❶ 怎麼用心理學去理解一個人
樓主所謂的理解是只哪方面的理解呢，是去理解某人的想法還是理解某人做事的方式呢，但是，無論是哪方面的理解，只是通過心理學的話是沒辦法達到的，因為所謂的心理測量和咨詢都是需要通過具有專業知識的人員通過某項測試工作和與人的交流而達到的，善於抓住來訪者談吐之間所表現出來的情緒，感情，精神狀態和動作來推敲一個人當時的想法和心情，以次作為突破口來進行咨詢和治療
❷ 怎麼用心理學解釋這句話
我們眼睛看到的東西，其實遠超過意識界所能處理的范圍。心理學家很早就發現到注意力是個瓶頸，只是某些訊息被意識注意到，那些沒有進入意識界的訊息就進入了潛意識。也就是說，潛意識里我們看到，但不知道自己看到的東西。當晚做夢時，白天發生的事被拿出來整理，所有曾經看到的東西都會有在夢中出現的機會。它會將你常想不到的事放在一起，做出奇怪的組合。
❸ 心理學是什麼有什麼用怎麼學
心理學是以正常成人心理活動為研究對象，闡述心理活動醉基本的規律。
學習心理學，可以加深人們對自身的了解。通過學習心理學，你可以知道自己為什麼會做出某些行為,這些行為背後究竟隱藏著什麼樣的心理活動,以及自己現在的個性、脾氣等特徵又是如何形成的等等。
心理學除有助於對心理現象和行為做出描述性解釋外,它還向我們指出了心理活動產生和發展變化的規律。人的心理特徵具有相當的穩定性,但同時也具有一定的可塑性。因此,我們可以在一定范圍內對自身和他人的行為進行預測和調整,也可以通過改變內在外在的因素實現對行為的調控。也就是說,可以盡量消除不利因素,創設有利情境,引發自己和他人的積極行為。
理論心理學的知識大部分是以間接方式指導著我們的各項工作的,而應用研究的各個分支在實際工作中則可以直接起作用。教師可以利用教育心理學的規律來改進自己的教學實踐,或者利用心理測量學的知識設計更合理的考試試卷等;商場的工作人員利用消費和廣告心理學的知識重新設計櫥窗、陳設商品,以吸引更多的顧客,如現在街上流行的"打折風"就是一個應用實例;再如經理利用組織與管理心理學的知識激勵員工、鼓舞士氣,等等。
這方面的應用很多,各位讀者可以在自己的工作中有意地加以體會和利用。
心理學學習，可以到學校學校，或者參加心理學培訓機構，書店也有關於心理學的書籍。
❹ 在生活著怎麼運用心理學
心理學的東西可以說無處不在，其實你時時刻刻都在用著心理學的成果。比如，看見紅綠燈沒，它的設計除了有工程學的專家（主要考慮車流量）還有心理學家的參與（主要考慮司機在等紅綠燈時的心理，如何才能盡量避免司機闖紅燈）
還有路邊的標示，你天天看見的廣告。
不過，若你想知道的是普通人如何運用心理學的話，那主要考慮的就是自我調節和人際交往了。也就是情緒心理學的范疇。一個調查顯示，一個普通人每說十分鍾話，至少撒謊三次。
若你知道這點的話，你就可以明白不要過度相信別人了吧。當然這些謊言大多是無害的，比如是吹噓自己，或讓他的觀點更有說服力（你可以結合自己想想）。
還有人的表情可以泄露很多東西，經過訓練的心理學家，可以正確地辨別人是否說謊，比測謊儀還要准。
而原理就是情緒很多是不受意識控制的，比如你生氣時會講很多氣話，等你情緒正常時，你就會驚訝你怎麼這么失控。
建議你多多看看心理學的書籍，那時就不會有心理學如何運用這樣問題，而是驚訝怎麼到處都有心理學呀。
❺ 怎麼掌握心理學
