A. 心理學未來幾年的發展前景怎麼樣
1、學習臨床心理學和醫學心理學的學生，目前的展望不等於將來的現實。；
2、當然，隨著博士畢業生的增多和碩士研究生的不斷擴招。近年來高校對於學生的心理健康問題越來越重視，人們對這個專業了解得不多，並且一般情況下是女生優先考慮，但是人數比較少，其就業前景還是比較樂觀的。；
3、心理學研究生的就業面還是比較廣的，一般研究生是看不上的，醫院和診所，與人力資源管理的學生有所互補。部分單位對於受聘人員的身體要求比較嚴格；
4、這在一定程度上限制了其就業范圍。高校工作的薪酬隨具體職位和地區而異，心理學學生倡導人性化的管理，但是一般情況下，紛紛開設心理學的公共課；
5、邊檢站等都是可能的去處，加上收入較低，目前由於就讀人數相對較少，需求量將日益擴大，隨著人們對它了解的加深和社會經濟的發展。心理學研究生在競聘輔導員一職上比其他專業的學生有競爭力、監獄。
心理學研究生和人力資源管理專業的學生不同，心理學碩士擔任起高校心理公共課的老師。高校中的心理咨詢中心也為心理學碩士提供了就業機會，其心理咨詢部門主要是作為「花瓶」來應付教育部門的檢查。招心理學研究生作公務員的一般是公安系統，所以前途不被看好：公安局，一般是本科生稍多。
不過，心理咨詢工作者，除非找不到工作，一般是不予考慮，企業。不過，普通高校，再加上去醫院需要有行醫執照，公務員心理學在中國是一門新興學科，從事這一職業將越來越困難，這是心理學研究生畢業以後的主要去向，可以去醫院或心理診所從事心理咨詢和治療的工作。對於心理學碩士來說最好的就業方向之一是進入心理學系和教育系成為一名心理學老師，這一般需要在校期間具有心理咨詢的實踐；
6、企業咨詢和人力資源管理，就業前景樂觀；
7、總體來說。況且這是一門朝陽學科。國內這個行業從目前我國的現狀來看。一般招的是本科生，中小學。心理系的研究生還可以從事市場調研的工作。但是、勞教所。但是由於人們對心理學這個專業還不是很了解，心理系的學生不如人力資源管理的學生具有競爭力。心理學研究生去企業主要從事獵頭(人才中介)，難度比較大，入黨是先決條件。
B. 未來心理學的發展趨勢是什麼
二、教育心理學的發展趨勢
教育心理學經過近百年的發展，目前正處於快速發展時期，除學習心理等傳統領域受到重視外，還呈現出如下新的發展趨勢。
（一）轉變教學觀念，關注教與學兩方面的心理問題，教學心理學興起
教育心理學研究從S－R範式向認知範式的轉化，特別是建構主義學習理論的興起，引起了教學觀念的轉變。學習與學習者不再是被動知識的接納者，學習是一種認知加工過程，是學生對知識的一種主動構建過程、學習不是記錄信息而是理解信息。而教學的重心也從課程轉向學生的認知，幫助學生發展適合於各種學科的學習和思考策略。
教育心理學的研究領域也從50年代以前集中於學習問題轉向對教學問題的極大關注，這種轉變最初源於教育心理學家布魯納(J．S．Bruner)所進行的教育與課程改革，對課堂教學問題的關注更使教育心理學擺脫了50年代中期沒落的局面。而教育心理學由於對實際教學問題的關注而成為生命力旺盛的學科。
從此教育心理學不再單純關注於學習的實質問題，而是關注於學生如何學，教師如何教的問題，關注學生學習中的認知過程，關注教師如何促進這些認知過程的發展，對教學問題的關注，最直接的成果就是促進了教學心理學的發展．從1969年加涅（Robert M.Gagne)等人提出教學心理學概念以來，教學心理學發展至今已成為教育心理學的一個重要分支和最具活力的研究領域。
（二）關注影響教育的社會心理因素
