㈠ 關於教育類詩句
1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 —— 唐代李商隱《無題·相見時難別亦難》
譯文：春蠶結繭到死專時絲才吐完，蠟燭要燃盡成灰時像淚一樣的蠟油才能滴干。
2、搖落深知宋玉悲，風流儒雅亦吾師。 —— 唐代杜甫《詠懷古跡五首·其二》
譯文：落葉飄零是深知宋玉的悲哀，他的風流儒雅堪當我的老師。
3、綠野堂開占物華，路人指道令公家。 —— 唐代白居易《奉和令公綠野堂種花》
譯文：綠野堂開著占盡了萬物的精華，路人說那就是令公的家。
4、古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。—屬—宋代陸游《冬夜讀書示子聿》
譯文：古人做學問是不遺餘力的，往往要到老年才取得成就。從書本上得來的知識，畢竟是不夠完善的。如果想要深入理解其中的道理，必須要親自實踐才行。
5、半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。宋代朱熹《觀書有感二首·其一》
譯文：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、雲影在水面上閃耀浮動。要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。
㈡ 教育類的宣傳口號有那些
【】教育要面向世界、面向未來！
【】百年大計，教育為本。
【】教書育人，育人為本。
㈢ 教育下一代的經典語錄
帶的經典句子就十年樹木，百年樹人，這樣寫最合
㈣ 教育心靈雞湯經典語錄
1） 路難行，行路難，一身汗水，滿心長。腳下百里路，頭頂艷陽天。堅定如磐石，信念似火燒。好男兒，人窮志不缺，天道也酬勤。四方走，走四方，一身是膽，豪氣壯。前方坎坷途，千難萬般阻。心若有明燈，身似般若行。好男兒，大志存高遠，四海皆為家。
2） 多時候能否成功往往就在最後那一哆嗦。就如同登山，你只能自己爬，一個坡都少不了，一里路都短不了。沒有人能替代你，沒有辦法可以躲，所以抱怨是沒有用的。你只有調勻呼吸，調好心態，一步一個腳印前進，不怕慢就怕站，只要堅持走，你終將登頂。
3） 看著很容易的事，實際上做起來往往是很不容易的。除了少許的天份之外，大多是靠努力得來的：三分天才，七分努力。是成功不變的法則，一個不願或不肯努力的人，比起原地踏步，還要糟糕，所以你要好好的去把握一分一秒的時刻。
4） 人是從挫折當中去奮進，從懷念中嚮往未來，從疾病當中恢復健康，從無知當中變得文明，從極度苦惱當中勇敢救贖，不停的自我救贖，並盡可能的幫助他人。人之優勢所在，是必須充滿精力自我悔改自我反省自我成長;並非一味的向人抱怨。
5） 生活封鎖了我們，只要我們的心不苦死，生活便永遠不是一汪死水，而我們，依然也會在生活中綻放最美的姿態。人生最痛苦的時刻，莫過於在人生已經不可能回頭的時候，對自己的一生感到後悔，贏了全世界卻輸了自己。
6） 生命本是場漂泊的遠行。珍惜能讓你感動的人，銘記能讓你哭泣的人，放下能讓你淡漠的人，遺忘能讓你無關的人。是風雨，就勇敢地追逐，用挑戰衡量人生的成色;是陽光，就盡情的接納，用成長舒展生活的底色;是挫敗，就無畏地笑對，用堅強浸潤命運的本色。
7） 每一發奮努力的背後，必是有加倍的賞賜。莫要去找借口失敗，只找理由成功。生活總是會給人煩惱，人生無完美，曲折亦風景。人生的意義是不斷的追求。不要等錯過了才悔恨，不要等老了才懷念。時光一去不回頭，抓住每一個當下，再苦再累也要奮力飛翔。
8） 人生貴在相信你自己。相信自己有福氣，但不要刻意擁有;相信自己很堅強，但不要拒絕眼淚;相信世上有好人，但一定要防範壞人;相信金錢能帶來幸福，但不要傾其一生;相信真誠，但不要指責虛偽;相信成功，但不要逃避失敗;相信緣分，但不要盲目等待;相信愛情，但不要求全責備。
9） 人生，沒有永遠的傷痛，再深的痛，在切之時，傷口總會痊癒。人生，沒有過不去的坎，你不可以坐在坎邊等它消失，你只能想辦法穿過它。人生，沒有永遠的愛情，沒有結局的感情，總要結束;不能擁有的人，總會忘記。
10）所有的失敗都是為成功做准備。抱怨和泄氣，只能阻礙成功向自己走來的步伐。放下抱怨，心平氣和地接受失敗，無疑是智者的姿態。抱怨無法改變現狀，拼搏才能帶來希望。真的金子，只要自己不把自己埋沒，只要一心想著閃光，就總有閃光的那一天。
11）不攀不比，心淡然;不怒不嗔，心隨和。不艾，不怨，心坦然。生活，有苦樂，人生，有起落。學會揮袖從容。樂觀，那不是沒煩惱，而是要懂得知足;人生無完美，曲折亦風景，看開，想通，就是完美。
㈤ 教育類名人名言
1、師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》
2、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
3、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知
4、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
5、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
6、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載
7、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
8、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞
9、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知
10、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。——陶行知
㈥ 關於教育的名人名言
關於教育的名人名言：
1、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。 —— 馬克思
2、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。 —— 蘇霍姆林斯基
3、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。 —— 奧斯特洛夫斯基
4、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。 —— 克魯普斯卡婭
5、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。 —— 蘇霍姆林斯基
6、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。 —— 斯賓塞
7、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。 —— 愛迪生
8、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 —— 赫爾巴特
9、教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。 —— 陶行知
10、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。 —— 蘇霍姆林斯基
拓展資料
教育，教育者有目的有計劃有組織的對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，以增長能力經驗，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維...
