① 如何理解杜威的經驗主義課程論和奈勒的存在主義課程論
以杜威為代表的經驗主義課程流派認為，以學科為中心的傳統課程是不足取的，應代之以兒童的活動為中心的課程。此外，課程的組織應心理學化。
存在主義認為，在確定課程的似乎，一個重要的前提就是要成人學生本人為他自己的存在負責。也就是說課程最終要由學生的需要來決定。
如果我的答案對你還有用，請給我個採納答案，謝謝
② 如何理解杜威的經驗主義課程論和奈勒的存在主義課程論
存在主義和杜威的經驗主義都是學習者中心課程理論講強調課程的中心是學生，但是具體而言是有差別的經驗主義課程理論是以杜威為代表，強調學生是課程的中心，學習的課程應該以學生的興趣或者生活為基礎，學生在課程開發中起著重要作用，學校教學應該蟻活動和問題反思為中心課程的組織，應該心理學化應該充分考慮學生心理發展的次序，充分關注學生現有的經驗和能力，存在主義課程論以奈勒為代表，認為課程最終由學生的需求和興趣來學習知識，離不開人的主觀能動性教材，應該是做發展和自我實現的手段，當時學生受教材的支配，而應該是由學生主宰教材知識的有效學習，必須要有個人的意義，必須要與人真正的生活相聯系，人文學科是重點。
他們都主張課程中心是學生，尊重學生的興趣以外，經驗主義主張課程心理學華以問題或活動展開課程存在主義強調人文學課程重點
③ 關於創造力的名言
你好！
1. 「毫無疑問,創造力是最重要的人力資源.沒有創造力,就沒有進步,我們就會永遠重復同樣的模式.」——愛德華·波諾
2. 「世界上只有一個你,這個表達是唯一的.如果你阻止了,它不會通過其它媒介存在,將會永遠消失.」——瑪莎·葛萊姆
3. 「創造力就是想出新鮮事物.創新就是製造新鮮事物.」——西奧多·萊維特
4. 「一個新的想法是非常脆弱的,他可能被一聲恥笑或一個呵欠扼殺,可能被一句嘲諷刺中身亡,或者因某位權威人士皺一下眉便鬱郁而終.」——-查爾斯·布勞爾
5.「當我們從事我們天生適合做的事情時,工作中也需要娛樂.娛樂能激發創造力.」——琳達·奈曼
6.「沒有任何人去過創造之地.你必須離開舒適的城市,走進直覺的荒野.你將會發現精彩絕倫的世界,你將會發現你自己.」——艾倫·艾爾達
7.「與其什麼都不知道總以為自己是正確的,不如有些錯誤的想法.」——愛德華·波諾
8.「畫家告訴我,沒有人能在樹未成形時畫出一棵樹；只憑孩子初期輪廓,沒有人能畫出這個小孩······但是觀察一段時間孩子的動作,畫家就能了解他的特性,畫出他的每分神態.」—— 拉爾夫·沃爾多·愛默生
9.「天才只不過是一種以非慣常方式感知事物的才能.」——威廉·詹姆斯
10.「有創造性的人,他們希望能夠無所不知.他想知道一切事物——古代歷史、十九世紀數學、現代製作技術以及生豬的未來.因為他們永遠不知道什麼時候這些想法會匯集成新的思路.也許六分鍾、六個月或者六年.但他們相信一定會實現. 」——卡爾·艾里
11.「創造力就是發明、做實驗、成長、冒險、破壞規則、犯錯誤以及娛樂.」——瑪麗·庫克
12.「靈感是等不到的,你必須用棍棒去追逐他.」—— 傑克·倫敦
13. 「所有的藝術家都是在自己的心靈中浸漬畫筆,將自己的本性融入作品的.」—— 亨利·沃德·比徹
14. 「 重要的問題不是『什麼培養了創造力?』,而是究竟為什麼不是每個人都有創造力?人類的潛力在哪兒丟失了?如何受挫了?所以我認為最好的問題可能不是『為什 么人們有創造力?』而是『為什麼人們沒有創造力,沒有創新意識?』創造力面前我們必須毫無驚愕之感,就好像如果人人都有創造力,我們會認為這是個奇跡.」 ——亞伯拉罕·馬斯洛
15. 「 沒有已經完成的事情.世界上的一切事情待完成.最美麗的畫兒還沒畫,最偉大的劇本還沒寫,最優美的詩歌還未創作.世上還沒有完美的鐵路,最好的政府和完善 的法律.物理學、數學以及最頂尖的科學還在雛形階段.心理學、經濟學和社會學正在醞釀下一個達爾文,而他的任務是在等待下一個愛因斯坦.」—— 林肯·斯蒂芬斯
16. 「世界對於有想像力的人來說只是一塊帆布.」—— 亨利·戴維·梭羅
17. 「我們漸漸認為藝術和工作是不相容的,或者至少是兩個獨立的范疇,我們在歷史上第一次創造了沒有藝術的產業.」——阿南答·庫瑪瑞阿蘇瓦米
18. 「所以你們看看,想像力需要散漫—長時,無效力,快樂無事,偷懶又拖拖拉拉.」——布蘭達·尤蘭