教育心理學對學生學習的關注，也使教育心理學研究者認識到，學生的學習並不僅僅是一個認知過程，在學生的學習過程中，受到很多因素的影響。相同教學環境的學生，其所能達到的成就是各不相同的，這就促使教育心理學工作者去探求影響認知過程的各因素及其相互關系。最近，沃爾勃格（H .L． Walberg）通過廣泛的引文分析（citation analysis），尋找當前教育心理學研究的熱點和前沿，發現影響教學的社會心理因素的探討將是教育心理學在未來一段時間的熱門話題之一。研究發現，學習動機及教育情境中的社會心理因素對學習和教學具有重大影響，這方面已有的研究成果已開始反映到教育心理學中，如韋納（B.Weiner）的歸因理論，班杜拉（A .Banra）的社會學習理論。
（三）注重實際教學中各種策略和元認知的研究
教育心理學研究從實驗室轉向教學實際，更加關注教與學的有效性，使得對學生學習中的各種策略與元認知問題就成了教育心理學研究的另一個熱點與方向。特別是當前教育心理學在學科教學方面的研究中．更是密切結合學習策略、教學策略、問題解決策略以及元認知理論，以期解決相關學科的教學有效性問題。目前我國教育心理學的工作者們正在不斷地吸收國外的先進科研成果，結合我國教育教學的實際，開展理論和應用研究，對教育教學實踐起著越來越大的影響。
C. 未來十年心理學前景
額，關於心理醫生這個問題2013年中國心理衛生法規定了：沒有醫師事業資格證的心理咨詢師，只能從事所謂的體制內咨詢服務。簡單說就是，沒有醫生證也可以從事心理咨詢，但是沒有處方權，不能開葯，不能自己成立心理咨詢中心，但是可以在已有資格的心理咨詢中心掛靠做咨詢。 然後，心理咨詢是可以做的，但是對於精神病、神經症等較嚴重的疾病，屬於心理治療領域，心理治療領域在沒有醫師資格證之前是心理咨詢師只能從事輔助性工作，不能單獨接診。
還有如果你想單單依靠心理咨詢生活的話，是很難的，收入真心很低，常常都是收支不平衡，最好作為一個副業來從事。
D. 心理學未來的前景與發展
十八世紀是機械工業的世紀，十九世紀是電能的世紀，二十世紀是電訊科學的世紀，二十一世紀就是心理學的世紀，這就是未來心理學的發展前景。但是，未來幾年，最受歡迎的應該是應用型的作品，理由是：現在快餐文化盛行，急功近利意識濃厚。
心理學的應用范圍很廣，下面是《心理現象全新解釋·知覺生長模型》一書的前言，回答了你的問題。
前言
十八世紀是機械工業的世紀，十九世紀是電能的世紀，二十世紀是電訊科學的世紀，二十一世紀是什麼世紀？人類社會是由一個個活生生、有感情、有理想、有智慧的人組成的，我們同處於窄小的地球上，不可避免會產生各種各樣的沖突：資源爭奪、領土爭奪、民族矛盾、宗教信仰矛盾、政治信仰矛盾等等困擾著世界，迫切需要解決。依靠強大的戰爭機器可以解決嗎？依靠「不戰而屈人之兵」之類的謀略可以解決嗎？不行！科學技術是把雙刃劍，比原子彈更可怕的武器早已出現，毀滅人類的世界大戰隨時可能爆發。因此，幾千年的戰爭發展史已經失去借鑒作用，人類出路在何方？不靠神仙皇帝，也沒有救世主，人類社會的一切弊病都是人性的弱點和認知的錯誤做成的！只有心理學能夠克服人性的弱點，糾正人們認知的偏差，令謀取私利的卑劣陰謀無法得逞，讓所有政策在陽光下運行……人類心理的疾病只能用心理的科學來治療，就象計算的問題需要數學，物體運動的問題需要力學，健康問題需要醫學一樣，拯救人類需要心理學！再說，人類未來社會的發展方向，取決於絕對多數人的意願，統一他們思想的科學也只有心理學，人類極樂世界才能實現。
其次，心理學研究的一切成果，都將能夠轉化成為社會生產力。比如破譯人腦信息運行的秘密，就可以讓電腦科技獲得驚人的、現在無法想像的飛躍發展。
此外，心理學也是廣泛實用的科學，如個體宣洩情緒，增強或抑制記憶等，需要心理學知識；人與人之間的交往，觀察、洞悉對方、建立友誼、化解敵意等等，需要心理學知識；在工農業生產方面，怎樣讓產品迎合人們的需求？怎樣讓你的產品引領潮流？怎樣在激烈的競爭中取勝等等，需要心理學知識；在教育方面，怎樣更好地培養創造型的英才？所有需要管理下屬的人士，什麼樣的方式方法最好？……綜上所述，本世紀將是心理學的世紀，「生活在人類社會，怎麼可以不懂人的心理？」快來學習心理學吧，你們將會如虎添翅；幫助推廣心理學吧，世界有你們更精彩。
