『壹』 一本書的前言怎麼寫
主要就是說明你的書的內容，還有寫作意圖你希望感謝什麼人你在寫作過程中有什麼感想，覺得自己得到了什麼還有你希望讀者從中體會到什麼前言是由作者向讀者說明撰寫本書的意圖及書中闡明的主要問題。其內容包括對書稿的介紹，閱讀時應注意的問題，以及適用范圍、編寫方法(如果是工具書、手冊，還應寫清楚使用方法)、編者分工、審校人和作者需要說明的其他事項。切忌採取把書中每一章的章題抄一遍、然後再說一下讀者對象的這樣一種應付差事的態度。 修訂再版的書，應有再版前言，說明本書初版以來的一些情況，新版書有哪些內容作了補充或修改，以及修訂的原因等。 序言分為自序和他序兩種情況。自序是由作者說明著作意圖、寫書經過、內容體例等情況；他序是由權威人士評介、推薦著作和作者以及對書稿有關問題的研究闡述。比如說寫你是怎麼想到這個題材的 或斜的時候有什麼遺憾有什麼不足 或是突然想到了其他什麼事，提一提 都可以 只要和你寫作的開頭、經過、結果有關都可以。 建議你還是自己網上查下著名作家的傑作，只要靈感來了就不會受到這樣的小問題煩惱了。 前言：前言是相當於論文的開頭，它是三段式論文的第一段（後二段是本論和結論）。前言與摘要不完全相同，摘要要寫得高度概括、簡略，前言稍加具體一些，文字以1000字左右為宜。前言一般應包括以下幾個內容：（1）為什麼要寫這篇論文，要解決什麼問題，主要觀點是什麼。（2）對本論文研究主題范圍內已有文獻的評述（包括與課題相關的歷史的回顧，資料來源、性質及運用情況等）。（3）說明本論文所要解決的問題，所採用的研究手段、方式、方法。明確研究工作的界限和規模。（4）概括本課題研究所取得的成果及意義。
『貳』 《我的小學生活》該書前言
多彩的童年值得我們抄珍惜，轉眼之間襲六年已經過去，小學生活即將成為一段歷史。在這六年當中，我們經歷了太多太多的酸甜苦辣，加深了對同窗的了解，還記得當初我們發現自己會寫每一位同學和老師的名字時的喜悅。
當我們從生性頑皮的懵懂孩童成長為一個個有夢想並能予以實踐，有知識並能予以運用的少年時，我們要告別童年了。其實，這時才發現，要感謝的人太多：
給了我們生命的父母
給了我們知識的老師
給了我們快樂的夥伴
還有給了我們責任感的社會……
而我們都知道，感謝他們的最好方法，就是將所學到的科學知識化為撬動思維的杠桿。
千言萬語匯成這本紀念冊，謹以此冊獻給我們最熱愛的實小、最敬愛的老師、最親愛的家人以及我們自己……
『叄』 音樂書的前言怎麼寫
其實我個人覺得，不管是什麼書，前言應該都把自己寫書的原因，意願寫出專來比較好！可以屬表達出自己創作最真摯的情感，也可以寫寫自己對這本書的理解，為什麼寫下這本書，希望通過這本書給自己，給別人帶來什麼。個人覺得這樣子應該就能寫出來了的吧！隨心的流露最能動人了。
至於格式什麼的，隨便找一本書照模仿一下就可以了啊！應該不難的吧！！哪天要是完工了，也希望可以給我發一份，分享一下哦，呵呵 ～ , ～
『肆』 書的前言怎麼寫啊
對於編輯一組文章或一本書來說，氣撰寫前言委重要。因為讀者可以從前言中看出此組文章或書的精華和必須了解之處。那麼，怎樣寫好前言呢？我從自己閱讀一寫作的感受中認為，在總體上要注意下面三點：
一、悟意。所謂「悟意」，就是前言要領悟這組文章或這本書編寫的緣由和意圖。因此，前言撰寫者落筆前必先要了解、掌握這一點，然後再來寫前言。
