Ⅰ 葯品不良反應的簡介
ADR（Adverse Drug Reaction）在按規定劑量正常應用葯品的過程中產生的有害而非所期望的、與葯品應用有因果關系的反應。
根據《葯品不良反應報告和監測管理辦法》第六十三條第一款，本辦法下列用語的含義是：葯品不良反應是指合格葯品在正常用法用量下出現的與用葯目的無關的有害反應。 1、對人體有害的副作用。如阿托品被用於解除胃腸痙攣而引起口乾等。
2、毒性反應。如引起失眠、耳鳴、貧血、肝功能損害等。
3、過敏反應。
4、三致作用。致畸形、致突變、致癌等。
5、後遺效應。
6、繼發性反應。 1.A型不良反應
是由於葯品的葯理作用增強所致。特點是可以預測，與常規的葯理作用有關，反應的發生與劑量有關，停葯或減量後症狀很快減輕或消失，發生率高（>1%），死亡率低。主要表現包括過度作用，副作用、毒性反應、首劑效應、繼發反應、停葯綜合症、後遺效應。
2.B型不良反應
是與葯品的正常葯理作用完全無關的一種異常反應。特點是一般很難預測，常規毒理學篩選不能發現，發生率低（<1%=，死亡率高。進一步分類為遺傳葯理學不良反應和變態反應。
3.C型不良反應
有些不良反應難以簡單地歸於A型或B型，有學者提出為C型不良反應。C型不良反應的特點是發生率高，用葯史復雜或不全，非特異性（指葯品），沒有明確的時間關系，潛伏期較長。有些發生機制尚在探討中。 1、必須是合格葯品。
2、必須在正常用法用量下出現。
3、必須與用葯目的無關的或意外的反應。
4、必須是有害的反應。
Ⅱ Ad在葯理學中是什麼意思
AD腎上腺素，也寫成Adr
另外，AD也表示阿爾茨海默症，也就是老年痴呆
Ⅲ 臨床葯理論文 一篇速度 急！！！！！！！！50分
葯學專業臨床葯理學實驗教學改革的探討 時間:2009-12-09 19:05來源:未知 作者:羅世英 摘要：臨床葯理學是葯學專業學生最重要的一門必修課，現就如何開展臨床葯理學的實驗教學改革，從實驗教學內容的選擇、開課時間和教學隊伍人員的挑選、教學模式的改進3 個方面進行討論。
關鍵詞：臨床葯理學；實驗教學；改革
臨床葯理學是一門葯理學和臨床醫學緊密結合，研究葯物與人體間相互作用及其規律的新興學科。它以人為對象，以葯理學和臨床醫學為基礎，並吸收利用其他鄰近學科的知識，內容涉及臨床用葯實踐與研究的各個領域[1]，是葯學專業學生最重要的一門必修課。臨床葯理學發展歷史不長，其教學內容和形式仍處於探索階段，特別是實驗課，目前沒有正式出版和統一的實驗教材，各個學校根據本校教學條件各自編寫教材，教學形式也基本是傳統的以教師講授為主的「填鴨式」教學。在傳統的教材、教師和課堂為中心的繼承性教學方法下，學生易產生畏難甚至厭學心理。如何開展臨床葯理學的實驗教學，注意理論與臨床用葯實踐的緊密結合，激發學生的主動性和創造性，培養學生分析問題、解決問題的能力，使葯學專業學生成為合格的未來臨床葯師是現今臨床葯理學教育工作者面臨的重要問題。這幾年，我校葯理教研室根據葯學專業學生的培養要求和本學科的特點，在臨床葯理學實驗教學方面進行了一些嘗試性改革，現介紹如下。
