⑴ 一般論文的結束語怎麼寫
就是寫煽情的話~就寫你的論文老師指點多麼細致，沒有資料的時候給你提高資料專，整體論文提綱屬進行編輯，認真的態度讀你以後的工作都產生了深遠的影響。結束語主要是論文中體思想的概括，把簡介中的意思說一下就可~ eg:本文是在XX老師精心指導和大力支持下完成的。X老師以其嚴謹求實的治學態度、高度的敬業精神、兢兢業業、孜孜以求的工作作風和大膽創新的進取精神對我產生重要影響。她淵博的知識、開闊的視野和敏銳的思維給了我深深的啟迪。同時，在此次畢業設計過程中我也學到了許多了關於微生物發酵方面的知識，實驗技能有了很大的提高。
⑵ 論文結束語怎麼寫
結論：經過兩個多來月源的努力，企業職位分析面臨的問題及策略論文終於完成 在整個設計過程中，出現過很多的難題，但都在老師和同學的幫助下順利解決了，在不斷的學習過程中我體會到：
寫論文是一個不斷學習的過程，從最初剛寫論文時對企業職位面臨的問題的模糊認識到最後能夠對該問題有深刻的認識，我體會到實踐對於學習的重要性，以前只是明白理論，沒有經過實踐考察，對知識的理解不夠明確，通過這次的做，真正做到林論時間相結合。
總之，通過畢業設計,我深刻體會到要做好一個完整的事情，需要有系統的思維方式和方法，對待要解決的問題，要耐心、要善於運用已有的資源來充實自己。同時我也深刻的認識到，在對待一個新事物時，一定要從整體考慮，完成一步之後再作下一步，這樣才能更加有效。
你論文的具體結構所以結束與你還要根據你的論文稍加潤色。。。。希望能幫到你~祝答辯順利通過~呵呵
⑶ 大學論文結語格式
據學術堂了解，論文結論的任務是精煉表達在理論分析和實驗驗證的基礎上，通過嚴密的邏輯推理而得出的富有創造性、指導性、經驗性的結果。它又以自身的條理性、明確性、客觀性反映了論文或研究成果的價值。結論與引言相呼應，同摘要一樣可為讀者和二次文獻作者提供依據。結論的內容不是對研究結果的簡單重復，而是對研究結果更深入一步的認識，是從正文部分的全部內容出發，並涉及引言的部分內容，經過判斷、歸納、推理等過程而得到的新的總觀點。
1、注意事項：
研究成果或論文的真正價值是通過具體「結論」來體現的，所以結論段也不宜用如「本研究具有國際先進水平」、「本研究結果屬國內首創」、「本研究結果填補了國內空白」一類語句來作自我評價。
2、結語主要包含的內容：
（1）本研究結果說明了什麼問題，得出了什麼規律性的東西，解決了什麼理論或實際問題；對論文創新內容的概括，措辭要准確、嚴謹，不能模稜兩可，含糊其辭。不用「大概」、「也許」、「可能是」這類詞，以免使人有似是而非的感覺，從而懷疑論文的真正價值。
（2）對前人有關問題的看法作了哪些檢驗，哪些與本研究結果一致，哪些不一致，作者作了哪些修正、補充、發展或否定。
（3）本研究的不足之處或遺留問題。如是否存在例外情況或本論文尚難以解釋或解決的問題，也可提些進一步研究本課題的建議。結論段具有相對的獨立性，應提供明確、具體的定性和定量的信息。對要點要具體表述，不能用抽象和籠統的語言。可讀性要強，如一般不用量符號，而宜用量名稱。行文要簡短，不再展開論述，不對論文中各段的小結作簡單重復。
⑷ 論文的結束語怎麼寫
論文的結束語和致謝怎麼寫？
懸賞分：100
-