19. 「創造力就是看出原本不存在的東西.你需要認識到如何將那些東西挖掘出來,並且讓它成為上帝的玩伴.」——邁克爾·謝伊
20. 「所有最強力的詩魂是我們的童心.」——Stephen Nachmanovitch
21. 「隨著競爭加劇,越來越需要有創造性思維.做好同一件事,並有效地解決問題是遠遠不夠的.」——愛德華·波諾
22. 「聆聽他人的原始想法,不管它最初挺起來多麼荒唐可笑.如果你禁錮人們的思想,你會得到很多盲從者.給他們自由發揮的空間.」——威廉·麥克奈特,3M公司首席執行官
23. 「每個人淋浴後都有新的想法.正是那些淋浴完畢,擦乾身體並且做實事的人們有所作為.」——諾蘭·布希內爾
24. 「一切偉大的功績和思想都最初都是荒謬可笑的」——阿爾伯特·卡繆
25. 「在心中先打下腹稿,然後經過大腦思考重寫一遍.寫作的首要關鍵因素是寫,不是思考.」——肖恩·康納利
26. 「但是我們不會對過去回顧太久.我們不斷前進,開拓新的視野,做新的創作,因為我們有好奇心.是好奇心不斷將我們領向新的旅途.」——華特·迪士尼
27. 「上帝真的是與眾不同的藝術家.他創造了長頸鹿、大象和貓.他沒有實物原型.他只是在繼續嘗試創造其他東西.」——巴勃羅·畢加索
28. 「要畫畫,你必須閉上眼睛然後高歌.」——巴勃羅·畢加索
29. 「一旦有個人凝視著岩石堆,想像著它是個大教堂,那麼岩石堆就不再是岩石堆了.」—— 聖艾克絮佩里
30. 「廢紙簍是作家最好的朋友」——艾薩克·巴什維斯·辛格
31. 「思想就像野兔.你得到了一雙,學會了如何控制它們,很快你就有了一打.」——斯坦貝克
32. 「如果你聽到內心的聲音『你不能畫畫』,那麼想方設法讓那個聲音沉寂吧!」——文森特·凡·高
33.「就觀察而言,機遇偏愛有準備的頭腦.」——路易士·巴斯德
34. 「只有長久的忍耐之後我才能領悟這門藝術.」——埃里希·弗羅姆
35. 「一開始我只是胡亂地修改熟悉的曲子,後來,我想有所不同,就在Poodle Dog餐館製作冰激凌蘇打時使用的曲子中添加了一些音樂.我對擺弄這些曲調越來越著迷,直到最後,你瞧,我創作了第一首音樂.」——艾靈頓公爵
36. 「 有創造力的人願意犯些愚蠢的錯誤,因為他們有勇氣,不害怕.真正有創造力的人是那種有瘋狂思想的人,這樣的人很清楚他的許多想法將來證明是無價的.有創造 力的人具有柔韌性,他們能隨著形勢的變化而變化,破除習慣,毫無壓力的面對優柔寡斷和狀況的變化.和那些頑固呆板的人不同,他們不會受到意外的威脅.」 ——弗蘭克·戈布爾
37. 「在嚴格的定義下,發明創造這回事比起拼湊一幅幅的畫面還要有難度,而這些畫面只是來自回憶里聚集一起罷了!」——黑斯弗爾德公爵
38. 「在事實面前要像小孩子那樣老老實實地坐下來,准備放棄一切先入之見,謙卑地追隨大自然引向的任何地方和任何深淵,否則,你什麼也學不到.」——托馬斯·赫胥黎
39. 「嘗試是沒有用的,」愛麗絲說,「人們總是相信可能發生的事.」「可以說,你經驗不足,」女王說,「我像你這么大的時候,每天干半個小時.有時,早飯開始前,我就相信六件不可能發生的事情.」 —— 劉易斯·卡洛爾
40. 「創造力會感染的.傳遞下去.」—— 阿爾伯特·愛因斯坦
41. 「教育的基本目標就是培養具有創造新事物能力的人,他不是簡單地重復別人做過的事,而是具有創造性,擅於發明的發現者.」—— 讓·皮亞傑
42. 「有創造力的人願意生活在模稜兩可中.他不需要問題立即得到解決,而能等待合適的想法.」—— Abe Tannenbaum
43. 「入侵的軍隊會被抵抗,但誰也不清楚腦子里的下一個念頭是什麼.」—— 維克托·雨果
44. 「有了想法並將之付諸行動比徒有空空的想法更重要.」—— 愛德華·波諾
45. 「創造力產生的條件是：感到困惑,專注,接受沖突和壓力,每天重生,感到真正的自我.」—— 埃里克·弗洛姆
46. 「創造力是一種品質,你將它帶入你正在從事的活動之中.它是一種態度,一種內在的接近方式,告訴你如何看待事物.不論你在做什麼,如果你是高高興興地去做它,如果你很有愛心地去做它,如果你的做法並不是純粹為了經濟,那麼它就是具有創造力的.」—— 奧修
