㈠ 催乳師，李玲
學臨床醫學出身又是心理學研究生在讀的李玲，回想起這幾年做催乳師的經歷真是酸甜苦辣。起初學催乳師只是認為這是一個朝陽性的產業，能為產婦解決痛苦，幫助寶寶順利吃上母乳，非常神聖 ，也非常容易。但干起來才知道完全不是那麼回事。時至今日李玲依然還記得幾年前為產婦首次催乳的經歷。 「第一次去產婦家，就遇到一個大漲奶的，兩個乳房漲的像兩塊板磚，不知道從哪下手。」李玲說。「一上手產婦就喊疼，我就知道手法重了。心裡非常緊張。」之前，這名長春中醫葯大學本科畢業女生又經過了北京寶樂催乳師的嚴格專業培訓，但真到了實踐過程中，性格一向沉穩的她還是體會到了心驚膽戰的滋味。還好，做完之後，產婦總體來說還是比較滿意的。這給李玲很大鼓舞。 http://e.china.com.cn/2011-03/28/content_22237348.htm
㈡ 李玲的學術專著
出版編著9部，擔任《醫學心理學》主編（李心天主審），河南人民出版社；《大學生心理健康》主編，北京理工大學出版社；國家衛生部《醫學心理學》、教育部《心理健康》規劃教材編委；發表專業論文30餘篇，撰寫科普文章100多篇。主持和參與完成的省市科研課題20多項，獲得省社科及省教育廳科研成果獎10餘項，市級社科成果獎9項。
曾榮獲「中國首屆教育管理科學人物」；河南省「社會科學工作先進工作者」；河南省「德育工作優秀」獎；河南省心理學會工作「先進個人」；漯河市「十佳教師」、「五一勞動獎章」、「專業技術拔尖人才」、等多項榮譽稱號。
曾任《健康報》特約撰稿人，漯河市經濟廣播電台《心理與健康》節目特約主持人，內陸特區報教育周刊〈心理保健〉專欄特邀撰稿人，漯河廣播電視〈李玲心理咨詢室〉欄目特邀主持人。近年參與各級心理咨詢師培訓課程的授課，並被邀請在學校、機關、黨校、企業、部隊、醫院及一些全國性學術會議上作學術報告或心理健康講座，與有關部門結合開展「心理健康進校園、進企業、進社區」活動，取得了廣泛的社會效益，樹立了良好的社會形象，多家媒體有過專訪報導。
2008年曾參加赴四川汶川大地震災區心理援助團開展心理援助工作，2010年4月參加中國生命關懷協會組織的應急醫療小分隊赴青海玉樹開展醫療和心理援助工作，受邀在一些大學和社會團體開展《災難心靈重建》培訓，在北京大學召開的中國生命關懷高峰論壇被授予「關愛生命志願者榮譽勛章」。
參加工作36年，先後從事臨床醫療、教育、心理健康專業，有堅實良好的醫學、心理學和教育學的理論基礎和知識結構和職業素養。開展心理咨詢心理治療20餘年，接待咨詢個案數千例，在青少年心理問題咨詢、家庭婚姻情感咨詢、神經症、心身疾病健康咨詢及心理危機處理方面，積累有豐富的心理咨詢心理治療實際操作經驗。
㈢ 有人 願意幫我算命嗎算一下我李玲和婁麗娜 還有緣分嗎
相信緣分比較愚蠢，對不起，但我還是要罵醒你。
刻骨銘心？刻骨銘心怎麼分開了？分開了才覺得是刻骨銘心吧？所以你們的愛情可能並沒有你想像的那麼美好，起碼那女人，和李鈴走的那女人並不認為你們刻骨銘心吧？
我需要知道你們的具體情況。
讓我猜測下，你是應該是畢業後出來打拚/或者在學校時候遇見了那女友？有過一段感情後分開了？是先分開再遇見那李姓男子還是先遇見李姓男子再分開的？
差別很大。如果是先分開再遇見的，那麼你們的感情先出現問題，可能性格不和可能你不夠關心她，總之在一起不開心就分開了。那麼她現在有新男朋友，如果他們生活很美滿，那那李姓男子比你適合他，你還想怎麼樣續集？她現在比和你在一起幸福，所以你就祝福他們吧。
如果他們現在不幸福，那你有戲，想想自己以前哪裡做的不夠，想想這個男的現在哪裡做的不夠，而哪裡做的好，取長補短吸取教訓再加上些毅力你一定行。
如果是先認識那男人再和你分手，那麼他們現在無論如何你想都不要去想了。如果他們幸福，那女子也不會來找你。所以無從談續集，你也不需要再去想，那男人卻是能比你給予的多，所祝他們幸福。