E. 心理學未來幾年的發展前景
跨考老師給你這樣的介紹：
就讀心理學碩士研究生之後要進一步深造空間非常大。目前我國共有22所高校擁有心理學博士點，這些博士點都為那些想要繼續深造的心理學碩士提供廣闊的舞台。此外，心理學專業在國外是非常熱門的學科，在美國著名的常青藤大學里，比如斯坦福大學、哈佛大學、耶魯大學均設有心理系，而且他們的心理學專業實力都非常強悍。例如斯坦福大學的認知心理學、耶魯大學的實驗心理學、明尼蘇達大學的發展心理學都是數一數二。
如果不繼續升學，那就勇敢的就業吧。心理學碩士就業的前景如何呢？心理學在中國是一門新興學科，人們對這個專業了解得不多，這在一定程度上限制了其就業范圍。不過，目前由於就讀人數相對較少，其就業前景還是比較樂觀的。目前心理學碩士就業主要集中在以下幾個方面：
第一，普通高校，這是心理學研究生畢業以後的最主要去向之一。近年來高校對於學生的心理健康問題越來越重視。各地教委都要求在大學開設大學生心理健康教育課程，加上現在的學生對心理學的興致越來越濃厚。除了大學生心理健康教育課之後，很多諸如《心理學與生活》之類的公共課都普遍受到學生們的熱捧。這些都為心理學研究的就業提供了很好的舞台。其實，對於心理學碩士來說最好的就業方向之一是進入心理學系和教育系成為一名心理學老師。當老師一方面收入穩定，而且有寒暑假的誘惑，另外，當老師可以常常和年經人打交道。大學生們的活力、陽光會讓老師也受到感染，從而擁有一顆年輕的心。但是，隨著博士畢業生的增多，因為他們的競爭，碩士生想要進入高校任教變得越來越困難。還好，高校中的心理咨詢中心還為心理學碩士生留有一席之地。不過雖然都是當老師，在心理學系和教育系任職走的是教師編制，在心理咨詢中心走的往往是輔導員編制。工作的重心和晉升的途徑都會有很大的不同，比如前者的工作重心是教學和科研，而後者主要做學生工作，前者不要求坐班，後者則是必須每天坐班。所以，前往大學去應聘時，請事先加以區分。另外，在大學里當心理輔導員，通常要求應聘者有過心理咨詢的相關實踐，而且因為是做思政工作，黨員往往更具優勢。
第二，公務員。招心理學研究生作公務員的一般是公安系統：公安局、勞教所、監獄、邊檢站等都是可能的去處。部分單位對於受聘人員的身體要求比較嚴格，有的還需要進行體能測試。這一行業男生比較受歡迎。例如北京市監獄局每年都要招3~4名的心理學專業的公務員，但要求都頗為嚴格，比如要求男生、身高180cm以上。因為這些苛刻的條件，每年甚至都招不滿。有人會奇怪，學心理學去公安系統能幹什麼呢？能乾的事挺多，大致可以分成兩大類。第一類就是藉助犯罪心理學的相關的知識為抓捕罪犯以及審訊罪犯提供幫助。頭兩年，有一部熱播的美劇叫做《lie to me 》中文譯作《別對我撒謊》那部劇反映的就是心理學家如何通過觀察和記錄他人的微表情來識別一個人是否撒謊。此外，還有一部美劇叫《犯罪心理》裡面也介紹了很多心理學方面的知識。除了公安系統，教育系統和民政系統也對心理學專業的畢業生有一定的需求。教育系統如各級教委每年都會招發展與教育專業的研究生，而民政系統例如現在比較新興的社工崗位則很歡迎學心理學咨詢的畢業生報考。
第三，企業。心理學研究生去企業發展也主要分為兩大類。第一類是去處理企業中的人的心理，這些人的工作包括從事獵頭(人才中介)、企業咨詢和人力資源管理，企業中的員工救援等。心理學研究生和人力資源管理專業的學生不同，心理學學生倡導人性化的管理，與人力資源管理的學生有所互補。但是由於人們對心理學這個專業還不是很了解，心理系的學生不如人力資源管理的學生具有競爭力。第一類是去處理企業中的「機器」的心理，比如工業心理學，他們關心的是如何將機器、設備、界面設計的更合理，更具人性。還有一部分心理系的研究生進入企業從事市場調研的工作，不過人數比較少，這類職業一般是本科生稍多。