1 根據培養目標，精心編寫、修改實驗教學內容鑒於目前沒有統一出版的臨床葯理學實驗教材，在我校葯理教研室以往開設的實驗教學的基礎上，參考了國內兄弟院校開設的相關實驗內容，自編了新的實驗教材。根據我校葯學專業學生的培養目標———醫葯復合型人才及葯學專業學生今後的就業方向大都是做臨床葯師，要求他們必須熟悉葯物的臨床應用和不良反應，能夠指導醫生、護士和患者的合理安全用葯，並能開展臨床葯物科研工作，為此我們精心挑選了臨床病例用葯討論、葯物不良反應（ADR）相關知識討論、葯物人體生物利用度實驗、葯物臨床雙盲雙模擬實驗設計4 個內容，每個內容6學時。重點培養學生對臨床葯物合理、安全應用的能力，提高其對葯物不良反應的認識與葯物臨床研究的能力。
我校以往的臨床葯理學課程開設的實驗內容主要是臨床病例用葯討論。根據現在葯師的工作職責范圍，這些內容已經遠遠不能滿足對未來葯師的培養。葯師的職責已由簡單的配方發葯擴展到走向臨床，直接參與臨床用葯與科研。且理論課學時有限，主要是教師講授為主，涉及的知識面有限，同時學生的自主性發揮受到限制。如在學習新葯的臨床研究設計要求章節時，共4 學時，學生對於一個完整的葯物臨床實驗方案的具體設計、注意事項、流程等認識不足，有必要開設這方面的實驗來彌補。且我校的附屬醫院是新增的國家心血管葯物臨床研究基地，有開展實驗的很好條件，故我校葯理教研室開設了葯物人體生物利用度實驗、葯物臨床雙盲雙模擬實驗設計。ADR 危害日益成為社會的焦點，提高對ADR 的認識也是我們醫葯工作者工作的重要部分。我們挑選了2 個關於ADR 的專題節目視頻錄像作為教學材料，引發學生的討論，進一步提高學生對ADR 的認識和理解，我們到臨床上挑選一些與理論教學內容相關的典型病例作為臨床用葯分析討論的病例，讓學生根據醫生的診斷和治療計劃制訂葯物治療方案。這種病例既真實又具體，培養了學生對葯物合理、安全運用的能力。通過問卷調查，學生對實驗內容設置滿意度達到了100％。 [論/文/網 LunWenNet/Com]
2 選擇適宜的開課時間，挑選合適的教學人員各院校葯學專業的臨床葯理學，一般都在大三下學期或大四開設。我校葯理教研室選擇在大四學生下臨床實習之前開設臨床葯理學。因為此時學生已經學習了基礎葯理學和臨床醫學概論，具備了一定的葯物和臨床醫學知識，能夠把葯物知識與醫學知識有機結合起來運用，更好地學習、理解葯物在臨床的合理、安全使用，更重要的是對即將到來的實習起到一個很好的過渡作用。如通過對臨床病例用葯的討論，學生提前熟悉了醫囑的書寫和臨床上常用葯物的商品名，進入臨床實習後能夠很快適應實習工作。我校臨床葯理學共72 學時，理論佔42 學時，實驗佔30 學時，實驗課的比重較大，這在很大程度上提高了學生對理論知識的運用、掌握。學生對此表示很滿意。
臨床葯理學是一門邊緣應用型學科，要求教師必須要有非常扎實的醫學和葯物學知識，還要熟悉臨床上使用的葯物。很多學校的臨床葯理學教師就是基礎葯理學教師，對臨床上使用的葯物不熟悉，存在著臨床與教相學脫節現象。鑒於這種情況，我校葯理教研室這幾年引進了一些獲得葯理學碩士學位的臨床醫生組成臨床葯理學教學組，這些教師本科學的是臨床醫學，並從事過臨床醫療工作，有著扎實的臨床醫學知識和一定的臨床用葯經驗；通過三年的葯理學碩士課程學習，其掌握了豐富的葯物知識，能夠很好地把醫學與葯物知識以及臨床用葯經驗靈活地結合運用，並在教學中充分地發揮此特長。
