Ⅰ 關於企業盈利能力的書籍有哪些
1、《盈利的藝術》
《盈利的藝術》是一部由〔美〕亞德里安·斯萊沃斯基 所著書籍,電子工業出版社出版發行。
這是一本寓言式的商業書,以一位公司陷入困境的年輕創業者斯蒂夫向盈利大師戴維?趙求助的故事為主線,通過問答的方式,探討了23條"盈利之道」,講述了從解決方案、相對市場份額、交易規模,到時間、周期、新產品、數字等各方面的真知灼見。
2、《企業管理學》
本書針對高等院校經濟管理類課程教學需要,比較全面系統地介紹了現代企業管理的基本原理和方法。內容包括企業與企業管理、企業戰略管理、企業經營決策、市場營銷管理、企業生產管理、企業質量管理、企業物流管理、企業技術管理、企業人力資源管理、企業財務管理共十個部分。
3、《管理心理學》
《管理心理學》是2014年出版的圖書,作者是鄭安雲,何飛。
書稿述及管理心理學的基本理論、個體心理、群體心理與行為、組織管理中的激勵理論、組織變革、組織文化,以及員工心理健康與救助等內容,整體框架完整合理,篇章布局科學嚴謹,概念准確,論證有力,邏輯嚴密。
相對於現有管理心理學教材而言,運用最新社會心理學理論成果分析組織員工心理與行為,並增加了「創造心理與行為」、「決策行為」及「員工心理健康與援助計劃」三章新的內容,從而使書稿內容更全面,實用性更強。
4、《財務分析》
《財務分析》是2010年清華大學出版社有限公司出版的圖書,作者是苗潤生、陳潔。本書在內容上,注意闡述財務分析的基本概念、基本原理及方法,在體系安排上注意按實際操作的思路以及財務分析的關鍵環節來安排教材的理論結構。
5、《成本核算與管理》
《成本核算與管理》是2011年清華大學出版社出版的圖書。《成本核算與管理》分為四個單元,包括成本核算與管理的基礎知識認知、成本核算的基本技能訓練、成本計算的基本方法應用、成本報表的編制與分析。每個單元按單元導航、學習目標、學習建議、案例導入、學習內容為主線形成體系的學習項目;
在每個項目中採用項目描述、任務引領、項目小結、項目訓練劃分若干個具體工作崗位任務;在具體工作崗位任務中通過任務提出、知識准備、任務分解、工作步驟、學習延展等環節實現學習目標,其中穿插案例討論、案例思考、案例分析、思考分析、提示、注意等內容。
Ⅱ 《名偵探柯南》你認為毛利小五郎和工藤優作哪個做父親更好
你認為毛利小五郎和工藤優作哪個做父親更好?我們來看一下這兩個人吧。
我認為《名偵探柯南》是一部以推理為主線的動畫,主角工藤新一是日本高中生名偵探,而在一次意外事件中被神秘組織喂下不明葯物,導致身體變成小學生的模樣,為了保護身邊的人以及調查出組織的情況,新一便以江戶川柯南的身份在青梅竹馬毛利蘭家寄住下了,故事由此展開。
相比之下,工藤優作似乎是一個瑪麗蘇小說當中的父親,著名推理小說家,在夏威夷有自己的別墅,可以給新一學習各種駕駛飛機或者遊艇還有拆彈等等等等各種技能的機會,自己家裡跟美國聯邦調查局還有些關系,新一長大之後就是放養,沒有太過干涉,而在新一遇到困難時候又能及時出現,簡直就是新一的強大外掛。
可是呀,這樣的一個人,每次小蘭要去哪裡玩,或者要和朋友出去玩,都會開車送她去);小蘭想要最新款的手機,明明經濟緊張還是買了給女兒。;知曉小蘭對新一的情感,看不慣新一,但是卻在兩人約會時,待在車子里等著接女兒等了好幾個小時……
當然了,工藤優作也是一個十分棒的父親,可是人設實在是太無敵啦,難免讓人產生距離感,而毛利這樣的缺點一堆的人,卻讓人覺得有血有肉。以上內容僅供參考。