解決時間：2008-5-15
16:49
結束語
學生在結束語中，以精練的文字，對在畢業論文（設計）工作中曾直接給予幫助的人員，如指導老師，答疑老師和其他有關人員表示自己的謝意，所有內容要實在，語言要誠懇。
致謝：
對導師和給予指導或協助完成論文工作的組織和個人表示感謝。內容應簡潔明了、實事求是，避免俗套。
例：
本文是在XX老師精心指導和大力支持下完成的。X老師以其嚴謹求實的治學態度、高度的敬業精神、兢兢業業、孜孜以求的工作作風和大膽創新的進取精神對我產生重要影響。她淵博的知識、開闊的視野和敏銳的思維給了我深深的啟迪。同時，在此次畢業設計過程中我也學到了許多了關於微生物發酵方面的知識，實驗技能有了很大的提高。
另外，我還要特別感謝師姐對我實驗以及論文寫作的指導，她為我完成這篇論文提供了巨大的幫助。還要感謝，XX和XX同學對我的無私幫助，使我得以順利完成論文。同時實驗室的XX老師也時常幫助我，在此我也衷心的感謝他。
最後，再次對關心、幫助我的老師和同學表示衷心地感謝
⑸ 論文結語怎麼寫
隨著時間的不端推移，大四的學生即將迎來畢業，畢業論文是肯定要寫的，有很回多同答學，畢業論文寫完了，論文結語不知道怎麼寫。學術堂為大家整理了論文結語的寫作方法，希望能幫到大家！！！
第一，論文結語怎麼寫，論文的結尾，是要圍繞這篇論文的所創作的結束語，是要基本的概括全文的要點部分，加深題目意義，論文結語，就是要對緒論中提出的，分析或者論證的問題加以解釋，概括，從而，引出的出的結論。或者對論文題目研究未來的發展趨勢，進行自己的分析。
第二，論文結語怎麼寫，論文結尾切記草草收兵，結尾和開頭不符合，更不要畫蛇添足，拖泥帶水。
第三，論文結語怎麼寫，在知網論文查詢的尾端，要列出的參考文獻在文中使用過的，包括專著，論文，如果不是正式出版物，就不用列出來了，需要列出來的參考文獻應該按照論文參考的順序排列出來，不能以別的順序排列，比如說按照文獻的知名度排列，列出參考文獻的目的就是言之有據，也是對原作者的研究成果尊重，最後也方便他人的查找。
總而言之，論文結語怎麼寫，就論文正在的價值是要有具體的結論來體現的。希望大家認真對待論文，不要當成任務去完成。
⑹ 畢業論文的結束語怎麼寫
論文的結語，就是要圍繞這篇論文創作一個結束語，基本要概括全文的要專點部分，不能草草收屬兵，也不要畫蛇添足，把自己在論文中引用的專著，按順序列出來。
第一，論文結語怎麼寫，論文的結尾，是要圍繞這篇論文的所創作的結束語，是要基本的概括全文的要點部分，加深題目意義，論文結語，就是要對緒論中提出的，分析或者論證的問題加以解釋，概括，從而，引出的出的結論。或者對論文題目研究未來的發展趨勢，進行自己的分析。
第二，論文結語怎麼寫，論文結尾切記草草收兵，結尾和開頭不符合，更不要畫蛇添足，拖泥帶水。
第三，論文結語怎麼寫，在知網論文查詢的尾端，要列出的參考文獻在文中使用過的，包括專著，論文，如果不是正式出版物，就不用列出來了，需要列出來的參考文獻應該按照論文參考的順序排列出來，不能以別的順序排列，比如說按照文獻的知名度排列，列出參考文獻的目的就是言之有據，也是對原作者的研究成果尊重，最後也方便他人的查找。
（學術堂提供更多論文知識）
⑺ 論文的結束語怎麼寫啊...
