A. 咨詢心理學的發展歷史
咨詢心理學在形成前的學術條件 1、高爾頓：用測量的方法對心理活動個別差異的研究和「自由聯想」方法的建立(1882年)
2、卡特爾：發表《心理測驗與測量》的論文(1890年)
3、韋特默：在賓西法尼亞大學開辦兒童行為矯正診所(1896年)；
4、比內一西蒙：為幫助弱智兒童編制智力測量(1904年)；
5、大衛：為防止學生的行為出現問題，進行行為指導(1907年)；
6、帕森斯：職業指導運動的興起(1908年) 心理咨詢的起源 1、心理咨詢起源於1896年韋特默的《臨床心理學》。
2、20世紀30年代以後，心理測驗和個體差異的研究，是臨床心理學發展的主要基礎和促進因素，也是心理咨詢工作的重要手段。
3、1953年，美國心理學會咨詢心理學分會規定了正式的心理咨詢專家培養標准，這一「培養標准」，後來成為教育訓練委員會研究生院博士課程培養計劃的認定標准，同年，美國心理學會倫理基準委員會公布了APA倫理綱領。
4、1954年，由20餘名心理學家發起創辦了《咨詢心理學雜志》，該刊物成為心理咨詢的專業雜志。
5、1955年，美國心理學會開始正式頒發心理咨詢專家執照
6、1956年，APA咨詢心理學分會的「定義委員會」，發表了題為《作為一個專業分支的咨詢心理學》的報告書。 美國咨詢心理學發展 咨詢心理學首先在美國興起。20世紀初期，美國加速工業化，城市人口劇增，需要有從事各行各業的人員，在職業選擇與培訓方面急待指導。職業指導的目的在於根據智力水平和特點、能力、興趣、氣質等心理因素優選適合的工種，提高生產效率。
1909年，帕森斯出版了《選擇職業》一書，為咨詢心理學的誕生奠定了基石。1908年，比爾斯在美國發起精神衛生運動，促進了心理健康咨詢的發展。這個時期內，心理咨詢的主要對象是正常人，重點放在青年人的指導與教育方面。第一次世界大戰期間，美國軍隊為對徵募的士兵進行甄別與分類的需要，委託心理學家設計智力測驗，推動了心理測量的發展。
戰後，軍隊使用的各種測驗轉為民用，測量興趣、能力和態度的診斷技術為職業指導提供了科學手段。從1930年開始，卡特爾的個別差異和心理測驗的科學研究帶動了以整個人格為對象的心理咨詢，其中包括職業、人格、情感、家庭與健康等方面。30年代後期，職業指導、心理測量和社會教育逐漸聯為一體。
第二次世界大戰的爆發以及30年代以後美國經濟蕭條局面的緩和，以心理測量為基礎的指導性談話的臨床咨詢模式轉變為心理治療的模式。到40年代出現了「心理治療的時代」。羅傑斯的《咨詢與心理治療》一書是這一時期的代表作，它對心理咨詢的發展產生了深遠的影響。
第二次世界大戰結束後，大量的退伍軍人涌進高等院校。當時，入學、就業以及殘廢軍人的社會適應等方面都需要心理咨詢服務。1949年，退伍軍人管理部與各大專院校合作，成立了許多社區和學校的心理咨詢中心。
50年代前後，咨詢心理學在質與量上又有迅猛進展。 1946年，美國心理學會設立咨詢與指導分支。1951年更名為咨詢心理學會。當時規定：咨詢心理學的目的是研究教育、就業和個人適應中的心理問題。
60－70年代以來，咨詢心理學在美國已發展成為僅次於臨床心理學的第二大分支學科。與此同時，世界各國，尤其是歐洲，咨詢心理學與心理咨詢事業也先後蓬勃發展起來。 中國咨詢心理學的發展 1、20世紀30年代，丁瓚先生作為中國第一位臨床心理學家，進入北京協和醫院從事心理學工作。
2、1937年丁瓚與丁祖蔭一起，翻譯出版弗·狄·布魯克的《青年期心理學》一書，1948年再版。
3、20世紀50年代中葉。當時，丁瓚、伍正誼、李心天、王景和、鍾友斌、龔耀先、許淑蓮、陳雙雙等人，曾使用「綜合快速療法」治療神經症和心身疾病。