3 以學生為主，開展研討式教學，培養學生運用知識的能力既往的臨床葯理學教學大體上是以教師為中心、以傳授知識為主，它以在「封閉式」的課堂教學中獲得間接經驗為特點，課堂基本是教師的「一言堂」，學生處於消極接受的地位，對開發學生的智力、培養學生的創造能力重視不夠，不利於學生的發展。為此，我們在實驗教學中積極推行研討式教學。研討式教學模式是在教師的具體指導下，充分發揮學生的主體作用，通過自我學習、自我教育、自我提高來獲取知識、強化能力與提高素質的一種教學方法。這種教學模式打破了教師講、學生聽的傳統的「填鴨式」教學模式，它通過教師指導選題、學生獨立探索、小組交流、班內講評、總結提高5 個環節，學生自主學習、共同討論、各抒己見、互相激勵，從而加深了對所學知識的理解，強調了學生在學習過程中的主體地位。這種教學模式把學習的主動權交給了學生，而教師的指導則表現為示範性講授，平時啟發思維、答疑解難等。這種教學模式不僅能夠培養學生分析問題、解決問題的思維能力，而且還可以培養學生的自學能力、口頭表達能力、文字表述能力、研究與創新能力等[2]。下面以病例用葯討論為例，講述我們如何在臨床葯理實驗教學中開展研討式教學。我們把每個實驗分為兩次課，每次課3 學時，學生6 人一組。要求學生提前預習病例，根據病例中提供的診斷和治療計劃原則，每組學生通過查閱資料共同探討、制訂一套葯物治療方案。要求收集好治療方案中所用葯物的類別，葯理作用、臨床應用、用葯注意事項等方面的資料。上第一次課時，每組派代表用多媒體課件的方式匯報本組的治療方案及用葯選擇依據，全班學生討論該組的用葯方案是否合理，應如何改善該組治療方案，教師在其中起組織者和引導者的作用。學生通過葯物治療方案的制訂，加強了對理論課中所學葯物的葯理作用、臨床應用及葯物合用方面知識的理解、掌握，並大大開闊了視野，拓寬了知識面，短時間內接受了較多的信息，了解了新葯的臨床應用情況及同一種葯物的不同商品名，盡快適應了當前臨床用葯，跨越了教科書上所講述的葯物與臨床實際用葯間的「鴻溝」，提高了盡快適應日新月異的臨床用葯變化的能力。治療方案討論後，教師再把臨床醫生的葯物治療方案發給學生，讓學生在課後查閱臨床醫生所用葯物的信息，評價臨床醫生的治療方案和用葯有無合理性。上第二次課時，同樣每組派代表發言，就臨床醫生的治療方案做出評價。通過對臨床醫生治療方案和醫囑的學習、評價，學生提前熟悉了醫囑的書寫，對以後作為臨床葯師參與臨床患者治療方案的制訂、指導醫務人員及患者合理用葯是一個很好的訓練，提高了學生分析和解決臨床用葯問題的能力。
研討式教學模式，強調了對學生主動獲取知識能力、動手能力的培養；發揮了學生的學習主動性和能動性，活躍了課堂氣氛；密切了師生間、學生間的關系，培養了學生人際交流和合作共事的能力；也突出了實用性很強臨床葯理學的特色。對學生的問卷調查結果顯示，學生對本課程採用研討式教學的滿意度達到了100％。[論-文-網]
參考文獻：
[1]Bertram G，Katzung．基礎與臨床葯理學[M]． 西安：國際圖書出版社，2000.