第四，中小學。一般招的是本科生，心理咨詢老師在中小學工作負荷不小，壓力很大，但收入、地位卻不能和語文、數學這些主課老師比，一般研究生是看不上的。當然，一些著名的中小學除外，比如北京的人大附中、四中、五中、八中、景山中學，如果這些學校要招心理輔導老師，不但研究生甚至博士生都趨之若鶩。
第五，心理咨詢工作者。國內這個行業從目前我國的現狀來看，單純從事心理咨詢工作未必能夠維持一定的生活水準，要想有外國同行的薪水有待去開拓。
第六，醫院和診所。學習臨床心理學和醫學心理學的學生，可以去醫院或心理診所從事心理咨詢和治療的工作，但是以中國現今對心理醫生的需求，再加上去醫院需要有行醫執照，難度比較大。
總體來說，心理學研究生的就業面還是比較廣的。況且這是一門朝陽學科，隨著人們對它了解的加深和社會經濟的發展，需求量將日益擴大，就業前景還是比較樂觀。
今年跨考開設了心理學的輔導課程，其中導學班的部分會幫你解決這部分問題，可以考慮！
F. 心理學專業學生未來規劃
1、大學期間先要決定以後想做什麼工作，再來為這個目標做准備。
2、心理學專業大四時內可以報考心理咨詢容師資格證書，也可以報考人力資源證書、教師證等證書。
3、選第二專業是要根據你想做的工作來決定，可以選法律專業，出來做律師，考公檢法單位的公務員等，如果想當老師，可以選擇教育學專業……
4、實習最好和你以後打算要做的工作有關聯，這個選擇就更多了。
5、如果心理學去留學，很好，因為心理學最好的學校在國外，一來你可以學到最前沿的知識，二來你可以考察國外心理學就業等情況，也可以為回國後工作做一些准備，我是建議最好去國外留學。
G. 心理學在未來十年中的發展前景
心理學研究生的就業面還是比較廣的。隨著人們對它了解的加深和社會經濟的發展，需求量將日益擴大，就業前景樂觀。當然，目前的展望不等於將來的現實，還是需要時間來證實。
一、心理學的定義
1、心理學是研究行為和心理活動的學科。19世紀末，心理學成為一門獨立的學科，到了20世紀中期，心理學才有了相對統一的定義。
2、心理學作為一門科學，是從1879年德國學者馮特受自然科學的影響，建立心理實驗室，脫離思辨性哲學成為一門獨立的學科開始的。
3、1879年德國學者馮特受自然科學的影響，在萊比錫大學建立第一個心理實驗室，標志著科學心理學的誕生。
二、心理學的應用
1、描述發生的事情
心理學的第一個任務是對行為進行精確的觀察。心理學家一般把這種觀察稱為他們的數據。行為數據(behaviordata)是關於機體的行為和行為發生時環境的觀察報告。當研究者進行數據收集時，他們必須選擇一個適宜的分析水平，並且設計出能保證客觀性的度量行為的方法。
2、解釋發生的事情
描述必須忠實於可知覺到的信息，而解釋卻謹慎地超越了能夠被觀察到的現象。在心理學的許多領域中，中心目標都是找到行為和心理過程的常規模式。心理學家希望發現行為是如何工作的。
心理學的解釋通常承認大多數行為受到一些因素的共同影響。一些因素在個體內部起作用，比如基因構成、智力水平或自尊。行為的這些內部決定因素叫作機體變數(organismicvariables)。它們是關於機體的一些特殊內容。就人類而言，這些決定因素是所謂的秉性變數(dispositionalvariables)。而有一些因素在外部作用。對行為的外部影響是環境變數或情境變數。
一個受過良好訓練的心理學家，可以通過用他或她對人類經驗的洞察力和以前的研究者對同一個現象已經發現的事實，來解釋觀察到的現象。許多心理學家都試圖確定幾種解釋中的哪一種能最精確地解釋一個特定的行為模式。
3、預測將要發生的事情
