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從心理學的角度解讀初戀
我們常說的初戀，也就是人的愛情萌發的最初部分，男生女生第一次走在一起並相愛便叫初戀。初中或高中，是處於青春年齡的人戀愛的最初階段。從人的成長歷程看，初戀就像是人生第一朵綻開的鮮花，如初生的朝陽一樣美好，一個身心健全的人都有過少年時初戀的美好回憶。
對於初戀，一個男孩子這樣描述：我的初戀是在初中三年級的時候，雖然我與我的初戀對象最後沒有走到一起，不過我還是很感謝那個女孩子，給我留下了美好的回憶，我們是一個班的，她漂亮、可愛，是我們班的班長，很多男孩子喜歡她，我們在一起兩年，只牽過一次手，那真是一次柏拉圖式的愛情，然而這一切卻是那麼甜蜜。很遺憾我們沒有走到一起，但還是很感謝她帶給我的美好初戀。
從心理學講，初戀的發生和發展過程劃分為兩個階段。第一階段是愛慕意識階段，心理學家認為，此時人類對異性的愛是悄然發生的，是默默的愛，因此此時也被稱為暗戀。特別是學生時期，人們喜歡觀察異性同學，願意接觸異性同學，不過又因為害羞，人們總是迴避異性，很多人便把對異性的愛深深地埋在心底，他們不會輕易地把自己的想法告訴別人，甚至直到畢業分手也不向對方流露真情，這暗戀的感覺是甜蜜的也是憂傷的。
心理學家認為初戀的第二階段是由愛慕意識發展到具有初戀行為的階段。這個階段的特點是雙方願意或默許發展更加親密的關系。如果說第一階段具有單相思的味道，而第二個階段就是相互喜歡的階段。這個階段的男女第一次嘗試到愛情的甜蜜。
據國內一項調查顯示，1400名中學生，有交往的有104名，男生有36名，女生有68名。在中國，情竇初開期基本上是14、15歲，這個時候正好是初二初三。在11所學校調查表明，中學時初戀的高峰，一個是在初二初三，一個是在高三時期。初三這個高峰期比高三的高三期要猛烈些，蔓延地要快些，調查數據表明，初一時，初戀者占班級學生的百分之四點四三，初二佔百分之八點一九，初三佔十二點九九，高一佔百分之二十七點二六，高二佔百分之十三點三八，高三佔百分之三十六點二三。數據顯示，隨著學生年齡增長，初戀人數也在增加。
初戀是以異性的自然吸引為基礎而產生的最真摯的感情，初戀不含有任何雜念。這種愛是不自覺的，卻是最真誠的，初戀不考慮各種各樣的社會因素，是兩性之間最自然的愛戀。很多的中學生對異性的初戀又是比較懵懂的，受對異性的好奇心驅使。
心理學家研究發現，少男少女的初戀是情的萌生，不是性愛的本身，初戀往往是心理上的、單方面的、感情上的愛戀。這種心理之戀往往帶有濃厚的幻想色彩，具有不現實性以及脆弱性。對於這個年齡的人來講，初戀像是一場有趣的游戲，給人留下的是親切的甜蜜的回憶，它往往給人一種甜蜜的憂傷。
從發展心理學的角度來講，愛情不僅是對異性的肉體的追求，而且在最大程度上是人類在精神上親近的需要。可以說，少男少女的初戀是精神需要的追求。正如德國著名的文學家歌德所說的，道德清純的少男少女的初戀，是永遠趨向崇高的目的。
初戀總是隨著生理和心理 的發展而發展的，他決不會離開生理和心理發展的階段。然而，在現實中，初戀總是與早戀聯系在一起，特別在中學階段，這種早戀的傾向特別突出。
解決矛盾的關鍵在於家庭與學校、父母與教師正確的教育與引導。對此，心理專家建議，首先要求學生的家長與老師，對少男少女的初戀有正確的認識，從發展心理學角度來講，尋求友誼是少男少女普遍的心理特徵，是有生理和心理發展而引發的一種即合情又合理的現象。因此，在現實的生活中，不管是老師還是家長不能把少男少女稍有接觸，就說他們搞對象，影響孩子的正常交往。
很多專家認為，初戀是走向成熟的標志，心理學家認為，在12到14歲，學生開始步
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入青春期，這是學生性的成熟期。第二性徵的出現促使了學生的心理巨變，尋求友誼和接近異性的慾望在萌芽、在發展，這是發展的一個正常的一個階段，家長與老師只有對此有著正常的認識才能很好地教育孩子。
對中學階段的孩子出現的初戀意識以及行為，家長和老師一定要表示理解，不要用蔑視的口吻講話。同時要為學生保密心靈秘密。通常來講，很多學生的初戀不大怕老師知道，倒是怕家長知道。因此，為了教育效果，不宜擴散。
為了更好地教育孩子，家長和老師要研究、了解學生。從人的成長歷程來看，學生初戀意識一旦產生總要在心理上反映出來。心理學家研究發現，這時的男生忽然愛整潔，注意起外表來，男生在女生面前表現得很好，而女孩喜歡打扮。兩人通信往來頻繁，對集體，同性朋友的交往趨於冷淡；他們願意接近異性又有點害羞，上課時思想不集中，性格活潑開朗的人會變得沉靜，豁達的人會變得古怪。
總之家長和老師只有深入地了解學生才能更好地教育學生，而初戀的教育，並不是限制同學間接觸的教育，相反倒要多鼓勵學生去交往，因為追求交往，初戀是少男少女心理發展的必要。
對於初戀，作為學生要用理智來約束自

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第專2章 愛情（屬4）
所以，浪漫愛情的一個方面是高水平的喚起所帶來的興奮和幸福感。各種令人激動的事件都可以增加我們對伴侶的愛意。然而，浪漫不僅僅是激情，也涉及我們的思想。
思想
激情之愛的雙因素理論強調的是我們的思想和信念在喚起中的作用。特別地，浪漫愛人對彼此的想法是不同於對朋友的想法的。
愛情量表的一個主題是親密，正如三元理論所確定的。浪漫的特點是真誠、溝通和信任（參見表第一項）。第二個主題，按照魯賓的用辭，是有需求的依戀（參見表第二項）。這一項中討論的對與伴侶接觸的渴望和我們討論的激情有很大的相似性。愛情量表的最後一個主題描述的是三元理論中沒有論及的感情：關心。浪漫伴侶關心彼此的健康快樂（參見第三項）。他們願意關心伴侶，讓伴侶幸福。
因而，如同其他為歸納愛情特點所做的努力一樣，愛情量表將愛情描述為一個多面的體驗，既有給予（如關愛）也有索取（如依戀）。如果你正愛著別人，可能部分是因為自私——你愛……
應該是你需要的吧

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