但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢。
所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。
㈦ 教育理念格言 經典語錄
多一份賞識，就多一份成功的希望。
——楊雙梅
教育·教師
在教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
——陶行知
陶行知·贊美老師·教師·教育
教師的職務是千教萬教，教人求真；學生的職務是千學萬學，學做真人。
——陶行知
教師·陶行知·教育·學習
熱愛一個學生就等於塑造一個學生，厭惡一個學生就等於毀掉一個學生。
——戴紹軍
教師·教育
因為道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。
——陶行知
教育·陶行知·道德修養·論語
學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。
——愛因斯坦
愛因斯坦·教育·教師
教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。
——陶行知
教育·陶行知·教師·寬容
先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
——陶行知
教育·陶行知·學習·勵志
智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為天下之達德，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。
——陶行知
陶行知·教育·勵志·教師
我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。
——愛因斯坦
愛因斯坦·寬容·教育·教師
—— 我是有底線的 ——
㈧ 關於老師教育的場景的劇本
劇目：
（出場人物：老師、張一、李二、王三、劉妹、林小、孟四、吳六）
語言：普通話（老師全場使用）、(本地話)
地點：教室（講台、七套獨立的學生課桌椅）
（一） 課間
活動時間，劉妹在黑板上練字；張一、李二在比手勁，王三為兩人吶喊加油；孟四、吳六在後排座位說笑打鬧。
林小走進教室，悄悄在劉妹身後，用粉筆丟投後一副無事狀，偷笑地走向自己的座位。
劉妹轉頭四顧不見可疑人物，憤而怒問全班：「(本地話)剛才是誰丟我的？」
全體看向劉妹，男生不發言，繼續自己的游戲。
孟四吳六莫名回道：「(本地話)誰丟你呀？沒空！」
林小：「(本地話)反正不是我！」說完笑了出來。
「(本地話)噢，就是你！」劉妹拿著粉筆追下來，兩人在教室里追打起來。現場一片喧鬧聲。
上課鈴突然響起。老師出現在門口，有人大叫：「(本地話)、(普通話)老師來了！」
嘩啦啦一聲，各自歸位。
（二） 課堂上
"叮鈴鈴~~"上課鈴響了,老師走了進來
[幾位學生就坐，老師走了進來，學生仍在互相說著話。]
老師: 安靜！安靜！昨天我們講到哪兒了，哦，對了，我們今天該講電磁感應現象了。你們翻開書中的88頁，現在大家看書。（稍頃）好了，現在你們都知道什麼是電磁感應現象了嗎？
眾人: 不知道！
老師: 什麼？不知道？不是叫你們看過書了嗎？你們的腦子難道是比豬還笨？馬銳，請你跟大家解釋一下什麼是電磁感應現象。
林小: 我也不知道。
老師: 拿你們沒辦法。坐下吧。電磁感應現象是一個很重要的現象，它是由大科學家法拉第發現的。法拉第經過十年堅持不懈的努力，才發現了它。法拉第屢（發"摟"音）次試驗，屢次失敗…（見馬銳舉手）馬銳，你有什麼問題？
林小 （站起）老師，您念錯了。應該屢（發"呂"音）次試驗，屢次失敗，不念"摟"次。
老師: 你先坐下，有問題課下提。不要影響大家聽講。法拉第不怕失敗，他試了很多辦法，可仍然沒有成功。他甚至把磁鐵用電線纏繞起來，可還是失敗了。最終它通過屢（發"摟"音）次失敗，終於……
林小：（未經允許）(本地話)老師，你又念錯了。（班裡響起了低低的嘲笑）
老師: 林小！你是怎麼回事？請你不要影響課堂紀律，我說過了，你有問題可以下課後到辦公室來找我交換看法，現在請你專心聽講。
林小: 老師，這用不著下課再交換看法，我現在就可以給你看《新華字典》，那字念"屢"而不是"摟"（舉起一本打開的字典遠遠地指給老師看，課堂上一片嗡嗡的低語聲）
老師 :有的同學就是愛顯示自己，好像自己比誰都聰明。你真懂了么？你要真要全懂了那你還坐在這兒干嗎？不要一瓶子不滿半瓶子晃盪，瞅著誰都不如你，這種自以為是自以為了不起的態度老師最不喜歡，這種人將來有什麼出息！ 林小: （笑著大聲說）老師，請你不要做人身攻擊！到底誰一瓶子不滿半瓶子晃盪又愛顯示自己？
老師: 林小，你要是不願意聽我講課，你可以出去！
林小: (本地話)我為什麼要出去？我沒有不願聽講，只是希望你講得更好一點，不要誤人子弟。
老師 你給我站到黑板上面去！
林小: (本地話) 對不起，沒那本事！
老師: （氣得發抖）你出去，我現在請你出去！
林小: (本地話)我憑什麼出去，我有權坐在課堂里，劉桂珍老師--我交了學費！
老師: (本地話)林小，你知道嗎，你是老師全班最不喜歡的一個同學！
林小: (本地話)榮幸之至。
老師: 好，好，好。如果你不出去，這堂課我就不講了，同學們，你們這堂課無法上下去的原因完全在林小，你們是想把課繼續上下去呢還是聽任林小一個攪得你們誰都無法上課？
一個調皮的男生：我們聽任林小攪得我們誰都無法上課。（全班鬨笑）
林小: 你不講課是因為你沒有能力講下去了。像你這種水平不講也好，講也誤人子弟。
老師: （高音尖叫）班幹部！班幹部站出來！班幹部在那兒？維持一下秩序！