47. 「 當你變得越有創造力,你就變得更神聖.世上所有宗教都說神是創造者.我不知道他是不是創造者,但有一件事我是肯定的：當你變得越有創造力,你就變得越有神 性.當你的創造力達到了頂峰,當你的整個生命變成具有創造性的,你就生活在神裡面.所以他一定是那個創造者,因為那些具有創造力的人跟他最接近.愛你所做 的事,不論你在做的是什麼事,就讓你在做它的時候,要成為靜心的!」—— 奧修
48. 「每天都是有創造力的機會——畫布就是你的大腦,畫筆和水彩就是你的思想和感情,你的故事就是整個全景,完成的畫面是一部稱為『我的人生』的藝術之作.今天要仔細思考畫些什麼,因為這點很重要.」—— 驚異大奇航
49. 「創造力的一個矛盾的說法似乎是：為了有自己原始的思想,我們又必須熟悉別人的思想.」—— 喬治·奈勒
50. 「創造性的工作帶給我們的最高獎賞就是發揮創造力時的喜悅.光線充足的空間,美麗的愛情,神聖的上帝,不管我們如何稱呼,他們帶來的喜悅值得我們進行創造性的努力.除此之外,任何努力都是不完整的.」——瑪麗安娜·威廉姆森
51. 「世界對想像力而言只是一塊畫布.」——亨利·大衛·梭羅
52. 「要有創造力必須熱愛生活.只有熱愛生活,想提升生活價值,想給生活注入音樂,詩歌和舞蹈,你才有創造力.」—— 奧修
53. 「當我們不再試圖遵循自己和別人的模式,學會做自己,挖掘自己天賦時,我們就會發現屬於自己才能的本質.」——莎克蒂.高文
54.
「當你在描述
某個形狀、聲音或者色彩時
不要過於直白
而要隱晦一點兒
學會從不同角度
看待一切事物」
—— 劉易斯·卡洛爾
55. 「大膽的想法就像向前走步的棋子,它們可能會被擊敗,但它們也可能贏得比賽.」—— 歌德
56. 「我不理解為什麼有些人害怕新鮮思想.我害怕陳舊的思想.」—— 約翰·凱奇
57. 「藝術家是什麼?一位能在物質世界和超自然世界中找到自我的容身之處的省外人.我稱之為省,它就是介於有形和無形世界之間的邊界鄉村,這才是藝術家真正的領域.」——費德里科·費里尼
58. 「有些人使用東西；他們破壞這些東西.你是一個創造者,製造者.」——阿梅莉婭·艾特沃特-羅德斯
59. 「要想創造性地生活,我們必須不再害怕犯錯.」——約瑟夫·奇爾頓·皮爾斯
60. 「你不可能用完創造力.使用得越多,你就擁有越多的創造力.」—— 瑪雅·安傑洛
61. 「滿懷熱情地相信那些不存在的事物,我們就會創造出它們.不存在之物是我們不渴望的事物.」——尼可斯·卡贊扎基斯
62. 「 一切創造力的背後是寂靜.寂靜是基本狀態,是一切創造物和被創造物的重要組成部分.它是一股力量.藝術家從一塊空白的畫布——寂靜,開始創作.作曲家將它 置於音符之間之後.你的所有思想來源於你的存在,而你的存在最本質狀態是寂靜.寂靜的方式就是通過沉思.當你到達那一境界時,你就會了解真正的自由和力 量.今天,請停下了,花一分鍾,聆聽內心的寂靜.然後就知道了什麼干擾著你內心的寧靜.也許是消極思想,過去的記憶或者感情.當你知道了,你就會了解什麼 在挖掘你的創造力,於是你也知道內心需要做些什麼改變.」—— Relax7.com
63. 「我以前的一位導師,David Wagoner詩人,將創造過程分成瘋子、詩人和評論家三階段.他曾經告訴我,你需要在戲劇創造的舞台上找到讓自己留下來的魔力.」—— Sonia Gernes
64. 「人有生死,國有興衰,而思想永存.」—— 約翰·肯尼迪
65. 「不要害怕持有古怪思想,因為現在接受的每個觀點曾經都是不可思議的.」—— 伯特蘭·羅素
66. 「挖掘新思想比摒棄舊觀點更困難.」——約翰·梅納德·凱恩斯
67. 「多個世紀以來,千百萬人耿耿於懷,他們的想法和意見價值百萬——如果他們曾經邁出第一步,一切都解決了.」—— Robert M. Hayes
68. 「生活是不斷嘗試新鮮事物,看它們能否起作用.」——雷·布萊伯利
69. 「石器時代不是因為石頭用光而結束的.」—— 匿名
70. 「真正有創造力的人不介意他們做過的事,而是在乎他們在做什麼.動力主要來源於現在的生活.」—— 艾倫·科恩
71. 「藝術家在意識清楚情況下作畫、舞蹈、創作、設計和表演.我們探索未知世界.這使生活變得活潑有趣.」—— 茱莉亞·卡梅隆
72. 「真正有創造力的人能夠擺脫一切自我約束.」——傑若·詹波斯基
73. 「創造力是人們期望的一種可接受的態度,它能讓模具塑造成形」——托馬斯·特洛沃德
