『壹』 護理學概念發展的三個階段特點
護理學，是自然科學、社會科學、人文科學等多學科相互滲透的一回門綜合性應用學科。從答1860年南丁格爾創辦第一所護士學校——南丁格爾護士訓練學校（Nightingale Training School for Nurses）起，護理學經歷了四個過程：簡單的清潔衛生護理、以疾病為中心的護理、以病人為中心的整理護理、以人的健康為中心的護理。護理學通過不斷地實踐、教育、研究，得到積極充實和完善，逐漸形成了自己特有的理論和實踐體系，成為一門獨立的學科。
『貳』 護理概念的形成與進展經歷哪三個階段,各有什麼特點
、護理概念的演變過程 ：
現代護理發展以來，由於醫學模式的轉變，護理理論的成熟，護理概念也在不斷變化和發展。這種變化可概括為三個階段:
(1）以疾病為中心的階段；
(2）以病人為中心的階段 ；
（3）以人的健康為中心的階段。
2、護理的概念 ：
nursing源於拉丁文，原意為哺育小兒，後擴展為保育兒童，照顧老人、病人和虛弱者。護理的定義是隨著社會發展，社會需求的變化而變化的。不同時代、不同護理組織團體和不同的護理理論家給予護理的定義不盡相同［舉例1］［舉例2］。
美國護士協會（ANA）1980年提出:「護理是診斷和處理人類對現存的和潛在的健康問題的反應。」這個定義指出:
（1）護理的服務對象不僅是單純的疾病，而是整體的人，既包括病人，也包括健康人，以及由人組成的家庭、社區和社會。護理的最終目標是提高整個人類的健康水平。
（2）護理研究的是人對健康問題的反應，即人在生理、心理和社會各方面的健康反應。
（3）此定義是和護理程序緊密聯系的，護理通過護理程序這一科學工作方法，評估、診斷、計劃、實施和評價，完成對護理對象健康問題反應的診斷和處理。
這一定義較好地表達了護理學的科學性和獨立性，目前被大多數國家護理界認同和採用。
『叄』 護理學的四個基本概念是什麼
護理學的4個基本概念,即人、環境、健康和護理：
①人是護理服務的對象,對人的認識是護理理論、護理實踐的核心和基礎.人是一個整體、是開放系統、人在不同發展階段有不同層次的基本需要、人有自理的能力並對自己的健康負有責任.
②環境 包括內環境和外環境,內環境是指人的生理,以及思維、思想、心理和社會等方面；外環境由自然環境和社會文化環境組成.人的內環境和外環境持續進行著物質和能量的交換和相互作用,環境是動態和持續變化的.
③健康 1947年世界衛生組織（WHO）的定義是：健康不但是沒有疾病或缺陷,而且是身體、精神和社會的完好適應狀態.健康是一個動態的、連續變化的過程；健康是一個整體的概念；個人的健康觀念受多種因素影響.
④護理 護理學發展經歷了以疾病為中心、以病人為中心和以健康為中心三個階段,護理是為人的健康提供服務的過程,護理活動是科學、藝術、人道主義的結合.護理是有目的、有組織、具有不斷創造性的活動,護理程序是護理的基本工作方法.
『肆』 護理學經歷了什麼歷史演變過程每一時期的特徵是什麼
三個階段，以疾病為中心階段、以病人為中心階段、以人的整體健康為中心階段，體現的進步是把人當成是一個整體的人來對待，並且護理的對象從病人擴展到了亞健康、健康人，護理的領域從醫院到了社區
『伍』 護理學的護理概念發展
護理(nursing):來自拉丁語,意思是哺育小兒,後來擴展為養育,保育,避免傷害,看護老人,病人或虛弱者.
護士(nurse): 即指喂養,支持和保護病人,受傷著和老人的人.