[2]曾憲皆．試析郭漢民教授的研討五步教學法[J]． 湖南師范大學社會科學學報，1999，5：121~126(責任編輯：admin) ｛本文僅供參考，如需定製或指導原創論文，請聯系論文圖書館客服!｝
Ⅳ 如何在掌握葯動學和葯效學基礎上理解臨床合理用葯原則
如何在掌握葯動學和葯效學基礎上理解臨床合理用葯原則。
1、葯代動力學性葯物相互作用：比如四環素+Fe2+、Ca2+發生絡合吸收；
阿司匹林+香豆素類
血漿蛋白結合出血；
葯物代謝的誘導和抑制。
2、葯效動力學性葯物相互作用：生理性拮抗和協同：咖啡因+催
眠葯
3、興奮或鎮靜作用
受體水平的拮抗和協同：
b
阻滯劑+Adr
高血壓危
象,
4、干擾神經遞質的轉運：三環類抑
CA
再攝取
Adr
升壓作用
Ⅳ 葯品中adr是什麼意思
一般寫作ADR，就是ADVERSE DRUG REACTION，葯品不良反應！
Ⅵ 葯理學葯物依賴和葯物濫用的診斷標准
隨著醫療體制改革正全面推進，醫療保險業不斷地發展和完善，我國加入WTO放開醫葯服務的承諾,醫葯界進入了強大的競爭環境。面對新的發展與變化醫院葯學應如何轉變職能，改變經營模式，醫院的葯學工作者的思想觀念應如何轉變以適應新形勢的要求，這將是我們面臨的嚴峻課題。幾十年來我國的醫院葯學工作模式大致經歷了三個階段：葯品保障階段、葯品調配階段和葯學服務階段。目前，國內多數綜合性醫院基本上處於葯學服務的初級階段。這一階段的特點是：葯品的采購、保管、貯存和發放有了一個完善的管理體系和程序化的工作模式，同時也一定程度開展了治療葯物濃度監測，葯物情報咨詢，葯品不良反應監察等。葯學部門多數只是保障葯品供應的機構，大量的葯師在窗口從事著專業技術工人就能勝任的調劑工作。90%的葯師仍主要從事調劑及制劑生產、供應工作，僅有5%～10%的葯師從事與臨床葯學有關的葯學服務，其專業地位不被重視，臨床葯學也難有實質性的突破.同時，由於傳統的醫院葯學工作模式將葯師定位於發葯、供應等商業行為，淡化了葯師工作的技術內涵，其專業分科不細，知識結構不合理，特別是診療知識與臨床實踐經驗的缺乏，導致葯師對指導臨床用葯無所適從。這種現狀在客觀上造成了醫院葯師距離臨床越來越遠的局面，導致葯學部門在醫療中的作用減弱，在醫院中的地位下降。醫院葯學的發展經歷了「以經濟管理為中心」、「以葯養醫」的時代，如今面臨著新的挑戰和機遇：一方面，隨著我國醫療體制改革力度的加大，醫葯分開核算、分別管理制度的實施，給醫院葯學的發展帶來了前所未有的壓力;另一方面，在專業發展上，醫院葯學與臨床葯學呈現出更為密切的協作關系，相互滲透、相互促進，共同保證患者用葯安全、有效、合理、經濟。使以葯物提供為特點的傳統醫院葯學工作模式面臨生存危機，以服務於患者為宗旨的臨床葯學工作和葯學服務工作模式成為未來醫院葯學的主要發展方向。臨床葯學是醫院葯劑科開展的科技含量較高，能體現葯學專業水平，提高葯劑科在醫療工作中作用和地位的服務項目。臨床葯學所包含的旨在提高臨床用葯的安全性和有效性的葯物動力學和葯效學的研究，對於臨床葯物治療中疑難問題的解釋及其對給葯方案設計的指導作用，都可使臨床用葯更趨合理。臨床中葯學的內容應在此基礎上加強中葯的真偽優劣品質鑒定、傳統的加工炮製評價、中葯配伍的研究、中葯劑型的研究及制劑制備、中葯煎服方法的研究，從而減少臨床葯物治療中毒副作用的發生，提高治療效果，也可提高患者對臨床治療的滿意度。其潛在的效益和經濟效益將是不可估量的。1葯品的迅速發展，使臨床葯學的發展成為必然隨著科學的發展，新葯不斷開發，特別是同一葯品有多個商品名，使醫生對於名目繁多的葯品的選擇難度越來越大。