Ⅲ 像《柯南》中毛利蘭這樣完美型性格的女人
性格完美應該是更善於隱藏情緒。如果一旦有人觸碰其底線還真說不上來會做點什麼。
Ⅳ 心理學家推薦音樂
NEW AGE 一類的
http://ke..com/view/5792.htm
著重推薦 莎拉·布萊曼
恩雅, 神秘園、英格瑪、班得瑞 (大贊)
此外還有 理查德克萊德曼的鋼琴曲
歐洲古典音樂也行的,像莫扎特,舒曼、舒伯特、貝多芬《月光曲》田園、英雄、歡樂頌(都是交響曲)、德彪西等等
推薦 德彪西的《牧神午後》
知名代表
西方 o恩雅(Enya)--新世紀音樂女王、天籟美聲代言人* 英國 o莎拉·布萊曼(Sarah Brightman)--新世紀音樂月亮女神 o 格林高利合唱團 (Gregorian Chants) * 愛爾蘭 o 神秘園 又譯:秘密花園(Secret Garden) (其中Rolf是挪威人) * 瑞士 o 班德瑞(Bandari) * 希臘 o 范吉利斯 (Vangelis) o 雅尼(Yanni) (雅尼是否屬於新紀母音樂家存在爭議,他本人似乎更傾向於稱自己的音樂為現代器樂(Contemporary Instrumental)) * 德國 o 迷 (ENIGMA) o卡努納什(KARUNESH) oMAGNA CANTA * 法國 o ERA (ERA) *俄羅斯 o伊戈爾·克魯托伊 o德米特里·馬里科夫(malikov)(主業是流行歌手) * 其他 o Earl Klugh o Cera & Poggi o 黛妮(Denean) o 凱爾特女人(又譯美麗人聲)(Celtic woman) o 梅得溫·古多爾(Medwyn Goodall) o 菲·庫爾特(Phil Coulter) o Clannad o 喬治·溫斯頓(George Winston) o 金·布里克曼(Jim Brickman) o 凱文·柯恩(Kevin Kern) o 喬許·葛洛班(Josh Groban) o 麥克爾·鍾斯(Michael Jones) o 比爾·道格拉斯(Bill Douglas) o 尼克拉斯·根(Nicholas Gunn) o 蘇珊·絲雅妮(Suzanne Ciani) o 大衛·蘭茲(David Lanz) o 大衛·阿肯斯頓(David Arkenstone) o 史提夫·洛奇(Steve Roach) o 韋恩·格勒茲(Wayne Gratz) o 保羅·溫特(Paul Winter) o 麥克爾·芝特爾(Michael Gettel) o 麥克爾·窩蘭(Michael Whalen) o 奧特瑪·利伯特(Ottmar Liebert) o 第叄勢力(3rd Force) o 傑絲·庫克(Jesse Cook) o 埃里克·廷斯達與南茜·蘭波爾(Eric Tingstad & Nancy Rumbel) o 布勒利·約瑟夫(Bradley Joseph) o 約翰·提什(John Tesh) o 2002 o Loreena McKennitt o 馬修·連恩(Matthew Lien) o 范吉利斯(Vangelis) o Chris Spheeris o 叢林深處(Deep Forest) o 格林高利合唱團(Gregorian) o 銀杏花園(Ginkgo Garden) o 舞動精靈樂團(Groove Coverage) o 橘夢樂團(Tangerine Dream) o Klaus Schulze o