4、從20世紀80年代開始，心理咨詢與治療再次出現，1986年，北京市朝陽醫院建立了改革開放後我國第一個心理咨詢中心。
5、我國開始啟動心理咨詢師的職業化工作：2001年8月，經國家勞動和社會保障部批准，由國家頒布《心理咨詢師國家職業標准》(試用版)，總體來看，我國心理咨詢的職業化，尚處在初級階段。
我國心理咨詢特徵：
①、開始職業化
②、管理不完善
③、相當程度上被社會接受
④、對心理咨詢的需求與咨詢力量存在差距
展望未來發展:
①、貼近中國社會現實和文化背景
②、社會需求廣泛性
③、職業化，以高效率來提高自身價值
B. 為什麼說心理學有個悠久的歷史,但卻只能有個短暫的現在
因為最初心理學是附屬於哲學的襁褓的，在心理學還未成為一門獨立的科學的時候，人的心專理現象已經屬早就引起人們的注意了，關於心理現象的思想、觀點也已有很多，所以說， 心理學有一個長的過去，但是，心理學作為一門獨立的科學卻為時較短，在心理學界大家公認的心理學獨立是以1879年德國心理學馮物在德國的萊比錫大學建立心理學實驗室為標志的，因此，心理學作為獨立的科學的歷史也才不過一百多年。
C. 誰可以簡述一下心理學的發展史謝謝
沒想知道心理學的發展史。就是網上搜一下。比這里的回答要專業的多。
D. 心理學發展史
德國著名心理學家艾賓浩斯（H.EBBINGHAUS,1850-1909）曾這樣概括地描述心理學的發展歷程：「心理學有一個漫長的過去，但只有短暫的歷史。」（1885）
作為一門科學的科學史，心理學的歷史卻十分短暫。19世紀中葉以後，自然科學的迅猛發展為心理學成為獨立的科學創造了條件，尤其是德國感官神經生理學的發展，為心理學成為獨立的科學起了較為直接的促進作用。
到1874年《生理心理學原理》的出現，從此，心理學才從哲學中分化出來，成為一門獨立的科學，開始了蓬勃發展的歷程。
科學心理學的發展
19世紀生理學和物理學的發展，為科學心理學的誕生准備了必要條件。德國感官生理學家韋伯(1795—1878)首先確立了感覺的差別閾限定律。稍後，費希納(1801-1887)發展了韋伯的研究，運用心理物理法確定了外界物理刺激和心理現象之間的函數關系。
他們的研究方法成為科學心理學研究的楷模。心理學從哲學中真正分離出來而成為一門獨立的科學，主要由德國生理心理學家馮特（1832—1920)完成。1879年，
馮特在德國的萊比錫大學創立了世界上第一個心理學實驗室，用實驗的手段來研究心理現象，這被公認為是心理科學獨立的標志。
馮特反對用哲學思辨的方式探討心理現象，堅持用觀察、實驗以及數理統計等自然科學的方法去揭示心理過程的規律，因而取得了豐碩的研究成果，並培養了一批來自世界各地的學生。
馮特一生的著作很多，其中《生理心理學原理》一書被譽為「心理學獨立的宣言書」，是心理學史上第一部有系統體系的心理學專著。馮特是科學心理學的奠基人，也是心理學史上第一位專業心理學家。
現代心理學的發展
正如我國著名心理專家郝濱先生所言：「二百年前的人類尚未擁有科學心理學這一探索內在世界的途徑，但是人類探知精神世界的旅程卻早已揚帆起航！
二百年後的人類將以何種形式繼續這個旅途尚未可知，但是我無比的堅信，只要我們存在一天，這個腳步就絕不會停止」。科學心理學的發展經歷一百多年的時間。
在發展的過程中，一方面，人們對心理學的研究對象與理論體系進行了數十年的爭鳴，形成了各種不同的理論流派，最終在20世紀50年代達成基本的共識，使心理學不斷走向繁榮。國內心理學和催眠學研究工作者曹劍韓提出大腦運作理論，為心理展現邏輯帶來較好的理論模式。
另一方面，隨著心理學研究的深入和拓展，心理學自身不斷分化，衍生出了眾多的心理學分支學科，使心理學的地位越來越重要。
(4)心理學歷史擴展閱讀：
起源
