㈠ 心理學演講稿怎麼寫
要用心的寫。
如果自己具備這方面的才能，不會寫不出內容的。
㈡ 芒格心理學講稿一：人為什麼那麼容易上當
捷徑 一次，在著名企業家報告會上，又一位年輕人向做演講企業家提出這樣一個問題：「請問您過去走過什麼彎路沒有？能不能給我們年輕人指示一條成功直線，讓我們少走彎路呢？」 沒想到這位企業家乾脆利落的回答道：「我不承認自己走過什麼彎路，我只知道自己一直走在成功的路上。成功從來就沒有說只要走一條直線就能擁有它，成功就像山頂一樣，哪裡有什麼直路可以走呢？」 每個人都想找一條更省力氣的路到達山頂。所以人們常常追問已經登頂的人，哪一條是直通山頂的捷徑。那些從山頂下來的人卻說：「山上那有什麼捷徑，所有的路都是彎彎曲曲的。先要到達頂峰，還必須要不斷的征服那些根本就看不到的懸崖峭壁。」 成功之路，絕非坦途。這個世界上有太多的人夢想作者飛機達到成功，上帝是公平的，從來就沒有人有這樣的特權。經歷過一些，才能懂得一些。沒有品嘗過失敗的味道，又怎麼能夠告誡自己如何不失敗；沒有體會過等待的苦楚，又怎麼能夠感悟成功的魅力？ 如果你心中存在了這樣的捷徑想法，當稍微碰到一點困難，需要堅持一下時，心中就會打起退堂鼓：這不是捷徑，我應該走另一條路。轉來轉去，總在山腰裡打轉。 中國有句古話叫「欲速則不達」。許多像抄近路、走捷徑、快些到達目的地的人卻往往「不達」還是做好思想准備，踏踏實實的走下去吧。
㈢ 有關心理學的演講稿
http://wenku..com/search?word=%D3%D0%B9%D8%D0%C4%C0%ED%D1%A7%B5%C4%D1%DD%BD%B2%B8%E5&lm=0&od=0
心理學的演講稿
請審閱
㈣ 關於心理學幽默演講稿
樓主!這個你最好先讀幾遍，不然會笑場的！
這個很好玩！很搞笑！
裡面的意義就是一個人不能不懂裝懂！應該要誠實！認真得對待每一件事情！
民國年間，軍閥韓復渠斗大的字不識一升。但他在任山東省主席時，卻愛冒充斯文，到處發表"講演"。他在齊魯大學的一次演講，就是一篇難得的奇文:
諸位、各位、在齊位：今天是什麼天氣，今天就是演講的天氣。來賓十分茂盛，敝人也實在感冒。今天來的人不少咧，看樣子大體有8/5啦，來到的不說，沒來的把手舉起來！很好，都來了！
今天兄弟召集大家來訓一訓，兄弟有說得不對的，大家應該相互原諒。你們是文化人，都是大學生、中學生、留洋生。你們這些烏合之眾是科學科的，化學化的，都懂得七八國英文，兄弟我是大老粗，連中國的英文都不懂。你們大家都是筆桿子里爬出來的，我是炮筒子里鑽出來的。今天來這里講話，真使我蓬蓽生輝，感恩戴德。其實，我沒有資格給你們講話，講起來嘛，就像對牛彈琴，也可以說是鶴立雞群了。
今天，不準備多講，先講三個綱目。蔣委員長的新生活運動，兄弟我舉雙手贊成。就一條，行人靠右走，著實不妥。大家想想，行人都靠右走，那左邊留給誰呢？還有件事，兄弟我想不通。外國人在北京東交民巷都建立了大使館，就缺我們中國的。我們中國為什麼不在那兒建個大使館呢？說來說去，中國人真是太軟弱了。第三個綱目，學生籃球賽，肯定是總務長貪污了。那學校為什麼會那麼窮酸？十來個人穿著褲衩搶一個球，像什麼樣？多不雅觀。明天到我公館領筆錢，多買幾個球，一人發一個，省得再你爭我搶的。
今天這里沒有外人，也沒有壞人，所以我想告訴大家三個機密：第一個機密暫時不能告訴大家，第二個機密的內容跟第一個機密一個樣，第三個機密前面兩點已經講了，今天的演講就到這里，謝謝諸位。
㈤ 三分鍾心理學小故事演講稿
捷徑
一次，在著名企業家報告會上，又一位年輕人向做演講企業家提出這樣一個問題：「請問您過去走過什麼彎路沒有？能不能給我們年輕人指示一條成功直線，讓我們少走彎路呢？」
沒想到這位企業家乾脆利落的回答道：「我不承認自己走過什麼彎路，我只知道自己一直走在成功的路上。成功從來就沒有說只要走一條直線就能擁有它，成功就像山頂一樣，哪裡有什麼直路可以走呢？」