Cusco o Oliver Shanti o Mars Lasar o Yara o Bella Sonus o Bernward Koch o Mike Oldfield o Rasa 亞洲: * 華人地區 o 薩頂頂 o 朱哲琴 o 林海 * 中國台灣 楊錦聰 何真真 o 希客 o 風潮 o 雨果 o 希客 *日本 o 加賀谷玲* o 吉俁良* o 石田勝范* o 喜多郎(Kitaro) o 宗次郎(Sojiro) o 神思者(S.E.N.S.)* o 姬神(Himekami) o 久石讓* o 和平之月(Pacific Moon) o 梶浦由記 o 松谷卓 o 磯村由紀子 o 高見優 o 和野伸 o 川井憲次 o 和田薰 o 橫山菁兒 o 池賴廣 o 武部聰志 o 山下康介 o 白井良明 o 杉山卓夫 o 萩田光雄 o 鳥山雄司 o 玉置浩二 o 和泉常寬 o 大野克夫 o 大島 滿 o 千住 明 o 岩代太郎 o 三枝成彰 o 小六禮次郎 o 池邊晉一郎 o 菅野由弘 o 毛利藏人 o 一柳慧 o 林光 o 澤田完 o 菅野洋子 o 京田誠一 * 韓國 o 李閏珉(YIRUMA)[10] o The Daydream o The Rain * 印度 o Karsh Kale o Namaste Flowering * 阿富汗 o 奧馬爾(Omar Akram) *澳洲: o Tony O'Connor o Terry Oldfield
Ⅳ 全國哪所大學的心理學最好
心理學有很多分支,在排名上來說,最強的是北師大,其次是北大,再次是浙大,然後是華東師大。這4所大學在國內是屬於前列的。不過每個大學最擅長的領域不同,比如說浙大的工業心理學是全國第一的。北師大和華師大在教育心理學方面就比北大要好。
Ⅵ 坎特伯雷大學的課程有哪些
文科類:美國研究、人類學、藝術史、中文、戲劇研究、古典學、文化研究、經濟學、教育學、英語、歐洲語言與文化、歐盟研究、法語、地理學、德語、歷史、人類服務、日語、語言學、管理科學、毛利與本土研究、傳媒、數學、音樂、哲學、政治研究、心理學。宗教研究、俄語、社會學、西班牙語、統計學、電影研究
商科:會計、計算機系統與網路、經濟學、金融、人類資源發展學、信息系統、國際商務、市場營銷、運營管理、軟體發展、統計管理、稅務與會計、計算機科學、管理學、管理科學
教育學:物理教育、幼兒教育、小學教育
工程:土木工程, 化學工程、計算機工程、電子與電氣工程、森林工程、機械工程、聊天工程、自然資源工程, 軟體工程
藝術:電影、平面設計、繪畫、攝影、版面復制術、雕塑 社會工作:社會工作和研究
Ⅶ 毛利小五郎和工藤優作哪個做父親更好
我認為這個沒有辦法比較吧,因為教育不一樣啊。理查德·摩爾和毛利小五郎在"工藤優作偵探"中有很大的不同。一個是平庸的、庸俗的心理學,另一個是成功的、知識淵博的。這兩個人是工藤優作警探的兩個相反的兩端,一個在天空,另一個在地面,但他們是主角和女主角的父親,這是他們之間最大的共同點。
身上找不到任何缺陷。我們完全有可能覺得自己是別人的父親,就像我們的父母說的那樣,"別人的孩子"是同樣的事實。像她這樣的人只能以二次型出現,如果他們出現在現實世界中,那比中獎的概率要低得多。以上均為個人觀點。
Ⅷ 心理學題目,求大神原創解答,採納的話再追加100財富值,要答完善些,謝謝