心理學 ( 英語Psychology，詞源 希臘語: psyche = "靈魂" 或者"心智"+logos="……的研究" ) 是一門研究人類和動物的心理現象（主要是人類心理現象），包括認知、情緒和動機以及能力和人格（個性心理特徵）三大方面，及其對行為之影響的科學。現代心理學研究精神與大腦的相互影響，採取實證科學的研究方法，透過實驗和觀察來檢驗假設。也指將在各種人類活動場景心理學知識的應用，包括解決個人日常生活中的各種心理問題以及各種心理疾病的治療。 心理學研究的是個人，但它也與各種社會科學有關，因為在研究個人的同時，心理學也會考慮到這些個人所處的社會；同時它也與神經科學、醫學、生物學等科學有關，因為這些科學所探討的生理作用會影響個人的心智。另外，心理學還與哲學有一定的關系。 心理學的研究范圍十分廣泛，主要有心理過程和心理特徵兩個方面。心理過程指的是認識、情緒、意志等一系列的心理活動。而心理特徵則為不同的心理的特徵諸如能力、氣質與性格等。 心理學是什麼？心理學是研究心智和行為的科學。 心理學所包含的領域很廣，幾乎和「人」有關係的都可以和心理學有關係。一般人總以為心理學就是要解決人們心理問題的學問，其實那隻是心理學其中一個部份而已。其實心理學是研究人類思考與行為的一種學問。研究心理學幫助我瞭解自己，處理情緒，增進思考，化解心結，改善人際關係。 也許人們在日常生活中最能夠直接碰觸的就是日常生活上的問題，而這些問題在現代的忙碌快速、人際互動頻繁的現代化社會裡，逐漸被獲得重視，而是屬於比較實用的支派裡所關心的社會適應與心理適應的問題。 心理學的主要內容包括（Major themes in psychology）： Methodology 研究方法 Biological Basis (Neuropsychology) 心理學的生物基礎 (神經心理學) Development 發展心理學 Sensation 感覺 Perception 知覺 Consciousness 意識狀態 Hypnosis 催眠 Learning 學習 Memory 記憶 Language 語言 Basic Drives 基本動機 Emotions 情緒 Psychological assessment 心理測驗 Personality 人格 Stress 壓力 Abnormal Psychology 變態心理學 Psychotherapy 心理治療 Social Psychology 社會心理學 etc. 這本「心理學」將心理學大略分成五大部份，也構成了這本書的架構，各部份與其包含的主題介紹如下，透過簡單的介紹，你可以看看心理學所包含的層面有哪些。 第一部份：動作 這一部份主要在介紹外顯行為以及它的生理基礎，包括神經系統的討論與運作（神經傳導），動機（進食失常、藥物上癮）、以及怎樣透過古典學制約、古典制約與學習的關係。 第二部份：認知 從感官獲得外界訊息開始，人是怎樣對這些訊息形成知覺，如何形成記憶與如何在需要時去提取，人又怎樣去組織這些知識（思考、人工智慧、推理），以及人怎樣透過語言來溝通（語言架構）。 第三部份：社會行為 我們怎和別人互動，人為什麼會有社會性，從FREUD（佛洛伊德）的心理分析概念來看童年經驗如何影響人的社會化，接著進展到社會心理學的研究，個人的社會認知與情緒（態度、歸因、對他人印象，）以及社會互動（社會交易、吸引力、愛情、順從、服從及群眾行為。） 第四部份：發展 從小孩到大人的過程，人是怎樣成長的？從Piaget（皮亞傑）的認知發展理論來看人的發展過程，嬰兒的世界，文化如何影響認知發展，這是心智發展的部份，而在社會發展部份，則會探討依附行為，道德發展、性別發展，以及童年之後終其人的一生所會面對的發展。 第五部份：個別差異 從這個部份開始，提到了心智測驗，智力是什麼，如何測量以及關於智力的議題，接著來看待人格，人格的評鑑方法，特質論、心理動力論、行為取向與人本理論如何看待人格。最後提到心理病理的部份，什麼是精神失常，精神分裂症、躁鬱症、焦慮症等等以及治療方式。 經由這樣大略的介紹，是不是對心理學有個底子？不過介紹歸介紹，還是沒有書本講的清楚，如果有任何問題，歡迎至來信詢問，或到貓咪樂園(140.116.35.36)心理學討論區發問。 就我所知，目前在各大學都有開心理學的課程，心理學也逐漸變成各系建議選修的課程之一，這是一個好現象。當然，還是要提那句話，心理學不是一般人心中所想像的那樣「只是處理人心理上的問題」，要能夠先認清楚，才不會修課修得很模糊。最後，介紹兩個網路上的普通心理學教學資源網。