每個人都想找一條更省力氣的路到達山頂。所以人們常常追問已經登頂的人，哪一條是直通山頂的捷徑。那些從山頂下來的人卻說：「山上那有什麼捷徑，所有的路都是彎彎曲曲的。先要到達頂峰，還必須要不斷的征服那些根本就看不到的懸崖峭壁。」
成功之路，絕非坦途。這個世界上有太多的人夢想作者飛機達到成功，上帝是公平的，從來就沒有人有這樣的特權。經歷過一些，才能懂得一些。沒有品嘗過失敗的味道，又怎麼能夠告誡自己如何不失敗；沒有體會過等待的苦楚，又怎麼能夠感悟成功的魅力？
如果你心中存在了這樣的捷徑想法，當稍微碰到一點困難，需要堅持一下時，心中就會打起退堂鼓：這不是捷徑，我應該走另一條路。轉來轉去，總在山腰裡打轉。
中國有句古話叫「欲速則不達」。許多像抄近路、走捷徑、快些到達目的地的人卻往往「不達」還是做好思想准備，踏踏實實的走下去吧。
㈥ 誰能提供沈德立教授作的《心理學與人才培養》報告的講稿
讓學生生活在思考的世界裡
--------------------------------------------------------------------------------
有一種可怕的危險——這就是學生坐在課桌後面而無所事事，每天6小時無所事事，月復一月，年復一年地無所事事。這樣會使一個人走入歧途，在道德上敗壞下去。無論是學生生產隊也好，教學工廠也好，學校試驗園地也好，無論什麼都無法彌補在一個主要領域里荒廢了的東西。這個主要領域就是思考，人應當首先在思考領域里成為勞動者。
怎樣才能使緊張的、愉快的腦力勞動在學校里占統治地位呢？關於這一點可以寫出厚厚的一本書，這本書在教師來說像空氣一樣需要。而現在我只想說說主要的意思。許多學校和教師的真正可怕的失誤，就是他們把學生的主要力量用到地掌握知識上去了——這就是讓學生記憶教師講過的現成的東西，死背教科書。固然，學校里完全不要識記和背誦是不行的，但是這種腦力活動應當占居第二位。一個人到學校里來上學，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要的還是為了變得更聰明（可是那麼遺憾，許多教師常常記記了這一點！），因此，他的主要的智慧努力就不應當用在記憶上，而應當用到思考上去。真正的學校應當是一個積極思考的王國。譬如說，我們布置一個八年級學生今天回去讀10頁教科書，而他在這一天里又從有趣的科學書籍和雜志里讀了20頁、30頁、40頁書，他讀這些書不是為了去記熟它和背過它，而是出於一種思考、認識、發現和好奇的需要，只有這樣，這個學生才會成為一個會思考的勞動者。
愛因斯坦說過，我們體驗到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺；誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神聖的顫栗中如痴如醉的能力，他就可以被人們認為是個死人。但是，我們還常常會看到那些被無力勝任的死摳功課的苦役折磨著的活死人，新聞記者在報道一個學校時，往往主要是把教師的工作形式和工作方法描述一番。但是，關於學生的閱讀這樣一個對學校、家庭和學生本人來說都如此重要的問題，我卻從未看到有誰提起過。在一個善於思考的學生來說，他在腦力勞動上所花費的時間，大約有1/3是用在閱讀教科書上，而2/3是用在閱讀非必修的已知上面的，因為，說實在的，思考習慣的形成，在決定性的程度上是取決於非必修的閱讀的。如果一個學生只讀教科書，把全部時間都花費在准備必修課上去，那麼學習對他來說就會變成不堪忍受的負擔，並由此而產生許許多多的災難……
讓學生生活在思考的世界裡——這才是應當在學生面前展示的生活中最美好的事物！也應當向教師指明這個方向。
那麼，怎樣才能使思考的活動在學校里占據統治地位，怎樣才能使思考、認識、發現、理解和求知的需要，成為一個人的最主要的精神需要呢？