《知覺生長模型》認為:神經細胞長時間處於興奮狀態,就會出現疲勞,再繼續下去,就會出現抑制。例如感受器長時間興奮,就會出現感受靈敏度下降,感受閾值增高的適應現象,最後將會出現抑制。有學者對習慣化行為進行研究,用電流或機械刺激人的腹肌,多次重復同一強度的刺激,腹肌的反應逐漸降低,終於消失。而且,在一定時間內刺激重復的次數越多,反應消失越快和越明顯。改變刺激的強度,研究發現,刺激越弱,反應下降越快,強刺激不易產生習慣作用,甚至會增強反應。
現代生理學已經證明了「變化的刺激在知覺中的重要作用。各種感覺系統都具有抑制少變或不變信息的特性。」於是,新奇感逐漸減弱,直至消失。刺激引起的興奮強度也會逐漸減弱,甚至不起反應。這個過程是原來的優勢興奮中心得到的興奮能量越來越少,抑制能量越來越多的過程。當它的興奮能量降到一定水平,其它興奮區域就會取代它的地位,成為新的優勢興奮中心。興趣的轉移就發生了。
所以前者會讓員工漸漸失去工作的興趣,工作中容易心不在焉,自然出現質量下降,廢品率增高等等負面影響,這對企業不利。而對於員工個人而言,誰沒有情緒低落的時候?在這種狀態下,單調的、令人提不起精神的工作又會增加這種不良情緒。於是,積聚於情緒表象的能量總會尋找出路,自殺是極端情況。而前者自殺新聞不斷的原因就在於此。
後者令員工工作中可以聊天,可以互助,可以上廁所等等舒緩身體及心情,恰好解決了員工的情緒問題、興趣下降問題及生理和心理上必然產生的心理問題,於是效果大不相同。這里,你可以發揮下,從以上事例出發,可以作為證明心理學重要性的例證:前者軍事化管理,目的當然是生產效率,後者目的相同,但人性化的管理才能充分發揮員工的積極性。現代社會處處可見類似前者的「想當然」式管理,欠缺的正是心理學知識,「生活在人類社會,怎麼可以不懂人的心理?」
《知覺生長模型》認為創新能力實質就是思維靈活性的能力。最好從小開始培養。我發表在網易及新浪博客上的文章可供參考。
教育改革的心理學依據
據報道,三年一次的經濟合作與發展組織(OECD)國際學生評估項目(PISA)調查結果12月7日公布,首次參加PISA的上海15歲在校生,在閱讀、數學和科學全部三項素養評價中,均排首位。這個結果引起國內外教育界及媒體的廣泛關注。歐美多國驚呼「意外」,並分析上海及亞洲教育的成功經驗,檢討自己國家基礎教育的落後,呼籲改革教育。在我國,卻引起爭論。(《南方日報》12月21日)
在我國,我們的教育是「應試教育」,它的特點是培養善於死記硬背的應用型人才,扼殺了創造型人才的成長!而歐美的教育,則相對來說更加有利於創造型人才的成長,不利於死記硬背型人才的成長。他們要改革了,我個人認為,他們的改革難度不大,可供的選擇很多。比如,象我國的奧運會戰略一樣,重點培養幾個勤奮的、記憶力特強的學生,和我們比賽的差距馬上可以縮短。而我國的教育改革難度很大,所以十幾年來一直是爭論不休、進展不大。我個人認為,欠缺心理學知識指導是主要原因。下面我從人腦「知識結構」的角度來分析什麼是素質教育、什麼是創造性思維。
素質教育從哲學的角度看,它應該是:培養個體掌握適應其所在社會生存所必須的基礎知識的教育。如果這個定義是正確的,那麼,第一,它在不同時代,不同地區、不同國家之間就有了知識內容的差別。例如,在清朝,女孩子想擠身上流社會,不扎小腳是沒什麼希望的;但貧苦農民的女兒扎小腳後無法干粗活,想活命,不會乾女孩子的活是不可想像的,這就是時代的差異。在我國,誰不懂漢語?在英國,有多少人懂漢語?這就是不同地區、不同國家之間基礎教育內容的差別。第二,不論什麼時代,不分地區和國家,也不分人種,人類社會個體「適者生存」的基礎知識都可以歸納為:1、語言知識。2、勞動技能。3、健康的身體。4、健康的人格。5、社交活動的能力。6、具備一定的科學知識。