心理學一詞來源於希臘文，意思是關於靈魂的科學。靈魂在希臘文中也有氣體或呼吸的意思，因為古代人們認為生命依賴於呼吸，呼吸停止，生命就完結了。隨著科學的發展，心理學的對象由靈魂改為心靈。
研究對象
動態性維度
1、心理過程（mental process）指一個人心理現象的動態過程。包括認識過程、情感過程和意志過程，反映正常個體心理現象的共同性一面。
認識過程即認知過程，是個體在實踐活動中對認知信息的接受、編碼、貯存、提取和適用的心理過程。它主要包括感知覺、思維、記憶等。
情感過程是個體在實踐活動中對事物的態度的體驗。
意志過程是個體自覺地確定目標，並根據目的調節支配自身的行動，克服困難，以實現預定目標的心理過程。
以上三種過程不是彼此孤立的，而是相互聯系、相互作用構成個體有機統一的心理過程的三個不同方面。
2、個性心理（indivial mind）是一個人在社會生活實踐中形成的相對穩定的各種心理現象的總合。包括個性傾向、個性特徵和個性調控等方面，反映人的心理現象的個別性一面。
個性傾向是推動人進行活動的動力系統。它反映了人對周圍世界的趨向和追求。它主要包括需要、動機、興趣、理想、信念、價值觀和世界觀等。
個性特徵是個人身上經常表現出來的本質的、穩定的心理特徵。它主要包括氣質、性格和能力。
意識
1、意識（consciousness）是指現時正被個人覺知到的心理現象。例如，我們在進行記憶活動時，能覺知記憶活動的目的、記憶的對象、採用的記憶方法、達到的記憶效果，甚至能覺知自己的記憶特點、改變記憶策略等，這樣的記憶活動處於意識狀態。從意識對象上可以把其分為：
客體意識，指個人對於周圍世界的意識。
自我意識，指個人對自己以及自己和周圍關系的意識。
在記憶心理學中，前者為記憶現象，後者為元記憶（matememory）現象。
2、無意識（unconsciousness）是指現時未被個人覺知到的心理現象。以記憶為例，有時我們並沒有某方面內容的記憶目的，也沒有想著要記住它，卻在不知不覺中記住了，甚至還很牢固。有時自己也不知道從哪裡獲得的以及是否有某方面的記憶。在記憶心理學中，前者是無意識記憶，後者是內隱記憶。
E. 關於心理學的發展史
心理學誕生於古代哲學，古希臘哲學家如柏拉圖、亞里士多德等，中國古代思想家荀子、王充等都有不少關於心靈的論述。19世紀中期，英國的培根、霍布斯、洛克等人，試圖糾正被神學歪曲了的心理學思想，並給予符合科學的解釋。培根的歸納科學方法論對整個近代自然科學的發展起了很大作用，霍布斯提出人的認識來源於外在世界，洛克最早提出聯想的概念，這都推動了心理學的發展。法國網路全書派的拉梅特里在《人是機器》一書中乾脆把人說成是一架機器，這些雖然不免有機械唯物論的觀點，但都有進步意義。
1879年德國心理學家馮特建立了世界上第一個心理學實驗室，心理學從此宣告脫離哲學而成為獨立的科學。他的研究稱為「生理心理學」，也稱為「實驗心理學」。因為這是分析的方法，所以後人又將他的心理學稱作「元素心理學」或「構造心理學」。
1913年美國心理學家華生創建了「行為主義」心理學。強調心理學要建立在可以客觀觀察的事物上面，認為行為才是心理學研究的對象。 20世紀40年代前後出現了「新行為主義」，代表人物是斯金納，他強調要在實驗操作的基礎上研究人和動物的行為。