這里就需要使用教師的智慧。在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學、渴望知識的火葯，只有教師的思想才有可能去點燃它。學生生活在思考的世界裡，——這就是教師點燃起來的勤學好問、渴求知識的火焰。只有教師才有可能向兒童揭示出：思考，這是多麼美好、誘人而富有趣味的事。只有當教師給學生帶來思考，在思考中表現自己，用思考來指揮學生，用思考來使學生折服和欽佩的時候，他才成為年輕的心靈的征服者、教育者和指導者。那種熱愛自己的事業而又善於思考的教師，才有力量使教室里保持肅靜，使兒童特別是少年和青年用心地傾聽他的每一句話，才有力量激發學生的良心和羞恥心，這種力量才是一種無可爭議的威信。而那些沒有什麼東西好講，學生也感覺出他沒有什麼豐富的思想寶藏的教師，確實是很可憐的。我們依靠思考，也只有依靠思考，才能駕馭年輕的心靈。我們的思考能點燃學生的學習願望。我們的思考能激發學生對書籍的不可遏止的嚮往。
必須使學習有明確的目的性。我在學校里工作了35年，而直到20年前我才明白，在課堂上要做兩件事：
第一，要教給學生一定范圍的知識；
第二，要使學生變得越來越聰明。
如果達不到這兩件事的和諧，就會使學生的學習變成一種苦役。必須進行一些專門的工作來使兒童變得更聰明。不能認為：既然學生在掌握知識，他自然就變得更聰明了。這一切遠不是這么簡單的。
只有在這樣的條件下，就是你首先要把自己培養成思考者，你才能體會和認識到學習是一種幸福，是一種智力活動。多年的教育工作經驗使我深信，一個年幼的人到學校里來上學。為的是走出校門時成為一個有教養的、受過教育的人，而他只有在這種的情況下才能成為一個好奇的、愛鑽研的各勤奮的學生，就是他要善於思考，他的生活和思想要在某種程度上脫離開他的課堂上所學的那些東西，——這種獨立性是相對而言的，事實上，只有開展與課堂上所學的東西沒有直接聯系的豐富的思維活動，才能為在課堂上的順利學習打好基礎。
正因為這樣，我們學校里才非常注意，不要把學習局限在教室的四堵牆壁里，不要機械地把事實和規則從教師的頭腦里搬運到學生的頭腦里。用形象的話來比喻：在教室的旁邊，還應當有一塊田地，讓學生在那裡從事智慧的、被某種思考所鼓舞的勞動。這塊田地可以是很小的，哪怕是裝著泥土的一個小箱子也行。最主要的是：要讓學生能夠同時看見、觀察和動手。哪裡能做到這三點，哪裡就有生動的思考，使智慧得到磨練。
在人的智力發展中，以現成的形式裝入頭腦的東西跟藉助獨立思考而獲得和確立的東西之間的相互關系，起著極其重要的作用。在課堂上所要記住的東西（這一點是無論如何無法取消的）越多，那麼思考的「實驗室」就應當越加積極地開動工作，而這個「實驗室」里的主要創造者和勞動者就是你自己。我們學校在實驗園地里給一年級學生每人都分配幾小塊地，就是專門為了把這三件事（看見、觀察、動手）和諧地融為一體而設想的。智慧的、受到思考和好奇心鼓舞的勞動，——這是能浮載思考的大船的深水。智慧的雙手能創造智慧的頭腦。當一個年幼的人不是作為冷漠的旁觀者，而是作為勞動者，發現了許許多多個「為什麼」，並且通過思考、觀察和動手而找到這些問題的答案時，在他身上就會像由火花燃成火焰一樣，產生獨立的思考。為什麼向日葵的花盤總是朝著太陽轉呢？為什麼蜘蛛在下雨前爬進窠里而在天晴以前出來結網呢？為什麼貓的眼睛在夜裡看見東西呢？為什麼在播種前先把種子放在太陽地里曬呢？在緊張地思考這些問題中的第一個問題時，你的思想一會兒從這個對象轉移到另一個對象上，反復地進行許多次。用成年人的話來說，這就是從各個方面來研究一個事物。在這個過程中，你就是在學習「在觀察中思考和在思考中觀察，」——思維訓練的意義就在於此，你藉助這種思維訓練就比較容易理解課堂上所講授的科學基礎知識。在思維訓練中不必搞千篇一律的做法。一個人可以觀察草原和牧場上的植物，第二個人可以研究湖裡的生物，第三個人著迷於在溫室養花，第四個人喜歡用小的木製的和金屬的零件搭造房屋、工廠和電站，第五個人願意在金魚缸里養魚，第六年人把橡實種下去，培育出橡樹苗，第七個人喜歡鑽研一些不平常的現象有世界。你們每一個人都有自己的興趣，而沒有興趣就沒有發現的樂趣，就沒有才能和愛好，就沒有活的靈魂，就沒有人的個性。
