1. 心理學家說什麼
心裡學家說的都是指引
2. 心理學家說 愛上一個人只需要30秒而其餘時間都在發現這一事實，什麼意思
美國賓夕法尼亞大學的心理學家研究成果發表在最新一期《進化與人類行為》雜志上，他們研究1萬多名約會者的資料發現，在初次見面的幾秒鍾里，大多數人就作出了是否和對方繼續交往的決定，一些人甚至只需要3秒鍾。
心理學家從一家約會介紹公司獲得了約會者的匿名資料。這家公司每次為25對男女舉辦快速約會，每對人可以見面交談3分鍾，然後決定是否有興趣繼續交往。但心理學家發現大多數約會者說他們根本用不了這么多時間做決定。
主持這一研究的賓夕法尼亞大學心理學家庫爾班說，有些人事先打定主意要尋找某一類型的戀人，但實際卻選擇了另一類型，還有些人約會之前一點打算都沒有，實際卻很快作出了選擇。這是因為，人們通常都清楚自己在這種約會中的價值，並在見面之後立刻判斷出對方是否與自己「合拍」。
心理學家發現，約會中真是「聞名不如見面」。約會公司為參加者做了完善的准備，比如填寫每個人的信仰、收入、身高、膚色、種族、是否吸煙喝酒等資料，並對他們心目中理想的「另一半」有詳細的描述。但是，書面資料非常「般配」的兩個人，多數在見面幾秒鍾之後就決定不再交往。
庫爾班說，在「快速約會」這種場合，因為人們擔心不好的約會所帶來的後果，所以更可能受到感情的直覺驅使，而不是依照書面資料來判斷。心理學通常把人的關系看作一種「交換」，在戀愛關系中，金錢、權力等因素算是重要的「籌碼」。
但心理學家研究成果顯示，在面對面的約會中，這些因素對雙方的選擇看來並沒有很大影響。當然，「速配」這種形式可能並不決定人們的長期戀愛或者婚姻關系。科學家強調，這次研究的意義在於提供了難得的資料，揭示人類在擇偶時真正的行為傾向。
3. 著名心理學家說的鼓勵人心的話
心理學家經典名言
周紅五
1
、
做好老師的第一要素是眼睛永遠看著學生內，
第二要素是對容所有學生一視同仁。
2
、一個學校最優秀的老師，就是學生問他問題最多的老師。
3
、老師也是人，也有喜怒哀懼，但我們所有的喜怒哀懼都要為了我們所面對著
的學生。
4
、你當著全班同學的面批評他，你傷害了他，你當著全班同學的面表揚他，你
傷害了全班同學。
5
、沒有問題的孩子才是最大的問題，沒有問題的班級是問題最多的班級。
6
、永遠不要傷害自己，永遠不要傷害他人。
7
、世界上沒有走不通的路，只有你自己不敢走的路。
8
、沒有過不去的山、沒有過不去的坎，幹嘛跟自己過不去。
9
、人人都有自己的生活經歷，只有積極的態度去看待，它才可能成為你的財
富。
4. 心理學上說的幾個我分別是那幾個
心理學上說的幾個「我」分別是：本我、自我與超我
在心理動力論中，本我、自我與超我是由精神分析學家弗洛伊德之結構理論所提出，精神的三大部分。1923年，弗洛伊德提出相關概念，以解釋意識和潛意識的形成和相互關系。「本我」（完全潛意識）代表慾望，受意識遏抑；「自我」（大部分有意識）負責處理現實世界的事情；「超我」（部分有意識）是良知或內在的道德判斷。
本我
本我（英文：id）是在潛意識形態下的思想，（拉丁字為「it」，原德文字則為「Es」）代表思緒的原始程序——人最為原始的、屬滿足本能沖動的慾望，如飢餓、生氣、性慾等；此字為弗洛伊德根據喬治·果代克（Georg Groddeck）的作品所建。
本我為與生俱來的，亦為人格結構的基礎，日後自我及超我即是以本我為基礎而發展。本我只遵循一個原則——享樂原則（pleasure principle），意為追求個體的生物性需求如食物的飽足與性慾的滿足，以及避免痛苦。弗洛伊德認為，享樂原則的影響最大化是在人的嬰幼兒時期，也是本我思想表現最突出的時候。
自我
心理學上的自我（ego）這個概念是許多心理學學派所建構的關鍵概念，雖然各派的用法不盡相同，但大致上共通是指個人有意識的部分。
自我是人格的心理組成部分。這里，現實原則暫時中止了快樂原則。由此，個體學會區分心靈中的思想與圍繞著個體的外在世界的思想。自我在自身和其環境中進行調節。弗洛伊德認為自我是人格的執行者。
另一易混淆的概念是自性（self），則包括無意識。心理學上關於自我的研究的方法上十分復雜，並常牽涉到哲學中的形而上學。
超我