在行為主義興起的同時，在歐洲又出現了兩大心理學派別，一個是格式塔學派，另一個是精神分析學派。格式塔心理學誕生於德國，代表人物是韋特海默、科夫卡和克勒。他們認為人在觀察外界事物的時候，所看到的東西並不完全決定於外界，而是在人的頭腦中有某種「場」的力量把刺激組織成一定的完形，從而決定人看到的外界東西是什麼樣的。20世紀60年代認知心理學發展起來，認知心理學以研究高級心理活動，特別是記憶、思維和問題解決為主要目標。這一點正是格式塔心理學的主張。認知心理學的主要理論是信息加工理論，所以又稱為信息加工心理學。50～60年代，紐厄爾和西蒙把人類所具有的概念、觀念、表徵等腦的內部過程看作是物理符號過程，這就是當代認知心理學中極為重要的物理符號系統假設。這一假設在人腦的思維活動和計算機的信息操作之間架起了一座橋梁，從而在信息加工心理學的研究基礎上，可以設計計算機程序來模擬人的心理過程，特別是思維、問題解決等高級心理活動。認知心理學和計算機科學相結合，產生了人工智慧這一新學科。
精神分析學派來源於精神病學，奧地利的弗洛伊德是首創者。精神分析學派認為，心理學是研究「無意識」的作用。認為人的根本心理動機都是無意識的沖動。近年的新精神分析已不再那麼強調生物沖動的作用，而更為重視人際間的社會關系。在西方社會中精神病發病率很高，所以精神分析理論很容易被接受。
蘇聯心理學謝切諾夫和巴甫洛夫專門研究條件反射，條件反射學說促進了美國行為主義的興起。
發展心理學是當代心理學比較活躍的一個分支，今天許多心理學家認識到，發展貫穿於人的一生之中，生命的每一階段都受前一時期的影響，同時又影響到以後的發展。
F. 中國心理學發展歷史
萌芽：中國古代思想家對心理現象的思考可以說，對人的心理現象的思考與探究，自人類有意識以來就開始了。
中國古代思想家很早就對人的各種心理現象進行了許多探索，如《詩經》、《周易》、《尚書》等早期典籍中就明確記載了許多關於人的身心關系、自我意識、群體心理以及個體心理過程等心理學思想，至春秋戰國時代，孔子、墨子、孟子、老子、莊子、楊朱、荀子等思想家，對心理現象的研究已蔚然可觀，確立了以人性論為主線索的心理學理論探討。
以後的秦漢、魏晉、唐、宋明、清各時代的思想家對心理現象的討論就更加豐富和深入，從思辨從實證的兩個維度都作了很多有價值的研究，許多研究成果與現代心理學的結論相符，至今仍具現實意義。
從總體上看，中國古代心理學思想主要集中在人貴論、形神論、天人論、性習論、知行論、情端論和主客觀論七大范疇之中。
與西方心理學思想相比，中國古代心理學思想的主要價值恰恰體現在對偏重於社會科學傾向的心理問題的研究上。
具體地講，主要體現在對社會心理、教育心理、文藝心理、軍事心理和養生心理等的研究上，因為這些領域受社會政治經濟文化歷史因素影響較大，並較適合於從心理學的人文主義視角來進行研究。
事實上也確是如此。
即使將這些見解與現代心理學研究成果相比，也毫不遜色。
如關於人的心理社會化所提出的漸染說和童心失說，關於人的心理個性化所提出的「陰陽五行」差異說和「習與性成」差異說，關於知行問題所提出的知行論，關於遺傳、環境、教育問題所提出的性習論和關於心理衛生問題所提出的生理—心理—自然—社會的整體養生模式等等，至今仍具有一定的科學價值。
G. 心理學研究的歷史發源
中國古代心理學思想* 中國現代心理學史 *西方心理學史* 蘇聯心理學史 *日本心理學史
重要心理學體系及流派：聯想主義心理學，構造心理學，符茲堡學派，意動心理學，機能心理學，精神分析，新精神分析，弗洛伊德主義，格式塔心理學，完形心理學，巴甫洛夫學說，聯結主義心理學，行為主義心理學，新行為主義，策動心理學，動力心理學，社會文化歷史學派，拓撲心理學，日內瓦學派，皮亞傑學派，認知心理學，人本主義心理學，顱相學等。
機構：國際心理科學聯合會，國際應用心理學會，國際跨文化心理學會，中國心理學會，中國社會心理學會等。
H. 心理學的發展史
心理學
（註：可授予教育學、理學學位）
心理學是研究心理現象發生發展特點與規律的一門科學。心理現象主要分為心理過程和個性心理兩個方面。其中心理過程包括諸如感知、記憶、思維等認識過程、情緒情感過程和意志過程；個性心理包括個性心理傾向性和能力、氣質、性格等特徵。
