A. 試從教育學和心理學綜合的角度談談為什麼教師要備課
備課是教學的必要手段，就像當官有印，當兵有槍一個道理。
備課有以下的好處
1、提專前備課，可屬以起到預習作用。
2、在上課之前把這節課所要講的內容系統的做一下梳理。知識點不會漏講。
3、學生可以聽到有條理的、豐富的課堂知識。
4、備課本還有一個教學反思作用，可以根據孩子們的接受情況，做批註，需要重點梳講。
備課的基本步驟和要求
1、教學內容
2、教學重難點
3、教學准備（所需教具、獎品）
4、教學過程（所講內容需幾節課講完，講完後給學生布置任務。）
5、板書設計
6、教學反思（對自己的課堂表現反思，如何講更易接受，看孩子表現突破重難點，疑難問題可以幾個老師一起討論。）
作為老師不要嫌備課麻煩，備課對新老師可以起到預習和梳理作用。對有經驗的老老師更可以起到提醒和突破的作用。
B. 心理學課件網站有哪些
心理學課件下載網站網址有很多，比如在 心理網導航 裡面有，關於心理學網址的網站里可以找到。
站內收集了上千個心理學相關的網站，全國各地都有，當然也可以找到心理學課件下載。
C. 學習心理學對從事教師職業的意義
教育與復學生身心發展的基制本關系
1.學生身心發展概述：身體與心理的發展內容與特徵
2.學校教育在學生身心發展中起主導作用：遺傳素質是學生身心發展的生理前提；個人努力是學生身心發展的心理條件；社會環境是學生身心發展的外在條件；學校教育在學生身心發展中起主導作用
3.教育要適應學生身心發展的規律：教育要適應學生身心發展的順序性，循序漸進地促進學生身心發展；教育要適應學生發展的階段性，根據學生年齡階段的特點選用適當的教育內容和方法；教育要適應學生身心發展的可塑性，最大程度地促進學生的發展；教育要適應學生身心發展的不平衡性，抓住學生身心發展在關鍵時期或關鍵方面的優勢，及時地或有針對性地實施教育；教育要適應學生身心發展的個別差異性，做到因材施教
D. 哪裡有教師資格證課件（教育學與心理學mp3）下載
聽MP3不如買兩本書，教育學 教育心理學 教師資格證考試專用 很薄 內容密度很大 書不貴
淘寶上有的，下了avi 或者MP3都是扯淡，頂多是幫你劃重點，那樣的畫重點等於把書畫滿了，等於沒畫。自己翻一邊，再對學習理論等幾個重點模塊梳理下就好，去下幾套往年的試卷，自己做兩套就知道什麼是重點了。報業余的班有幾個是老師的，都是門外漢。
祝你好運~要採納哦
E. 如何提高教師的人格魅力課件.ppt
一是要真誠待生，嚴格要求自己。教師首先要真誠，每個學生都有一個神秘的內心世界，教師要想步入那神秘的世界並不容易。那麼，如何使師生之間產生心靈共鳴，達到心靈的溝通呢？我想，最重要的是尊重學生，平心靜氣，心平氣和，因勢利導，變對立為平等，化怒氣為微笑，這樣才能使學生信任老師。教育學生不是演戲，不能搞雙重人格，只有真正發自內心，表裡如一，言行統一的美好品德，才能在學生身上產生潛移默化的作用。其次教師要嚴格要求自己，因為教師的一舉一動都處在學生嚴格的監督之下，要求學生做到的教師一定能做到；不要老耷拉著臉嚇唬學生。
二是要有豐富的文化底蘊。要使學生敬佩，必須要具備廣博的學識，豐富的經驗，在育人之前先育己。適時地給自己加油充電，增強自身的文化素養。教師不但要熟悉本專業知識技能，還要掌握系統化、控制化、信息化知識技能，能熟練地駕馭教學手段，能靈活地運用教育學、心理學的知識，更有效地引導學生快速高效地學習。同時還要清楚地意識到：誰不及時充電，不繼續參加學習，不掌握新知識、新技術就會被時代淘汰。就語文學科來說，可以把課上成討論課、搶答課、比賽課、調查課、表演課，甚至上成音樂課、美術課、實驗課、社會實踐課。這樣能在師生互動中，既增強了師生之間的交流，使師生都以真實的面貌展現在對方的面前;又能在愛學課程的同時，使學生自然而然的喜歡上導演這些課程的老師。
三是培育健康的心靈，完善教師人格品質。教師要敢於解剖自我、了解自我、承認自己的不足與缺陷。老師要以「平常心」對待一切事物。教師要接納他人，以誠待人，建立良好的人際關系。老師要揚長避短，培養自己良好的個性。教師要培養多種興趣與愛好，陶冶情操，提升自己的思想境界。教師的高尚人格，不僅應當反映在內在的精神境界上，更應當體現在外在的言談舉止上。因此，教師在加強自身修養的同時，把自己的人格魅力展現在學校生活和教學工作的點點滴滴上。
四是講究方法，以柔克剛。在與學生的交流中，最重要的就是講究方式。對待不同性格的學生，其講究的方式也不盡相同。精誠所至，金石為開。著名的老教育家陶行知先生在這方面堪稱典範。據說有一次，他看到兩位同學打架，其中一位同學拿著磚頭打向另一位同學。他急忙向前制止，並且讓那位拿磚頭的同學去辦公室找他，向他說明情況。當他回到辦公室時，那位同學早已在那低著頭等候他多時了。於是，陶老先生遞給那位同學一塊糖，說：「這是獎勵你的，因為我讓你來，你反而比我先到了。」學生聽後很疑惑。這時，陶先生又拿出第二塊糖，說：「這也是應該獎勵你的，因為我讓你停下來，你馬上就停下來，表示對我的尊重。」學生聽後仍然困惑不解。陶先生接著又拿出第三塊水果糖，說：「與你打架的同學是一個經常欺負女同學的學生，我對你的俠義精神表示敬意。」這是學生已經泣不成聲了，說：「老師，無論怎麼說，我用磚頭打人是不對的……」當陶老先生聽到後，又拿出第四塊糖：「你已經認識到了錯誤，這塊糖獎勵給你，是因為你知錯就改，咱們的談話也就到此結束了……」這四塊糖的故事真的很發人深思，陶先生最重要的是把整個談話過程調整的平等、真誠、親切，沒有一句訓斥和說教，顯示出了一位教育工作者的胸懷和風范，我想，這位學生一定會對這件事沒齒難忘。這些難道不比不分青紅皂白訓斥一番要好得多嗎？在與學生的交流中，教師一句平常的話語，很可能讓學生終身銘記，教師的言傳身教，坦誠相待，更能使學生充滿感激。其實，博得學生的感激和敬佩並不難，而且，學生對老師的要求並不高，他們要求老師的也不過僅僅是一張笑臉、一個贊許的眼神、一下充滿理解的點頭、一句關懷和鼓勵的話語。那麼，作為教師的我們，為什麼不能盡自己全力維護自己的形象，使自己的笑臉閃現在學生的心中呢？我想，關鍵是要放下架子和學生平等起來，用平和的語調去和學生對話，用恰當的方式去處理存在的問題。
身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名有著高尚人格魅力的人民教師。