超我（super-ego）是人格結構中的管制者，由完美原則支配，屬於人格結構中的道德部份。在弗洛伊德的學說中，超我是父親形象與文化規范的符號內化，由於對客體的沖突，超我傾向於站在「本我」的原始渴望的反對立場，而對「自我」帶有侵略性。超我以道德心的形式運作，維持個體的道德感、迴避禁忌。超我的形成發生在戀母情結的崩解時期，是一種對父親形象的內化認同，由於小男孩無法成功地維持母親成為其愛戀的客體，對父親可能對其的閹割報復或懲罰產生閹割情結（castration anxiety），進而轉為認同父親。
相互關系
本我，自我，超我構成了人的完整的人格。人的一切心理活動都可以從他們之間的聯系中得到合理的解釋，自我是永久存在的，而超我和本我又幾乎是永久對立的，為了協調本我和超我之間的矛盾，自我需要進行調節。若個人承受的來自本我、超我和外界壓力過大而產生焦慮時，自我就會幫助啟動防禦機制。防禦機制有：壓抑、否認、退行、抵消、投射、升華等等。
5. 如何理解著名心理學家馬斯洛這段所說的話
類價值體系存在兩類不同的需要，一類是沿生物譜繫上升方向逐漸變弱的本能或沖動，稱為低級需要和生理需要。一類是隨生物進化而逐漸顯現的潛能或需要，稱為高級需要。
6. 心理學家對權利的思考 所說的名言
1．一位著名的心理學家說： 父母讓孩子把所有的感情---積極的和消極的---都表達出來，是送給孩子最好的禮物。
2．法國教育家盧駿曾經說過：自信心對事業簡直是一種奇跡。有了它，你的才幹便可以取之不盡，用之不竭；一個沒有自信的人，無論他有多大的才能，也不會抓住一個機會。
3. 美國心理學家曾對150名很有成就的人的性格進行過研究，發現他們都具有三種優秀的品質：一是性格上具有堅韌性；二是善於為實現自己的目標不斷進行成果的積累；三是很自信，不自卑。
4. 一切都不會發生，除非你先有夢想。卡爾--散勃格 。
5. 贊揚,肯定和親切的態度, 提高孩子的自我感知; 批評,指責和冷漠的態度, 降低孩子的自我感知。
6. 人生最先應當接受的教育就是愛的教育。
7. 心中有愛,才能發現愛,才能發現「 棒」的孩子, 如同情人眼裡出西施。
8. 人人都需要贊美,需要被認可；大人如此,何況孩子。只是發現孩子的優點和長處還不夠, 還要毫無吝惜地把你的贊美表達出來。調動孩子最好的辦法就是: 給予他們贊美, 告訴孩子－他是最棒的!
9. 不要當眾批評孩子, 這種方式嚴重傷害孩子的自尊心。真正有效的方法是: 當眾表揚, 背後批評。
10、父母不愛, 不表現愛, 或不表現足夠的愛, 一定會在不同程度上造成孩子的心理障礙和缺陷。
11. 人的心理障礙給一個人一生的困難, 遠遠大於一般的身體缺陷帶給人的困難。
12. 如果有健康的心態, 一個坐輪椅的人能生活得快樂幸福; 可一個四肢健全而心理健康受到嚴重損傷的人, 卻只能痛苦地苟延殘喘。
13. 經過調查: 父母100 次管教中, 孩子獲益的不到5 次 。
14. 孩子需要做人的尊嚴,。 孩子是情感上最脆弱, 最經不起打擊的人.。孩子比大人能忍, 並不是他們不氣憤, 而是他們深知自己的無能為力。
15. 良言一句三冬暖; 惡語傷人六月寒。 大人的話能造就人, 也能毀掉人.。 如果父母管教的目的是造就人, 那麼就不要打罵孩子.
16. 遷就孩子不是真正的愛，而是害。如果您想培養一個無賴， 那就盡情地去「放縱」他，「遷就「他；如果您想培養一個很棒的孩子，那麼面對孩子起初的不合理要求，你就要堅持用愛的原則，愛的理由拒絕他。
17. 愛是無條件的，非功利性的。健康，完美和人道的愛，不能因為孩子有出息，給自己增光而愛。
18. 西方人愛子哲學：我最幸福的時光就是我與孩子在一起的時光。我的孩子給我力量，使我渡過難關。有了孩子後才真正知道什麼是愛，孩子使我的生活充滿陽光。
19. 人的一生就是一個學習愛自己的旅程。只有先學會了愛自己，才能把愛延伸給旅程中遇到的每一位。
20. 把好的感覺同某一事物相聯系的方法是在不強迫的情況下，改變人行為的最有效的方法。
7. 黃希庭心理學家說過一句什麼說
為什麼你們的標題就是那個？然後從一開始時說65英語就把房子吹五發回去，星期六營業，然後滑板鞋都擺出來，順帶，緊接著一根滑雪站斷了，這個時候許瀟探險是理智的，但是她覺得不能放棄，按照計劃米
8. 心理學家所說的"人格"指的是什麼
心理學家所說的人格是指個人心理的素質，相反姓名學的所謂人格其實是指一般所謂的人運。換句話說，即是但凡詞語第一個字帶有人字的運程皆屬人運。比方說人際關系就列作人格的運程。