中學數學教學論文
「復習課最難上。」這是許多數學教師經常發出的感嘆。復習課既不像新授課那樣有「新鮮感」，又不像 練習課那樣有「成功感」。最重要的是，到目前為止，復習課還不像新授課有一個基本公認的課堂教學結構（ 模式）。因為有了這個課堂教學結構，就等於有了可供操作的教學程序。大家知道，結構的優劣決定功能的大 小，井然有序的課堂教學結構就像階梯一樣使教者能胸有成竹地帶領學生拾階而上，進而更好更快地掌握知識 。經過實驗研究，目前我們採用如下的復習課結構。
一、出示復習目標（以下簡稱亮標）（2分左右）
上課開始，教師直接出示復習課題，接著把預先寫在小黑板上的復習目標掛出來。出示的復習目標應注意 如下三點：
1.目標要全面。所謂「全面」，就是指按照數學教學大綱上的要求，有針對性地在知識、能力和思想品德 三方面提出復習要求，不能厚此薄彼，甚至只提出知識方面的復習要求，把能力與思想品德丟在一邊。例如， 統計表和統計圖的復習，除了應當掌握的知識外，學生的觀察能力和應變能力也要得到發展，同時還要注意訓 練學生一絲不苟的認真態度、追求美觀整潔的愛美情操和習慣等。
2.目標要准確。即針對性要強。一是目標中知識、能力、思想品德各方面的要求要准確，二是三者之間不 能混淆。如統計表和統計圖的復習，復習的目的是：將學過的統計表和統計圖強化和分化，防止相關或相似知 識的互串。學生易混的問題是：如何確定單位長度？（共性）為什麼折線統計圖中橫標目的間隔要按實際年份 留空？（個性）學生最容易遺忘的是：制圖後忘掉寫數據，或把標題與圖表分開等等。在復習課上制定復習目 標時，應注意和這些新授課後發現的問題結合起來，以利於解決學生的實際問題。
3.目標要具體。不要提一些抽象或空泛的口號，諸如「通過復習培養學生良好的學習習慣」，粗一聽很具 體，細一想太空泛，到底培養學生的哪些習慣不得而知。其實一堂課只能按實際教學內容培養學生的某一方面 的素質，太多會適得其反。
教學目標不僅是向學生提出的，也是對教師提出的。復習課上教師應緊緊圍繞著目標組織教學，就像寫文 章不能「跑題」一樣，復習課也不能「離標」，而應有的放矢。
二、回憶（8分左右）
回憶，就是要求學生將學過的舊知不斷提取而再現的過程，這是學生獨立聯想的有利時機，應盡最大可能 讓他們獨立完成。如果是低年級，可讓他們先看書本再回憶並說出來；中高年級也可讓學生提前一天預習，這 樣課上會節省一些時間。當然，回憶過程也離不開教師的啟發輔助。我們常採用如下策略：
1.獨立地默寫。
2.同桌相互說。
3.啟發得結果。
如要求學生用「組詞」或「造句」等方式回憶出學過哪些「數」？哪些「形」？哪些「式」？哪些「量」 ？也不失為一種較好的「聯想」式回憶的辦法。
回憶過程中一般只要求學生寫出或講出「是什麼」，不追問「為什麼」或「怎麼樣」，以便一氣呵成地將 所有舊知「拉出來」，提高回憶的效率。因此，學生回憶時，教師不要過多地「插手」或「插嘴」，而是讓學 生七嘴八舌地說，龍飛鳳舞地寫，這時只有一個目的：把有關舊知回憶出來。例如，讓學生回憶：我們已經學 過了哪些「角」？只要學生講出銳角、直角、平角……所有的角的名稱，不必追問其意義和區別，也不用管這 些角的序列。
回憶既是提取舊知的過程，同時也是進一步強化記憶的過程，還是互相啟發獲得聯想結果的過程。
如果學生的回憶不完整，這時可讓其他學生或由教師補充，也可暫時放一放，之後在「梳理」中完善。
三、梳理（10分左右）
梳理，就是將舊知識點按一定標准分類。因此，梳理是復習中的重點。梳理要完成兩項任務：一是將知識 點聯接起來（求同），二是把各知識點分化開來（求異）。這些工作教師在備課時應充分准備好，否則上課時 會造成混亂。梳理往往同板書聯系起來，使視聽融為一體，增強復習效果。根據復習內容的異同，通常採用：
1.邊梳理邊板書。即梳理與板書同步進行。
2.先梳理再板書。即師生先一起將舊知的異同點輸出，然後出示板書。
3.先板書後梳理。這在低年級比較適用。運用時也可在掛出板書的同時，邊看板書邊梳理。