心理學的研究范圍包括個體的和群體的、正常的和異常的心理特點與規律。
現代心理學創建於19世紀末的德國，100多年來心理學成為當代科學中發展最迅速的學科之一。由於心理現象十分復雜，目前已形成了不同的理論來解釋心理活動。近幾十年來，心理學的基礎理論研究和應用研究均日益受到重視，它的研究領域更為精細，並具有更多的跨學科和多學科性質，心理學和一些鄰近學科的交叉重疊，相互滲透，促進了彼此的發展。
中國古代有著豐富的心理學思想，但科學的心理學研究開始於本世紀初。1949年以前，主要受西方心理學的影響。1949年以後，提出在辯證唯物主義指導下建立中國的心理學。50 年代，中國心理學界曾學習前蘇聯的心理學和巴甫洛夫學說。在普通心理學、生理心理學。兒童心理學、教育心理學和勞動心理學等方面進行了研究工作，取得了成績。在文化大革命期間，心理學受到了批判而被取消。70年代末心理學得到恢復。在我國改革開放的新形勢下，中國心理學開展了廣泛的國際學術交流，中國心理學家進入了各種國際心理學組織的領導機構，吸收各國的先進心理學思想、方法和技術，結合中國國情進行學術研究，使中國心理學事業取得了較大的發展。現在，我國有中國科學院心理學研究所，在20餘所大學建立了心理學系、心理學研究所或心理學專業，招收本科生和研究生。
心理學兼有自然科學和社會科學的性質，它與許多學科有著密切的聯系。一方面，它與生命學科結合，探討心理活動的生物學基礎。同時，它伸展到技術學科領域，與信息科學等相聯系，促進了認知科學的發展。另一方面，心理學與社會科學結合。研究社會生活中各個領域所發生的心理現象，促進社會的發展和人民群眾生活質量的提高。心理學與教育學科的結合尤為緊密，心理學是教育學的一門基礎理論學科，它為教育理論和教育實踐，為培養人和教育人。為開發智力資源提供科學的理論依據。
心理學的研究范圍相當廣闊，其研究領域可以分為基礎研究和應用研究。一般來說，普通心理學，生物心理學，發展心理學等屬於基礎研究范圍。教育心理學、工業心理學、醫學心理學、運動心理學等屬於應用研究范圍。實際上，心理學的基礎研究和應用研究是很難區分的，許多研究領域既有基礎研究的性質又有應用研究的性質。現代心理學的應用范圍在不斷擴大，心理學參與解決教育、工業、商業、環境、軍事、醫療衛生、運動、司法以及各種社會問題。
心理學分為基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學三個二級學科，在培養目標上分別有博士學位和碩士學位。
001基礎心理學
一、學科概況。
基礎心理學是心理學的基礎學科。它研究心理學基本原理和心理現象的一般規律，涉及廣泛的領域，包括心理的實質和結構，心理學的體系和方法論問題，以及感知覺與注意，學習與記憶，思維與言語。情緒情感與動機3意識，個性傾向性與能力、性格、氣質等一些基本的心理現象及其有關的生物學基礎。基礎心理學也包括；動理學方法的研究，包括實驗設計、心理測量和各種具體的研究方法。
基礎心理學的發展與腦科學、計算機科學結合的趨勢十分明顯。心理與大腦的關系成為基礎心理學的核心問題。基礎心理學通過腦成象技術與腦科學相結合，將有可能解決心理學中的多解問題--對某些認知過程存在多種可能的理論解釋。這標志著基礎心理學在21世紀將走上更富有成果的發展道路。基礎心理學與計算機科學關系密切，彼此共同推進關於人類認知的理論。
二、培養目標
l．博士學位 透徹了解基礎心理學的基本理論和方法，系統掌握基礎心理學以及相關學科的基礎知識和技能，較好地掌握當前國際心理學發展的動向，具有較強的科研能力和跨學科研究的素養，對所研究的領域有獨到見解。至少掌握一門外國語，能熟練閱讀本專業的外文資料，具有一定的寫作能力和進行國際學術交流的能力。畢業後能獨立承擔並完成有較大意義的科研課題，能勝任高等院校心理學的教學工作。
