㈠ 開題報告和文獻綜述要寫哪裡方面
綜述的寫作格式一般包括四部分，即前言、正文、小結、參考文獻。
前言，要用簡明扼要的文字說明寫作的目的、必要性、有關概念的定義，綜述的范圍，闡述有關問題的現狀和動態，以及目前對主要問題爭論的焦點等。前言一般200-300字為宜，不宜超過500字。
正文，是綜述的重點，寫法上沒有固定的格式，只要能較好地表達綜合的內容，作者可創造性採用諸多形式。正文主要包括論據和論證兩個部分，通過提出問題、分析問題和解決問題，比較不同學者對同一問題的看法及其理論依據，進一步闡明問題的來龍去脈和作者自己的見解。當名，作者也可從問題發生的歷史背景、目前現狀、發展方向等提出文獻的不同觀點。正文部分可根據內容的多少可分為若干個小標題分別論述。
小結，是結綜述正文部分作扼要的總結，作者應對各種觀點進行綜合評價，提出自己的看法，指出存在的問題及今後發展的方向和展望。內容單純的綜述也可不寫小結。
參考文獻，是綜述的重要組成部分。一般參考文獻的多少可體現作者閱讀文獻的廣度和深度。對綜述類論文參考文獻的數量不同雜志有不同的要求，一般以30條以內為宜，以最近3-5年內的最新文獻為主。
撰寫綜述論文的幾個注意事項：⑴題目不宜過大。一般來說，題目過大，則不易把握論文的中心，不易得透徹。⑵參考文獻太舊。綜述一定要反映最新的他人研究情況，如果所引述文獻都是若干所前的陳舊參考文獻，則不能反映最新的研究動態。⑶引用文獻不過多。文獻綜述的作者引用間接文獻的現象時有所見。如果綜述作者從他人引用的參考文獻轉引過來，這些文獻在他人引用時是否恰當，有無謬誤，綜述作者是不知道的，所以最好不要間接轉引文獻。⑷綜述篇幅太長。雜志編輯部對綜述的字數一般都有一定數量的約定。作者在初寫綜述時，往往不注意這點，造成虛話、空話較多，重點不突出。綜述不般宜超過4000字。⑸綜述並不是簡單的文獻羅列，綜述一定有作者自己的綜合和歸納。有的綜述只是將文獻晚羅列，看上去像流水帳，沒有作者自己的綜合與分析，使人看後感到重復
㈡ 開題報告和文獻綜述要一起寫嗎
具體看學校老師要求的
㈢ 文獻綜述和開題報告要寫的東西和格式
找到兩個種要求，供你參考 開題報告、中期報告格式要求 1 『目錄』 二字為小三號黑體；『目錄』內容為五號宋體，並標注頁碼。2 正文：採用五號宋體列印，英文正文用五號Times New Roman。3 一級標題為四號宋體；二級標題為小四號楷體。4 學位論文的參考文獻應按科技部規定的格式書寫，具體格式如下：
專著： [序號] 著者，書名，版次，出版地，出版者，出版年，起訖頁
期刊： [序號] 著者，文章題目，刊名，出版年，卷（期），起訖頁 論文集：[序號] 著者，文章題目，編者，論文集名，出版地，出版者，出版年，起訖頁專利： [序號] 專利申請者，專利名稱，國別和專利號，發布日期
報紙： [序號] 著者，報紙名，年，月，日，版次
標准： [序號]起草責任者，標准代號，標准順序號，發布年，標准名稱，出版地， 出版者，出版年
序號：按文獻在論文中出現的先後次序排列，引用文獻應在文章中的引用處右上角 加註。
參考文獻中每條項目應齊全。文獻中的作者必須全部列出，不得使用「等」字或「et a1」省略作者。作者姓名之間用逗號分開；中外人名一律採用姓在前，名在後的著錄法。5 內容一律採用計算機列印，用A4紙，上、下、右各空25mm，左空30mm，行間距18，字間距為標准比例。 開題報告內容及格式要求 一、封面二、內容1．論文背景與要解決的問題 (Background and Research Plan)（不少於500詞）2．寫作提綱 (Outline)3．主要參考文獻(References) 三、要求1．全部內容用英文撰寫。2．紙型：A4 四、格式Thesis Proposal（三號Arial體加粗居中） I. Background and Research Plan（四號Times New Roman體加粗體） 內容（每段第一行縮進3個字母。小四號Times New Roman體）II. Outline（四號Times New Roman體加粗）題目（四號Times New Roman體加粗，居中）內容（小四號Times New Roman體）III. References（四號Times New Roman體加粗）內容（英文：五號Times New Roman體；中文：五號宋體） 五、開題報告模式如下： 本科畢業論文(設計)開題報告 學生姓名 學號 專業 班級 指導教師 三號Arial 體加粗居中Thesis Proposal 四號Times New Roman體加粗體
I. Background and Research Plan 小四號Times New Roman體，1.5倍行距體 This research investigates gender differences in second-language learning in terms of motivation, learning strategies, and learners』 beliefs in an attempt to work out the possible causes of differences and several useful suggestions to teachers and students of second-language learning.Although the study of gender as a variable in language learning is still at an early stage, studies of indivial language learner differences related to sex (biological) or gender (socially constructed) have shown that females tend to