『壹』 生理學考點
生理學是研究生物體機能及其活動規律的科學。作為大學本科的生理學課程，其主要講授內容，以人和哺乳動物的組織器官生理學為主，扼要介紹一些細胞水平與整體水平的資料。強調學生在課程中應該學習和掌握生理學的基本理論知識。同樣的生理學課程，卻在不同類型的學校有不同的（習慣性的）叫法：醫學院校均稱為「生理學」課，而綜合性大學和師范院校稱其為「動物生理學」或「人體及動物生理學」，主要是為了與「植物生理學」課程名稱相區別。就課程的主要內容而言，本無所謂「醫學生理學」和「理科生理學」之分。但在教學目標上的確有所不同。
醫學院校把生理學看成是一門基礎醫學科學，認為人們必須在了解正常人體各個組成部分的功能的基礎上，才能理解在各種疾病情況下身體某個或某些部分發生的變化，器官在疾病時發生的功能變化以及功能變化與形態變化之間的關系，一個器官發生病變如何影響及其他器官，等等。所以，生理學對於醫學生來說是一門非常重要的基礎課。
早在1980年，生理學界的老前輩、北京大學的趙以炳教授就提出過，在綜合性大學生物學專業中的理科生理學教學，必須與醫學院校的生理學有所不同。並在《生理科學進展》上提出過一些關於改進理科生理學基礎課的建議，也曾試圖編寫一本理科生理學的教材。趙以炳先生為此寫到：「我認為在理科生理學的教學中，應以哺乳動物器官生理學為主，但必須與醫學院校的生理學有所不同。生物學系（綜合大學與師范院校）面向整個動物界或生物界，用比較的方法組織教學內容，可用傳統的哺乳動物生理學或器官生理學作為比較的參考點，一方面比較動物進化過程中生理功能的演變，即傳統比較生理學的內容，另一方面要比較在不同生態環境條件的生理功能變化，即生態(環境)生理學的內容。同時也要討論各種動物生理功能的普遍規律，也就是普通生理學與細胞生理學。」
我們知道，課程設置和教學內容應服從於培養目標的要求。綜合性大學生物學各專業學生畢業後一般從事生物科學的研究、教學和有關的技術工作，應使學生對生理學的理論有比較深入的了解。強調學習生命現象的一般規律和機制。學習機能學提出問題和研究問題的方法、培養分析問題和解決問題的能力。據此理科生理學的教學應該有自己的特色這個觀點是十分正確的。
高等學校本科教育發展到今天，更加強調在教學中拓寬學生的理論基礎，理科生理學的教學也應循著此方向發展。盡管一些學生認為「講理的課比不講理的課難學」，但「講理」則是生理學課程的精髓。為了適應生命科學的飛速發展，提高教學質量，培養有創新能力的人才，理科生理學要確實加強基礎理論的教學，把理解生物機能的基本原理作為教學的重點，突出其中普通生理學和細胞生理學的理論內容。依照這樣的教學指導思想，筆者在長期從事理科生理學的教學實踐中進行了大膽的改革，初步形成一種理科生理學教學的模式
『貳』 你覺得用什麼方式講授生理學比較好，為什麼呢
生理學是研究生物體機能及其活動規律的科學。作為大學本科的生理學課程，其主要講授內容，以人和哺乳動物的組織器官生理學為主，扼要介紹一些細胞水平與整體水平的資料。強調學生在課程中應該學習和掌握生理學的基本理論知識。同樣的生理學課程，卻在不同類型的學校有不同的（習慣性的）叫法：醫學院校均稱為「生理學」課，而綜合性大學和師范院校稱其為「動物生理學」或「人體及動物生理學」，主要是為了與「植物生理學」課程名稱相區別。就課程的主要內容而言，本無所謂「醫學生理學」和「理科生理學」之分。但在教學目標上的確有所不同。醫學院校把生理學看成是一門基礎醫學科學，認為人們必須在了解正常人體各個組成部分的功能的基礎上，才能理解在各種疾病情況下身體某個或某些部分發生的變化，器官在疾病時發生的功能變化以及功能變化與形態變化之間的關系，一個器官發生病變如何影響及其他器官，等等。所以，生理學對於醫學生來說是一門非常重要的基礎課。早在1980年，生理學界的老前輩、北京大學的趙以炳教授就提出過，在綜合性大學生物學專業中的理科生理學教學，必須與醫學院校的生理學有所不同。並在《生理科學進展》上提出過一些關於改進理科生理學基礎課的建議，也曾試圖編寫一本理科生理學的教材。趙以炳先生為此寫到：「我認為在理科生理學的教學中，應以哺乳動物器官生理學為主，但必須與醫學院校的生理學有所不同。