2．碩士學位 具有較系統的基礎心理學以及相關學科的基本理論和專業知識，掌握心理學或相關學科的實驗技能和測量方法，能獨立進行科學研究。較為熟練地掌握一門外國語，能閱讀本專業的外文資料。畢業後能勝任科研與高等院校的教學工作。
三、業務范圍
1．學科研究范圍 基礎心理學研究范圍包括感覺、知覺、注意、記憶、思維與言語，動作，情緒情感與動機、意識，個性傾向性與能力、氣質、性格等及其有關生物學基礎。基礎心理學的基本理論、心理學史和方法的研究，以及動物心理學的研究。認知神經科學將認知過程與神經過程有機地結合起來，將成為基礎心理學的主要發展方向。
2．課程設置 當代心理學進展，心理學研究方法，心理學基本理論與流派，實驗心理學專題，認知心理學專題，生理心理學專題，比較心理學專題，心理測量專題，認知科學導論，人工智慧概論，認知神經科學，腦成象技術，比較神經解剖學，高級統計學，腐級計算機語言。
四、主要相關學科
發展與教育心理學，應用心理學，計算機科學，教育學，神經生物學。
0O2發展與教育心理學
一、學科概況
發展與教育心理學包括發展心理學和教育心理學兩個分支。它們是心理學的主幹學科。主要研究個體心理的發生與發展，以及人類學習與教育，特別是學校教育在促進個體心理發展變化中的心理學問題。
當前發展與教育心理學明顯地表現出兩大特點：一是科學研究呈現綜合發展的趨勢，另一是應用研究廣泛開展。與之相應，該學科內部不斷產生一些新的交叉學科，如發展心理語言學、發展心理生物學、發展心理病理學、發展心理社會學、教育社會心理學、學科教育心理
雜、學核心理學等。所有這些都預示著發展和教昏動理學在ZI世紀的廣闊前景和重要價值 。
一、培養目標
1．博士學位 系統地掌握本學科以及相關學科的基本理論和專業知識，充分把握國際心理學發展的最新動態，具有較強的科學研究能力，對本學科中所研究的領域有獨到的見解。至少掌握一門外國語，能熟練閱讀本專業的外文資料，具有一定的寫作能力和進行國際學術交流的能力。畢業後能獨立承擔並完成有重大意義的課題，能勝任高等院校的心理學，尤其是發展與教育心理學的教學工作。
2．碩士學位 具有較系統的發展與教育心理學的基本理論與專業知識，掌握本學科的研究方法，能獨立進行科學研究，較為熟練地掌握一門外國語。能閱讀本專業的外文資料。畢業後能勝任心理學的科研和教學工作。
三、業務范圍
1．學科研究范圍
（l）發展心理學 主要研究人類發展的基本規律和各個年齡階段的心理發展特點。內容包括嬰幼兒、童年、青少年的認知、情緒情感、意志、個性和社會性發展，成人期和老年期的心理發展與適應，特殊和異常兒童的心理發展，人類心理的演化等。
（2）教育心理學 主要研究教育領域，尤其是學校教育中的心理學問題，揭示其一般規律及其在教育實踐中的應用。內容包括學習與教學心理、品德心理與培養、學科心理、差異心理、特殊教育心理、學校心理學、計算機輔助教學等。
2．課程設置
發展心理學新進展，教育心理學新進展，心理學研究方法，發展與教育心理學史，認知發展心理學，社會性發展，品德心理學專題，智育心理學專題，學習心理學專題，教學心理學專題，比較心理學專題，高級統計學，計算機語言等。
四、主要相關學科
基礎心理學，應甩心理學，計算機科學，教育學，語言學，精神病學。
OO3應用心理學
一、學科概況
應用心理學是心理學中迅速發展的一個重要學科分支。由於人們在工作及生活方面的需要，多種主題的相關研究領域形成應用心理學學科。應用心理學研究心理學基本原理在各種實際領域的應用，包括工業、工程、組織管理、市場消費、社會生活、醫療保健、體育運動以及軍事、司法、環境等各個領域。隨著經濟、科技、社會和文化迅速發展，應用心理學有著日益廣闊的前景