show greater integrative motivation, to use a wider range of learning strategies, particularly social strategies and global/synthetic rather than local/analytic comprehension strategies, express more concerns about the practical use of the language, have more positive affect towards learning, are keener to seek out authentic input and are more willing risk-takers. Studies of actual results suggest females are typically superior to males in nearly all aspects of language learning, except listening vocabulary. …（下略） 四號Times New Roman體加粗
四號Times New Roman體加粗II. Outline Gender Differences in Foreign Language Learning小四號Times New Roman體Chapter One Introction Chapter Two Gender and Motivation Chapter Three Gender and Learning Strategies Chapter Four Gender and Learners』 Beliefs Chapter Five Conclusion 四號Times New Roman體加粗III. References 五號Times New Roman體Bacon, S. M. & M. D. Finneman. Sex differences in self-reported beliefs about foreign language learning and authentic oral and written input. Language Learning. 1992, 4: 471-495.Boyle, J.P. Sex differences in listening vocabulary. Language Learning. 1985. 2: 273-284. Brown, H.D. Breaking the Language Barrier. Intercultural Press, Inc. 1991.Deci, E. L. & R. M. Ryan. Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. New York: Plenum. 1985.Ellis, R. Understanding Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press. 1985.五號宋體Halpern, D. F. & T. M. Wright. A process-oriented model of cognitive sex differences. Learning and Indivial Differences. 1996, 1: 3-24.…（下略）胡文仲，《跨文化交際與英語學習》。上海:上海譯文出版社，1988。李長忠，語篇銜接、連貫與大學英語寫作，《外語與外語教學》2002(11)。劉潤清，吳一安，俞涓，高校英語教育調查報告（四），《外語教學與研究》1990(3)。束定芳，《現代外語教學——理論、實踐與方法》。上海：上海外語教育出版，1996。趙俊華，《中學生英語學習觀念的發展特點及性別差異研究》。 廣西：廣西師范大學出版社，2003。…（下略）
㈣ 寫畢業論文，我寫好文獻綜述了，但是開題報告和文獻綜述一樣嗎 不一樣怎麼寫
你好，正如一樓所說的，開題報告和文獻綜述不一樣。
1、開題報告的目的是說明這個題目的意義和可行性。文獻綜述是你研究的論文題目國內外相關研究的所有觀點的梳理，保證你的研究在最新研究的基礎上進行。
2、開題報告和文獻綜述之間相關也很大，文獻綜述做得好壞直接影響你的開題報告是否得到專家的認同。開題報告包括選題的原因和背景、相關領域國內外研究的文獻綜述、你的研究思路和技術路線、研究內容、研究步驟、研究的結論、研究的社會和經濟效益等。總之，就是說明你的研究非常有價值，並且經你的研究可能出成果。
3、目前你的文獻綜述已經寫好，關鍵是研究設計。你可根據你的文獻綜述及其他相關資料查詢結合你個人的思考按照這樣的提綱寫開題報告：
1.研究背景和目的
1.1研究主題和對象概念界定
1.2研究目的和意義
1.3研究內容（詳細寫）
2、文獻綜述
2.1國外研究和實踐
2.2國內研究和實踐
2.3借鑒和啟示
3、研究設計
3.1研究思路
3.2研究方法
3.3研究步驟
3.4技術路線
4.研究結論
4.1……
4.2……
5.社會和經濟效益
5.1研究成果社會效益
5.2研究成果經濟效益
6.研究的可行性和可能遇到的困難
參考文獻
以上屬個人建議，僅供參考，需要結合你的選題最後確定。
㈤ 開題報告和文獻綜述有什麼區別謝謝
開題報告主要寫你論文的研究目的，主要內容，大綱，計劃安排，研究方法等，而文獻綜述主要寫你研究的學科的現狀，不只是你論文的內容，主要是體現你的學習成果…我們開題大概寫五到八千，而文獻綜述要寫兩萬
㈥ 論文到底先寫文獻綜述還是開題報告
先開題報告
再文獻綜述
再正文
㈦ 論文開題報告和文獻綜述是不是要寫在一起
不是，就寫上對於我提出的論文內容！還要對於預防口蹄疫的實習報告！謝謝！