梳理過程，實質上是將知識條理化、系統化的思考過程，其間應用的思考方法主要是「分類」，即根據一 定的標准將知識分化。如四邊形，根據對邊關系可分成兩類：兩組對邊分別平行的四邊形（平行四邊形），只 有一組對邊平行的四邊形（梯形）。在小學里，一般應根據學生實際學習的內容及所達到的思維程度來教學， 不必拘泥於完全科學性原則而把小學數學知識太宏觀化，這就是作為「學科數學」與作為「科學數學」的區別 之一。像四邊形，嚴格地講，應把兩組對邊都不平行（不規則四邊形）作為一類，小學數學不研究它，也沒有 必要讓學生「多此一舉」。一定要注意：我們的分類，是將已學過的知識分類，而不是將學生還沒有學過的知 識分類。其實，分類標准本來就是人為的，更何況對有些分類目前專家們也爭論不休，如三角形按邊分類就有 兩種情況：一是分成兩大類——不等邊三角形和等腰三角形，把等邊三角形作為等腰三角形的特例；二是分成 三類——不等邊三角形、等腰三角形、等邊三角形。這就要看給「等腰三角形」怎麼下定義了。到底是分得細 一些好，還是粗一些好，可看復習內容的多少來定，復習的內容多要粗分，反之則細分為宜。
四、溝通（10分左右）
溝通是復習課的鮮明特質。因為新授課的主要目的是將知識點分化，把握單個知識的本質屬性，一般很少 也不可能同後繼知識發生關聯。復習課中，正好就是將所學知識前後貫通、溝通起來，這就是所謂知識點的泛 化。
溝通不同於知識之間的簡單聯結，而是知識本質上的融合。因此，溝通不僅要在異中求同，而且也要在同 中求異，這是知識結構轉化為認知結構的重要環節。這就是前面談到的，回憶階段只求「是什麼」，而這里「 溝通」時還要追求「為什麼」問題。如約分與通分，它們的意義不同，但本質和操作卻是同一個理論根據，即 分數的基本性質的具體化。操作過程也有差別，約分一律運用「同時縮小相同倍數」，而通分則一般運用「同 時擴大相同的倍數」。
溝通時，既可讓學生提出疑問，也可由教師出示問題讓學生思考回答，還可採用板書填空的形式，這要看 具體運作情況而定。
溝通的目的也不僅僅是求同與求異，更重要的是為了靈活地運用知識解決數學問題，進而拓展學生的思維 。
五、練習（10分左右）
復習課中的練習與新授課或練習課中的練習都有明顯不同。新授課中的練習主要是為了鞏固剛學過的新知 ，因此其練習成分是基本習題佔70％左右，側重於知識方面；練習課中的練習則是為了技能向能力轉化，側重 於數學能力的形成；復習課上的練習側重於知識結構轉化為認知結構，因此應出示綜合性較強的習題讓學生練 習。
值得一提的是，復習課上的練習應集中在一起（劃定一段時間），而不宜分散進行。這樣既能集中學生注 意力，又能節省復習時間。
附兩份復習課設計。（見本期《〈圓的周長和面積〉復習課設計》、《〈簡單的統計表和統計圖〉復習課 設計》兩文。）
⑻ 文章結尾怎麼寫
一、記事記敘文的結尾
1、自然式結尾。這樣的結尾很容易，事情記敘完了，結果也出來了，文章也就結束了，這就是自然式結尾。如：《游筆架山》的結尾：太陽偏西了，我們也有點累了，便一起乘車，帶著在筆架山遊玩的快樂，踏入歸途……
2、總結式結尾。事情記敘完了，總結一下收獲，常用遞進關系的復句來說說自己的收獲或感受。比如：《記一次有趣的蛋殼實驗》的結尾：這次蛋殼實驗真是太有趣了！不但鍛煉了動手的能力，而且還從中明白了「力的集中與分散」的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實驗！
3、啟發式結尾（也稱「明理式」）這種結尾是把通過某件事之後所得到的啟示、明白的道理寫出來，起到點明中心的作用。比如：《一件小事》的結尾：這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發卻很大，因為它讓我明白了一個道理，那就是：人不論做錯了什麼事，只要認識到錯了，而且敢於承認，勇於改正，那就一定有新的開始，一定會進步的。
4、疑問式結尾（也稱「反問式」）事情結束了，作者為了強調自己明白的道理或啟示，故意用問句或反問句收尾，既表白了自己的意願，又激發讀者的思考，起到強化中心的作用。比如：《真正的友誼》的結尾：我們終於和好了，而且通過這件事，更讓我們明白了以誠相待，寬容諒解才是友誼的基礎。朋友，您說是不是這樣啊？尾句也可以這樣說：「朋友，難道您不這樣認為嗎？」
5、夢幻式結尾：這種結尾屬於想像、寄託型。也就是不直接寫事情的結果，而這個結果有可能不是一種情況，就用「做夢」的方式，來表現寄託意願或結果。這種夢幻式很有意思，引人暇想。比如：《找媽媽》一文的結尾：這天晚上，男孩做了一個甜美的夢，夢見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢！小鳥呀，也飛回自己的小巢，正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢！
