A. 從心理學上講，報復心理是怎樣產生的呢
以牙還牙以眼還眼，我受到的待遇要讓別人也體會到我才甘心。
B. 報復的心態在心理學裡面是什麼含義
報復心理是在社會交往中欲以攻擊方式對那些曾給自己帶來挫折、不愉快的人發泄怨恨、不滿的一種情緒。在中小學生中 ,這種情緒潛藏著極大的危險性。
報復心理的種種表現形式
以牙還牙式的報復。在日常活動中 ,筆者發現低年級學生在身體接觸方面的報復傾向嚴重 ,只要別人碰了他一下 ,不管你是有意的還是無意的 ,他都會馬上打那個人一下。
惡作劇式的報復。如用扔、拍、丟棄別人的物品來實施報復 ;用對方害怕的東西嚇唬他 ,如把癩蛤蟆等放入對方的課桌。
間接式的報復。有些學生知道自己斗不過對方 ,就把自己的委屈告訴老師 ,通過讓老師批評對方來平衡自己的心理 ,也含有報復的成分 ;有的孩子則告訴父母、親戚 ,讓他們替自己出氣 ;有的孩子甚至叫幾個「哥們兒」教訓對方。失去理智的報復。有個中學女生與男生發生沖突 ,男生給了她一巴掌。一氣之下 ,她沖回家拿起菜刀 ,回到學校砍了那個男生兩刀。
報復心理形成的主要原因
第一與家庭的撫養方式的有關。有的父母對子女過於嚴厲和粗暴 ,孩子就會在心裡積壓下報復情緒 ,即使成年後 ,只要稍稍受到不公正待遇 ,就會產生不可遏制的憤恨並實施報復。
第二與學生的壓力太大有關。如今的學生壓力非常大 ,精神長期處於緊張狀態 ,即便沒人動他 ,他也隨時會爆發 ,如果有人恰好惹了他一下 ,他當然是一觸即發 ,馬上報復。
第三與我們的管理方式有關。目前 ,我們的管理方式存在很大的弊端 ,使學生的注意力過於集中在某些細小的事情上 ,導致培養出來的學生都是斤斤計較的人 ,誰要是做了對自己不利的事情 ,他必然記仇 ,並想方設法地報復。
第四與學生的個性有關。有些學生過於以自我為中心 ,當有人與自己的行為相沖突時 ,他首先想到的便是對方有意跟自己過不去 ,於是立即想出報復的方法。在報復的同時 ,他照樣認為自己這樣做非常正確 ,對方是「罪有應得」。第五與影視、文化有關。學生的許多報復行為是從社會環境中習得的 ,其中電影、電視對孩子的影響之大常出乎人們的估計 ,與之相似的報刊也很泛濫 ,使學生深受其害。
C. 報復的心理學基礎是什麼，報復一個人後可以
報復一個人後可以得到心理上的平衡 很多人都是這樣的想法 你傷害到了我 憑什麼你過得就比我好 看到你不開心我才開心 其實報復完後會得到一段時間的心理安慰感 然後其實也沒啥然後了 對自己不好的人不理就是了 所謂冤冤相報何時了。惹不起惹不起 就躲著唄 不要把自己弄的太狼狽
D. 報復心理在心理學中叫什麼
報復心理我們在心理學中稱為海格力斯效應，海格力斯效應是一種人際間或群體間存在的怨怨相報、致使仇恨越來越深的社會心理效應。
這起源於一個神話故事。
希臘神話故事中有位英雄，叫海格力斯，一天，他走在坎坷不平的路上，看見腳邊有個像鼓起的袋子一樣的東西，很難看，海格力斯便踩了那東西一腳。誰知那東西不但沒被海格力斯有力的一腳踩破，反而膨脹起來，並成倍成倍地增大，這激怒了英雄海格力斯。
他順手操起一根碗口粗的木棒砸那個怪東西，好傢伙，那東西竟飛快地膨脹得把路也堵死了。海格力斯奈何不了他，正在納悶的時候，一位聖者走到海格力斯跟前對他說：「朋友，快別動它了，忘了它，離它遠去吧。
它叫仇恨袋，你不惹它，它便會小如當初；你若侵犯它，它就會膨脹起來與你敵對到底。」
報復就是一種仇恨，而仇恨正如海格力斯所遇到的這個袋子，開始很小，如果你忽略它，矛盾化解，它會自然消失。
如果你與它過不去，加恨於它，它會加倍地報復。
E. 報復心理的心理學基礎是什麼
報復之後 本我得到了釋放 所以會有舒暢的感覺 本我出自於Fred的"三我"人格學說
報復心有的人強有的人弱 其原因是復雜的 就像任何一個心理學現象
但是後天的作為能在很大程度上改善報復心理
首先從認知上改變 為什麼要報復 報復的對象應該承受這些嗎 報復之後能有什麼好處呢...在報復之前多問清自己
再次一個強大內心的人 從來不讓別人影響自己 所以要不斷的充實自己 記住嫉妒記恨之類的詞眼會拖垮一個人也暴露了他的虛弱 讓自己對自己有信心 長此以往就會有一個寬容的胸懷~
F. 人為什麼有報復心理