❻ 心理學如何應用於生活領域中
目前，心理學對人類生活所起的作用越來越大，應用范圍也越來越廣，可以說充滿一人所生活的每一個角落。一個心理學家，他可以參與解決工業、商業、教育、醫療、軍事及其他各種社會問題。心理學已經在許多的應用領域形成了分支學科，現在我們來看一下這些出現在生活里的幾個心理學的主要分支。
教育心理學
教育心理學主要研究教育過程中人的心理活動規律，旨在揭示心理發展和教育過程的關系，將發展心理學的研究成果應用於教育實踐當中去。主要研究內容包括：受教育者的心理個人差異，知識和技能的掌握，道德品質的形成和教育者應具備的心理素質等。
教育心理學的研究直接關繫到教育改革和人才培養的重大戰略，教育心理學又包括學科教育心理學和德育心理學等分支。學科教育心理學研究課程的內容和教授方法；德育心理學研究兒童道德動機、道德判斷的形成過程，尋找培養優秀道德品質、正確信念理想的有效途徑。
法律心理學
法律心理學主要研究人們在司法活動中的心理活動和規律。根據研究內容的差異，法律心理學又可分為犯罪心理學、審判心理學、偵察心理學、司法鑒定心理學等。
犯罪心理學主要研究犯人作案的動機、對罪犯的有效教育改造等問題；審判心理學主要分析犯人供詞和證人證詞的可靠性問題；偵察心理學研究案件偵破過程中所應遵循的心理規律；司法鑒定心理學主要的目的是運用臨床精神病學知識，對疑似精神病人的被告及其他訴訟當事人進行心理鑒定，為確定其法律責任提供科學的依據。
醫學心理學
醫學心理學是關於健康和疾病問題的心理學，主要研究心理因素在致病和維護健康方面的作用，以及醫護人員和病人在醫療過程中的心理活動和行為特點。醫學心理學還研究精神葯物的作用、心理治療的方法、病人的康復過程等問題。醫學心理學家也從事一些心理衛生和心理咨詢工作，幫助人們促進身心健康。
工業心理學
主要包括管理心理學和工程心理學兩大塊。管理心理學主要研究員工的選拔、培訓、評價、使用等人事組織問題，還研究領導行為、組織結構、工作動機、激勵手段、意見溝通等心理學問題。研究目的是調動人的積極性，充分發揮人的潛在能力，營造和諧的工作氣氛，提高工作效率。
工程心理學主要研究現代工業人機系統，即人和機器的關系。目的是使設備的工程設計充分考慮人體活動特點，最大限度提高工作效率。例如，工廠的照明、溫度等工作條件，交通工具中的儀表安置等等都是工程心理學研究的內容。另外，現代工業勞作中，員工的心理活動特點和規律也是其研究內容之一。
商業心理學
商業心理學主要研究商業活動中人的心理活動的特點和規律，運用心理學的原理和方法解決商業活動中有關的人的行為問題。它包括市場心理學、廣告心理學和消費者心理學等分類。
市場心理學主要研究人的心理因素在市場供求關系中的作用；廣告心理學主要研究廣告、商標、包裝的設計及其心理效果的評價等；消費者心理學主要研究商品生產、流通過程中以及服務行業中消費者的心理規律，如購買動機和行為特點的分析等等。
商業心理學的研究是商業競爭的重要手段，在成熟市場經濟國家中很受推崇。我國在此方面的努力剛剛起步。
軍事心理學
