① 大學醫學類比較輕松的專業
暈，你想多具體。我大三了，學臨床的，五年制。
大一學上學的都是基礎課，物理，細胞生物，數學，無機化學，思想道德修養，馬克思政治注意經濟學原理。
大一下學期學人體解剖，組織學，胚胎學，有機化學，馬哲。
大二上學生理學，生物化學，免疫學，毛鄧三，
大二下學寄生蟲學，微生物學，統計學，生物物理，遺傳學
大三上學病理學，病理生理學，葯理學，衛生學，法醫學，局部解刨
大三下進入臨床，以後學內科學，外科學，兒科，婦科，等很多
每個星期的課不是太多，但書都很厚的，都是要記住的，得花功夫，英語要學兩年。
學醫就要不怕苦，相對輕松的是檢驗醫學和預防醫學。我們學校的檢驗專業學的人不多，但都很搶手，很多醫院提前來要人。
我是武漢大學的，其它學校的不知道，也差不多，但課程的時間安排有不同
② 請教生理學達人，腦內啡和多巴胺的區別和聯系
聯系：內啡肽是可以與腦內的嗎啡受體發生特異的結合而起類似嗎啡作用的內生肽（嗎啡樣肽）的一種。含於脊椎動物的神經細胞中。多巴胺是一種神經傳導物質，用來幫助細胞傳送脈沖的化學物質。這種腦內分泌主要負責大腦的情慾，感覺，將興奮及開心的信息傳遞，也與上癮有關。
1、性質不同：內啡肽是一種內成性（腦下垂體分泌）的類嗎啡生物化學合成物激素。多巴胺是大腦中含量最豐富的兒茶酚胺類神經遞質。
2、特點不同：腦內啡能與嗎啡受體結合，產生跟嗎啡、鴉片劑一樣的止痛效果和欣快感。多巴胺作為神經遞質調控中樞神經系統的多種生理功能。
3、作用不同：多巴胺具有β受體激動作用，也有一定的α受體激動作用，能增強心肌收縮。內啡肽的鎮痛作用只在大腦內給予時方能見到，但尚未證實外周給葯是否有鎮痛活性。內源性肽類物質、阿片受體和內啡肽神經元共同組成了內啡肽系統。
(2)輕松生理學擴展閱讀：
腦內啡注意事項：
1、偶有惡心、嘔吐及心悸，小劑量多巴胺對心率增加影響小，較少引起心律失常。
2、劑量增大時可引起心動過速及異位心律，甚至出現嚴重心律失常。大劑量時可影響腎血流灌注，甚至引起腎功能損害。
3、對於急性心衰伴低血壓者，將多巴胺10毫克溶於5%葡萄糖液20毫升中，在監測血壓及心率的同時緩慢靜脈推注。
③ 病理生理學如果只剩一天該怎麼復習
關於病理生理學復習方法，這里給你一些思路：
1、章節復習，不管是那門學科都分為大的章節和小的課時，一般當講完一個章節的所有課時就會把整個章節串起來在系統的講一遍，作為復習，我們同樣可以這么做，因為既然是一個章節的知識，所有的課時之前一定有聯系，因此我們可以找出它們的共同之處，採用聯系記憶法把這些零碎的知識通過線串起來，更方便我們記憶。
2、輪番復習，雖然我們學習的科目不止一項，但是有些學生就喜歡單一的復習，例如語文不好，就一直在復習語文上下功夫，其他科目一概不問，其實這是個不好的習慣，當人在長時間重復的做某一件事的時候，難免會出現疲勞，進而產生倦怠，達不到預期的效果，因此我們做復習的時候不要單一復習一門科目，應該使它們輪番上陣，看語文看煩了，就換換數學，在煩了就換換英語，這樣可以把單調的復習變為一件有趣的事情，從而提高復習效果。
3、復習中需要閱讀大量的學習資料，提高記憶力，理解力很重要。這是提高學習成績最關鍵的一點，可以讓你的輕松學習，從而事半功倍。之前我的學習成績很差，直到我下載了《特斯拉大腦訓練》，我的人生才發生了改變。經過課程的學習，我的記憶力和理解力都提高了，我掌握了各種高效率使用大腦的技巧，自學對我來說非常輕松，給我的學習帶來很大的幫助，最終考上了浙江大學。希望我的分享能幫到你，請採納！
④ 你好，我是生理學小白，人舉起10g物體和舉起10公斤物體為什麼10g可以很輕松的一直舉在頭頂呢
因為輕
⑤ 有沒有生理學和心理學專家幫幫我
睡覺夢見自己掉下來 其實是常有的事 因為白天人站著 骨頭關節被壓，而晚上睡覺，四肢放鬆，骨頭關節處軟骨得到休息而舒展，會突然感到掉落感。這是正常的。
第二，你睡覺感到缺氧，尤其是平躺是很容易做夢的，由於胸口被被子或你的手壓迫，就容易感到胸悶，緊張。我以前也是這樣。但我發現，白天過於勞累，尤其是天天打游戲等，加上一些煩惱的壓力，緊張的過後，容易睡覺時放鬆不下來，呼吸困難，像要被憋死，然後醒來。我去問過，就是勞累引起的，身體有些虛弱。
所以，你不用害怕，把白天的事情做好，不要太擔心，放鬆點，注意休息，減減壓，過斷時間就好了。我這兩年就好了，生活輕松，注意身體，就ok.