如果現在他們不幸福，她來找你了。按我說理也不要去理。好馬還不吃回頭草呢，男人要有尊嚴，除非有非常過硬的理由，不然當初她離開你去投奔別人的懷抱這就是對你尊嚴的踐踏。
當然那是純理性的回答，家家有難念的經，而且女方也有挑選男朋友的權利。相信你也做不到那麼鐵石心腸。但是這個時候你應該對那女人有清楚的認識了：就是在外部的誘惑下容易動心，可能三心二意，可能能同甘不能共苦之類。所以這個時候你也有挑選女朋友的權利。
算命基本就是社會工程學和心理學的集合。說白了就是察言觀色加忽悠。你還真覺得緣分是天註定的？如果天註定你和一個非洲女人有緣分呢？你是不是就去非洲了？不要笑，天是全世界人民的天，有什麼理由天只給你中國配？相信緣分就這么幾種人：小屁孩，老阿媽和暴發戶。小屁孩不懂事，老人家迷信，暴發戶沒文化。希望你別在裡面找到自己的位置，萬一找到了……SORRY，前面說的全部推翻，啊子丑寅卯甲乙丙丁，恩，不錯你屬火，她屬木，你們相剋，但是你出生的日子好，是溫火，她屬鐵木，你們還是有那麼機會的，我再算算……哎呀，這個凶險呀，客官，嗯嗯，需要加些卦錢……
你倒是能信這個？所以說算命的和我分析的思路差不多，只可惜我少了些虛張聲勢的忽悠，不然我也能出去擺攤賺錢了。你好好想想吧。
㈣ 心理學家:固執心理什麼造成的
很多時候，我們會在身邊發現一些悲情人物。他們有一個共同的特點，那就是雖然並不愚鈍，卻常常陷入某一個絕對沒有好處的事情中不能自拔。任憑周圍的 親戚、朋友、旁觀者如何勸說，他們總是執迷不悟，甚至還要找出很多幼稚的理由來欺騙自己，直到有一天，當他受盡折磨，終於解脫的時候，才幡然醒悟，追悔莫 及。近日出版的科普雜志《大科技》介紹了這種在我們日常生活中司空見慣的現象。 何種因素導致執迷不悟 執迷不悟指的是人們在認知過程中無法將客觀與主觀、現實與假設很好地區分開來。如果將自己這種已有的經驗駕馭現實之上，並過分固化的話，就產生了執迷 不悟。華夏心理網心理咨詢師曹芬元表示，人本身對事物是有自己認知的，對事件的態度是由自己的評價來決定的，而且這種評價是依賴於其自身的經驗。 此外，美國心理學家萊昂-費斯汀格在解釋人的執迷不悟的心理時，認為這是由認知失調導致的。他認為，人都會遇到信念與現實發生沖突的情況，這種情況就會 導致認知平衡失調，此時，人們就會感覺難受從而想辦法來恢復心理平衡。恢復平衡的方式有兩種，一是承認事實，一是找到一個理由來維持平衡。後者就是我們所 說的認知失調當你做決定採取行動或者遇到跟你原先預想的不一樣的信念、情感或價值觀後，引起內心沖突，所體驗到的一種心理狀態。 北京慧源心理與教育研究中心的李玲認為，認知失調可能會導致執迷不悟，但執迷不悟並不一定是由認知失調所引起的。導致執迷不悟的原因有許多：首先是思維 定式，以前認識事物的習慣可能會影響後來認知事物的方式，而不會因時因事而進行變化，這表現為人們的固執；其次，有的執迷不悟是由於心裡的保護，有時人們 未必認識不了事物的客觀，只是由於自我防禦機制，會使人堅持自己的看法。這就是說我們在勸解別人的時候語言要恰當，如果不恰當的話，兩人會因為言辭爭論， 而不是因為事情本身；再者，有的是由認知失調引起的，比如說曾經有一個女孩深陷愛情騙局，別人一眼就看得出來是在騙她，但女孩子就堅持認為那個男人是愛她 的。這就是另一種的固執。 執迷不悟常見嗎 曹芬元認為，每個人都會產生過執迷不悟心理，這是很常見的。人在認知時會依賴於自己的經驗，受主觀影響，有時認知會偏離客觀事實。就比如說旁觀者清，就是因為旁觀的人沒有先入為主的那種經驗和情緒，能夠比較客觀地看待事情，故而在一定程度上清。 在現實生活中，就有不少這樣的例子。一位女士談道：有時候自己太過自信，覺得自己什麼都行，所以就覺得以後的每一件事情自己也可以做到。同時又想著你 們說不行，我偏要試一試，證明給你們看，你們都是錯的。還有人說：也說不好為什麼會那樣，只是覺得有樣東西自己沒有嘗試過，很想試一試。有時別人也說 了，自己心裡也覺得可能會失敗，但是又隱隱覺得有成功的希望，就有強烈的慾望去試一試。 