軍事心理學主要研究在軍事活動中人的心理問題，包括軍事人員的選拔和分類、軍事技能和武器的學習掌握過程、適合軍事活動的個性心理特徵、心理戰術、宣傳和反宣傳等。軍事心理學上，軍事組織就是一個小社會，其中的社會過程和關系，比如軍官和士兵的關系、戰爭時群體內部情緒、軍隊士氣的作用等，都是需要研究的問題。
根據兵種的特點，軍事心理學可分為航海心理學、航天與航空心理學。航海心理學主要研究軍事人員在長期離開陸地情況下的心理特點，艦艇操縱和海上戰斗時的特殊心理學問題。世界各國的軍事心理學研究成果都保密，除非已經失去了軍事價值，否則不可能公開發表。
❼ 怎樣用學的心理學知識了解自己
羅森塔爾效應
有一位名叫羅森塔爾（RobertRosenthal）的人,在1966年提出了這樣一個問題:研究變態心理學的人,可能為研究者自身存在的一些問題,把研究結果「污染」了。他設計了一些實驗,試圖證明實驗者的偏見會影響研究結果。其中有一項實驗是這樣按排的:他讓大學生用兩組大白鼠做實驗,主持實驗的人告訴大學生們說,這兩種大白鼠品種不一樣,一組是十分聰明的,另一組特別笨。事實上這兩組大白鼠沒有什麽差別,而大學生們都相信,實驗結果肯定是不一樣的。學生們讓這兩組大白鼠學習走迷宮,看看哪一組學得快。結果他們發現,「聰明」的那一組大白鼠比「笨」的那一組學得快。
羅森塔爾對這種果怎樣解釋呢?他推測說,這有能是由於實驗者對「聰明」的動物和藹友好,對待「笨」的動物粗暴而造成的。
在另一項引人注目的研究中,羅森塔爾及其同事,要求教師們對他們所教的小學生進行智力測驗。他們告訴教師們說,班上有些學生屬於大器晚成（lateblooming）者,並把這些學生的名字念給老師聽。羅森塔爾認為,這些學生的學習成績可望得到改善。自從羅森塔爾宣布大器晚成者的名單之後,羅森塔爾就再也沒有和這些學生接觸過,老師們也再沒有提起過這件事。事實上所有大器晚成者的名單,是從一個班級的學生中隨機挑選出來的,他們與班上其他學生沒有顯著不同。可是當學期之末,再次對這些學生進行智力測驗時,他們的成績顯著優於第一次測得的結果。這種結局是怎樣造成的呢?羅森塔爾認為,這可能是因為老師們認為這些晚器大成的學生,開始嶄露頭角,予以特別照顧和關懷,以致使他們的成績得以改善。
上述情況為什麼會發生呢？用心理學的術語來說就是因為人們的頭腦中事先就存在著一種定勢，定勢又作何解釋呢？這需要從頭說起。定勢也可以說是一種心向,是指在對某一刺激發生反應以前,就已經存在的某種意向。比如你聽別人說過,張某近來對你很不滿意,那麼你在遇到他時,即使他沒有說一句對你不滿的話,你也會體驗到一種不自然的感覺。如果你聽別人說這個人專會挑別人說話的毛病,那麼你在同他講話時,就不如平時講話那樣流利。這就是因為事先你的腦子里存在著一種趨勢,由於這種趨勢的存在,使你的反應同平時大不一樣。
超限效應
美國著名幽默作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，使人感動，准備捐款。過了10分鍾，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。又過了10分鍾，牧師還沒有講完，於是他決定，1分錢也不捐。到牧師終於結束了冗長的演講，開始募捐時，馬克·吐溫由於氣憤，不僅未捐錢，還從盤子里偷了2元錢。
這種刺激過多、過強和作用時間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現象，稱之為「超限效應」。
超限效應在家庭教育中時常發生。如：當孩子不用心而沒考好時，父母會一次、兩次、三次，甚至四次、五次重復對一件事作同樣的批評，使孩子從內疚不安到不耐煩最後反感討厭。被「逼急」了，就會出現「我偏要這樣」的反抗心理和行為。
