A. 堅守議論文的題目怎麼起
擁有個性，擁有美麗，堅守屬於自己的那份美。
——題記
是什麼，讓小溪清澈恬淡，與落紅一起悠悠遠行，在電閃鳴夜裡，依然放聲朗誦；是什麼，讓小草葳莛頑強，遭遇風吹雨打後，依然茁壯成長；是什麼，讓花兒馥郁芳香，花容盡損後，落香依舊彌漫；又是什麼，讓自我的美麗，創造著自我的輝煌……
是個性，是這個恪守在每個人心中卻各不相同的美麗風景，是自我的獨特美麗。堅守自我的美麗，綻現出自我的芬芳，各有各的精彩。
鷹擊長空，魚翔淺底，象馳平原，駝走大漠，這無不是堅守自我美麗的精彩演繹。自我的美麗在奮斗中，拼搏是其激情；自我的美麗在磨練中，堅忍是其本色；自我的美麗在追求中，自信是其氣質……個性是一種精神，是一種內在涵養。因為堅守自我的個性，世界才美麗，人生才精彩。
堅守自我的美麗，擁有自己獨特的思想敏銳視角、超凡的見識，無論成功與否，都在自我拼搏中，一如既往，創造高尚的神話。
他，一位科技界的巨擘。在他心中，國為重，家為輕；科學為最重，名利為最輕。5年歸國路，十年兩彈成。他謙虛淡泊，心繫祖國。寬闊無際的太平洋，無法阻隔他對祖國的思念，巨大的外在壓力無法阻止他對祖國的愛，這位中國航天事業的奠基人——錢學森始終在奮斗拼搏著，歷經艱難，他於1955年終於重返祖國的懷抱。踏上這片黃土後，他堅守著自我的美麗，一心一意投身於航天事業，披荊斬棘，用他獨特的智慧築成了階梯，留給了後來的攀登者。面對外界的物質誘惑，他無動於衷，那時候科學就是他的唯一。晚年時，他依然如舊——不接受吃請，不參加任何「應景」活動；不接受采訪……他是知識的寶藏，是科學的旗幟，他仍然堅守他一身正義淡泊之氣，默默的奉獻，從而創造出了航天事業的輝煌。
堅守自我的美麗，堅守自我個性的光輝點，以一顆平靜的心聆聽自己心靈之聲，看花開花落、雲卷雲舒，於祥和歡樂之中品讀一種勇於接受磨練的吟唱。
一個通過痛苦磨練到達歡樂的人，一個頑強歡樂卻泡在痛苦中的人，那個由世間一切痛苦熬出來的天才音樂家，他就是那個「世界不給他歡樂，他卻創造了歡樂來給予世界的貝多芬。他的一生極其坎坷，耳朵的失聰，內臟的疼痛讓他遭受著世人難以理解的痛苦，但他仍然「在傷心隱忍中找棲息」，他用牙齒咬住棍棒平感受音樂的美妙，用他偉大的人格，在肉體與心靈的雙重痛苦的重壓下，仍然保持著一顆堅忍不屈的心，用來扼住命運的咽喉。在他最困難的時候，以堅忍的毅力投入寫作，用靈性至極的黑白鍵創作了《英雄交響樂》、《第九交響曲》、《第五交響曲》等一系列不朽的作品。他堅守著自己的美麗，堅忍不拔之志，讓他猶如一股自然力，用苦難鑄造歡樂，然後將這歡樂送給人間。自我的美麗，在磨練中練就。堅守自我的美麗，貝多芬以其堅忍不屈精神，創造了歡樂的精彩世界。
走進他們的心靈世界，看著那閃耀著光芒的個性，聆聽他們大步邁進的腳步，你會有一種領悟：堅守自我的美麗，不必刻意去掩飾、去招搖，自然而然地做自己，做有個性的自己，世界也會因你而精彩。
個性是一種精神，是一種力量，是一種內在涵養。堅守自我的美麗，那是張騫西行的駝鈴陣陣，那是衛青迎向大漠的旌旗獵獵，那是岳飛拔劍殺敵的壯懷，那是鄭和下西洋的浪花飛飛……不為世俗所染的高潔，不為利譽所惑的正氣，不為物慾所污的剛毅，這些都是個性的美麗。他們因堅守自我的個性而美麗，世界因他們而精彩。
小至個人，大到國家，都有自己獨特的個性。人應堅守自己的個性，國家更應如此。堅守自我的美麗，才能在萬樹之林中挺立而起，擁有自我的精彩，走出自我的輝煌。
今日，您燦若奇葩，在叢叢林木中閃著耀眼光芒。看到您今日的強大，我們都笑了。或許昨日流離的剪影拓印著不為人知的滄桑，但今日的陽光照亮了您有著歲月痕跡但依然美麗的臉龐。我們的英雄母親——中國，此刻走在有中國特色的社會主義道路上，向著全面小康的目標邁進，追求著自己的燦爛。改革開放的決定，一國兩制的構思讓您更具特色。當鳥巢上空放飛著迷人的焰火，當五星紅旗高高飄揚在南極昆倉科考站；當宇航員邁出「神七」漫步太空；當「嫦娥一號」傳回月球的倩影……世界看到了你特色個性的美麗，你的輝煌篇章將一卷卷展開，將在上面抽枝生葉。
