Ⅰ 心理學實驗：以前聽說過一個非常巧妙的心理學實驗，是關於鳥的數概念的，有人聽說過嗎
被試：一群某種類的飢餓的鳥
環境：冬天。中央地面撒有一堆穀粒，谷回粒旁有一棵枯樹答，鳥棲息在樹上，樹後有一洞穴
實驗是這么做的：
（1）冬天裡，鳥都非常飢餓，見到地面上有穀粒，就從樹上飛下來吃；
（2）1個實驗室工作人員在這時進入實驗場地，走進洞穴；於是鳥受驚，紛紛飛回樹上，一直不肯下樹。過了一會兒，實驗員從洞穴走出，鳥才從樹上飛下，繼續吃穀粒；
（3）2個實驗員進入場地，走進洞穴，鳥又飛回樹上；過了一會兒，1個實驗員出了洞穴，可是發現鳥仍然不肯下樹，又過了一會兒，第2個實驗員走出洞穴，於是鳥飛下來，繼續吃穀粒；
（4）遞增3、4、5、6、7個實驗員，發現當第4個實驗員走出洞穴後，不論洞穴里還有幾個實驗員，鳥總會飛下來開始吃穀粒。
於是，實驗證明了，鳥會數數，並且最多能數到4。
Ⅱ 房子,樹,人,鳥,河流,太陽在心理學里代表啥
它們分別代表了這些：
1、山：山的數量，代表了對朋友的重視程回度，代表了朋友答的數量。
2、河流：河流越寬廣，「河流」代表了心胸。
3、樹的數量；樹的復雜程度，代表依戀程度越深，「樹」代表了「朋友」。
4、太陽越大，代表了目標的數量，「太陽」代表了依戀父母的程度，代表了開放程度越低；靠近房子的樹的數量。
5、房子：代表了目標的迫切程度，代表了目標的高低1，「房子」代表了「家庭」
Ⅲ 教育心理學中在教鳥概念是適當運用了什麼
答--在您要對教育心理的闡述過程中您就要看看，您所對的對象是誰，就要分析其特點和教授的方法，才能將您所學的知識運用到實際中去。
Ⅳ 不會飛的鳥在心理學中代表什麼
鬱郁不得志或者有夢難圓，鳥類大多會飛，但是在心理描述或者心理繪畫是表現出版來，就代表自己權對自己有一定的不滿或者難以實現願望想法，所以才會有不會飛的鳥這種描述，代表的意境很多，但是大方向則多是應對生活中的瓶頸
Ⅳ 心理學問題 在教鳥的概念時，用麻雀、燕子說明前肢為翼，無齒有喙，是鳥的本質特徵，這是適當運用了（ ）
正例
Ⅵ 在心理學中樹.房子 人.路.河.天空.小鳥.代表什麼
在心理學中樹、房子 、人、路、河、天空、小鳥分別代表以下事物：
樹：樹的數量，樹的復雜程度，代表依戀程度，象徵感情，投射人們對環境的體驗
嫩葉：受測者渴望或正在重新開始；
樹干塗黑或樹根呈鷹爪狀：受測者潛在的攻擊意識較強；柳樹：男性受測者較女性化；女性受測者則較追求完美；女性畫松樹：追求成熟，較男性化；白樺樹：受測者較敏感；
房子：代表了目標的迫切程度，代表了目標的高低，「房子」代表了「家庭」。
人：投射受測者的自我形象和人格完整性符號化的人：受測者有掩飾性，說謊的能力較強；
路：有寬的：你是一個外向的人。你對新朋友很開放，所以很容易交到朋友。有窄的：你不太容易接近。你可能很久以來沒有自己知心的朋友。有彎曲的：你可讓朋友進入你的生活，但是就像這條小路，他們不會直來直往，他們必須首先贏得你的信任。沒有小路：你可能不是一個簡單的人。你不會盲目跟隨其他人，你需要私生活和許多獨處的時間。
河流：河流越寬廣，「河流」代表了心胸。
小鳥：暗示著自己的過去。
拓展資料
心理學是一門研究人類心理現象及其影響下的精神功能和行為活動的科學，兼顧突出的理論性和應用（實踐）性。
心理學包括基礎心理學與應用心理學兩大領域，其研究涉及知覺、認知、情緒、思維、人格、行為習慣、人際關系、社會關系等許多領域，也與日常生活的許多領域——家庭、教育、健康、社會等發生關聯。心理學一方面嘗試用大腦運作來解釋個體基本的行為與心理機能，同時，心理學也嘗試解釋個體心理機能在社會行為與社會動力中的角色；另外，它還與神經科學、醫學、哲學、生物學、宗教學等學科有關，因為這些學科所探討的生理或心理作用會影響個體的心智。實際上，很多人文和自然學科都與心理學有關，人類心理活動其本身就與人類生存環境密不可分。
心理學家從事基礎研究的目的是描述、解釋、預測和影響行為。應用心理學家還有第五個目的——提高人類生活的質量。這些目標構成了心理學事業的基礎。
心理學符號的含義：符號在希臘語里是靈魂的意思，後來變成英文psyche。
Ⅶ 關於一心理學家給朋友一鳥籠，不久朋友買了只鳥的管理學意義
從管理學上講，這是一種激勵結合暗示誘導的管理方式。比如有的公司會建立人才儲備機制，優秀畢業生先招進來，然後在培訓，在安排工作。一種方式是面談確定方向，在安排培訓上崗
另一種方式是隨機獎勵幾個免費外訓的機會，保證培訓合格將從優上崗，並賦予你選擇或拒絕這一機會的權利。
這個培訓機會獎勵，就是送鳥籠的「送」，而培訓的科目，就是鳥籠，一旦你選擇了某一科目，就會自覺地將自己向這一科目對應的職位進行自我塑造，這就是「買鳥」
這一管理技巧，關鍵點在於
1、必須有濃重的獎勵意味
2、獎勵內容是你精心挑選的你需要的結果，而這結果是不便於直接安排的
3、容許被獎勵人自我選擇獎勵內容，或者甚至忽視激勵方向。說到底，這是一種通過雙向選擇實現的誘導。
回到例子，就是說，第一你必須送得很隆重，鳥籠很珍貴；第二你希望他養鳥，但是直接要求他養鳥很難；第三如果他沒有養鳥而是劈了當柴燒，你不能報復
Ⅷ 心理學畫嘴巴張開的鳥是什麼意思
是不是餓了，長期得不到溫飽吧！
Ⅸ 用心理學解釋為什麼學前兒童往往認為鳥的本質特徵是"會飛的"
功能固著的現象。具體是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認定原有的行為就不會版再去考慮其他方面權的作用。就如提到鳥就想到「會飛的」，而忽略了其實還有不會飛的鳥類（如企鵝、鴕鳥以及各類家禽等等）。其根本原因在於認知層面上僵化的單一思維模式，而不能進行發散性思維，同時在外在行為上缺乏更多樣化的行動方式，以至於刻板地認識事物。
按照皮亞傑的認知發展理論，學前兒童因為尚沒有形成完整的邏輯思維能力，無法舉一反三地判斷事物，尤其是以自我為中心來認識外面的世界，因此常常會出現功能固著的現象。
Ⅹ 心理學圖片 小鳥與樹葉
親，是這張嗎