6、引歌引言式結尾：有「引歌引言式」開頭，也有「引歌引言式」結尾。根據事情的內容與中心，選擇恰當的名言古語或一兩句歌詞，做為文章的結尾，富有鞭策、指引、激勵的作用。如《珍惜時光的分分秒秒》一文的結尾：只有珍惜時光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應該做的事，這是經歷了這件事之後給我最大的啟示。朋友，「莫等閑，白了少年頭！」
二、寫人記敘文的結尾寫人記敘文的結尾也很多，這里僅舉幾例。
1、總結式結尾在文章的結尾，對所寫人物的表現、品格進行總結。比如，《我的榜樣》的結尾：這就是王小平，我學習的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂於助人，現在，他已經成了同學心中的偶像啦！
2、贊揚式結尾。在結尾處用歌頌的語句來贊揚人物的品格，突出和點明中心。比如：《我的老師》一文結尾：王老師就是這樣熱愛自己的學生，忠誠於崇高的教育事業，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業解惑，無私地奉獻著自己的一切，無愧於「優秀教師」的光榮稱號！
3、抒情式結尾。在結尾處反悔自己對人物的贊揚、歌頌、敬佩之情。比如：《我的老師》一文的結尾：啊，敬愛的王老師，您就是這樣，像一位慈愛的母親，無微不至地關懷呵護著我們；像一位辛勤的園丁，無怨無悔地哺育我們成長；您對事業的忠誠與執著，深深地感動著我們每一個人，我們為有您這樣的好老師而驕傲、而自豪！
4、議論式結尾。用議論的語句來闡述自己對所寫人物的看法、觀點，強化文章的中心。比如：《無私奉獻的人》一文結尾：這就是我的老師，一個無私奉獻的人。難道她沒有親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠教育事業教書育人做為自己的第一生命，把無私奉獻當做最大的快樂。這樣的老師，我們怎能不熱愛、不敬佩呢？
5、篇末扣題式結尾。這類結尾同總結式結尾一樣，是最常見、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關題目中的「題眼」寫進結尾里。比如：《值得我學習的人》一文的結尾：這就是王小剛，一個值得我學習的人。他的謙虛、他的誠實、他的熱情待人，都為我樹立了前進的榜樣，讓我佩服不已。
結尾除了要服務於文章的內容和中心外，還得受「開頭」的制約。結尾為「豹尾」，要求結尾有力、簡練、生動、恰到好處。
1、篇末點題
推理式點題：如「有一顆感恩的心，會讓我們的社會多一寬容與理解，少一些職責與推委；多一些和諧與溫暖，少一些爭吵與冷漠；多一些真誠與團結，少一些欺騙與渙散……」(《有一顆感恩的心》)。
表決式點題：如「可以確定的是，無論前路陽光明媚，或是崎嶇陡峭，我會堅定地——痛並快樂著。」(《痛並快樂著》)
展望式點題：如「我，我的未來不是夢！」(《我的未來不是夢》)
感悟式點題：如「她讓我懂得了寬容，學會了寬容。」(《寬容》)
2、首尾呼應
（首） 都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。
（尾）花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（《把夢想帶給花季》）
（首）有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠的文明情思，那就是友善！
（尾） 我們不能因為屢受傷害就失去與丑惡斗爭的信心，因為我們需要守衛我們的精神火種――友善！（《守衛精神的火種》）
3、表達感情和願望。
如課文《關懷》的結尾：「窗外陽光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進教室來，春天這樣美好，周總理這樣關懷我們，我們感到又溫暖，又幸福。」
如課文《十里長街送總理》的結尾：「……靈車漸漸地遠去了，終於消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。」
4、呼喚號召
讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個人。當你把愛心獻給他人時，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。（《把愛心帶給他人》）
5、巧妙發問