在人腦的「知識結構」上,除了身體素質一項(身體是否健康的一切信息時刻都在向我們的「知識結構」反映)外,其他知識確實是分成一個個系統獨立存在的。例如,英語知識、數學知識、游泳技能、廚藝技術、地理知識、社交禮儀等等,它們都可以成為一個或大或小的系統獨立存在,在需要的時候發揮作用。如果它們不存在(沒有建立起來)就無法發揮作用。如沒學過法語,怎麼能說?沒學過炒菜,怎麼能做?沒學游泳,怎敢下海游泳?如果它們的存在是不適合個體當時的社會規范的,那麼,它將損害這個個體的利益。例如,不懂禮貌的「小霸王」長大了,他的人緣不會好;不懂互助的人,朋友會越來越少;心胸狹隘的人經常心情郁悶等等。顯然,片面追求科學知識的教育是錯誤的!尤其是犧牲其它能力去追求書本知識的做法大錯特錯——這很難培養出上述全面發展的優秀人才。卻很容易培養出可以熟練運用某些知識的應用型人才(其實,現行教育更多的是培養出「書本知識的全才」,如果要培養熟練運用某些知識的應用型人才,並不需要這樣的教育方法),如鋼琴家、工程師、畫家、翻譯等等。這對於許多家庭,許多個體而言,他們已經相當滿足了。我國三十年來經濟快速增長,與大量應用型人才的貢獻密不可分。但是,幾乎所有尖端科技領域的核心技術都在別人手上,就連國人引以為榮的航天科技,從科學研究的角度看,仍然只是「已有成功先例,可以放心追趕」的非獨創性的發展。這些都足以說明:我國現行的教育確實不適合創造型人才的成長。國家的教育不能只培養應用型人才,它必須培養大量有創造性的人才,才能在未來更加激烈的科技革命浪潮中立於不敗之地,否則,我們將永遠跟在別人後面去接受新技術。
具有創造性的人從人腦的「知識結構」上看,就是具備「多疑、多思、不滿足已有成績或答案」,具有習慣性「獨立思考」系統的人。此外,具有不屈不撓的意志品質,寬闊的胸襟,合適的社會環境或機遇等等都是成才的重要因素。不過,它們都沒有具備習慣性「獨立思考」系統重要,這是不可缺少的系統,是創造型人才必有的基本素質。這個系統是怎樣建成的呢?它是如何發揮作用的等等?請聽我下面的分析:
一、系統建立的基礎
1、永久性神經聯系通路的建立:臨時性神經聯系是大腦神經細胞的基本功能。簡單來說,當兩個神經細胞同時興奮,即它們同時獲得強大的興奮能量,這兩個神經細胞就接通了,這就是臨時性的神經聯系,也可稱為建立起臨時性的神經通道。之所以稱為臨時性的,是因為它們之間的聯系是不牢固的,很容易「消退」,表現出「消退」、「忘記」、很難「回憶」等常見現象。但是,兩個細胞之間的同時興奮多次發生,它們之間的臨時性神經通道就會越來越牢固,成為永久性的神經通道。例如看見一個字,同時聽見它的讀音,它們之間就建立了聯系,但是,你很容易將它們忘記掉,怎麼也無法想出來。可是,重復多遍後,你就可以永久地記住它們了。這就是臨時性的聯系通路與永久性的聯系通路的區別。
永久性的聯系通路隨著興奮次數或得到興奮能量的多少,會表現出通路有寬有窄的差別,我認為神經聯系通路是越重復越寬闊。我在書里將這種神經聯系通路之間的微觀的差別形象的描述為臨時性的小道、羊腸小道、小道、大路、寬闊的大路、自動化的高速公路等。當然,永久性神經聯系通路的建立還有其他機制,這里不再敘述了。