生物學系（綜合大學與師范院校）面向整個動物界或生物界，用比較的方法組織教學內容，可用傳統的哺乳動物生理學或器官生理學作為比較的參考點，一方面比較動物進化過程中生理功能的演變，即傳統比較生理學的內容，另一方面要比較在不同生態環境條件的生理功能變化，即生態(環境)生理學的內容。同時也要討論各種動物生理功能的普遍規律，也就是普通生理學與細胞生理學。」我們知道，課程設置和教學內容應服從於培養目標的要求。綜合性大學生物學各專業學生畢業後一般從事生物科學的研究、教學和有關的技術工作，應使學生對生理學的理論有比較深入的了解。強調學習生命現象的一般規律和機制。學習機能學提出問題和研究問題的方法、培養分析問題和解決問題的能力。據此理科生理學的教學應該有自己的特色這個觀點是十分正確的。高等學校本科教育發展到今天，更加強調在教學中拓寬學生的理論基礎，理科生理學的教學也應循著此方向發展。盡管一些學生認為「講理的課比不講理的課難學」，但「講理」則是生理學課程的精髓。為了適應生命科學的飛速發展，提高教學質量，培養有創新能力的人才，理科生理學要確實加強基礎理論的教學，把理解生物機能的基本原理作為教學的重點，突出其中普通生理學和細胞生理學的理論內容。依照這樣的教學指導思想，筆者在長期從事理科生理學的教學實踐中進行了大膽的改革，初步形成一種理科生理學教學的模式
『叄』 求《陳增閱普通生物學》第四版的電子版
『肆』 舉例子說明植物生理學的定義
植物生理學（plant physiology）是研究植物生命活動規律的生物學分支學科。其目的在於認識植物的物質代謝、能量轉化和生長發育等的規律與機理、調節與控制以及植物體內外環境條件對其生命活動的影響。 植物生理學是植物學的一部分。但它同時也可看作普通生理學的一個分支。植物的基本組成物質如蛋白質、糖、脂肪和核酸以及它們的代謝都與其他生物（動物、微生物）大同小異。但是，植物本身又有一些獨特的地方，如：①能利用太陽能 ，用來自空氣中的 CO2和土壤中的水及礦物質合成有機物，因而是現代地球上幾乎一切有機物的原初生產者。②植物紮根在土中營固定式生活，趨利避害的餘地很小，必須能適應當地環境條件並演化出對不良環境的耐性與抗性。③植物的生長沒有定限，雖然部分組織或細胞死亡，仍可以再生或更新，不斷地生長。④植物的體細胞具全能性，在適宜的條件下，一個體細胞經過生長和分化，就可成為一棵完整的植株。因此植物生理學在實踐上、理論上都具有重要的意義。 如果以後從事植物方面的研究，可要好好學習這門課程。十分重要
『伍』 為什麼醫學生理學特別難學
生理學是研究生物體機能及其活動規律的科學。作為大學本科的生理學課程，其主要講授內容，以人和哺乳動物的組織器官生理學為主，扼要介紹一些細胞水平與整體水平的資料。強調學生在課程中應該學習和掌握生理學的基本理論知識。同樣的生理學課程，卻在不同類型的學校有不同的（習慣性的）叫法：醫學院校均稱為「生理學」課，而綜合性大學和師范院校稱其為「動物生理學」或「人體及動物生理學」，主要是為了與「植物生理學」課程名稱相區別。就課程的主要內容而言，本無所謂「醫學生理學」和「理科生理學」之分。但在教學目標上的確有所不同。 醫學院校把生理學看成是一門基礎醫學科學，認為人們必須在了解正常人體各個組成部分的功能的基礎上，才能理解在各種疾病情況下身體某個或某些部分發生的變化，器官在疾病時發生的功能變化以及功能變化與形態變化之間的關系，一個器官發生病變如何影響及其他器官，等等。所以，生理學對於醫學生來說是一門非常重要的基礎課。 早在1980年，生理學界的老前輩、北京大學的趙以炳教授就提出過，在綜合性大學生物學專業中的理科生理學教學，必須與醫學院校的生理學有所不同。並在《生理科學進展》上提出過一些關於改進理科生理學基礎課的建議，也曾試圖編寫一本理科生理學的教材。趙以炳先生為此寫到：「我認為在理科生理學的教學中，應以哺乳動物器官生理學為主，但必須與醫學院校的生理學有所不同。生物學系（綜合大學與師范院校）面向整個動物界或生物界，用比較的方法組織教學內容，可用傳統的哺乳動物生理學或器官生理學作為比較的參考點，一方面比較動物進化過程中生理功能的演變，即傳統比較生理學的內容，另一方面要比較在不同生態環境條件的生理功能變化，即生態(環境)生理學的內容。同時也要討論各種動物生理功能的普遍規律，也就是普通生理學與細胞生理學。」 我們知道，課程設置和教學內容應服從於培養目標的要求。