不同護理理論家和護理組織團體對護理所下定義也不盡相同. (1860年---20世紀50年代)
健康-----無病
疾病原因-----細菌或外傷引起的損傷和功能異常
護理--------協助醫生診療,消除身體的疾患,恢復正常的功能
護士---------醫生的助手
護理方法---執行醫囑,護理常規及技術操作
護理教育—文化,基礎醫學,臨床醫學 不突出護理內容
南丁格爾的定義——通過改變環境,使病人處於最佳狀態,待其自然康復.
特點:
醫護分工合作
形成規范的常規和技術
忽視人的整體性
護理研究領域局限,束縛了發展 (20世紀50年代—70年代)
科技發展迅速,疾病與健康的概念發生變化,人們開使重視心理和社會環境對健康的影響.
健康:1948年WHO提出:健康不但是沒有疾病或缺陷,而且是身體,精神和社會的完好適應狀態.
護理:1955年美國的莉迪亞.海爾(L.Hall)提出責任制護理的概念;護理學家提出了以系統論為基礎的護理程序,為護理實踐提供了科學的方法.
護理是一種藝術和科學的結合,包括照顧病人的一切,增進其智力,精神,身體的健康
醫學模式:1977年美國醫學家恩格爾(G.L.Engel)提出生物---生理---社會這一新的醫學模式.
護理教育---充實人文科學知識
特點:
醫護關系—合作夥伴
護患關系----病人參與全面了解病人整體情況
護理方式----護理是以患病的人為中心,應用護理程序對病人進行全面的系統的整體護理
管理概念---從強調整齊劃一發展到制度措施從病人出發
工作地點---在醫院內,局限於健康恢復方面
1943年,奧立維爾(Sister Olivia)認為:護理是一種藝術和科學的結合,包括照顧病人的一切,增進其智力,精神,身體的健康.
1957年,克瑞特(Francis Reiter Kreuter)提出:護理是對病人加以保護,教導以滿足病人不能自我照顧的基本需要,使病人得到舒適.
60年代,約翰森(Dorothy Johnson)認為護理是:某些人在某種應激或壓力下,不能達到自己的需要,護士給他提供技術需求,解除其應激,以恢復原有的內在平衡. (20世紀70年代至今)
護理專業---從附屬於醫療的技術性職業轉為較獨立的為人類健康服務的專業
1978年WHO提出2000年人人享有衛生保健成為護理專業發展的指導方向.
護理概念
1966年,韓德森( Virginia henderson)提出:護理是幫助健康人或病人進行保持健康或恢復健康(或在臨死前得到按;寧)的活動,直到病人或健康人能獨立照顧自己.
1970年,羅傑斯(Rogers)提出護理是協助人們達到其最佳的健康潛能狀態,護理的服務對象是所有的人,只要有人的場所就有護理服務
1973年,國際護士學會(ICN)提出護理是幫助健康的人或患病的人保持或恢復健康(或平靜地死去)
1980年,美國護士學會(ANA)提出護理是診斷和處理人類對存在的和潛在的健康問題的反應.
以健康為中心的階段
特點:
1, 不再是從屬於醫療的技術性職業
2,護理方法是以系統論為基礎的護理程序, 護士要具有診斷 和處 理的能力.
3,護理是以整體人的健康為中心;
4, 護理任務已超出了原有的對病人的護理,服務范圍擴展到 從健康到疾病的全過程的護理;護理對象從個體到群體;場地從醫院到家庭,社區
5, 現代護理學是為人類健康服務的,自然科學與社會科學結合的一門綜合性應用學科,它是科學,藝術和人道主義的結合.