最後，如果你發現你的情況和我不一樣，或者說你應該去檢查下身體，體檢，測心臟，心跳，心率，運動後恢復節奏等，看看是不是這個問題。一般就這兩種情況.
⑥ 關於生理學論文
小學生心理健康教育是根據小學生生理、心理發展的規律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養小學生良好的心理素質，促進小學生身心全面和諧地發展和整體素質全面提高的教育。教育部1999年13號文件《關於加強中小學心理健康教育的若干意見》中指出：良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。走近新課程，「為了每一位學生的發展」的理念撲面而來，它比過去的教育教學更關注每一位學生的喜怒哀樂，更關注人的情緒生活和情感體驗，更關注人的道德生活和人格養成，更關注學生的尊嚴。這意味著，今後對老師的要求不僅是要完成「傳道、授業、解惑」的任務，而且應當成為一個合格的心理輔導員，承擔起開展心理健康教育的新任務。
因此在課程改革中科學、有效地開展心理健康教育顯得尤為重要。下面我談兩點自己在新課程改革中自己對小學生心理健康教育工作的一點嘗試和體會：
一、創設和諧、宜人的教育教學物質環境。
給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。
創設優美、安全、舒適的物質環境。如校園的戶外場地富有變化，則具有激發小學生多種經驗，誘發小學多種活動行為的功能。在活動場內，設計豐富多彩的設備和材料，使處處充滿綠色和生機。教室是小學生主要的活動空間，我們力爭使室內寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內容隨著教育目標、季節變化而變化。整潔優美的物質環境喚起了小學生對生活的熱愛，陶冶了小學生情操，充實了小學生生活，激發了小學生的求知慾，培養了小學生的探索精神與生活情趣。
二、創設民主、和諧的教育教學精神環境 。
校園的教育教學精神環境是指校園中人與人之間的關系及校園校風、氛圍等，它包括小學生生活、學習和游戲的人文因素和活動空間。
心理學家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：「情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上。」反過來講，如果離開「情感」這塊「肥沃的土地」，也就結不出「良好的發展」的果實。
1、平等相待學生，跨越陳舊的「代溝」。
在課程改革環境下，要求教師轉變心態，改變以往居高臨下的權威態度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學生交流，縮短師生間的「心距」。學生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創設和諧輕松愉快的學習環境。
良好的課堂心理環境是高質量教學的有力保證。心理學研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助於學生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學生學習的熱情。如何減輕消除學生學習上的心理壓力，培養學生對學習的一種良好心態？教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協作者的角色，創造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調節，行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣不僅增強學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養了學生相互協作，共同探究的精神。當學生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走進老師和老師攀談並成為朋友，為學生的心理能夠健全發展打下了扎實的基礎。
2、師生真誠相對，理解鑄就成長。
在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為教師，在學生面前必須表現一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信。蒙台梭利說：「教師不僅是一個教師，還是一個心理學家，因為他要指導兒童的生活和心靈。」 開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學生，才能達到成功教育的目的。
作為一名老師，一名心理輔導員，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順利開展工作的。隨著社會的不斷變化發展，人的心理也在不斷地變化著。社會的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探索，適應新情況，敢於面對新問題，才能不斷地發現兒童的最新動態，走出一條與時俱進而不會落後的道路。