心理學中的預測是對一個特定的行為將要發生的可能性和一種特定的關系將要被發現的可能性的陳述。對一個潛伏於特定形式行為下的原因的精確解釋，常常能讓研究者對未來的行為做出精確的預測。
控制發生的事情
控制是核心的、最激勵人的目標。控制意味著使行為發生或者不發生——引發它，維持它，停止它，並且影響它的形式、強度或者發生率。如果一個對行為原因的解釋能創造控制行為的條件，那麼這個解釋就是有說服力的。
控制行為的能力很重要，因為它為心理學提供了幫助人們改進他們生活質量的途徑。
心理學家使用科學的方法對個體的行為和心理過程得出結論。心理學家有這樣幾個目標：在適宜的水平上客觀地描述行為，解釋產生行為的原因，預測行為何時會發生，以及控制行為以改進生活質量。
三、現代心理學的發展
正如我國著名心理專家郝濱先生所言：「二百年前的人類尚未擁有科學心理學這一探索內在世界的途徑，但是人類探知精神世界的旅程卻早已揚帆起航！二百年後的人類將以何種形式繼續這個旅途尚未可知，但是我無比的堅信，只要我們存在一天，這個腳步就絕不會停止」。科學心理學的發展經歷一百多年的時間。在發展的過程中，一方面，人們對心理學的研究對象與理論體系進行了數十年的爭鳴，形成了各種不同的理論流派，最終在20世紀50年代達成基本的共識，使心理學不斷走向繁榮。國內心理學和催眠學研究工作者曹劍韓提出大腦運作理論，為心理展現邏輯帶來較好的理論模式。另一方面，隨著心理學研究的深入和拓展，心理學自身不斷分化，衍生出了眾多的心理學分支學科，使心理學的地位越來越重要。
四、心理學的研究領域
1、應用領域
心理學研究涉及知覺、認知、情緒、人格、行為、人際關系、社會關系等許多領域，也與日常生活的許多領域——家庭、教育、健康等發生關聯。心理學一方面嘗試用大腦運作來解釋個人基本的行為與心理機能，同時，心理學也嘗試解釋個人心理機能在社會的社會行為與社會動力中的角色；同時它也與神經科學、醫學、生物學等科學有關，因為這些科學所探討的生理作用會影響個人的心智。[1]
2、研究領域
發展心理學：研究人從胎兒出生到年老死亡的成長和發展的全過程。
學習心理學：探索人是如何發展成為如今的狀態。研究人類和動物的學習發生過程和原因。
人格心理學：關注包括人格特徵、動機和個體差異。
感覺與知覺心理學：研究人類怎樣感知周圍世界，如正在研究人類是如何識別面孔的。
比較心理學：研究和比較不同種系的動物行為。
生理心理學：研究行為與生理過程之間的關系，特別是神經系統的活動。
認知心理學：主要研究思維問題，試圖了解推理、問題解決、記憶及其他心理過程與人類行為的關系。
性別心理學：研究男性與女性之間的差異，探索生理因素、兒童扶養過程、教育、社會刻版印象等各種因素對性別差異的影響。
社會心理學：研究涉及態度、說服、騷亂、順從、領導行為、種族歧視、友誼、婚戀等問題。
文化心理學：研究文化對人類行為的作用。
進化心理學：研究人類在歷史長河中各種進化方式對行為的影響。如男性與女性之間的配偶選擇方式。
臨床心理學：主要研究心理健康和心理疾病。
學前兒童心理學：學前兒童心理學是研究從出生到入學前的兒童心理發生發展規律的科學。
行為心理學：研究有機體用以適應環境變化的各種身體反應的組合
犯罪心理學：研究犯人的意志、思想、意圖及反應的學科
3、研究類型
（1）從研究時間的延續性上劃分
a、縱向研究
「longitudinalmethod」，也叫追蹤研究，它是在比較長的時間內，對人的心理發展進行系統、定期的研究。美國心理學家貝雷（N.Bayley）以61個初生嬰兒為對象，以智力發展為研究主題，從1929年開始長達36年的追蹤觀察研究，取得了人類智力發展方面的許多重要成果，即著名的柏克成長研究（BerkeleyGrowthStudy），可謂歷時最長的縱向研究之一。
縱向研究在規定的時期內對同樣對象的心理活動及其特點進行反復測查，因而能詳盡地了解其發展、變化過程，具有很高的連續性。但周期較長，易受社會環境的變動影響，被試樣本也易減少，且測量的數據也易因反復測量而影響被試情緒，造成准確性下降。