二、培養目標
1．博士學位 系統掌握應用心理學的基礎理論和專業知識，了解國內外應用心理學的新進展，學習最新研究方法與技術，能獨立完成應用心理學實驗研究或現場研究。在理論與應用方面能提出獨到的見解。至少掌握一門外國語，能熟練閱讀本專業的外文資料，具有一定的寫作能力和進行國際學術交流的能力。畢業後能勝任應用心理學教學或研究工作，並能在實際部門主持有關應用心理學的工作。"
2、碩士學位 通過應用心理學的基礎訓練，具備進行實驗操作與現場研究的能力，較系統地了解應用心理學的理論體系和研究方法，能夠獨立從事應用心理學的研究。較為熟練地掌握一門外國語，能閱讀本專業的外文資料。。畢業後能從事應用心理學教學工作或研究工作並能在實際部門從事有關應用心理學的工作。
三、業務范圍
1．學科研究范圍 運用心理學的基本理論和方法，研究和解決工業、社會、醫學、運動和軍事等領域的心理學問題。本學科包含若干領域，相互聯系，形成體系。其中主要有五個方面
（l）工業心理學：主要研究工程、技術設計和管理工作中人的因素。內容包括：為適應科學技術的進步，實現高效、安全、健康工作的要求，人所必須具備的感知覺、思維、決策和操作特點，組織管理工作中的個體特徵、群體心理、領導行為和組織心理等，提出有關人員選拔、訓練、評價、激勵的方法和人一機系統設計的心理學依據。
（2）社會心理學：主要研究個體和群體的社會心理與社會行為的一般規律，著重闡明人的心理受社會文化制約的基本原理以及社會心理學原理在各類實際部門的應用。內容包括：個體社會化過程。社會認知、社會動機、社會態度、人際關系與溝通、大眾心理現象等。
（3）醫學心理學：主要研究和探討醫療保健中的應用心理學理論方法及應用。內容包括：醫學心理診斷和評估、行為異常的發生、發展咨詢和防治、心理咨詢與心理治療的理論和方法、心理一行為一社會醫學模式，以及心理關護和康復等。
（4）運動心理學：主要研究體育運動中的應用心理學原理、方法與應用。內容包括：運動領域的認知過程、情感、意志、技能學習、心理訓練、運動員選材，以及心理測試與訓練方法等。
（5）軍事心理學：主要研究軍事領域的應用心理學原理、方法和應用，包括軍事人員的選拔、評估、作業過程、訓練、咨詢和作戰心理等。
主要研究方向有：管理心理學，人事心理學，勞動心理學，消費心理學、廣告心理學、工程心理學，環境心理學、社會心理過程，群體與大眾心理，中國人（包括各民族）社會心理，司法心理學，變態心理學，臨床心理學，健康心理學，康復心理學，體育教學心理，運動訓練心理，訓練手段與方法，軍事作業心理、軍事人員選拔與評價等。
2．課程設置 應用心理學新進展，心理學研究方法，多元統計分析，應用心理學文獻，應用心理學（各分支）專題，高級計算機語言。
四、主要相關學科
基礎心理學．發展與教育心理學，教育學，管理學，社會學，臨床醫學，運動訓練學等。
I. 2、簡述心理學的歷史。
作為一門科學的科學史，心理學的歷史卻十分短暫。19世紀中葉以後，自然科學的迅猛發展為心理學成為獨立的科學創造了條件，尤其是德國感官神經生理學的發展，為心理學成為獨立的科學起了較為直接的促進作用。
到1874年《生理心理學原理》的出現，從此，心理學才從哲學中分化出來，成為一門獨立的科學，開始了蓬勃發展的歷程。
科學心理學的發展
19世紀生理學和物理學的發展，為科學心理學的誕生准備了必要條件。德國感官生理學家韋伯(1795—1878)首先確立了感覺的差別閾限定律。稍後，費希納(1801-1887)發展了韋伯的研究，運用心理物理法確定了外界物理刺激和心理現象之間的函數關系。