李 玲說，執迷不悟對人的影響，要依賴於其主觀的定義。如果你堅持的是對的，那麼其正面的影響就要大些，有的時候成功與固執只有一步之隔。但如果以此固化自己 的思維，會導致前進的停滯，無法創新。如果是因為自我保護而產生的固執，那會使自己無法客觀地認清事物，只是在一味地逃避。她說，我們應當用開放的意識， 去分析利弊。對於負面的影響，要分清楚好處與壞處，那麼這種影響會減輕。如果只是一味地逃避、自卑或是與他人缺少溝通，負面的影響就會增大。 曹芬元希望人們在認知過程中，要認清現實與假設、主觀與客觀。她指出，遇到事情應當理性，提醒自己情緒會讓自己的認知有偏差；任何事情對事不對人。不要將人與事情聯系起來，不要帶著成見去認知。 至於認知失調導致的執迷不悟，李玲說，調整的途徑有三：一是改變或否定認知的一個因素，二是對兩個認知因素重新進行調整，三是再增加一個能夠減輕這種痛苦的因素。
㈤ 牆壁上的腳印作文該怎麼寫
《牆壁上的腳印》
開學還不到一個月，五(3)班教室雪白的牆上，出現了一排腳印。這腳印很小，還沒有一個巴掌大，但五個腳趾頭分得清清楚楚。
它歪歪扭扭地從牆跟攀到舉手夠得到的地方，再往上沒有了。這件事在班裡引起不小的反響。
「這么小的腳印，只有小毛頭才有。」班上有的同學說。
「小毛頭怎麼會到我們教室里來呢?那他還得像飛車那樣，貼著牆壁走……」又有同學說。
「你們看，這腳印都是一個方向的，難道一個人的兩只腳都是長在一面的嗎?」
這些話給牆上的腳印增加了一種神秘感。
「別是出鬼了吧!」平時有點迷信的李玲說。
不少同學害怕起來，過去很早到校的也不敢早到了;一個人不敢單獨進教室，要幾個人才敢進去。
班長周文同對阿朋說：「這事你得調查清楚，不然大家這么不安心，會影響學習的。」
阿朋在班裡作了調查，他找了不少同學談話，但誰也沒有看見有「小毛頭」進教室，誰也說不清是怎麼回事。阿朋和每個人說話時，注意察看對方的態度和語氣，但也看不出一個結果來。
時間一天天過去了，日子久了，這件事也就淡忘起來。原來有小腳印的地方，已被刷上白石灰，不再有痕跡了。
有一天下午，天突然下起了大雨，放學後，不少同學呆在教室里等家長送傘來。有的同學趴在桌上做功課;有的聊天;有的在講台前的空地上踢毽子玩。有三個女同學站在玻璃窗前，看著窗外「嘩嘩」的雨水。她們嘴裡哈出的熱氣，使窗玻璃模糊起來。其中兩個女同學用手抹掉窗玻璃上的水汽，窗玻璃便又明亮起來，可以繼續朝外看。站在最邊上的一個同學叫下婷婷，她是這學期從西安來的轉學生。她一面看著窗外，一面用手指在模糊的玻璃上畫出一些圖案：花朵，小雞，房屋，樹木……她還用右手捏起一個拳頭，在玻璃窗上輕輕捶了一下;又用五個手指在拳頭印子的前方點了點，這都是無意識完成的圖案，但圖案一出來，她就嚇了一跳，連忙用手掌把它抹去。這事雖只發生在幾秒鍾里，可眼明腳快的阿朋卻走了過來，簡單明了地說：「丁婷婷，教室牆上的那些腳印是你落下的，對嗎?」
丁婷婷頓時臉蛋緋紅。
同學們一下子圍了過來，不知發生了什麼事。
阿朋以肯定的口吻重復一遍：「那腳印是丁婷婷落下的!」
李文同說：「丁婷婷這么大，那腳印那麼小，怎麼是她落下的?」
阿朋在彌漫著水汽的玻璃窗上，模仿丁婷婷的動作，舉起了拳頭，在窗玻璃上輕輕捶一下，哦，玻璃上立刻出現了一個小人的腳掌。阿朋用四個手指在腳掌前點一下，呀，出現四個小腳趾，再用大拇指一點，一個完整的腳印落在玻璃窗上。原來是這么回事!
丁婷婷供認不諱，牆上的那些腳印都是她印上去的。那回放學後，她獨自在教室里等媽媽，閑得無聊，便沾著地上的灰，往牆上蓋腳印，惹出這般是非來。事發後，她發現同學們議論紛紛，又很生氣，就不敢承認了。
至於阿朋呢，他在那次調查談話中發現丁婷婷說話吞吞吐吐，可又沒有什麼證據;而今天，他對丁婷婷特別注意，所以一下子發現了玻璃窗上的腳印。人證、物證俱在，他是不會放過機會的。
對於腳印是一個方向的問題，現在也明白了，因為是一隻手製作出來的。