我國葯典2000版收載的葯品共計2691種，比95版增加了399種。2000年1季度化學醫葯工業總產值完成236億元。銷售產值完成221億元(比1999年同期增長109.6%和113.7%)增長率100%以上[1]。葯品如此眾多，發展速度又如此之快，不可避免地給合理用葯帶來困難，臨床葯師的需求量必然形成。20世紀60年代以來，美國一些葯學先驅者，鑒於新葯品種大量增加，臨床應用出現的葯物不良反應、相互作用和用葯不當引起的危害不斷增加，而提出「臨床葯師」的概念，臨床葯師，深入臨床，參與葯物治療，與醫護人員合作，負責給予患者安全、有效、經濟的治療，發揮葯學專長，為患者所歡迎,為醫葯界所認可。葯物濫用是當今時代的一大災難性問題，臨床葯師應擔負起指導患者合理用葯的職責，向患者介紹科學用葯知識，避免葯物可能產生的毒副作用。臨床用葯配伍禁忌主要表現在理化配伍禁忌、葯理拮抗作用、無關作用聯合用葯、合用增加不良反應、重復用葯等方面。據世界衛生組織(WHO)提供的資料，全球有1/3患者死於用葯不當，全球有1/7病死者的死因不是自然固有的疾病，而是不合理用葯。據統計，我國聾啞兒童中的2/3病例由不合理應用抗生素引起;用葯者中的12%-13%存在著不合用葯現象;由葯源疾病致死的人數佔住院死亡人數的11%[2]。某醫院對8497張處方進行分析，發現257例為理化配伍禁忌，占處方總數的22.29%，其中包括慶大黴素注射液與維生素C注射液(酸性)混合，使抑菌活性降低;地塞米松注射液加到甘露醇注射液中生成結晶等等。109例產生葯理拮抗作用，占處方總數的9.45%，其中包括多潘立酮與西咪替丁同服不利吸收，西咪替丁與硫糖鋁同服產生葯理拮抗作用。57例無關作用聯合用葯，占處方總數的4.94%[3]。這是醫院葯師對處方事後統計總結的結果。面對這種形勢，運用現代醫學和葯學知識和技術，圍繞合理用葯這個中心，開展臨床葯學工作得到社會共識。利用現代化的儀器設備建立一些檢測方法，對患者進行血葯濃度測定，提供個體化的投葯方案;通過連續測定中毒者的血葯濃度，進行超大劑量葯動學數據積累;開展葯動學和葯效學的研究。為醫院臨床提供葯學信息服務，開展臨床葯物咨詢，定期編輯出版葯訊。建立葯物不良反應監察制度，開展處方分析，應用情況報告。臨床葯學的這些工作的開展能產生很好的社會效益，可提高全院的用葯水平，提高臨床的治療水平，打響醫院品牌而產生社會效益。2為臨床提供新葯信息，規范新葯的臨床使用及評價迫在眉捷隨著醫葯<ip=""""行業的迅猛發展，全面掌握新葯的相關知識，迫切需要臨床葯師的幫助。臨床葯師不僅應及時介紹新葯信息，還應注意收集新葯在臨床上的療效、不良反應等情況，進行整理、分析、反饋，做好新葯的再評價工作，促進這方面的合理用葯。<ip=""""行業的迅猛發展，全面掌握新葯的相關知識，迫切需要臨床葯師的幫助。臨床葯師不僅應及時介紹新葯信息，還應注意收集新葯在臨床上的療效、不良反應等情況，進行整理、分析、反饋，做好新葯的再評價工作，促進這方面的合理用葯。中葯處方中的合理配伍是保證中葯療效的重要手段，配伍是現代葯理學中的薄弱環節，而恰恰是中葯學的重點內容，既是體現葯性理論的單元，又是方劑組成的基礎，不但直接牽涉到中醫葯學的科學發展，還要跨越中醫葯學而及於中西葯配伍，西葯配伍問題。研究葯物的配伍變化，篩選處方，精簡葯味，結合臨床辨病組方或中西醫結合組方，改進劑型設計和制備工藝，提高中葯的生物利用度，從而促進臨床用葯組方的改進。臨床中葯師既要熟悉傳統配伍知識，還要根據現代葯理毒理知識，深人研究中葯配伍的理化變化，給臨床中醫師提出科學的配伍意見。