2、系統建立:多個神經細胞同時興奮,它們之間同樣相互接通了,形成一個多點的網路系統,例如看圖識字時,圖書、小狗、字、幾種不同的顏色同時出現,作用於眼睛,在大腦皮層相應區域同時興奮,多個興奮點是聯系在一起的,我們看到的才會是一個統一的事物。多點的網路系統之間的聯系通路同樣有臨時性的和永久性的聯系通路的區別,這里不再重述。
在個體成長的過程中,這些多點的網路系統可以不斷發生變化,變化的一個主要機制是:已經形成較為牢固的神經通路的小系統,當它與新的神經細胞(或者新的多點的網路系統)發生同時興奮,或者它的某個部分與新的神經細胞(或者新的多點的網路系統)發生同時興奮,就會與這個新的神經細胞(或者新的多點的網路系統)產生臨時性的聯系,同樣,這種聯系又可以成為永久性的聯系。於是,它們可以變得越來越龐大,成為一個巨大的系統。
二、 「獨立思考」系統與其他知識系統的區別
1、 「獨立思考」系統的前提條件:多疑、多思、不滿足已有成績或答案,是獨立思考的前提條件,否則,還需要思考什麼?其次,個體需要思考的時候,往往沒有辦法得到別人的幫助,或者別人的幫助就是已有的答案,不能滿足自己的要求,只能獨立思考。因此,兒童要建立這個系統,前提條件就是對他「多疑、多思、不滿足已有成績或答案」的習慣性的教育,而且,這個教育應該是全方位、多學科、多系統的。
2、「獨立思考」系統的內涵:「獨立思考」系統不象其他知識系統,它只有「多疑、多思、不滿足已有成績或答案」的習慣。其他知識系統都有自己具體的知識對象,而它是依附於其他知識系統中的系統。也就是說,它可以只依附在1、2個系統中,也可以依附於所有知識系統中。例如,某人下象棋時,每下一步,都會思考多步走法。可是,在日常生活中,在學習其他知識時,他是個「老實人」,誰說什麼他都相信。這就是說,他只有在象棋這個知識系統中有獨立思考的習慣。所以,培養兒童獨立思考系統應該是全方位、多學科、多系統的。
三、「獨立思考」系統的重要作用
「獨立思考」系統具有其他系統沒有的重要作用:
1、知識之間的橋梁作用:有時候,在單個知識系統中的獨立思考可以不超越本系統的范圍,如前述下象棋的例子就沒有超出本身知識范圍。在大多數情況下,已有知識(或答案)無法滿足需要,於是,「意識流」就會在「吸引力」或「推動力」的作用下離開這個系統,到達其他系統, 這就是思維。「意識流」攜帶的強大興奮能量就將這些系統聯系在一起,形成超巨型的新系統。只是由於人類社會習慣的分類方法,我只能將原來的系統仍然稱為系統,將新的超巨型系統描述為「系統與系統之間建立了許多寬廣的聯絡通路」。這樣,他在解決新問題的時候,很容易從知識系統外吸取啟發性的知識,做出關聯和想像,表現出點子多,辦法多,成為善於思考,思維敏捷,觸類旁通的人。相反,應用型人才可以在自己熟悉的領域熟練地解決問題,卻無法解決超出原有知識范疇的問題,原因就在於他們知識結構中系統與系統之間沒有多少往來的通道,不容易尋找到啟發性的知識,表現出思維遲鈍,「無從下手」、「無計可施」。
2、新思維的發動機:兒童在學習過程中,得到多疑、多思、不滿足已有成績或答案,善於獨立思考的培養,多次重復,就會形成牢固的思維反應模式;如果在眾多不同系統的知識傳授過程中,都堅持獨立思考的培養,那麼,這種思維反應模式就象其他知識系統的擴張一樣,變得越來越龐大,(只不過它的擴張依附在其他知識之中)越來越習慣性,直至最後形成條件反射。在我的學說中,條件反射是最寬敞的康莊大道,興奮能量在上面運行,沒有什麼阻力,可以用最快的慣性速度運行,是自動化的聯絡通道。於是,這個個體以後不論遇到什麼事情、什麼答案和問題,興奮能量都會迅速沿著這條康莊大道,回到「多問一個為什麼?還有沒有其他真相?還有沒有其他答案或者方法?還有沒有可以改進的地方等等」的系統的核心。這樣子,新任務來了,他的新思維開始了,所以說「獨立思考」系統具有新思維發動機的功能。