74. 「創造力幾乎能解決所有問題.創造性的行動,原創性所造成有的缺限的習慣,克服任何事.」—— 喬治·路易斯
75. 「無害的歡鬧和健康的快樂總是伴隨著天才.當我們錯以為重力就是巨力,嚴肅就是科學,華麗就是博學的時候,我們是在自欺欺人.」—— 科爾頓
1、保守是舒服的產物.——高爾基
2、創新就是創造性地破壞.——熊彼特
3、創新是科學房屋的生命力.——阿西莫夫
4、聰明的年輕人以為,如果承認已經被別人承認過的真理,就會使自己喪失獨創性,這是最大的錯誤.——歌德
5、獨創常常在於發現兩個或兩人以上研究對象或設想之間的聯系或相似之點.——貝弗里奇
6、對新的對象必須創出全新的概念.——柏格森
7、對於創新來說,方法就是新的世界,最重要的不是知識,而是思路.——-郎加明《創新的奧秘》
8、對於一個藝術家來說,如果能夠打破常規,完全自由進行創作,其成績往往會是驚人的.——卓別林
9、凡能獨立工作的人,一定能對自己的工作開辟一條新的路線.——吳有訓
10、凡是創新的時代總會有人死在半路上,但是這些失敗或者遇到困難的公司並不代表他沒有價值,他的價值就是告訴大家其實這個領域是可以一試的.——李學凌
11、非經自己努力所得的創新,就不是真正的創新.——松下幸之助
12、光看別人臉色行事,把自己束縛起來的人,就不能突飛猛進,尤其是不可能在科學技術日新月異的年代裡生存下去,就會掉隊.——本田宗一郎
13、或者創新,或者消亡.尤其是在技術推動型產業,再也沒有比成功消失得更快的了.——比爾·薩波里托
14、能正確地提出問題就是邁出了創新的第一步.——李政道
15、企業的成敗在於能否創新,尤其是當前新舊體制轉換階段,在企業特殊困難時期,更需要有這種精神.——黃漢清
16、人類的創新之舉是極其困難的,因此便把已有的形式視為神聖的遺產.——蒙森
17、如果你要成功,你應該朝新的道路前進,不要跟隨被踩爛了的成功之路.——約翰·D.洛克菲勒
18、如若說,在創新尚屬於人類個體或群體中的個別傑出表現時,人們循規蹈矩的生存姿態尚可為時代所容,那麼,在創新將成為人類賴以進行生存競爭的不可或缺的素質時,依然採用一種循規蹈矩的生存姿態,則無異於一種自我潰敗.——金馬《21世紀羅曼司》
19、若無某種大膽放肆的猜想,一般是不可能有知識的進展的.——愛因斯坦
20、想出新辦法的人在他的辦法沒有成功以前,人家總說他是異想天開.——馬克·吐溫
21、想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動著進步,並且是知識進步的源泉.——愛因斯坦
22、要創新需要一定的靈感,這靈感不是天生的,而是來自長期的積累與全身心的投入.沒有積累就不會有創新.——王業寧
23、一個人想做點事業,非得走自己的路.要開創新路子,最關鍵的是你會不會自己提出問題,能正確地提出問題就是邁開了創新的第一步.——李政道
24、一些陳舊的、不結合實際的東西,不管那些東西是洋框框,還是土框框,都要大力地把它們打破,大膽地創造新的方法、新的理論,來解決我們的問題.——李四光
25、有了精神的實驗和觀測作為研究的依據,想像力便成為自然科學理論的設計師.——廷德爾
26、在創造家的事業中,每一步都要三思而後行,而不是盲目地瞎碰.——米丘林
27、在科學上,每一條道路都應該走一走.發現一條走不通的道路,就是對於科學的一大貢獻.——愛因斯坦
28、這個世界變得越來越發達,同時由於發達之後導致很多人感覺無聊,當這個世界變得出奇無聊的時候,有些人就變得出奇聰明,把別人的無聊變成現金,這就是想像力.——江南春
29、只有先聲奪人,出奇制,不斷創造新的體制、新的產品、新的市場和壓倒競爭對手的新形勢,企業才能立於不敗之地.——黃漢清
30、致富的秘訣,在於「大膽創新、眼光獨到」八個大字.——陳玉書
31、作出重大發明創造的年輕人,大多是敢於向千年不變的戒規、定律挑戰的人,他們做出了大師們認為不可能的事情來,讓世人大吃一驚.——費爾馬
④ 2010沈陽教師招聘考試考試范圍：心理學 教育學都考哪幾章 教師法等方面都考到什麼程度
16、「長善救失」、「教學相長」的教學思想是由（3）首先提出的：⑴《論語》 ⑵《孟子》 ⑶《學記》
⑷《勸學篇》