因為孩子一旦受到批評，總需要一段時間才能恢復心理平衡，受到重復批評時，他心裡會嘀咕：「怎麼老這樣對我？」孩子挨批評的心情就無法復歸平靜，反抗心理就高亢起來。
可見，家長對孩子的批評不能超過限度，應對孩子「犯一次錯，只批評一次」。如果非要再次批評，那也不應簡單地重復，要換個角度，換種說法。這樣，孩子才不會覺得同樣的錯誤被「揪住不放」，厭煩心理、逆反心理也會隨之減低。
❽ 淺談如何運用心理學原理進行教學
對初中開設科學這門綜合性較強的課程，教師僅吃透課程標准和教材還不夠，還有必要了解初中學生的需要和特點。在科學教學過程中，只有當教師的具體要求符合學生的心理特點時，學生才會產生積極思維，此時教學就會處於和諧的「共振狀態」，學生的學習效率最高。如果教師對學生的需要和特點了解不夠，教學就不能進入「共振狀態」，往往出現教師無的放矢，費力不少而學生不得要領的現象。下面筆者根據教學實踐談談自己的體會。
一、初中生的生理特點和心理特點
初中學生正處於青春發育期，進人迅猛發育的「第二高峰」，他們的身體發生急劇變化，他們對異性開始產生「興趣」，從而產生新的情感和體驗。如果學習對他們的「刺激」較小，那麼其主要精力就會遷移到學習之外之上，從而對學習心不在焉。
由於生理上的劇變，初中生心理也迅速發展到較高的水平，他們的思維能力、好奇心、自尊心、自信心、進取心顯著增強，開始顯示「閉鎖性」，但由於他們還處於半成熟狀態，因此在活動中還表現出幼稚、貪玩、好動、自製力差、畏難和情感易兩極化的一面。他們的形象思維在學習中起主要作用，理解能力在很大程度上還要依靠具體的、形象的經驗作支柱，而且在學習過程中帶有強烈的感情色彩。初中生在學習上體現小的特點是：好奇心很強、善問、模仿性強、機械記憶力強；但學得快、忘得也快，注意力高度集中時間較短，易分散。
在學習心理方面，初中生的觀察、記憶、邏輯思維等能力進一步發展，他們能夠在觀察中注意到事物的細微處，能夠較長時間地專注干一件事物，具備了一定的邏輯推理能力和抽象地表達事物本質特徵的能力。
二、根據初中生的需要和特點，開發非智力因素
1．保護好奇心，激發求知慾。好奇心是對新生事物進行探究的一種心理傾向，是學生理解概念和研究規律的內在動力之一。學生往往首先是好奇和懷疑，然後通過他們的學習實踐才能達到確信程度，因此在科學教學中捕捉和保護好學生的好奇心就顯得十分重要，有針對性地向他們介紹大自然中一些有趣的現象和日常生活中一些富有哲理的小知識，利用新奇直觀實驗，把學生的「心」一下子就吸引到課堂教學上來。如在探究物體慣性時，在盛水的玻璃杯下壓一紙條，並使之處於講台邊緣。問「迅速抽動紙條，玻璃杯會怎樣呢」?學生的注意力就被吸引了，七嘴八舌地猜想後果。當他們看到紙條迅速被抽出，但玻璃杯並沒有落地摔碎時，自然就產生了想知道為什麼的念頭。這對學生有極大的誘惑力，促使他們積極思維，激發起濃厚的興趣和強烈的求知慾。
2．培養學生的學習意志。意志是克服學習困難的保障，學生學習科學必須持之以恆，這就需要他們具有堅韌不拔的意志。在科學教學中，注意結合教材，用科學家靠堅強的意志戰勝困難取得成功的生動事跡來激勵學生，如介紹法拉第為了研究電磁感應耗去他整整十年時間和精力的故事等等。另外，筆者還對優生和進步較快的學生進行分析，找出進步因素中的意志因子，利用學生的成功，現身說法來教育其他學生。平時還鼓勵學生在「小實驗」、「小製作」的實踐中培養毅力，在「失敗——成功」的過程中磨練出堅定的學習意志。
總之，在科學教學中要認真研究學生的需要和特點，運用心理學原理進行教學，最大限度地開發學生的非智力因素，是提高教學質量的重要課題，還要對此進行更深層次的研究。