3、信息重組:架設系統與系統之間的橋梁作用,實質上就是將那些本來似乎沒有什麼聯系的知識重組,組成個體獨特的、世界上唯一的一個新的信息體系的過程,也是思維的過程和作用。
4、均衡的聯絡通路:個體在獨立思考時,「意識流」往往是首先從「問題」出發,向四面八方擴散,然後再集中回原來的出發點。這是發散思維與集中思維的過程,在這個過程中,出發點獲得了比原有知識多出許多倍、甚至千百倍的四通八達的聯絡通道。這些通道由於使用的興奮能量基本相同(意識流攜帶的興奮能量基本相同),思維往返的次數差別不大,所以它們有一個特點,就是路寬大致相同,比較均衡。這點十分重要,它與思維的靈活還是僵化有關,現在暫不討論,後面再做介紹。
發散思維以後,總會集中回到原來「問題」的點,於是,原有知識點(問題出發點)內部的聯絡通路總比周圍四通八達的聯絡通道寬廣很多——說明「多疑、多思、獨立思考教育」不會動搖兒童對正確知識的掌握。
5、建設「後天思維靈活性舞台」的方法之一:個體思維的靈活性有遺傳的作用,例如有的人過目不忘;有的人記得快,忘記也快;有的人記得慢,但記住後不容易忘記等,這導致各人建設「思維的舞台——知識結構的龐大網路」的速度、時間、通道寬窄等等有諸多微小的差別。但是,「天才」的人不努力,最終還是庸人一個;勤奮的人、有抱負的人往往「堅毅志竟成」! 「後天思維靈活性的舞台」就是人腦中龐大無比的知識結構網路,發散思維訓練、集中思維訓練、獨立思考訓練是建設這個大舞台的最好方法。
6、埋下興趣的「溫床」,激發內在學習動機的最佳手段:教師都知道興趣和內在學習動機對學習的重要作用,這點不做討論。這里要講述的是:獨立思考教育是怎樣在幼兒、兒童知識結構上留下興趣的「溫床」,激發出內在學習動機的。以學習「小蜜蜂采蜜忙」這句兒歌為例,如果幼師以記憶為目標進行教育,幼兒背誦幾次就記住了,成績是100分。但是,他們懂得多少?就只有小蜜蜂在採集花蜜的知識——甚至連采蜜是什麼意思?是在「進餐」還是在勞動都分不清!如果採用啟發獨立思考的方法,可以將他們的思維引向幾十個,甚至幾千個方向。(當然,要因材施教,不可操之過急,不可拔苗助長)他們在這個思維的過程中,會產生許多新疑問,得到許多新知識。如為什麼蒼蠅不能吸取花蜜?是基因不同,是條件反射等等……有的知識成年人也回答不了,可以勉勵他們日後要認真學習,探索真理。這樣,就在他們內心留下了許多感興趣的問題,激發出內在需要學習的動機,甚至為科學奮斗終身的崇高理想。
四、思維靈活還是僵化的發生機制:當需要解決新問題的時候,也就是思維不能按照習慣通路運行的時候,思維的靈活性就是解決問題重要的因素之一。神經聯系通路是越重復越寬闊的,狹小的通路容易被抑制,寬闊的通路是很難抑制的,到了條件反射自動化程度的康莊大道,興奮能量一旦到達,馬上大部分或全部都進入了條件反射的通道,做出絲毫不變的反應。如聽見「酸梅」就會分泌津液,是無法制止的條件反射;有些人一旦沒事干就要抽煙,也是形成了條件反射;有的人過橋都要數橋梁的欄桿、上樓都要數梯級數目,他明知道這毫無必要,智力和身體一切正常,就是很難克服,這也是形成了條件反射的緣故。有利必有害,條件反射以高速反應來應付不變的世界,是「生命世界節省能量法則」的體現,是「用進廢退」的結果,它有利於動物保存能量和快速高效的對外界做出反應。