17.西歐最早出現的教育專著是（ 1）：⑴《大教學論》 ⑵《論演說家的教育》 ⑶《普通教育學》
⑷《我的教育信條》
18、「教學過程最優化」的教學思想是由（2 ）提出的：⑴贊科夫 ⑵巴班斯基 ⑶蘇霍姆林斯基 ⑷凱洛夫
19、蘇霍姆林斯基的教育思想是（ 1 ）：⑴和諧教育思想 ⑵教學過程最優化 ⑶教學發展觀 ⑷全面發展觀
20、我國最早的學校教育機構是（ 1 ）：⑴癢 ⑵序 ⑶校 ⑷學
21、講授法的基本方式包括（ 1 ）：⑴講述、講解、講讀、講演 ⑵講述、講解、報告、講演
⑶講讀、講演、講評、講述 ⑷講述、講解、講評、報告
22、政治、經濟制度決定著（ 1 ）：⑴教育的性質 ⑵教育的方法 ⑶教育的效益 ⑷教育的規模
23、普通中小學教育的性質是（ 3 ）：⑴做人教育 ⑵職業教育 ⑶基礎教育 ⑷專業教育
24、中小學的「雙基」教學是指（ 1 ）：⑴基礎知識，基本技能 ⑵基本理論，基本技能 ⑶基礎知識，基本理論
⑷基礎理論，基本原理
25、德育在青少年學生的發展中具有（4 ）：⑴積極作用 ⑵影響作用 ⑶制約作用 ⑷導向作用
26、班主任在班集體的發展中起（1 ）： ⑴主導作用 ⑵主動作用 ⑶領導作用 ⑷能動作用
27、良好班集體形成的重要標志是（3 ）： ⑴有明確的奮斗目標 ⑵有健全的組織系統和領導核心
⑶形成了正確的輿論和良好的班風 ⑷有嚴格的規章制度與紀律
28、教師的勞動價值主要體現在教育勞動的（1 ）： ⑴個人價值和社會價值 ⑵主體價值 ⑶創造價值
⑷教育價值
1、 近代最早論述教育問題的專著是
A．赫爾巴特的《普通教育學》 B．誇美紐斯的《大教學論》
C．杜威的《民主主義和教育》D．昆體良的《雄辯術原理》
2、以勒圖爾諾為代表的教育起源理論是
A．生物學起源理論 B．心理學起源理論（孟路） C．勞動起源理論 D．需要起源理論
3、在教育工作中，我們要「一把鑰匙開一把瑣」，這是遵循了人的發展的
A．階段性 B．不平衡性 C．順序性 D．個別差異性
4、學生的年齡特徵應包括哪兩方面的典型特徵？
A．認識和情感 B．生理和心理 C．情感和意志 D．氣質和性格
5、具有終極結果的教育目的是A．價值性教育目的 B．發展性教育目的 C．操作性教育目的 D．終極性教育目的
6、「學校課程中相關的真正中心，不是科學，不是文學，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動。」這一觀點反映哪一種課程理論A．結構主義課程理論 B．活動課程理論 C．學科課程理論 D．潛在課程理論
7、制定教學計劃首先考慮的問題是A．學科設置 B．學科開設的順序 C．課時數 D．學年編制和學周安排
8、在教育目的的問題上，法國教育家盧梭主張體現了教育目的的
A．社會效益論思想 B．教育無目的論思想 C．社會本位論思想 D．個人本位論思想
9、我國正式頒布的第一個現代學制是A．壬寅學制 B．癸卯學制 C．壬戌學制 D．壬子癸丑學制
10、在近代教育史上，認為教學的主要任務是訓練學生的思維而傳授知識無關緊要的理論被稱為
A．現代教育理論 B．傳統教育理論 C．形式教育理論 D．實質教育理論
1．科學教育學的奠基人是誇美紐斯。 （ 錯）
2．從作用的方向看教育功能可分為正功能和負功能
3．實現人的全面發展的根本途徑是教育同生產勞動相結合。
4．終身教育包括正規教育和非正規教育。
5．單軌制最早產生於英國。
6．教師的自我教育是教師個體專業化發展最直接最普遍的途徑。
7．奈勒是社會改造主義課程論的代表人物。（錯）弗萊雷和布拉梅爾德
8．非指導性教學不是一種教學模式，而是一種理論。（錯 ）
9．系統分析模式的基本特點是強調教學目標的基點作用（錯 ）
10．同輩群體主要指學生的非正式群體
1、 世界上最早的教育著作是
2、 A．《論語》 B．《學記》 C．《雄辯術原理》 D．《大教學論》
2、從作用的對象看，教育功能可分為
A．個體功能和社會功能 B．正向功能和負向功能 C．顯性功能和隱性功能 D．本體功能和派生功能
3、在教師的職業形象中最基本的形象是
A．教師的道德形象 B．教師的文化形象 C．教師的人格形象 D．教師的個體形象
3、 後現代主義課程論的代表人物是
4、 A．奈勒 B．多爾 C．杜威 D．巴格萊
5、最早提出對班級教學進行改造的是
