㈠ 學習學前兒童發展心理學的意義
了解兒童出生後各階段的心理狀態、心理現象以及在面對兒童時期即將遇到大部分事件兒童的心理反應如何。 可以更好的促進兒童的早期心理發展，力求在兒童早期樹立健康的心理，盡可能的確保兒童在今後的成長發展中，擁有良好的價值觀、人生觀、世界觀。 同時也可以更好的促進監護人或直接撫養人與兒童之間的關系。
㈡ 學前兒童發展心理學中如何理解「關鍵期」的概念
在學前教育中， 關鍵期是一個使用頻率很高的概念。有時，甚至讓人感到它好像是學前教育的心理學理論基礎的核心。但無論從理論上還是從實踐上看，關鍵期是一個十分復雜的問題。教材從關鍵期概念的來源說明了這個概念的基本涵義，從而引伸到在心理學中的基本涵義。總的說來，在心理學中，當前對關鍵期的看法， 與其把它當作一個時間概念，不如說把它當作一個發展水平的概念 更為妥當。也就是說，在發展的關鍵期中，某一方面的功能或學習水平在適宜的刺激下能得更高的發展。單純的時間概念容易產生稍縱即逝的感覺，不利於個體的連續發展觀，也不符合學習的實際情況。在人類個體心理的整個發展中，有關關鍵期的概念的運用，還是以謹慎從事為好。在學前教育中也應該認真對待。
㈢ ！急！求：學前兒童發展心理學的概念
學前兒童發展心理學是有關兒童心理發展的基礎學科，學前兒童發展心理學可以了解兒童出生後各階段的心理狀態、心理現象以及在面對兒童時期即將遇到大部分事件兒童的心理反應如何。
可以更好的促進兒童的早期心理發展，力求在兒童早期樹立健康的心理，盡可能地確保兒童在今後的成長發展中，擁有良好的價值觀、人生觀、世界觀。
(3)學前兒童發展心理學的概念擴展閱讀：
學前兒童發展心理學的研究意義
1、教育心理學有助於提高師資水平
教師隊伍建設的重點在於教師，而教師的素質既包括專業素質又包括育人素質。教育心理學是教育理論與技術的一個重要組成部分，不僅有助於提高教師的理論素養，而且有助於提高教師解決教育實際問題的能力。
2、教育心理學有利於提高教育教學質量
教育心理學有助於教師更加深入地了解學生，提高教育教學的針對性。學習教育心理學，能夠更深刻地理解有關教學措施的心理學依據，從而能更主動而科學地駕馭教學方法和教育手段，豐富自己的教學藝術，從而全面地提高教學質量。
3、教育心理學有助於進行教育教學改革
縱觀國際國內成功的教育教學改革無不是心理學，而且主要是以教育心理學為支撐的。最典型的是20世紀50、60年代的涌現的世界三大教育改革家美國的布魯納、前蘇聯的贊科夫和德國的瓦根舍因其本人就是心理學家。
參考資料來源：網路-教育心理學
㈣ 學前兒童發展心理學
主要表現在兒童多動症，注意力不集中，找到兒童的興趣點去引導，對這樣的孩子要有耐心，還要懂得正確的方式方法。家長有意識的去培養孩子的興趣所在。
㈤ 什麼是學前兒童發展心理學
單從名字看就知道學前兒童發展心理學是講還沒有上學的兒童的心理發展變化的，一般是對學前期的兒童的心理特徵、以及相應的心理發展變化的描述。
㈥ 學前兒童心理學與學前兒童發展心理學的區別,學前教育專業里有什麼區別
學前心理學：研究從出生到入學前兒童（即0-6歲）心理發生發展規律的科版學。
主要內容包括權1、學前兒童感知覺的發展
2、學前兒童注意的發展
3、學前兒童記憶的發展
4、學前兒童表徵的發展
5、學前兒童想像的發展
6、學前兒童思維的發展
7、學前兒童語言的發展
8、學前兒童情緒的發展
9、學前兒童意志行動的發展
10、學前兒童個性的發展
11、學前兒童氣質、性格和能力的發展
學前發展心理學：在內容上反映了學前兒童心理學的新成果和新觀念，不僅闡明了學前兒童認知、情感、個性有關因素的發展特點，而且揭示了學前兒童在交往、游戲及各類藝術活動中的心理特徵；在結構上採用開架式，依據學前兒童心理發展的不同方面分成編，每一編由具有靈活性的若干模塊構成，教師可以根據需要分別組合成適合學前教育專業專科生和學前教育專業本科生使用的教學內容。
㈦ 簡述學前兒童發展心理學研究的內容
學前兒童抄心理學研究對象是從出生到襲進入小學之前(0～6歲)這段時期的兒童。學前兒童心理學，是研究人從出生到入學前心理發展規律的科學。廣義的學前期，指人從出生到進入小學之前(0～6歲)這段時期。學前兒童心理學的研究對象，是在這個年齡范圍內的兒童心理的發展規律。學前兒童心理發展的一般規律： 1、學前兒童心理發展存在個體差異，但其過程都是從簡單、具體、被動、零亂，朝著較復雜、抽象、主動和成體系的方向發展，其發展趨勢和順序大致相同; 2、相同年齡兒童的心理，一般具有大致相似的特徵; 3、兒童心理發展的過程不是孤立進行的，而是受遺傳、教育、環境等各種因素影響，這些因素所起的作用是有規律的。這一切說明，學前兒童心理的發展受客觀規律的制約，這些規律包括： ①制約學前兒童心理發展過程本身的規律； ②制約影響學前兒童心理發展的各種因素作用的規律。