雲有衣裳，花有容。生活中每個人都有自己的個性，堅守這份來自心靈的美麗，揚起花般的笑臉，用自己的個性去擁抱世界，花瓣上欲滴的是你的輝煌，是你的可愛，是你自己！
堅守自我的美麗，以個人獨有的個性去創造自己的精彩，創造世界的精彩。以個人的美麗凝聚成一個國家的美麗，追求不灼，昂揚向上，以一個國家特有的姿態面向世界，共吼一個民族魂，共創精彩世界。
B. 關於堅持的議論文題目，求創意
成功源自堅持
堅持的可貴
生活需要堅持
夢想·堅持·超越
想說堅持不容易
失敗——堅持
痛苦者堅持
有一種堅持叫做美麗
堅持的人生
C. 以堅持為話題的議論文題目
論點1：堅持是一個人需要從小培養的做人的基本品質。論點2：堅持是一個人在學習知識和本領時必要條件。論點3：堅持是一個人事業成功的根本保證。
D. 請以「堅守」為話題，寫一篇議論文。要求：⑴題目自擬；⑵立意自定；⑶不少於700字鏈接1：東漢楊震曾往東
| 勇者有畏 人們在講述某位英雄的英勇事跡時，常常感嘆：「勇者無畏呀！」聽眾往往也都跟著附和：「是呀，勇者無畏！」而每當這時，我卻不禁陷入沉思，勇者真的無畏嗎？ 幾年前，在青島某海灘，有個孩子不幸被海浪 捲走，當即就有兩位中國青年奮不顧身地沖向巨浪翻卷的大海，但是，他們都被大海吞噬了。這時，有個美國留學生找來了一條長繩，先用它在自己的腰上很快地紮好，然後把繩子的另一頭交給幾個遊客，並一再叮囑說：如果自己被巨浪捲走，就趕緊把他拉上來……之後，他幾次下海救人，無奈風大浪高，最終沒有成功，但是他也沒有喪失自己的生命。後來，青島人民在悼念、謳歌那兩位救人英雄時，並沒有忘記這位「貪生怕死」的老外，授予了他青島榮譽市民的稱號。 也許有人會覺得，勇者就應該有大無畏的精神，而這位美國人顯然不夠完美，他還「畏」失去生命。其實，對人來說，生命總是最寶貴的。這位美國人的「勇」是對一個陌生生命的珍愛，而他的「畏」又何嘗不是對一個鮮活生命的珍愛。在過去一段很長的時期內，我們似乎片面強調了人的勇敢和無畏，而忽視了每一個生命都是上帝的賜予，都生而平等，都沒有隨意漠視的權利。在今天這樣一個和平的年代，我認為，我們需要「勇」，也需要一種理性的「畏」。 早在3年前，北京市和上海市就在《中學生守則》中取消了「見義勇為」的條款，我認為這是一種對7300多萬中學生生命的敬畏之舉。誠然，當代中學生的血液中是應該勃發著一脈勇士的真氣，但我們也必須清醒地看到，他們尚屬未成年人，還不具備同邪惡勢力、突發災難等正面交鋒的能力，他們當然可以理性地採取「撥打110」「向老師、家長和有關部門報告」等不失勇敢之舉，但如果偏要他們去勇斗歹徒、抗洪搶險，我們是不是片面強調了利他主義，而忽視了對生命的關愛？ 勇者的確令人敬仰，但他如果無論何時何地何情何景，都毫無所畏，不怕痛或沒有痛感，又怎麼會真切地體味他人的痛，撫慰他人的痛呢？「無畏並非真豪傑，有畏如何不勇士。」我真心地希望，勇者能插上「勇」與「畏」的雙翅，笑翱九天，將愛灑滿人間，將義灑滿人間。 點評：本文的亮點閃現於獨特的視角——人文情懷。在社會上一些人片面強調「勇者無畏」的背景下，作者提出「勇者有畏」的見解，無疑是需要魄力的。但「藝高人膽大」，作者的魄力是源於她的膽識。她果敢地將「勇」與「畏」切割為感性和理性兩個層面，並將對生命的關愛提升到了一個前所未有的高度，從而鞭辟入裡地闡釋了「勇者有畏」的見解。的確，「毫不利己，專門利人」的利他主義是一種崇高的精神境界，但對常人來說未免「高聳雲端」；而「既關愛他人，又善待自己」的人文情懷可能更貼近現實，更易為常人普遍接受。為了支撐自己的觀點，作者的論據使用也是逐級提升的：老外系繩救人——《中學生守則》的修改——魯迅名言的化用。從感性事例到理性言論的行文構架，清晰地展示了作者逐層深入的論證結構，從而使全文既獨辟蹊徑，言之成理，又旁徵博引，厚實有力。 E. 關於堅韌的議論文題目
論堅韌 |