『陸』 簡述現代護理學的發展的三個階段及特點
護理學發展可概括地分為三個階段：
1、 以疾病為中心的護理階段 此期護理特點是：①護理已成為一個專門的職業，護士從業前必須經過專門的訓練；②護理從屬於醫療，護士是醫生的助手，護理工作的主要內容是執行醫囑和各項護理技術操作，並在長期對疾病護理的實踐中逐步形成了一套較為規范的疾病護理常規和護理技術操作常規；③護理只是協助醫生消除患者的局部病徵，但忽略了人的整體性。
2、 以患者為中心的護理階段 此期護理特點是：①強調護理是一個專業，護理學的知識體系逐步形成。一方面，護理學通過吸收相關學科的相關理論作為自己的理論基礎，如健康的概念、環境的概念、一般系統論、適應論等；另一方面，護理工作者們通過自身的實踐與研究，又建立了許多護理模式，如奧倫的自理模式、羅伊的適應模式等。所有這些，形成了護理學的理論框架與知識體系。② 以患者為中心，實施生理、心理及社會多方面的整體護理。③護理人員應用護理程序的工作方法解決患者的健康問題，滿足患者的健康需求。④護士的工作場所主要還局限在醫院內，護理的服務對象主要是患者，尚未涉足群體保健和全民健康。
3、以人的健康為中心的階段 此期護理特點是：①護理學已成為現代科學體系中一門綜合自然、社會、人文科學知識的、獨立的為人類健康服務的應用學科。②護理的工作任務由護理疾病轉向促進健康；工作對象由原來的患者擴大為全體人類；工作場所由醫院走向到社區。
拓展資料
《現代護理學》是為適應護理繼續教育需要而組織編寫，適用於本科生、研究生護理繼續教育用書。全書共11章，包括護理管理、護理教育、公共衛生、護理程序、護患關系溝通、健康教育、護理學的理論和模式與護理學科相關的理論等。
（資料來源：網路：現代護理學）
『柒』 護理學的概念經歷了哪些階段
護理學，是自然科學、社會科學、人文科學等多學科相互滲透的一門綜合性版應用學科。從1860年南丁格權爾創辦第一所護士學校——南丁格爾護士訓練學校（Nightingale Training School for Nurses）起，護理學經歷了四個過程：簡單的清潔衛生護理、以疾病為中心的護理、以病人為中心的整理護理、以人的健康為中心的護理。護理學通過不斷地實踐、教育、研究，得到積極充實和完善，逐漸形成了自己特有的理論和實踐體系，成為一門獨立的學科。
『捌』 簡述護理概念的歷史演變過程。
遠古神化時期 紅山 良渚約10000年前-4000年前
伏羲 約8000年前
女媧 約6000年前
燧人 約5500年前
有巢 約5300年前
神農 約5000年前
誇父 約4800年前
蚩尤 約4500年前
五帝時期 約4300年前-4000年前
黃帝 約4300年前
顓頊 約4200年前
帝嚳 約4150年前
唐堯 約4060年前
虞舜 約4000年前
奴隸制時期，約公元前21世紀-公元前5世紀
夏 約公元前2000年（前21世紀）
商 公元前1562-前1066
周 公元前1066-前770（周實際已滅亡）
春秋（先後霸主：齊，宋，楚，晉，秦。春秋五霸）公元前770
戰國（齊，楚，偃，韓，趙，魏，秦）公元前476
原始理想化封建制度時期 約公元前5世紀-公元6世紀
秦 公元前221-前206
西楚 公元前206-前202
漢 公元前202-公元8年
新（王莽）公元8-23
後漢 公元25-183（後漢實際已滅亡）
三國（魏，蜀，吳）公元220-263（三足鼎立已破）
晉 公元265-316（晉淪為地方政權）
五胡十六國 公元304年-439年
成漢 公元304-347
漢趙 公元304-329
東晉 公元317-420
後趙 公元319-351
前涼 公元320-376
前燕 公元337-370
冉魏 公元350-352
前秦 公元351-394
後燕 公元384-407
西燕 公元384-394
後秦 公元384-431
西秦 公元385-431
後涼 公元386-403
南涼 公元397-414