他們的研究方法成為科學心理學研究的楷模。心理學從哲學中真正分離出來而成為一門獨立的科學，主要由德國生理心理學家馮特（1832—1920)完成。1879年，馮特在德國的萊比錫大學創立了世界上第一個心理學實驗室，用實驗的手段來研究心理現象，這被公認為是心理科學獨立的標志。
馮特反對用哲學思辨的方式探討心理現象，堅持用觀察、實驗以及數理統計等自然科學的方法去揭示心理過程的規律，因而取得了豐碩的研究成果，並培養了一批來自世界各地的學生。
馮特一生的著作很多，其中《生理心理學原理》一書被譽為「心理學獨立的宣言書」，是心理學史上第一部有系統體系的心理學專著。馮特是科學心理學的奠基人，也是心理學史上第一位專業心理學家。
現代心理學的發展
正如我國著名心理專家郝濱先生所言：「二百年前的人類尚未擁有科學心理學這一探索內在世界的途徑，但是人類探知精神世界的旅程卻早已揚帆起航！二百年後的人類將以何種形式繼續這個旅途尚未可知，但是我無比的堅信，只要我們存在一天，這個腳步就絕不會停止」。
科學心理學的發展經歷一百多年的時間。在發展的過程中，一方面，人們對心理學的研究對象與理論體系進行了數十年的爭鳴，形成了各種不同的理論流派，最終在20世紀50年代達成基本的共識，使心理學不斷走向繁榮。
國內心理學和催眠學研究工作者曹劍韓提出大腦運作理論，為心理展現邏輯帶來較好的理論模式。另一方面，隨著心理學研究的深入和拓展，心理學自身不斷分化，衍生出了眾多的心理學分支學科，使心理學的地位越來越重要。
(9)心理學歷史擴展閱讀
研究領域
發展心理學：研究人從胎兒出生到年老死亡的成長和發展的全過程。
學習心理學：探索人是如何發展成為如今的狀態。研究人類和動物的學習發生過程和原因。
人格心理學：關注包括人格特徵、動機和個體差異。
感覺與知覺心理學：研究人類怎樣感知周圍世界，如正在研究人類是如何識別面孔的。
比較心理學：研究和比較不同種系的動物行為。
生理心理學：研究行為與生理過程之間的關系，特別是神經系統的活動。
認知心理學：主要研究思維問題，試圖了解推理、問題解決、記憶及其他心理過程與人類行為的關系。
性別心理學：研究男性與女性之間的差異，探索生理因素、兒童扶養過程、教育、社會刻板印象等各種因素對性別差異的影響。
社會心理學：研究涉及態度、說服、騷亂、順從、領導行為、種族歧視、友誼、婚戀等問題。
文化心理學：研究文化對人類行為的作用。
進化心理學：研究人類在歷史長河中各種進化方式對行為的影響。如男性與女性之間的配偶選擇方式。
臨床心理學：主要研究心理健康和心理疾病。
學前兒童心理學：學前兒童心理學是研究從出生到入學前的兒童心理發生發展規律的科學。
行為心理學：研究有機體用以適應環境變化的各種身體反應的組合
犯罪心理學：研究犯人的意志、思想、意圖及反應的學科
J. 心理學有多少年的歷史
產生基礎。19世紀生理學和物理學的發展，為科學心理學的誕生准備了必要條件。德國感官生理學家韋伯(1795—1878)首先確立了感覺的差別閾限定律。稍後，費希納(1801-1887)發展了韋伯的研究，運用心理物理法確定了外界物理刺激和心理現象之間的函數關系。他們的研究方法成為科學心理學研究的楷模。這些學者所提出的心理學理論和研究方法，後人稱之為「內容心理學」；
正式成立。目前公認的科學心理學誕生，是以1879年德國心理學家威廉.馮特（1832-1920）在德國萊比錫大學建立心理學實驗室為標志的。後來1885年研究記憶的著名心理學家艾賓浩斯（1850-1909）說：「心理學有一個漫長的過去，但只有短暫的歷史」；
時間推算。如果以心理學的起源開始計算，至今已有2500多年的歷史；如果從馮特建立科學實驗心理學為標志計算，那麼心理學發展至今（2015年）的歷史為136年。