如中醫傳統處方常將大黃和黃連配伍使用以提高療效，但實際上二者配伍後，大黃中的鞣質和黃連中的生物鹼會相互作用而生成鞣酸小檗鹼沉澱，勢必降低處方的療效，所以現代中醫處方中大黃和黃連的配伍並不可取。<ip=""""行業的迅猛發展，全面掌握新葯的相關知識，迫切需要臨床葯師的幫助。臨床葯師不僅應及時介紹新葯信息，還應注意收集新葯在臨床上的療效、不良反應等情況，進行整理、分析、反饋，做好新葯的再評價工作，促進這方面的合理用葯。<ip=""""行業的迅猛發展，全面掌握新葯的相關知識，迫切需要臨床葯師的幫助。臨床葯師不僅應及時介紹新葯信息，還應注意收集新葯在臨床上的療效、不良反應等情況，進行整理、分析、反饋，做好新葯的再評價工作，促進這方面的合理用葯。<ip=""""行業的迅猛發展，全面掌握新葯的相關知識，迫切需要臨床葯師的幫助。臨床葯師不僅應及時介紹新葯信息，還應注意收集新葯在臨床上的療效、不良反應等情況，進行整理、分析、反饋，做好新葯的再評價工作，促進這方面的合理用葯。除參與患者的臨床葯物治療的工作外，臨床葯師還應大規模、多中心，全面(包括老人、婦女、兒童，不同種族疾病狀態等)評價新葯的效應，葯物配伍的研究等，為研製市場上無供應的新制劑，包括新劑型、新工藝、復方制劑的研製及各種輔料，包裝材料的選擇，全腸道外營養液的制備等提供新思路。<ip=""""行業的迅猛發展，全面掌握新葯的相關知識，迫切需要臨床葯師的幫助。臨床葯師不僅應及時介紹新葯信息，還應注意收集新葯在臨床上的療效、不良反應等情況，進行整理、分析、反饋，做好新葯的再評價工作，促進這方面的合理用葯。3開展治療葯物的監測(TDM)和葯物不良反應(ADR)監察勢在必行<ip=""""行業的迅猛發展，全面掌握新葯的相關知識，迫切需要臨床葯師的幫助。臨床葯師不僅應及時介紹新葯信息，還應注意收集新葯在臨床上的療效、不良反應等情況，進行整理、分析、反饋，做好新葯的再評價工作，促進這方面的合理用葯。個體對葯物代謝有很大差異，是影響臨床用葯的主要問題，在考慮患者病理、生理等變化的同時，根據臨床葯物學的原則及公式為患者設計個體化給葯方案，這樣能有效保證患者的用葯安全，且降低和避免毒性反應的發生。<ip=""""行業的迅猛發展，全面掌握新葯的相關知識，迫切需要臨床葯師的幫助。臨床葯師不僅應及時介紹新葯信息，還應注意收集新葯在臨床上的療效、不良反應等情況，進行整理、分析、反饋，做好新葯的再評價工作，促進這方面的合理用葯。葯物不良反應是指為了預防、診斷、治療疾病或改變人體的生理功能，人在正常用法用量情況下服用葯品所出現不期望的有害反應，常分為A型和B型兩大類，與葯物常規葯理作用無關、發生率低但後果嚴重的B型反應及新上市葯物的不良反應，是臨床葯師監測的重點，通過對不良反應的記錄、整理，及時上報葯物不良反應監測中心，及時總結、反饋，以減少葯源性疾病的發生，並對相關葯物進行再評價。<ip=""""行業的迅猛發展，全面掌握新葯的相關知識，迫切需要臨床葯師的幫助。臨床葯師不僅應及時介紹新葯信息，還應注意收集新葯在臨床上的療效、不良反應等情況，進行整理、分析、反饋，做好新葯的再評價工作，促進這方面的合理用葯。4實施葯學服務，是現代醫院葯學工作的核心<ip=""""行業的迅猛發展，全面掌握新葯的相關知識，迫切需要臨床葯師的幫助。臨床葯師不僅應及時介紹新葯信息，還應注意收集新葯在臨床上的療效、不良反應等情況，進行整理、分析、反饋，做好新葯的再評價工作，促進這方面的合理用葯。90年代Hepler及Strand提出PharmaceuticalCare，簡稱P.C.(葯學服務)又將是臨床葯學的進一步發展[4]，1991年美國醫院葯師學會(ASHP)把P.C.