『壹』 心理學上把人的性格分為哪四種啊
心理學不同於物理學、化學等傳統科學，心理學的研究對象是活生生的人。人是如何感知世間萬事萬物、如何思考問題和做出決定、如何識別和表達情感，這些都是心理學探索和研究的對象，心理學就是研究人的心理現象（或心理活動）發生、發展及其規律的科學。
現代心理學的主流觀點認為：心理是腦的機能，是人腦對客觀現實的主觀能動地反映。所以我們如果真的能掌握一定的心理學知識，是可以大概猜出一些人的當時的內心活動。
要理解這一點我們要先理解心理學的性質是什麼：
1、人腦是人的心理活動的物質載體。腦是心理的器官，沒有人腦這個物質載體，人的心理活動就無從產生。
2、人的心理來源於客觀現實。雖然說人腦是心理活動的物質載體，但人腦不會自動生成心理現象。人的心理的產生依賴於人生存的周圍環境。對此，「狼孩事件」可以佐證。20世紀20年代印度曾發現一個大約8歲的「狼孩」，這個狼孩用四肢走路，吃生冷食物，舔食流質，怕光、怕火、怕水。這個「狼孩」雖然具有形成人的心理的物質基礎，但由於他生活在狼群中，因而無法形成人的心理。
3.人的心理活動的主觀能動性。人對現實的反映是通過個體的選擇和建構而實現的。這種反映受個人已有知識經驗的影響，帶有個人獨特的色彩，即「仁者見仁，智者見智」。
人的行為不是無緣無故的，而是都有心理根源。通常我們可以根據一個人的行為推測他的心理動機，這說明人的行為受人的心理支配和調節，人對客觀現實的反映是能動的，不是被動的。
綜上所述，心理學既研究心理現象的自然屬性，又研究心理現象的社會屬性；既具有自然科學的性質，又具有社會科學的性質。它是一門介於自然科學和社會科學之間的交叉學科。所以想學好心理學一定要下功夫研究，只學到一些皮毛是無法探究人的內心想法的。
『貳』 學心理學這個專業對一個人性格什麼的有什麼要求
1、性格確實能影響一個人的工作，要一個看見人就靦腆的人去當主持人，他能做好。不說他永遠做不好，但再他改變這個性格前是做不好的；
2、這個和做心理咨詢師一樣，但是這里說的是學心理學，並不是做心理咨詢師，學心理學是每個人都可以的，它要受到哪些因素的影響，這些是心理學研究的一個重要方面，也是心理學愛好者所關心的問題。
『叄』 心理學關於人的性格有哪些知識
性格是指表現在人對現實的態度和相應的行為方式中的比較穩定的、具有核心意義的個性心理特徵，它是一種與社會相關最密切的人格特徵，在性格中包含有許多社會道德含義。性格表現了人們對現實和周圍世界的態度，並表現在他的行為舉止中。性格主要體現在對自己、對別人、對事物的態度和所採取的言行上。
『肆』 心理學上把人的性格分為哪四種
之前兩位抄的回答都是錯誤的，別襲誤導人，人的氣質分類和性格分類都是教育心理學的內容
他們所說的答案是人的氣質的分類：1多血質，2膽汁質，3粘液質，4抑鬱質。
而人的性格的分類是：1、活潑型 2、能力型 3、完美型 4、和平型。
分別對應的性格詳解是：1-好動、不專注、社交者 2-對立、自主、天生領導者 3-高標准、完美主義者、思考者 4-服從型、支持型、和平的使者
標標准準的教育心理學答案，望對往後看到的人有幫助，網路知道有時候有好多不專業甚至誤導人的錯誤答案，這要是考試就麻煩大了！
『伍』 學心理學能改變性格嗎
從心理學與生命科學角度來講,一個人的性格在六歲時就決定了，除非經歷特殊事件(如:喪親、重傷、嚴重疾病、長期禁閉等),負責單純靠外部原因幾乎不可能改變
『陸』 心理學把人的性格分為幾種都有什麼特點
個性中的氣質，是指人的情感發生的速度、強度，情感發生的外部表現和活動的靈活性等方面特徵的綜合。氣質為人們增添了獨特的色彩，但這些特點並非偶然地彼此結合，而是有規律地互相聯系著，從而構成代表一定組織結構的氣質類型。心理學一般把人的氣質劃分為四種類型，即：膽汁質（不可遏制型）、多血質（活潑型）、粘液質（安靜型）、抑鬱質（弱型）。實際上，純粹屬於一種氣質類型的人是不多的。一般人往往兼有幾種類型的氣質特徵，也有的屬於各類型之間的中間類型。因此，在判定人的氣質時，應作具體分析，不能模式化。氣質類型本身並無好壞、優劣之分，每一種氣質類型都有其積極的一面，也有消極的一面。