自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源於自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那麼的近，那麼的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？
不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會有不同的行動，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價造就孩子不同的命運。何必要讓自己狹小的視角不公地評價一個人、傷害一個人，何必要熄滅風中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模型？（《哈哈鏡中的我》）
6、引用佳句、歌詞
「野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出」，15年來，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄! (《從天空想到的》)
想到這里，我又記起了一位名人說過的一句話：「身邊的書多著呢，只要發覺，肯定會學到很多……」 （《閱讀身邊的人》）
佐拉說：「人生――只有兩分半種的時間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛……」在我看來，在我陶醉於欣賞母親的梳妝中，那一分鍾的微笑不是勉強，那一分鍾的嘆息之後不再是嘆息，而是愛的傳遞，母親將她對生命的愛，對生活的愛，對親人的愛融於平日的點滴中，我忘情於其中了…… （《陶醉》）
7、抒情議論
其實寧靜就是那麼簡單，一個淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊綳的臉鬆弛開來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的雲朵，輕輕地點綴著那片蔚藍的天，清新而自然，（《從天空想到的》）
春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在於奮斗，在於拼搏。願天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香！（《花樣年華》）
8、景物烘托，情景合一
風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。（《雨中品讀》）
此刻，一縷陽光從外面射進病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹沐浴著它。呵，成長的路上，雖然風雲莫測，但是陽光畢竟很好！我想。（《在陽光下成長》）
9、重說復點
《冬的個性》，主體部分出現「我愛冬。冬，是聖潔的象徵」、「我愛冬。冬，是一位可敬的嚴師」、「我愛冬。冬，是孕育春天的搖籃」等段首句。結句又一次作點擊：「我愛冬。我愛冬的聖潔、嚴厲和無私，我愛她那獨有的個性！」
10、由敘生情
某地中考作文題是「當我面對征服的時候」，一考生運用寓言形式，用第一人稱「我」代替英勇不屈的小螞蟻，敘寫「我」對「可惡的小男孩」種種置「我」於死地的暴行作頑強抗爭的過程，作者的愛憎態度暗伏其間。至結尾，蘊蓄的感情終於爆發：「那個小傢伙，他愚蠢地以為能征服我這個渺小螞蟻，他卻不知道，對自由的渴望和對生命的希求是無法用暴力熄滅的火焰！」。
11、由此及彼
言在此而意在彼，這是立意的拓展、升華。一考生在以「改變」為話題的寫作中擬題《耳朵「挑食」》，運用比擬法寫耳朵「吃軟不吃硬」、「吃麻不吃辣」、「吃肥不吃瘦」等三大變化，然後這樣結尾：「如果耳朵變得更加會『挑食』，恐怕真話要銷聲匿跡了！」
12、逆轉或意外法
關鍵要出人意料，急轉直下。作文《感激》，有位考生寫了患絕症的舅舅與舅媽之間動人的生活故事，插敘中曾出現舅舅患病前舅媽說過的一段調侃話：「你舅舅就知道貧嘴，一個空話匣子，從沒見他寫個只言片語，老了連一封可以翻看的情書也沒有。」結尾處寫到舅舅終於溘然長逝，作者沒有就此打住，而是出人意料地「點」出以下內容：「舅舅死後第三天晨報上，我們看見了舅舅的『情書』，登在『徵婚啟事』欄里，用醒目的黑體字：『吾妻，32歲，我以與她生活過5年的經歷作證，她是最好的夥伴，是本人此生遇到的至寶，本想一生一世悉心珍藏，無奈天不遂人意，我將先她而去，誰能替我好好珍惜，我在天堂將感激不盡！』舅媽捧著這封情書，淚水直流。」
13、回應文題