A．道爾頓制 B．巴達維亞法 C．特朗普制 D．協同教學
6、只考慮被評價對象應該達到的水平，而不受被評價對象在其特定整體中位置的影響，這種評價屬於
A．相對評價 B．個體差異評價 C．絕對評價 D．總結性評價
7、信度是反映測試結果的
A．區別性指標 B．准確性指標C．難度性指標 D．可靠性指標
8、行動研究作為一種研究活動，源於第二次世界大戰的
A．英國 B．法國 C．德國 D．美國
9、對單一的研究對象的變化過程進行深入剖析的研究方法是
A．觀察法 B．調查法 C．個案研究法 D．訪談法
10、首次把教育學作為一門獨立的科學提出來的學者是
A．誇美紐斯 B．赫爾巴特 C．盧梭 D．培根
1．教育是在一定社會背景下發生的促使個體的社會化的實踐活動。 （錯 ）
4．現代教育制度簡稱學制。（ 錯 ）
7．綜合課程又稱設計課程。（ 錯 ）
8．學業評價既包括對學生學業的評價，也包括課程本身的評價。（錯 ）
10．斯金納是認知教學理論的代表人物。（錯 ）
1、 泛智教育思想的提出者是
2、 A．誇美紐斯 B．赫爾巴特 C．布魯納D．洛克
2、被一定的權力機構確定並要求所屬各級各類教育都必須遵循的教育目的是
A．非正式的教育目的 B．正式決策的教育目的C．終極性教育目的 D．價值性教育目的
3、《中華人民共和國義務教育法》規定我國的義務教育年限為
A．六年 B．十二年 C．九年 D．十年
3、 教師的專業能力就是教師的
4、 A．知識拓展能力B．設計教學的能力C．教學創新能力D．教育教學能力
5、 師生關系中最基本的關系是
6、 A．教育關系B．心理關系C．社會關系D．主客體關系
6、經驗主義課程論的代表人物是A．杜威 B．巴格萊 C．奈勒 D．多爾
7、要求圍繞一個核心組織教學內容和教學活動的是
A．綜合課程 B．核心課程 C．活動課程 D．學科課程
8、提出「最近發展區」概念的教育家是
A．皮亞傑 B．贊可夫 C．維果茨基 D．蘇霍姆林斯基
9、肯普提出的教學設計的基本模式是
A．目標模式 B．系統分析模式C．程序模式 D．過程模式
10、為了滿足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為可稱為
A．情感型失范行為 B．傳統型失范行為 C．價值取向型失范行為 D．目的型失范行為
1．偶像性重要他人是學生在日常交往過程中認同的重要他人。（ 錯 ）
3．成文的制度管理具有個別性和針對性，是柔性的管理。（錯 ）
6．一個有較高信度的測驗，一定是有較高效度的測驗。（ 錯 ）
8．班級組織是開展教學活動的基層組織單位。 （ 錯 ）
9．學生的失范行為主要表現為越軌行為與違法行為兩類。（ 錯 ）10．問答策略也叫提問策略。（ 錯 ）
1、 教育心理學起源說的代表人物是
2、 A．勒圖爾諾 B．孟祿 C．馬斯洛 D．馬克思
2、第一本現代教育學著作是
A．《大教學論》 B．《民主主義與教育》C．《普通教育學》 D．《教育漫話》
3、從作用的呈現形式看，教育功能可分為
A．個體功能和社會功能 B．正向功能和負向功能
C．顯性功能和隱性功能 D．政治功能和經濟功能
3、 我國正式實施的第一個現代學制是
4、 A．壬寅學制 B．壬子癸丑學制 C．癸卯學制 D．壬戌學制
5、教師形象的核心是
A．教師的道德形象 B．教師的職業形象C．教師的人格形象 D．教師的文化形象
5、 學科課程又稱
6、 A．綜合課程 B．分科課程 C．活動課程 D．核心課程
7、 教育性教學的提出者是
8、 A．誇美紐斯 B．維果茨基 C．赫爾巴特 D．蘇霍姆林斯基
8、非指導性教學屬於
A．認知教學理論流派 B．行為主義教學理論流派C．情感教學理論流派D．哲學取向的教學理論流派
9、行為目標描述的是
A．學校的行為 B．教師的行為C．教師和學生的行為 D．學生的行為
10、反映測試結果的准確性指標叫
A．信度 B．
⑤ 教育常考的人物有哪些
孔子
最早倡導「不憤不啟，不悱不發」啟發教學法。他提出最早的教學過程思想即學、思、行統一的觀點。
孟子
孟子認為教育的作用在於把人天賦的善端加以保持、培養、擴充、發展，或把已經喪失的善端找回來，啟發人們恢復天賦的善良本性，使之成為道德上的「完人」。孟子認為辦教育的目的在於「明人倫」。
荀子