它的缺點也和它的優點一樣鮮明:面對不斷變化的環境,僵化的、一成不變的反應模式是不會正確的。總之,神經聯系通路越寬闊,奪取興奮能量的能力就越強。思維就越僵化。如果眾多神經聯系通路的寬度差別不大,那麼,興奮能量就能夠同時進入各條通道,奔向各自的前方,這樣就表現出知識面廣,「參考系」多。表現出思維靈活,產生新「點子」、新辦法的機會多,表現出獨立思考能力強。一旦新辦法符合客觀規律,難題就解決了,新發明新創造就出現了。
有必要指出,獨立思考也可以成為習慣,最後成為條件反射。於是,不論遇到什麼問題、什麼事件、什麼結論或者答案,都會條件反射地回到問一個為什麼?問問還有沒有更好的方案?改變方案會有什麼新結果?從另外的角度出發,能否有新發現等等。這個條件反射不但不會形成思維僵化,反而是唯一能促進思維靈活性的特殊的條件反射,是適應人類社會復雜性的進化的產物。
五、應試教育與獨立思考教育背道而馳:應試教育是追求記憶能力的教育,是追求「標准答案」、不容置疑的教育。因此,最好的學習方法就是多練習,多背誦,即對人腦「知識結構」中相應知識區域多次重復「標准答案」,形成寬闊的神經聯系通路的過程。這與獨立思考教育恰恰背道而馳。於是,我們只能培養出思維僵化的、可以熟練運用現成知識的應用型人才,無法培養出創造型的人才。
六、應用型人才的改造:人是可以改變的,生理學已經證明,無論多麼頑固的條件反射,都是可以被抑制或者消退的。應用型人才的改造可以從多方面進行,譬如,增加他工作任務的壓力,老是不滿意他提出的方案,要他不斷改進等等,都可以強迫他去進行思維,從而擴展他的思路。從主動改變自己的角度看,學習世界上眾多創造發明的方法是捷徑。它們起到指導和啟發人去進行思維的作用。重新開始發散思維的訓練,也是改變自己思維結構的方法。不過,正如初學游泳時不注意姿勢,學會以後再來改變一樣,困難很大。最佳的方法還是從小培養幼兒獨立思考的能力,堅持到中學、大學,貫穿於生活的方方面面,我們就可以培養出千千萬萬個可以對人類做出重大貢獻的精英。
我國的教育改革需要動員整個社會的力量,需要取得共識,希望我的理論能夠提供參考。
2011年1月12日發表於新浪和網易博客…………………
Ⅸ 心理學 為什麼討厭別人對自己提要求
不喜歡別人對他做的事指指點點,也不喜歡別人為他規劃工作。這樣的「不喜歡」從情緒和態度兩方面看有不同:有些人「不喜歡」表現為情緒上排斥加態度上排斥他人意見;有些人表現為情緒上排斥但是內心卻在自省和吸收有利意見。如果用「不喜歡」來統稱他們對他人意見的情緒上的排斥的話,那麼,相同的「不喜歡」背後卻有不相同的態度。個人認為態度上能夠接收意見的人是有救的,可以理解,分析和改進提高的。
下面分析這類「不喜歡」別人提意見的人。
從情緒上,「不喜歡」的原因大概是:別人對他的指點使他感覺自己不被看好,能力不被相信。也許他並不是意欲通過不需要他人插手插嘴的自主行動表現自己,而是因為別人的插手插嘴使他感覺到自己不被相信而無比的恥辱。恥辱導致的憤怒要比別人干預了他獲得獨占鰲頭的榮耀感的失望要來得強烈,所以產生了強烈的情緒表現。如果你身邊有這種類型的人,為了不使自己面對她極端的情緒,請給他信任和自由,或給他委婉的意見,或讓他主動要求你的時候再給予幫助。如果你自己是這樣的人,建議你去跟那些使你「恥辱」或「失望」的人談談。如果跟他們談不妥,請理解,「干預別人」也是他們的特點,就像你不希望被干預一樣,他們希望干預。