二、選點。所謂「選點」，就是確定前言寫作的要點，不泛泛而談，洋洋灑灑，面面俱到，而是抓住要「點」，作評論介紹。與其多方面的隨意泛談，不如選取其中突出的要點，加以分析說明。
三、引發。所謂「引發」，就是由引及彼地加以聯想與引伸。在前言介紹的基礎上能使讀者聯想到書中的深一層的內容和思想。我們不參讀到前言之後就完全被它所俘虜，不能被這樣一篇文章而封鎖了自己的思維。前言，它是一個鋪墊，而踏在上面，是能引發讀者有新的感受。
上述三點，是相輔相成的。也就是說，寫前言，我們既要悟意，也要選點，還要引發。只有這三者齊抓，才能寫好前言。
『伍』 小學自編書前言怎麼寫
可以這樣寫：
在漫長的小學路上，留下了一串小腳印，它們陪我踏過了小學內六年的時光。在它們背後，容留下了一段段有趣的故事，一個個美麗的夢想。在這期間，有五彩的仙子在歡唱，有時光爺爺的教誨，有夢想的泡泡裝點。 我的哭哭笑笑，我的懵懵懂懂，我的奇思異想，我的「英雄事跡」，都像一朵朵美麗的花，綻開在「生活」這片遼闊的土地。 我的足跡，我記載；我的生活，我熱愛。
(題目叫：<<成長小腳印>>)
『陸』 我的第一本英語兒歌書的前言
通過兒歌，感受學習英語的快樂！英語兒歌是英語學習啟蒙階段重要的教學手段和寶貴的課程資源。 英語兒歌兼顧孩子對語言和音樂的學習，悅耳的音樂、生動的畫面、再配合手指和肢體動作，不僅可以給孩子創造活潑歡快的語言學習環境，而且對於兒童知識面的擴大、良好品德的形成、藝術情感的熏陶等都有潛移默化的作用。學唱英文...兒歌，可以培養孩子的英語語感、建立和豐富孩子心中的文學形象、讓孩子通過音樂打破語言的界限，在歡快的律動中輕松敲開英語之門。本書精選了32首短小精悍、琅琅上口的英語兒歌。這些經典兒歌在歐美廣為傳唱，歌曲旋律簡潔歡快、好聽易唱， 曲調形象地表現出孩童的童趣天真；歌詞滲入兒童生活、情感、認知、興趣的各個方面，韻律和節奏感極強。根據孩童時期語言發展需要大量重復的特點，在歌詞的設置上側重內容的重復，便於孩子學習和模仿。如本書第三單元的所有歌曲都是大量句型的重復，以《老邁克唐納有個農場》為例，每一段的歌詞幾乎一樣，只有一個關鍵詞不一樣，雖然看上去簡單，卻大有學問。孩子們愛唱這些歌的原因之一，就是它們的歌詞重復率高，不但好唱，讓孩子有成就感，還可以任意更換關鍵詞，滿足他們的「創造欲」，這樣的歌詞符合孩童的語言發展和心理發展的規律，必定會受他們喜歡。在內容編排、光碟錄制、插圖繪畫等方面，本書有以下幾大特色： 1. 精選32首英語兒歌，按照歌曲特色分為三個單元，側重從語音、單詞、句型方面強化孩子的英語基礎知識。孩童階段的英語學習不貴在多，但貴在精。快樂、難忘的學習時光定格在歡快的歌曲旋律中，可以讓孩子盡情享受輕松愉悅的學習過程。 2. 本書通過歌曲、繪圖、五線譜、律動操、游戲卡片等內容形式調動孩子的語言智能、音樂智能和身體運動智能，讓孩子由此愛上兒歌，愛上英語。書中每首兒歌配大幅插圖，童趣畫面渲染歌謠主題，孩子通過看圖就可以體會歌謠的意境與情趣。同時每首兒歌配歌謠樂譜，方便學習彈唱，也為親子互動學習提供有效途徑。不管是孩子對照歌譜彈奏，父母歌唱，還是父母彈奏，孩子歌唱，相信多樣的學習形式會給每個家庭留下美好的親子共樂的記憶。 