學模式的構建 鑒於以上分析，我們將本課程的教學分成五個階段：物理實驗教學理論、基本儀器的使用、基礎實驗的講解與操作、難點實驗的教學與研究、教學實驗的改進與自製教具。 （１）物理實驗教學理論。可採用講授與演示相結合的教學方法，教學內容為：物理實驗教學的指導思想、中學生物理實驗能力的初步規范、中學物理實驗教學的主要方法、誤差理論在中學物理實驗教學中的應用、中學物理實驗教學研究。通過演示和講授，轉變學生輕視實驗教學的思想，初步理解中學物理實驗方法和實驗教學研究方法，同時通過「多看一點」、「多聽一點」，激發學生對本學科的興趣。 （２）基本儀器的使用。實驗室可展出三種類型的儀器：一是中學物理課堂演示實驗、分組實驗、課外實驗中的通用儀器，如各種電源、變阻器、電表和基本物理量的測量儀器等；二是物理實驗室常用的儀器，如萬用表、測電筆、氣壓計、濕度計等；三是常用的檢修儀器，如示波器、信號發生器等。可採用開放實驗室的方法，讓學生在一周內通過觀察、操作、簡單使用實驗儀器完成表格式實驗報告，掌握各種儀器的使用、調節要領，使之在後續實驗和今後教學崗位上能拿來就用。 （３）基礎實驗的講解與操作。實驗室展出初中物理中的基本實驗，如氣、液、固體慣性的演示，滾動與滑動摩擦的比較等，要求學生在規定時間內完成全部展出實驗的操作，對實驗報告的要求可依據實驗內容而確定重點，如有的實驗要求認清教學內容的作用，有的實驗要求回答實驗技能訓練的作用，有的實驗要求設計演示與講解相結合的教學程序；並用抽簽的方式，抽取一部分實驗，進行教案的編寫講練。學生通過這一輪實驗，基本上已把初中物理教材瀏覽一遍，並對部分實驗進行教學設計，這對提高實驗教學能力很有幫助。 （４）難點實驗的教學與研究。這部分教學內容可採用分組教學方式，精選初中物理中的幾個難點實驗，如靜電系列實驗、萘的熔解實驗、光學組合實驗等，引導學生進行實驗操作和研究，寫成小論文式的實驗報告。對實驗報告的要求是：著重研究實驗操作中的難點和關鍵，保證課堂演示的成功；探討實驗過程中成功的經驗和失敗的教訓；提出改進實驗的建議及減小誤差的方法，上述要求可根據實驗內容側重研討一兩個方面。 （５）教學實驗的改進及自製教具。要求學生預先提出初步方案，經教師認可後，在規定的時間內完成。教學過程中，首先要求熟悉幾項實驗技術，如典型材料的加工技術、基本物理量的感測技術和放大技術、部分材料的膠接技術等；其次要學會搜集資料，制定實驗方案；第三，要求掌握改進實驗和製作教具的技術，最後在一定的范圍內進行交流。 ３新型教學模式的特點 （１）學生的思想觀點得到了轉變。通過課堂講解和演示，使學生充分認識到實驗教學的重要性；使用了開放實驗室的方法，實驗報告的要求又密切聯系了中學物理教材，因而吸引了學生的課後投入；通過實驗研究、實驗改進以及教具製作，激發了學生進行實驗教學研究的興趣。 （２）形成了能力培養體系。新教學模式中的幾個階段對學生進行了能力培養，如第二階段側重於觀察能力的培養，第三階段側重於實驗操作能力的培養，第四階段側重於實驗教學能力的培養，第五階段則進行實驗研究能力的培養。