我不知道別人是怎麼想的，但是我想說一說我個人的觀點和我個人的體會。我對這方面做過很多的研究，因為我自己長年飽受情緒折磨，現在每天也會，偶爾出現。我列舉三個原因，希望能對你有所幫助
不好的過去：有一部分心理學家認為一個人的過去對將來的人生並沒什麼影響。我不評論他們對和錯，但是我不是特別認可這個觀點。我個人的觀點是一個的過去直接影響他現在以及未來的生活，除非得到及時的幫助。為什麼這么說呢？其實原因很簡單：我們現在的表現是就是我們過去的結果。當一人的過去是灰暗的時候，他現在也不會太好，因為他習慣了過去，導致他現在需要花很長的時間去改變。但是，當一個人的過去正常的時候，他現在性格也會開朗一些，自信一些。當一個人過去接受的全是負能量時，他的情緒也會受不了並且容易崩潰
家庭的原因：家庭和不和諧是一個人心理健不健康的最重要指標之一。往往家庭和諧的孩子性格也會溫和很多，也更富有同理心。同樣的，家庭不和睦甚至是差的孩子會表現出很多性格方面的問題，比如暴躁，情緒不穩定，討厭他人等等。父母怎麼做直接影響子女未來怎麼做
教育：不管是學校還是社會，教育對一個人來說直觀的重要。教育可以改變人，也可以同樣的毀掉一個人。好的教育可以讓一個暴躁和無邏輯的人變溫和，差的教育可以讓一個溫和和講道理的人變得毫無人性和不講道理。老師的熏陶，家長的影響都很重要。老師不會當老師意味著培養的學生素質大多都差，老師會當老師的人往往培養的學生大部分將來都不會太差
總的來講，這就是我以上的觀點。我個人覺得情緒還是能改變的，但是關鍵要讓自己平靜，這樣就會少有抱負情緒了
G. 我一定要報復仇的不報復對不起我自己的良心報復仇
那麼個人覺得如果說你不報仇的話，你良心上過不去，那麼你就報仇吧，那怎麼辦呢？對不對？良心上過不去，會不會影響你，生存
感情是情緒和情感的總稱。認為情緒和情感是區別於認識的兩種感情性的心理活動的形式。其中，情感是對感情性過程的感受和體驗，情緒是這一體驗和感受狀態的過程。故情緒和情感是感情同一活動的兩個方面，感情是包括情緒和情感的綜合過程。在漢語中，常把情感過程的產物稱為感情，或者把情感和感情視為同義語。
詳細定義
（1）心理學對於「情感」的定義。
心理學把情感定義為：「人對客觀現實的一種特殊反映形式，是人對於客觀事物是否符合人的需要而產生的態度的體驗。」
（2）對於「情感」定義的轉換。
從這個心理學定義可以了解到：情感是一種主觀體驗、主觀態度或主觀反映。屬於主觀意識范疇，而不屬於客觀存在范疇。辯證唯物主義認為，任何主觀意識都是人對客觀存在的反映，情感是一種特殊的主觀意識，必定對應著某種特殊的客觀存在，問題的關鍵在於能否找到這種特殊的客觀存在。
主要內涵
感情，是人內心的各種的感覺、思想和行為的一種綜合的心理和生理狀態，是對外界刺激所產生的心理反應，以及附帶的生理反應。如：喜、怒、哀、樂等，感情是個人的主觀體驗和感受，常跟心情、氣質、性格和性情有關。
感是思維概念，是感覺，情是依託依賴。思想的相互依賴就是感情。感情是對一系列主觀認知經驗的通稱，是多種感覺、思想和行為綜合產生的心理和生理狀態。最普遍、通俗的情緒有喜、怒、哀、驚、恐、愛等，也有一些細膩微妙的情緒如嫉妒、慚愧、羞恥、自豪等。
如果說你不報仇的話，影響你生存，你沒辦法活下去的話，那麼你去報仇吧，那怎麼辦呢？
H. 心理學：這5種產生報復心裡的原因，你中了嗎
1、從性格上分析：好猜疑的人，容易產生報復心理。當與人發生矛盾時，容易猜疑歸罪於他人；敏感的人，當與人發生矛盾時，容易走死角。除了歸罪他人，也從不認為自己有錯，認為對方罪有應得。
2、家庭環境上分析：父母教育模式是指責型，權威性，一言堂。孩子容易受挫而得不到心理安慰，長大更容易選擇報復心理。父母本身待人也是錙銖必較，報復心理。孩子也容易學習模仿。
3、生活事件導致心理壓力大，當承受巨大的生活挫折，比如蒙冤、屈辱等，心中負面情緒無法釋放出來，一直壓抑。一旦遇上好機會會將不良情緒都爆發出來進行報復。
4、後天習得，進入現實生活，充滿爾虞我詐勾心鬥角，別人對待自己的方式是報復，也容易習得，將報復行為打擊到比自己更弱的人身上。以此達到心理平衡。
5、消極觀念，著名心理學家Alice的ABC理論，A指事件本身，B指思維方式（可能積極思維可能消極思維），C指事件不同思維方式導致的結果。因為消極觀念導致不正向的思維導向，也可能產生報復心理。