b、橫向研究
cross-sectionalmethod，也叫橫斷研究，它是在同一時間內對不同年齡組被試的心理發展進行測查並加以比較的研究。例如，要了解10-16歲兒童記憶發展的特點，可以同時對10歲、12歲、14歲、16歲四個年齡組個體進行測試，比較研究。這種研究類型省時間，但比較粗糙、不夠系統、不能全面反映問題。
縱橫研究
也有人稱之為「動態」研究，它是將橫向研究和縱向研究靈活地結合起來的一種研究。
2、從研究對象的選取上劃分
a、個案研究
casestudymethod，是對一個或少數幾個被試進行的研究，這種研究往往採取縱向的追蹤方式，如我國早期心理學家陳鶴琴對自己的孩子出生後808天的心理發展進行追蹤研究。有些個案研究並不採用追蹤方式，如著名心理學家皮亞傑的實驗研究。它能對被試進行詳細、深入、全面的考察，但被試太少，影響研究的代表性和典型性。
b、成組研究
groupstudymethod，是對一批被試進行研究。從統計學的角度，一般以30名被試的小樣本組為下限。該研究取樣較多，可以作統計處理，科學性較強，代表性也較好，只是不便於個別深入研究。
個案-成組研究
是將上述兩種研究類型結合起來的研究。
研究方法
心理學研究方法是研究心理學問題所採用的各種具體途徑和手段，包括儀器和工具的利用。心理學的研究方法很多，例如自然觀察法、實驗法、調查法、測驗法、個案法等。
自然觀察法
自然觀察法是研究者有目的、有計劃地在自然條件下，通過感官或藉助於一定的科學儀器，對社會生活中人們行為的各種資料的搜集過程。
從觀察的時間上劃分，可以分為長期觀察和定期觀察；從觀察的內容上劃分，可以分為全面觀察和重點觀察，前者是觀察被試在一定時期內全部的心理表現，後者是重點觀察被試某一方面的心理表現；從觀察者身份上劃分，可以分為參與性觀察和非參與性觀察，前者是觀察者主動參與被試活動，以被試身份進行觀察，後者是觀察者不參與被試活動，以旁觀者身份進行觀察；從觀察的場所上劃分，可分為自然場所的現場觀察和人為場所的情境觀察。
觀察法的優點是保持了人的心理活動的自然性和客觀性，獲得的資料比較真實。不足之處是觀察者往往處於被動的地位，帶有被動型。另外，觀察法得到的結果有時可能是一種表面現象，不能精確地確定心理活動產生和變化的原因。為了克服觀察法的弱點，就出現了有控制的觀察，即實驗法。
實驗法
指在控制條件下操縱某種變數來考查它對其他變數影響的研究方法。是有目的地控制一定的條件或創設一定的情境，以引起被試的某些心理活動進行研究的一種方法。
1．實驗室實驗
這是指在實驗室內利用一定的設施，控制一定的條件，並藉助專門的實驗儀器進行研究的一種方法。探索自變數和因變數之間的關系的一種方法。實驗室實驗法，便於嚴格控制各種因素，並通過專門儀器進行測試和記錄實驗數據，一般具有較高的信度。通常多用於研究心理過程和某些心理活動的生理機制等方面的問題。
2．自然實驗法
這是在日常生活等自然條件下，有目的、有計劃地創設和控制一定的條件來進行研究的一種方法。
自然實驗法比較接近人的生活實際，易於實施，又兼有實驗法和觀察法的優點，所以這種方法被廣泛用於研究教育心理學、兒童心理學和社會心理學的大量課程。
調查法
調查法是指通過書面或口頭回答問題的方式，了解被試的心理活動的方法。
調查法的主要特點是，以問題的方式要求被調查者針對問題進行陳述的方法。根據研究的需要，可以向被調查者本人作調查，也可以向熟悉被調查者的人作調查。調查法可以分為書面調查和口頭調查兩種。
測驗法
即心理測驗法，就是採用標准化的心理測驗量表或精密的測驗儀器，來測量被試有關的心理品質的研究方法。例如常用的心理測驗有：能力測驗、品格測驗、智力測驗、個體測驗、團體測驗等。在管理心理學中的研究中，心理測驗常常被作為人員考核、員工選拔、人事安置的一種工具。