班幹部: （小聲）你們別鬧了（全班更鬧了，老師生氣的過去推搡林小）
林小: (本地話) 老師，請你注意你的身份，你是一名人民教師，不是潑婦！
老師: 你給我閉嘴！（老師給了林小一記響亮的耳光）
下課鈴響，
大家都在嘲笑林小
「下課！」老師拿起書本一摔，全體起立，下課。老師氣憤而走。
（三）下課時間
班幹部用書拍打林小：「你怎麼這么不守紀律！」
林小還手：「(本地話)沒辦法,那老師太吊了,還口齒不清!」
其他人都說:(有普通話有本地話)對啊!
"管他呢!"林小邊說邊哼著小調走了,這時只聽一聲:"不能走!"
林小嚇得往地下一摔,哆嗦著說:為什麼
一聲溫柔的聲音說:還沒謝幕了,所以您不能走."
大家一起鞠躬,齊聲(本地話):謝謝
（劇終）
㈨ 教育類的名言警句
1.我並無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個「;以身作則」來教育人的平常人。吳玉章
3.教育的根是苦的，但其果實是甜的。亞里士多德
4.可是最糟糕的還是你們男人家不願意讓女子受到能有所作為的教育，不願意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。馬克吐溫
5.教育之於心靈，猶雕刻之於大理石。愛迪生
6.要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基
7.科學書籍讓人免於愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙;對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。車爾尼雪夫斯基
8.教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。葉芝
9.道德教育成功的「;秘訣」在於，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。蘇霍姆林斯基
10.初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。柏拉圖
11.沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
12.我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學生的天真，將天真與無知混淆起來，認為避開被認識的惡不如避開未被認識的惡;另一種是待學生一達到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其醜陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛恨它、避開它。我認為，應當認識惡。巴萊拉
13.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基
14.如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點誇張地說：若請他參加婚禮，即使那裡所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。蘇霍姆林斯基
㈩ 教育類愛的格言短句
1、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦
2、有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學生的成長。——張永春
3、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基
4、愛別人就等於愛自己。——巴基爾慕斯
5、愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。——印度.泰戈爾
6、愛如果為利己而愛，這個愛就不是真愛，而是一種欲。——愛德門
7、愛生必須用真情，情真方能育良才。——王煊
8、愛生如已，教生如子，待生如友。——曾文琦
9、愛是純潔的，愛的內容里，不能有一點渣滓；愛是至善至誠的，愛的范圍里，不能有絲毫私慾。——莎公爵夫人
10、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。
11、愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。——羅蘭
12、孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候。——赫而巴特
13、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特
14、教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。——夏丐尊
15、教育植根於愛。——魯迅
16、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
17、沒有愛心的教育不是教育。——李宏
18、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
19、我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。——周恩來
20、用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。