荀子認為人性本惡，需要外界的教育加以改變，所以荀子是我國古代外鑠論的代表人物。提倡「聞見知行」結合的教學方法。但是他片面強調學生對教師的服從，主張「師雲亦雲」。
墨子
墨子提出「人性素絲說」，教育思想是兼愛、非攻 注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養，還注重實用技術的學習，認為獲得知識的途徑主要 有「親知」「聞知」和「說知」三種。
朱熹
朱熹重視基礎教育，重視思想教育，講求教育方法。
蘇格拉底
蘇格拉底認為教育的目的是培養治國人才，教育的首要任務時培養道德。他在教育理論上的最大貢獻是產婆術。
柏拉圖
著名思想家。教育代表作是《理想國》
亞里士多德
古希臘的教育思想家。在人類教育史上首次提出「教育遵循自然」學說
昆體良
他的《論演說家的教育》（《雄辯術原理》）是西方第一本教育專著
培根
首次提出把教育學作為一門獨立學科
誇美紐斯【教育教學】核心考點:誇美紐斯的「誇大四顆痣」
他的《大教學論》被看作教育學走上獨立發展道路的標志。誇美紐斯也被稱謂「教育學之父」。他在大教學論中首先對班級授課進行研究並確定了班級授課制的基本輪廓。
盧梭
在《愛彌兒》中提出了自然與自由教育的思想。他認為人的本性是善良的，人最可貴的是自由。他主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發展。
裴斯泰洛齊教師資格證與考編必考人物：裴斯泰洛齊
裴斯泰洛齊通過實物教學法的實驗，第一次把教育建立在心理學的基礎上，提出「教育心理學化」這一偉大理論，使教育與心理學緊密地結合在一起，給後世的教育和教學產生了深遠的影響。代表作是《林哈德和葛篤德》。
洛克教師資格證與考編必考人物：洛克
「外鑠論」代表人物，形式教育論的倡導者。提出了「白板說」「紳士教育」。強調外部的力量決定了人的發展狀況。他的思想反映在他的代表作《教育漫話》中。
華生
「外鑠論」代表人物，行為主義心理學家。他認為人的發展完全是由環境決定的。
羅傑斯羅傑斯-人本心理學
從人本主義出發，提出「以學生為中心」的主張。在心理輔導方面創立了來訪者中心治療法。
皮亞傑學習認識基礎-皮亞傑認知發展階段理論
提出品德發展階段理論，把兒童的品德發展劃為四個階段。他的發生認識論認為，個體認知發展依次經歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發展過程。
弗洛伊德教師資格證得分重點：四大發展心理階段與馬斯洛需求層次理論
精神分析學派的創始人。他認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。
格賽爾
心理學家，他認為對人的發展起決定作用的因素是成熟機制。雙生子爬樓梯的實驗是格賽爾的著名實驗。
赫爾巴特【教育人物】赫爾巴特考點歸納
他的代表作《普通教育學》的出版標志著規范教學的形成，標志著教育學成為一門規范的學科。他的教育思想是傳統教育學的代表，提出了傳統教育的三中心——教師中心、教材中心、課堂中心。知識中心主義課程理論代表人物。同時赫爾巴特第一次明確提出將心理學作為教育學理論基礎。
杜威
是實用主義教育學的創立者，是現代教育理論的首要代表。其作品為《民本主義與教育》。教育的本質「教育即生活」，「教育即生長」、「教育即經驗的改造與改組」。提出了和傳統教育三中心相對的「兒童中心」「活動中心」「經驗中心」的新三中心論。是學習者中心課程理論中經驗主義課程論代表人物
奈勒
是學習者中心課程理論中存在主義課程論代表人物。
馬克思
認為實現人的全面發展的唯一途徑是：教育與生產勞動相結合。
克魯普斯卡婭
克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》一書，是以馬克思主義為基礎最早探討教育問題的著作。
加里寧
他重視道德教育和勞動教育的作用，把教育論文和演說匯編成《論共產主義教育》和《論共產主義教育和教學》。
馬卡連柯
提出的「要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人」反映了德育的：尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。
凱洛夫