現代的教育觀認為，教師不應該是教育的主宰，不應該再有權威不可侵犯的思想。命令、強迫的教育方式其實是把軟刀子，不但否定了學生的權利和尊嚴，導致學生的心理障礙，而且扼殺了學生的創造力。放下架子，努力創設寬松、和諧的氛圍，以朋友的身份與學生交流，用真誠換真誠，讓學生切實感覺到你是他的朋友，你才能深入他們的內心世界，才能使他們從心裡接受你善意的意見與建議。
3、傾注真心真愛，促進感情內化。
師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由於這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產生不良情緒，並對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小？我認為教師應深入了解學生，善於與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以老師真誠的愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄託，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關心、幫助時，老師應及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養成良好的心理品質。
總之，加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學生的心理素質的發展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為，事實也證明了，當學生需要關心、幫助時，教師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生只有在教師「真愛」的陶冶下，才能更積極地投入到學習中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。
⑦ 請問哪裡有電子書《生理學》（第六版）免費下載的
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⑧ 如何從生理學角度解釋人們大都喜歡的旋律或者音樂
如何從生理學角度解釋人們大都喜歡的旋律或者音樂
聽音樂不僅是一種娛樂活動，更是一種有效的保健養生方法，具有生理、心理和社會適應等多方面的作用。在生理方面，音樂可以調整睡眠、緩解疼痛、協調神經生理功能、提高全身生理運動機能等作用。在心理方面，音樂的作用表現在：可以釋放負性情緒，引導身心放鬆，改善注意力、判斷力和記憶力，振奮精神，尋找自我美好體驗，糾正不良行為，完善健康人格。音樂可以擺脫孤獨，溝通情感，交流思想，增進社會交往能力，適應社會，獲得滿足，從而獲得身心健康。不同的音樂能激發不同的情緒。如雄壯豪放的進行曲能使人志增力勇，催人進取；旋律優美的輕音樂能使人心曠神怡、輕松愉快。經常聽音樂，還能影響人對客觀事物的態度和評價，有利於改善和協調人與周圍環境的關系，鍛煉人的注意力和記憶力，豐富和啟發人的想像力和創造力。
⑨ 心肺適能鍛練的生理學原理是什麼
心肺功能適應的運動處方
心肺功能適應的意義是多方面的。心肺適應水平高的最明顯益處就是減少患心臟病的危險性，延年益壽。其次為減少患II型糖尿病的危險、降低血壓和增加骨骼密度。
心肺適應水平越高，精力和體力就越充沛，不僅能完成更多的工作，而且不易疲勞。另外，心肺適應水平高者，睡眠質量也會更好。
（一）每次鍛煉運動處方的基本組成
在制定運動處方之前，必須了解自己的心肺適應水平和健康狀況。運動處方中的每次鍛煉都應包括以下三個主要組成部分：准備活動、鍛煉模式和整理活動。
1．准備活動
准備活動的目的是加快心率、升高體溫，並增加肌肉的血流量。准備活動通常是進行5至15分鍾舒緩的運動，這可使機體逐漸適應劇烈的運動。選擇不同方式鍛煉時，准備活動的具體內容有所不同。如選擇跑步作為鍛煉方式，可按以下步驟進行准備活動：
1. 1至3分鍾輕松的健身操（或類似的活動）練習。
2. 1至3分鍾的步行，心率控制在高於平時的20－30次/分。
3. 2至4分鍾的拉伸練習（可任意選擇）。
4. 2至5分鍾的慢跑並逐漸加速。
如果選擇其它的鍛煉方式而不是跑步，在按照以上步驟的同時以相應的活動方式替代步驟2和4即可。
2．鍛煉模式
鍛煉模式是運動處方中最主要的組成部分，它包括鍛煉方式、頻率、強度和持續時間等。
（1）鍛煉方式
常見的增強心肺適應能力的鍛煉方式有步行、慢跑、騎自行車和游泳等，凡是有大肌群參與的慢節奏的運動都可以作為鍛煉方式。
在選擇鍛煉方式時，首先應選擇你喜歡的運動，只有從事喜歡的運動，你才容易堅持下去；其次要考慮到可行性和安全性。沖擊力強的運動（如跑）比沖擊力小的運動（如游泳和騎自行車）更易引起鍛煉者受傷。對於容易受傷的人來說，最好選擇沖擊力小的鍛煉方式，而很少受傷的人可以任意選擇鍛煉方式。
以往，人們常常只選擇單一的鍛煉方式，這不僅枯燥無味而且容易受傷。建議你採用綜合性的鍛煉方式，最好一次鍛煉包括不同的練習內容。
（2）鍛煉頻率
一周進行2次鍛煉就可獲得心肺適應能力，鍛煉3至5次可使心肺達到最大適應水平，且受傷的可能性減小，但一周鍛煉超過5次並不能引起心肺適應水平的進一步提高。
（3）運動強度
運動強度接近50％VO2max時即可獲得心肺適應能力，故常把這一強度稱為鍛煉閥。目前推薦的運動強度范圍為50％至85％最大攝氧量。
⑩ 談談醫學中你對學習生理學的認識
生理學好，你內科就入門一半了。生理的基礎上是病理，生理學好，你病理也能很輕松的學好。