3. 錄音歌曲全部童聲錄制，純正的美語、甜美的童聲、歡快的旋律會讓孩子情不自禁去模仿。光碟錄音分為四個部分，第一部分以歌曲方式聽32首英語兒歌，讓家長和孩子熟悉全部歌謠；第二部分以卡拉OK的形式分節學唱；第三、四部分制節奏舒緩的「入睡版歌謠」（歌曲版與伴奏版），陪伴孩子進入快樂夢鄉。 4. 書後附有精彩譯文。讓孩子了解歌謠涵義，並方便家長和英語教師指導孩子學習。 5. 隨書附有單詞游戲卡片，既可以作為親子互動學習的游戲工具，也可以作為教學游戲卡片。本書收錄的英語兒歌，不論是牙牙學語的小寶寶或是已入小學的兒童都非常適合。既適合自學，也是不可多得的快樂英語學習啟蒙教材。讓我們的孩子乘著歌聲的翅膀，翱翔在美麗英文的天空吧！編者
『柒』 小學，讓孩子們寫的童謠編了一本書，給童謠書寫前言，怎麼寫呢
第一，要孩子明白學習的重要性，知道學習對自己的將來有什麼影響，有了緊迫感，就會有動力想學習。
第二，讓孩子明白，回家後，不僅要完成老師交給的作業，還要付當天老師教的課，該會寫的字要會寫。還要預習老師明天要講課的內容，不懂的地方，要記在心裡，第二天記住認真聽老師講。這樣既鞏固了所學的知識，預習又能讓孩子在上課時注意力集中。理解也會透徹些。
第三，家長要陪著孩子學習，起監督作用。開始一定要好好和孩子說，要能讓孩子養成習慣，等學習成績提高了，孩子會對學習感興趣的。家長要多表揚和鼓勵孩子。每天要讓孩子有愉快的心情搞學習。
第四，孩子往往不願意多些作業，說老師沒有布置。家長要好好和孩子說，不用多寫作業，但老師教的一定要會，所以就要復習和預習，不然老師會批評的。這樣孩子也就只能復習預習了。在家長的監督下，堅持一段時間，養成習慣了就好了。
『捌』 音樂學科展板前言
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。課改之初，新理念、新口號漫天飛舞，我們很多老師失去了自我，人雲亦雲，沒有用自己的理解去解讀新課程，而是隨大流、跟風。在「風」過來的時候，我們能否保持一份清醒，堅持自己的主見？——是風？是我？荔園小學數學科組，作為一個名師薈萃的教師團隊，該何去何從？堅守理想，創造潮流？是我，也是風！當然，真正的潮流是由具體而生動的教學組成的；而真正好的教學也不可能有所謂的時尚。 回首過去，不管天空中有沒有翅膀的痕跡，只是那點點滴滴的記憶依然心動，不由你暗自追問：錦瑟年華誰與度？
『玖』 書籍前言怎麼寫
前言又稱序，通常用來說明作者的創作意圖和寫作經過。也有他人代寫的，版多用來介紹和評論本權書內容。常見的有作者序、非作者序言和譯者序三種。
作者序是由作者個人撰寫的序言，一般用以說明編寫該書的意圖，意義，主要內容，全書重點及特點，讀者對象，有關編寫過程及情況，編排及體例，適用范圍，對讀者閱讀的建議，再版書的修訂情況說明，介紹協助編寫的人員及致謝等。它的標題一般用「序言」或「序」，比較簡單的作者序有時也用「前言」。當另有非作者撰寫的序言時，為區別起見，,可用「前言」，「自序」或「作者序」等。翻譯書的原作者專為中譯本撰寫的序言，標題用「中譯本序」。作者序一般排在目錄之前，如果其內容與正文直接連貫的，也可排在目錄之後。