出版了以馬克思主義理論為指導的《教育學》。他是建國初期對我國教育理論體系影響較大的蘇聯教育家。
楊賢江
以李浩物為化名寫的《新教育大綱》是我國第一本馬克思主義的教育學著作。
贊科夫
著有《教學與發展》一書，微信訂閱號NTCECN以一般發展為出發點，提出了「高難度教學」、「高速度教學」、「理論知識起指導作用」、「理解學習過程」和「使所有學生包括差生都得到發展」的五大教學原則。是知識中心主義課程論代表理論中發展主義課程論的代表人物。他的「教學與發展」研究推動了蘇聯學制與課程改革。
布魯姆
認為教學應該以掌握學習為指導思想，以教育目標位導向，以教育評價為調控手段，形成了完整的掌握學習理論體系，著作《教育目標分類學》
瓦根舍因
著作《範例教學原理》，創立了範例教學理論。是知識中心主義課程論代表理論中範例方式課程論的代表人物。
蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基的人道主義德育思想
著作《給教師的建議》《把整個心靈獻給孩子》《帕夫雷什中學》中系統論述了他的全面和諧教育思想。被稱為「活的教育學」。
桑代克教師資格證、教師招聘考試必考人物 | 桑代克
出版《教育心理學》，創立了教育心理學這門學科，使教育心理學從教育學和兒童心理學中分化出來，成為一門獨立的學科。因此，桑代克被稱為「教育心理學之父」。其聯結主義理論的基本觀點是：嘗試-錯誤說。著名實驗：小貓「迷箱」實驗。
舒爾茨
人力資本理論的代表者，認為「人力資本」是人所擁有的諸如知識、微信訂閱號NTCECN技能以及其他類似的可以影響從事生產性工作的能力。他認為教育對國民經濟增長的貢獻是：33% 。
斯金納教師資格證、教師招聘考試必考人物 | 斯金納
繼承華生的觀點，認為人的行為乃至復雜的人的人格都可以通過外在的強化或懲罰手段來加以塑造、改變、控制或矯正。在桑代克等前人的基礎上，提出了對教育心理學影響巨大的操作性條件作用論。提出了操作性條件作用理論，著名實驗：白鼠實驗
維果斯基
維果斯基比較強調自我中心的積極作用，認為它能幫助兒童解決問題。認為語言是認知發展理論的核心，並且提出「最近發展區」理論。
耶克里斯
出版了世界上第一本終身教育專著《終身教育》
保羅·朗格郎
《論終身教育》報告書的發表，提出了終身教育理論。使得終身教育概念化和體系化。出版《終身教育導論》。
斯賓塞
斯賓塞的教育核心理念主要包括以下幾個方面：提倡科學教育，反對古典主義教育；提倡自主教育，反對灌輸式教育；提倡快樂和興趣教育，反對無視學生身心發展規律的教育方式。簡稱：三提三反。
柏克赫斯特
創建了道爾頓制。道爾頓制在彌補班級教學制度的不足，發展學生個性、培養學生獨立工作的能力等方面有一定的積極作用，並對程序教學、微信訂閱號NTCECN個別指導教育等曾發生過影響；但它偏重學習學科知識，過分強調個性差異，忽視了班集體作用以及德育，在推行時往往形成了教學上的放任自流。
烏申斯基
發表《認識教育的對象》，被稱為「俄國教育心理學的奠基人」。
卡普捷列夫
1877年出版《教育心理學》，這是俄國第一步正式以「教育心理學」命名的著作。
奧蘇貝爾【常考人物】教師資格證考試必考人物奧蘇貝爾
從兩個維度對於認知領域的學習進行分類。系統闡述了有意義學習的條件。微信訂閱號NTCECN提出有意義接收學習論。並且將陳述性知識學習進行分類。將學生所有指向學業的行為從三方面的內驅力加以解釋。
艾賓浩斯
描述了人類大腦對新事物遺忘的規律。並根據他的實驗結果繪成描述遺忘進程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。
耶克斯、多德森
認為中等程度的動機水平最有利於學習效率的提高。共同發現了耶克斯-多德森定律（簡稱倒U曲線）
《世界圖解》是西方第一本圖文並茂的兒童啟蒙讀物
希望對你有幫助。
⑥ 如何理解杜威的經驗主義課程論和奈勒的存在主義課程論
以
杜威
為代表的
經驗主義
課程
流派
認為，以
學科
為中心的傳統課程是不足取的，應代之以
兒童
的活動為中心的課程。此外，課程的組織應
心理學
化。
存在主義認為，在確定課程的似乎，一個重要的前提就是要
成人
學生本人為他自己的存在負責。也就是說課程最終要由學生的
需要
來決定。
如果
我的答案
對你還有用，請給我個採納答案，謝謝