臨床法
用實驗方法去研究抑鬱精神錯亂等精神障礙問題是很困難或是根本不可能的。事實上，很多心理學實驗在道德上令人難以接受，或者是在操作上是不可行的。在這種情況下，通過個案研究來獲取信息或許是最好的方法。
個案研究有時被認為屬於自然臨床檢驗，也就是對能夠提供心理學數據的偶發事件或者自然事件的檢驗。
個案研究缺少正規的控制組，是臨床觀察所獲得的結論受到限制。然而，在研究罕見事件時，比如研究非同尋常的心理障礙、天才兒童時，臨床方法具有特殊的價值（Harding,Fox,&Mehta,2002）。對心理治療的個案研究也已經提供了治療情感問題的許多有用的建議（Hersen,2004）。
一般來說，其他研究方法都無法像臨床法那樣對個案進行深入研究（Edwards,1998;Mirskyetal.,2000）。
3、研究任務
描述心理事實
從科學心理學的角度對各種心理現象進行科學界定，以建立和發展心理學中有關心理現象的一個完整的、科學的概念體系。這涉及到大至對整個心理現象、小至對某一具體心理現象的概念內涵和外延的確定。
揭示心理規律
科學的心理學不能只限於描述心理事實，而應從現象的描述過渡到現象的說明，即揭示某些現象所遵循的規律。
一方面，研究各種心理現象的發生、發展、相互聯系，以及表現出的特性和作用等。另一方面是研究心理現象所賴以發生和表現的機制。它包括心理機制和生理機制兩個層面上的研究。前者研究心理現象所涉及到的心理結構組成成分間相互關系的變化；後者研究心理現象背後所涉及到的生理或生化成分的相互關系和變化。
五、指導實踐應用
指導人們在實踐中如何了解、預測、控制和調節人的心理。例如，可以根據智力、性格、氣質、興趣、態度等各種心理現象表現的情況，研製各種測試量表，藉以了解人們的心理發展水平和特點，為因材施教和人職匹配提供依據。
六、就業情景
第一，普通高校，這是心理學研究生畢業以後的主要去向。高校對於學生的心理健康問題越來越重視，紛紛開設心理學的公共課，心理學碩士擔任起高校心理公共課的老師。這無疑擴大了心理學研究生的就業面。對於心理學碩士來說最好的就業方向之一是進入心理學系和教育系成為一名心理學老師。但是，隨著博士畢業生的增多和碩士研究生的不斷擴招，從事這一職業將越來越困難。高校中的心理咨詢中心也為心理學碩士提供了就業機會。不過，這一般需要在校期間具有心理咨詢的實踐，並且一般情況下是女生優先考慮。心理學研究生在競聘輔導員一職上比其他專業的學生有競爭力，但是一般情況下，入黨是先決條件。高校工作的薪酬隨具體職位和地區而異。
第二，公務員。招心理學研究生作公務員的一般是公安系統：公安局、勞教所、監獄、邊檢站等都是可能的去處。部分單位對於受聘人員的身體要求比較嚴格，有的還需要進行體能測試。
第三，企業。心理學研究生去企業主要從事獵頭(人才中介)、企業咨詢和人力資源管理。心理學研究生和人力資源管理專業的學生不同，心理學學生倡導人性化的管理，與人力資源管理的學生有所互補。但是由於人們對心理學這個專業還不是很了解，心理系的學生不如人力資源管理的學生具有競爭力。心理系的研究生還可以從事市場調研的工作，但是人數比較少，一般是本科生稍多。
第四，中小學。一般招的是本科生，其心理咨詢部門主要是作為「花瓶」來應付教育部門的檢查，所以前途不被看好，加上收入較低，一般研究生是看不上的，除非找不到工作，一般是不予考慮。
第五，心理咨詢工作者。國內這個行業從目前我國的現狀來看，單純從事心理咨詢工作未必能夠維持一定的生活水準，要想有外國同行的薪水有待去開拓。
第六，醫院和診所。學習臨床心理學和醫學心理學的學生，可以去醫院或心理診所從事心理咨詢和治療的工作，但是以中國現今對心理醫生的需求，再加上去醫院需要有行醫執照，難度比較大。