北涼 公元397-439
南燕 公元398-410
西涼 公元400-421
西蜀 公元405-413
夏 公元407-431
北燕 公元407-439
南北朝 公元439年-公元581年
北魏 公元386-534
東魏 公元534-550
西魏 公元535-551（實際西魏已亡）
北齊 公元550-576
北周 公元557-581
宋 公元420-472（宋實際已亡）
齊 公元479-498（陳實際已亡）
梁 公元502-550（梁實際已亡）
陳 公元557-582（陳實際已亡）
封建制度巔峰時期 約公元6世紀-公元10世紀
隋 公元581-617（隋實際已亡）
唐 公元618-907
五代十國 公元907年-979年
後梁 公元907-923
後唐 公元923-936
後晉 公元936-946
後漢 公元947-979
後周 公元951-960
（十國：歧，南楚，吳越，前蜀，南吳，桀燕，南漢，南平，閩，後蜀，南唐）
封建制度成熟時期 公元11世紀-公元14世紀
宋（遼）公元960-1127（宋淪為地方政權，遼 公元916-1125）
金（西夏）公元1115-1234（西夏 公元1032-1227）
元 公元1206-1370
封建制度完善時期 公元14世紀-公元18世紀
明（鮮卑，瓦剌，韃靼）公元1368-1644（明淪為地方政權，先輩瓦剌既蒙古 公元1206-1630）
順 公元1644-1645
清 公元1644-1912
封建制度崩潰時期 公元18世紀-公元20世紀
義和團（拳）約公元1887-公元1900年農歷5月
民國（偽）公元1911年10月10日-公元1928年
袁世凱稱帝 公元1915年-公元1916年
軍閥混戰 公元1916年-公元1928年
張勛復辟 公元1917年7月1日-7月12日
共和制度成型時期 公元20世紀初-公元20世紀末
民國（真）公元1928年-公元1949年（民國淪為地方政權）
日本（侵）公元1931年-公元1944年（實際大部分日佔區已經收回）
解放戰爭 公元1947年-公元1951年（全國性全面解放）
『玖』 護理學概念演變過程的3個階段的異同點
護理概念經歷了以疾病為中心階段、以病人為中心階段、以人類健康為中心階段。
一、以疾病為中心護理階段（1860年至20世紀50年 代）
從17世紀以來，人們在解釋健康與疾病關系時，認為疾病是由於細菌或外傷襲擊人體後所致的損害和功能異常。「有病就是不健康，健康則是沒有病」。一切醫療行為都著眼於疾病，從而形成以疾病為中心的生物醫學模式。護士把幫助醫生消除病人身體上的病灶，使其恢復正常功能作為護理的根本目標，把協助醫生診斷和治療疾病的各項工作視為護理工作的主要內容，把執行醫囑視為護理工作的主要方式。
二、以病人為中心護理階段(20世紀50〜70年代）:20世 紀40年代，從生物學家Bertalanffy提出系統論，到生物學家Neuman提出人和環境的相互關系學說，使人們認識到人類健康與心理、精神、社會、環境之間的關系。1977年，醫學家Engle提出了生物-心理-社會醫學模式，他指出：「生物醫學模式的還原論忽略了整體，忽視了病人是一個人，人體是與 社會、心理環境相連的統一體/在新的醫學模式指導下，護理 從疾病護理轉向以病人為中心的護理，應用護理程序是為病人提供生理、心理等多層次的整體護理。
三、以人的健康為中心護理階段(20世紀70年代〜）：由於科學技術的不斷進步，使傳統的疾病譜發生了很大的改變，由細菌引起的疾病得到了很好的控制，但是與心理、行為、環境密切相關的疾病大量增加；同時，由於健康觀念的轉變，傳統的患了病才尋求健康服務的觀念轉變成了保證健康或促進 健康而求醫的行為。
1978年，WHO正式提出其戰略目標是「2000年人人享有衛生保健」，對護理專業的發展起到了極其重要的促進作用。這一階段強調護士的工作范圍從醫院走向社會，護士的工作目標不僅是幫助病人恢復健康，還應幫助健康的人提高健康水平。