綜合性大學生物學各專業學生畢業後一般從事生物科學的研究、教學和有關的技術工作，應使學生對生理學的理論有比較深入的了解。強調學習生命現象的一般規律和機制。學習機能學提出問題和研究問題的方法、培養分析問題和解決問題的能力。據此理科生理學的教學應該有自己的特色這個觀點是十分正確的。 高等學校本科教育發展到今天，更加強調在教學中拓寬學生的理論基礎，理科生理學的教學也應循著此方向發展。盡管一些學生認為「講理的課比不講理的課難學」，但「講理」則是生理學課程的精髓。為了適應生命科學的飛速發展，提高教學質量，培養有創新能力的人才，理科生理學要確實加強基礎理論的教學，把理解生物機能的基本原理作為教學的重點，突出其中普通生理學和細胞生理學的理論內容。依照這樣的教學指導思想，筆者在長期從事理科生理學的教學實踐中進行了大膽的改革，初步形成一種理科生理學教學的模式
『陸』 陳增閱普通生物學書
這個書很貴嗎，自己買一本不就行了。電子書我覺得看小說還行，要是學習這些專業知識我是覺得還是得看書。
『柒』 《陳悅增普通生物學》（第三版）和（第四版）有什麼區別考研目前一直是用第三版
三版好些，舉個簡單的例子吧。免疫學中的新名詞漿細胞在二版里是沒有的。再說了，有的舊版本中的科學數據與現在的不符。比如九大行星吧。現在八大。你拿著十年前的課本做今天的題目。那肯定錯啦。
放心，相鄰版本之間改動不會很大，主要是添加一點最新研究成果，改動一點小錯誤，變動一下章節順序，知識點都是一樣的。
『捌』 高懸賞，生理學的一些知識點，求大神分別說明一下，要詳細一點，謝謝
心臟生理
在循環系統中，心臟起著泵血的功能，推動血液循環。心臟的這種功能是由於心肌進行節律性的收縮與舒張及瓣膜的活動而實現的。心肌的收縮活動又決定心肌具有興奮性，傳導性等生理特性。心肌細胞膜的生物電活動是興奮性和傳導性等生理特性的基礎。故本節先討論心肌細胞的生物電活動，進而闡明心肌的生理特性。在此基礎上，再進一步討論心臟的生理功能。
一、心肌細胞的生物電現象
和神經組織一樣，心肌細胞在靜息和活動時也伴有生物電（又稱跨膜電位）變化。研究和了解心肌的生物電現象對進一步理解心肌生理特性具有重大意義。從組織學，電生理特點和功能可將心肌細胞分為兩大類。一類是普通細胞，含有豐富的肌原纖維。具有收縮功能，稱為工作細胞，工作細胞屬於非自律性細胞，它不能產生節律性興奮活動，但它具有興奮性和傳導興奮的能力。它們包括心房肌和心室肌。另一類是一些特殊分化了的心肌細胞，它們含肌原纖維很少或完全缺乏；故已無收縮功能。它們除具有興奮性、傳導性外，還具有自動產生節律性興奮的能力，故又稱自律細胞。它們主要包括P細胞和浦肯野細胞。它們與另一些既不具有收縮功能又無自律性，只保留很低的傳導性的細胞組成心臟中的特殊傳導系統。特殊傳導系統是心臟中發生興奮和傳導興奮的組織，起著控制心臟節律性活動的作用。特殊傳導系統包括竇房結、房室交界、房室束和末梢浦肯野纖維。
『玖』 什麼是植物生理學這門學科在生活實踐中有何實際意義
植物生理學（plant physiology）是研究植物生命活動規律的生物學分支學科。其目的在於認識植物的物質代謝、能量轉化和生長發育等的規律與機理、調節與控制以及植物體內外環境條件對其生命活動的影響。
植物生理學是植物學的一部分。但它同時也可看作普通生理學的一個分支。植物的基本組成物質如蛋白質、糖、脂肪和核酸以及它們的代謝都與其他生物（動物、微生物）大同小異。但是，植物本身又有一些獨特的地方，如：①能利用太陽能 ，用來自空氣中的 CO2和土壤中的水及礦物質合成有機物，因而是現代地球上幾乎一切有機物的原初生產者。②植物紮根在土中營固定式生活，趨利避害的餘地很小，必須能適應當地環境條件並演化出對不良環境的耐性與抗性。③植物的生長沒有定限，雖然部分組織或細胞死亡，仍可以再生或更新，不斷地生長。④植物的體細胞具全能性，在適宜的條件下，一個體細胞經過生長和分化，就可成為一棵完整的植株。因此植物生理學在實踐上、理論上都具有重要的意義。
如果以後從事植物方面的研究，可要好好學習這門課程。十分重要
『拾』 《生理學》和《細胞生物學》哪個好學我是零基礎，考研用，學哪個好
細胞生物學要達到考研優秀的程度至少需要一年的時間，每天至少學習2小時。當然生理學也很復雜，需要較強的解剖學知識和一定的工科基礎，要學好更加不易。