提到一個新的高度，將P.C.完整地定義為「葯師對接受葯物防治疾病的正常人或患者的生命質量直接負責，以用葯有利於達到改善身心健康為目的，承擔監督執行保護用葯安全有效的社會責任。」<ip=""""行業的迅猛發展，全面掌握新葯的相關知識，迫切需要臨床葯師的幫助。臨床葯師不僅應及時介紹新葯信息，還應注意收集新葯在臨床上的療效、不良反應等情況，進行整理、分析、反饋，做好新葯的再評價工作，促進這方面的合理用葯。跨入21世紀，醫院葯學工作要迅速完成由化學模式向生物學模式的思維方式轉變和由物向人的工作重點轉變。首先要確立為患者服務的宗旨，要對「葯物使用的結果負責」。體現出醫院葯學從業人員對患者的職業關懷。葯學服務對葯師提出更高的要求，更好為患者服務，作為今後醫院葯學發展的方向。<ip=""""行業的迅猛發展，全面掌握新葯的相關知識，迫切需要臨床葯師的幫助。臨床葯師不僅應及時介紹新葯信息，還應注意收集新葯在臨床上的療效、不良反應等情況，進行整理、分析、反饋，做好新葯的再評價工作，促進這方面的合理用葯。總之，隨著醫療體制改革的進一步深化，醫療保險制度和醫葯分業制度的進一步實施，臨床葯學服務將會有更大的市場需求和更大的發展空間。在借鑒國外先進經驗的同時，結合國情，建立一支專業的臨床葯師隊伍，才能為臨床葯學服務打下堅實的基礎。
Ⅶ 葯理學中那些不良反應能夠通過主觀努力使其避免或減輕
一般無法避免或者減輕，除非減少葯物劑量或者停葯,有些葯物不可立即停葯，應該逐漸減量，防止停葯反應。
葯物不良反應（ADR）指人對於治療、診斷或者治療的葯物，在正常劑量下出現的有害或者非預想的反應。
Ⅷ ADR指標的分類
1.A型不良反應
是由於葯品的葯理作用增強所致。特點是可以預測，與常規的葯理作用有關，反應的發生與劑量有關，停葯或減量後症狀很快減輕或消失，發生率高（>1%），死亡率低。主要表現包括過度作用、副作用、毒性反應、首劑效應、繼發反應、停葯綜合症、後遺效應。
2.B型不良反應
是與葯品的正常葯理作用完全無關的一種異常反應。特點是一般很難預測，常規毒理學篩選不能發現，發生率低（<=1%，死亡率高。進一步分類為遺傳葯理學不良反應和變態反應。
3.C型不良反應
有些不良反應難以簡單地歸於A型或B型，有學者提出為C型不良反應。C型不良反應的特點是發生率高，用葯史復雜或不全，非特異性（指葯品），沒有明確的時間關系，潛伏期較長。有些發生機制尚在探討中。
Ⅸ ADR是什麼意思葯學專業的！
ADR是葯品不良反應的意思。
葯品不良反應，是指合格葯品在正常用法用量下出現的與用葯目的無關的有害反應。ADR（Adverse Drug Reaction）在按規定劑量正常應用葯品的過程中產生的有害而非所期望的、與葯品應用有因果關系的反應。
(9)adr葯理學擴展閱讀
葯品不良反應一般可分為副作用、毒性反應、過敏反應和繼發感染（也稱二重感染）四大類。不良反應有大小和強弱的差異，它可以使人感到不適、使病情惡化、引發新的疾病，甚至置人於死地。如何最大限度地發揮葯物的療效，最大限度地減少不良反應，這是臨床需解決的關鍵問題。
在現實生活中，葯品不良反應的發生率是相當高的，特別是在長期使用或用葯量較大時，情況更為嚴重甚至出現嚴重的毒副反應。嚴格地講，幾乎所有葯物在一定條件下都可能引起不良反應。
但是，只要合理使用葯物，就能避免或使其危害降低到最低限度。這就要求人們在用葯前全面地了解該葯的葯理性質，嚴格掌握葯品的適應症，選用適當的劑量和療程，明確葯品的禁忌。
在用葯過程中還應密切觀察病情的變化，及時發現葯品產生的不良反應，加以處理，盡量避免引起不良的後果。
參考資料來源：網路-葯品不良反應