㈦ 大學生心理健康3分鍾演講稿
在陽光下生活
老師們，同學們：
大家好！
今天我演講的題目是在陽光下生活，說起心理健康，我想大家或多或少都會有所了解,但很多人對這個概念還不是很明確，那麼我想請問一下在座的各位老師和同學，什麼是心理健康？可能有的人會說，心理健康就是心理沒病唄。這個回答不能算錯，但也不是很全面，我在這里借用世界衛生組織發布的心理健康的定義：所謂的心理健康就是指在身體、智能以及情感上，在與他人的心理將康不相矛盾的范圍內，將個人心境發展成最佳的狀態。
心理健康就是身體、智力、情緒十分的協調，能適應環境。也就是說，當你到一個陌生的地方，能很快適應新的環境，新的生活，自我調節能力很強。我舉個例子，曾經有一個女大學生馬上要出國留學，對許多人來講這是一件很高興的事情，可是她呢，隨著出國日期的臨近，出現持續焦慮不安、失眠以及其他一些情緒上的反常，為什麼會這樣呢？經過咨詢師了解，原來是這位女同學害怕到了異國他鄉在陌生的環境中自己無法生存所以導致心理失衡，通過這個例子可以看出這個女生的身體與情緒調解能力的不足。
人的情緒與人的需要能否得到滿足相聯系，但人的需要總有得不到滿足的時候。這就要求人們善於排除心理障礙，能夠控制、穩定自己的情緒。要養成熱愛生活、積極向上的生活態度，要樹立遠大的理想和信念，只有這樣才能性格開朗，目光遠大，心境愉快，才能勝不驕，敗不餒。個人主義思想嚴重的人則心胸狹窄，自私自利，患得患失，情緒起伏波動，喜怒無常。希望同學們能按上述四個標准對照檢驗自己，要求自己，以愉悅的心境，飽滿的情緒，自尊自愛，善待自己，誠懇、謙讓，團結互助，面對困難我們要提高忍耐、受挫力，堅定信念，百折不回，提高自己的心理素質，以昂揚的鬥志面對生活的挑戰。
營造優美的校園環境。學校是學生的第二個家，學生從學校中不知不覺地接受教育和影響，因此，優雅、潔凈、文明、舒適的校園環境能給學生「潤物細無聲」的良好心理影響。校園中亭閣假山、名人雕像、書畫長廊、名人名言、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給轉自學生美的享受和理性的思考。生物園里生機盎然，校園里繁花點點，綠草茵茵，學生在曲徑廊亭中看書，這些自然風景和人文景觀無時無刻不在觸動著學生的感官，使學生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態。
做一個心理健康的人，要自信。玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較。一味的比較最容易動搖我們的心態，改變我們的初衷，而比較的結果，使人不是自卑，就是自傲，總之是流於平庸。一個人一旦沒有了自信，就會脫離正常的生活軌道。 做一個心理健康的人，會欣賞，會積極進取。讓我們做一名心理健康的大學生。
㈧ 心理學演講
演講法 優點 能夠有所准備而不被打擾的系統的闡述 缺點 不能及時討版論更改錯誤 小組權討論法 優點 能及時討論更改錯誤 缺點 不 能夠有所准備而不被打擾的系統的闡述
㈨ 心理學在演講中的運用
幼兒心理學
凡做父母的，自然希望孩子長大成材。凡做老師的，自
然想培養出好學生。這一美好願望的實現，需要多方面的條
件，對幼兒進行早期教育是其中重要的一個方面。它是培養
人材的起點，起著奠基的作用。在這個時期，對幼兒進行
中國網路出版社
(創新電子書庫)
http://www.book163.net/