做好人本管理工作，就要發揚人的氣質類型的積極方面，克服和避免其消極方面。要做到這一點，必須具體掌握每個人的氣質特點。實踐證明，對主要屬於「膽汁質」氣質類型的人，管理中要注意「避開鋒芒」，注意運用耐心的啟發誘導方式；在情緒對立時，要「冷處理」。對主要屬於「多血質」類型的人，可以給予更多的活動機會和任務，使他們在完成任務中不斷戰勝困難，得到提高；但在工作中要防止出現懈怠和見異思遷的情況，加強其自製力，注意對穩定性及耐心品質方面的訓練。對於主要屬於「粘液質」類型的人，注意少用指責，不要以冷對冷，不能求之過急；要多加鼓勵，肯定成績，多給他們一些鍛煉的機會；要允許他們有考慮問題和作出反應的足夠時間。對主要屬於「抑鬱質」類型的人，要多體貼關心，避免公開指責和太強烈的刺激，使他們喪失自信心；要為他們創造展示自己的知識和技能的條件；對他們的進步（哪怕是微小的進步）應給予充分的肯定，以鼓舞他們前進的勇氣和信心。
『柒』 學心理學這個專業對一個人性格什麼的有什麼要求
學心理學，和學別的知識一樣，跟性格沒有什麼關系，對性格也沒有什麼要求。
心理學認為，人的性格（一般稱為人格，不過我不喜歡人格這個詞），比如內向外向等等，是人自身的特點，沒有高低好壞之分。影響到學習的是態度、方法等因素。
學心理學不一定就要去當咨詢師或者治療師。如果要做這些工作，也會經過專業的培訓和訓練，知道怎樣去應對工作中遇到的心理問題。不經培訓不能上崗，對比較開朗和比較憂郁的人都是如此。
通過學習心理學，可以更好地了解自己的心理現象，對改善人的生活態度是有益的。
『捌』 用心理學簡述某個人的性格特徵並分析
－、性格的概述
性格是個體對現實的穩定態度和與之相應的習慣化了的行為方式中所表現出來的個性心理特徵。這種對現實的態度和與之相應的行為方式的獨特結合，就構成了一個人區別於其他人的獨特性格。性格一旦形成就比較穩定，體現在他的全部行動中，不僅在類似情境中而且在不同的情境中也會表現出來。例如一個人在各種場合總是對人熱情友愛、忠厚、助人。對事能深思遠慮，三思而行，這些對人對已對事的穩定態度和習慣化了的行為方式中所表現出來的心理特徵，就構成了這個人的性格特徵。
二、我們初分析初中生的性格，因著重分析對性格影響的主要因素。
1、家庭因素
家庭是「製造人類性格的工廠」。家庭各個因素，如家庭經濟的收入水平，父母的職業，家庭結構，家庭氣氛，父母的教養態度，家庭子女的多少，個體的出生次序，個體在家庭中的地位等等，都會對一個人性格的形成起重要作用。下面以母親的養育態度驛孩子性格的影響調查如下：
母親的態度 孩子的性格
支配 消極、缺乏主動性、依賴、順從
干涉 幼稚、膽小、神經質、被動
嬌寵 任性、幼稚、神經質、溫和
拒絕 反抗、冷漠、自高自大
不關心 攻擊、情緒不穩定、冷酷、自立
專制 反抗、情緒不穩定、依賴、服從
民主 合作、獨立、溫順、社交
2、學校教育因素
課堂教學。這是學校教育的主要環節。在知識傳授的過程中，教師要注意發展學生的堅持性、自製性、主動性和獨立性等良好的性格特徵，同時形成科學的世界觀，這些將對良好性格的形成和發展具有重要意義。
校風、班風。校風與班風是一種氛圍，好的校風與班風能使身處其中的個體受到熏陶，養成樂觀向上、情情助人、開朗大方、追求進步、自覺遵守校規校幻的良好性格特徵。
教師。教師對學生性格的發展的影響，一是教師自身言行的示範作用。教師是學生的一面鏡子，教師的言行會潛移默化地影響學生性格的形成和發展。二是管教方式，教師管理學生的方式也影響學生性格的發展，如下表調查結果顯示：
管教方式 學生的性格特徵
民主的 情緒穩定、積極、態度友好、有領導能力
專制的 情緒緊張、冷漠或帶有攻擊性，教師在場時畢恭畢敬，否則秩序混亂，缺乏自製性
放任的 無團體目標、無組織、無紀律、放任
3、文化、社會因素
人們生活於其中的文化背景多種多樣，它促使一個人形成相應的行為方式和掌屋相應的道德規范。具體的社會現實也往往會使人形成不同的價值觀，例如：社會文化總體趨勢是個人取迥還是集體取向，是競爭還是合用等，都會影響一個人性格的發展。