《與詩人同行》文章選擇了陶淵明、李白、蘇軾三位詩人的詩歌及生平故事作為自己的寫作素材，從而展示了自己課外閱讀成果，突出了「課外閱讀收獲多」的主題。三個片段寫得很充分，所以結尾不必贅述。於是用呼告手法喊出：「詩人啊！我願與你同行！」。
14、留有空白
《香茗》，通過品茶及聽對門父女倆的對話來表達「弱者總給自己找借口」這一主題。文章結尾寫道：「對門的談話，讓我思緒萬千。我又呷了一口綠茶，確實很苦，但很快我就品嘗到一股源自心底的清香，使我十分坦盪舒心。我忽然想起什麼，轉身從冰箱里拿出一瓶綠茶，向對門走去……」
15、巧用後記
可以摘引詩文，可以引發議論，也可以抒寫感想；有強化表達，深化主旨的作用。
如《魚水情》，用擬人手法寫魚不知感恩，總想躍出大海，得到自由，等到離開大海後追悔莫及的故事。結尾在故事之外，添加以下文字：「大海創造了生命，也守護著生命，所以才會有魚兒得水的快樂。哲人雲：魚知水恩，乃幸福之源也。」言簡意賅地點明主旨，突出「感恩」這一話題，借用後記轉換寫作對象，自由靈活，貼切自然，又深化了要旨，確實絕妙。
16、巧用修辭
巧用修辭手法，特別是排比、比喻、頂真、對偶、引用等結尾。
如《橫看成嶺側成峰》的結尾：「創新是石，擦出星星之火；創新是火，點燃希望之燈；創新是燈，照亮前行之路；創新是路，引導我們前行!」
17、名例壓陣
如《親親與明理》的結尾：「柏拉圖『背叛』先師，說：『吾愛吾師，吾尤愛真理。』布魯圖在刺入愷撒最後一劍時說：『不是我愛愷撒少，而是我愛羅馬多。』當感情的親疏與事物真理發生沖突時，他們的言語和行為讓人多麼敬佩!」。
18、綜合表達
綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式，在結尾時也可大膽運用。
如《溝通》的結尾：「於是我的眼前浮現出一幅畫：母親披著夕陽，一步一步走得小心，走得穩當，走得舒暢。風兒輕輕地吹著，將鑲了金邊的葉兒打在一處。水粼粼地盪向遠處。鳥兒在空中嬉戲打鬧……散步，是愛的溝通。——我堅定地對母親說，明天我們還來散步。」
花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（《把夢想帶給花季》）
⑼ 論文結語基本格式
對於語言文化類論文的結語來說主要從：(1)本研究結果對於文化差異的區分以及差異的說明等等得出了什麼規律性的東西，解決了什麼理論或實際問題;對論文創新內容的概括，措辭要准確、嚴謹，不能模稜兩可，含糊其辭。不用「大概」、「也許」、「可能是」這類詞，以免使人有似是而非的感覺，從而懷疑論文的真正價值。(2)對前人有關問題的看法作了哪些檢驗，哪些與本研究結果一致，哪些不一致，作者作了哪些修正、補充、發展或否定。(3)本研究的不足之處或遺留問題。如是否存在例外情況或本論文尚難以解釋或解決的問題，也可提些進一步研究本課題的建議。一般來說語言文化類的結語要注意的方面也要根據你歲哦在地區中評審的要求事項來看。更多的問題不妨來中國鳴網學術站看看。
⑽ 微信文章結束語大全，微信文章結束語怎麼寫
您好！很高興能為您解答， 示例：
1.在荊棘叢生的道路上，不論你在什麼時候開始，重要的是開始之後就不要停止。
2.揮不去的是記憶，而你留不住的是年華，其實，人生很簡單，是時候得到的時候就會得到，不是時候得到時候就不會得到。
3.有時候，你需要做的就是閉嘴，放下所謂的自尊，承認自己的錯誤。這不叫放棄，而叫成長。
4.人生總是要我們在遺憾中領略圓滿。
5.人生就是這樣的吧，結束，開始，再開始，再結束，不論如何，我們都將背負各自的災難和幸福，往前走，不回頭。
6.路再遠，也有盡頭;苦再深，也會結束，只要不放棄，就有希望。只是，在漫漫的長途中跋涉，在深深的痛苦中掙扎，我們常常為環境所迫，被困難所迷惑，放棄了希望，厭倦了生活，覺得路越走越窄，苦越來越深。其實，窄的不是路，是思想與感情，深的不是苦，是感受與心情。
7.童話已經結束，遺忘剛剛開始。我只是想念你眉目清涼的眼，薄荷沁涼的氣息，和再也回不去初遇時的夏季。
8.成長中的我，在一次次考試結束後捧回的獎狀，在一次次得到肯定和贊賞的眼光中，在一次次戰勝困難的時候，我領略到幸福的滋味，雖然當中多了一份苦惱，可是，我仍然感到了幸福，幸福就在我身邊。
9.我只是渴望一件事情：那就是希望別人能讓我平靜地度過此生，不要對我太苛刻，此外，我能每天花點時間，能夠盡情滿足自己的飢渴，足矣。
10.事物應當恰當地結束，否則你的心裡就會裝滿應該說卻從不曾說的話，你的心就會因悔恨而沉重。那個沒有說出的再見直到今天都讓我傷心。