① 字理教學具有怎樣的依據 字理教學具有怎樣的理論依據
字理教學的內涵是依據漢字的構字規律進行識字和析詞的一種語文教學方法。
依據漢字本身的規律（字理）和學生的認知規律（心理）進行識字教學，是合理的教學，簡言之，即是「字理＋心理＝合理」。學生學習漢字的認知規律（心理）最主要的是形象感知和意義識記，而形象感知和意義識記漢字最主要的就是講析字理。漢字雖然歷經漫長歲月的演化和特別是近代的簡化，但是大部分的漢字依然有「理」，因此，在一般的情況下，依據字理教學，也就自然地符合學生的認知心理。
② 請你對談談漢字文化與字理教學的認識
漢字文化由來已久
③ 什麼是字理識字的方法
1、圖文並茂，形象法。這兩個方法具有直觀形象的特點，它既有助於學生了解漢字據形知意的特點，掌握象形字的形、音、意，又有利於教師培養學生的觀察能力。
2、編制字謎，聯想法。漢字繁難的筆畫、復雜的結構給小學識字教學帶來了困難，但應該看到，漢字的形體結構卻為我們編制字謎提供了豐富的素材。字謎是以用暗示字義或描摹漢字形體特徵的方法為謎面，以文字為謎底的一種謎語。它分為兩類型：一是揭示漢字形體的字謎。告：一口咬掉牛尾巴。俄：先人後己。乃：後起之秀（特指法）。更：與人方便。今：用心讀書（反拼法）。礙：砸左邊，得右邊（拆拼法）。券：拳頭對刀（移位拼字法）。翠：劉邦聞之喜，劉備聞之悲（會意拼字法）。二是揭示漢字形體、暗示漢字意義的字謎。泛：分開水太少，合攏水太多。臭：因為自大一點，惹得人人討厭。
3、動作示範，示意法。漢語單音節動詞中，有很多是表示人體動作的。教學時，我們可以通過做示範動作，讓學生從中領會動詞的意義，掌握動詞的構形特點。如睜、握字的教學：張開兩眼——睜（目字旁）
④ 字理識字教學的幾種方法
識字的多少、快慢、質量如何，直接影響到學生的閱讀能力 和寫作能力。小學生只有認識、掌握了一定量的漢字，才能 比較順利地進行閱讀、寫作，拓寬知識面，提高學習能力。因此，識字教學是小學語文教學，尤其是低年級語文教學的重 中之重，如何提高小學生識字效率也成了廣大教師重點研 究的課題。結合自己的教學實踐，淺談幾種字理識字教學 方法。 一、圖文並茂，形象法 象形，是最早的漢字造字方法，它是用描摹事物形狀的 方法來造字。因此，象形字的教學應該根據字的特點來進 行，即先出示字的原始圖形，分析圖形與字義的聯系；再講 解由圖到字的演變過程，分析圖形與字形的聯系；然後綜合 分析圖形、字形與字義三者之間的聯系。
⑤ 漢字筆跡心理學
筆跡心理學又稱筆跡學，是應用心理學的一種，是以筆跡為研究對象，根據筆跡特徵與書寫者的內在素質相對應的原理，推測書寫者的各種個性特質。
⑥ 怎麼快速學習中國漢字
其實你可以用拼音先拼然後跟著理解漢字
⑦ 漢字構件功能類型有哪些闡釋對外漢語漢字字理教學原則
這些教學原則，
是比較不好掌握的，
因為有的教學原則，
規則是不一樣的，
所以不好掌握。
⑧ 漢字學概論的一個問題。
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分詞連寫，主要便於對句子理解的統一。