非作者序言是由作者邀請知名專家或組織編寫本書的單位所寫的序言，內容一般為推薦作品，對作品進行實事求是的評價，介紹作者或書中內容涉及的人物和事情。它的標題用「序」或「序言」，文後署撰寫人姓名。非作者序一般都排在目錄及作者前言之前，.如果是為叢書寫的序,也排在叢書序之前.。
『拾』 書的序言怎麼寫
序分為自序、他序和代序。
自序是作者自我作的序，內容方法如下：
一般用以說明編寫該書的意圖，好處，主要資料，全書重點及特點，讀者對象，有關編寫過程及狀況，編排及體例，適用范圍，對讀者閱讀的推薦，再版書的修訂狀況說明，介紹協助編寫的人員及致謝等。它的標題一般用「序言」或「序」，比較簡單的自序有時也用「前言」。
他序指由作者邀請知名專家或組織編寫本書的單位所寫的序言，內容方法如下：
資料一般為推薦作品，對作品進行實事求是的評價，介紹作者或書中資料涉及的人物和事情。它的標題用「序」或「序言」，文後署撰寫人姓名。
代序指放在書籍、著作前面用以替代序言的，本非書序之體的文章。
範文如下：
一生中很多很多記憶被鎖住，壓抑在心底，成為郁結，釋放是最好的結果。冒險島名字元號
一向都是把自我的苦與樂灌注在筆尖。多年了，與紙和筆相依相伴，攙扶著走過了多少孤寂和落寞的日子，也排解了多少剪不斷理還亂的愁懷。
在所有的筆錄里，都是自我與自我心靈的對話，不需要解說，只要自我懂得就是。於是留下了些近乎於胡言亂語的文字。日子長了，不知不覺就攢下了這么些叫做文章的東西。
記得第一次在雜志上發表文學性作品，就是《青春夢已老》。在這部紀實文學里，不僅僅是對自我人生道路的回顧，也是對自我青春若失的慨嘆。這篇文章的材料來自當過知青的同學、朋友，在他們對那段經歷的交談唏噓中，我感受到了一種對青春流逝的抱恨和遺憾，而我自我，也是因為「知青」而與他們產生共鳴。
對那一段經歷，我們不能說放下就放下，因為這段經歷影響了我們的一生。從滿懷理想，到前途迷茫，從青春少年，到霜染雙鬢，我們生活的軌跡無不是循著那條無法改變自我命運的路在走著。我們的人生，我們的命運不能掌握在自我的手裡，所以我們無奈，我們嘆息，以至於我們青春夢慢慢老去，直到有一天或許會隨我們一齊走向另一個世界。
此刻，有機會把這些文章編在一本叫書的集子里，信手翻開，才發現輯文成冊很有必要。這就像把文字變成一顆顆沙礫，鋪就在我們歷經的生活之路上。沙礫上留下了一串串歪歪扭扭的腳印，那是我們記錄在生活日記中最好的印跡。當我們回過頭來，會看見了那些若隱若現的劃痕，揭開我們所有的記憶。
當我們年輕的時候，那些深深的腳窩里盛滿了我們的狂熱，盲目的自大和無知的不可一世。當我們從夢中醒來的時候，卻發現自我的青春已然不知所往。所能默寫的只是無能為力的蒼白囈語，所能證明自我生命苟延的，只有染霜的銀發。
將所有的滄桑搓成幾縷無須羈絆的思緒，纏繞我們的年輪。
年輪總是很輕易的烙下蒼老的印記。在混沌的思維中，拂去哲學的臨摹，我們變得一貧如洗，唯有不老的傳說和沒有歌唱的樂音，還相伴身邊。
我們在虯枝中攀折，試圖將雜亂不堪的枝條理順，讓枯木能夠逢春。於是，有了自嘲，有了自戕，有了一本充滿苦澀的書。
這天，書出版了，江北作協叢書之十九。這是自費的，不會給我帶來一分錢的效益，卻能帶給我不以錢論的受益。書記錄著我們的心路歷程，書會釋放我們的酸辣苦澀。或許書中還有幾許夢想，那是我們一生以前迷念過的希冀和期盼。即使我們的夢想已經邁過年輕，變成沒有青春美麗的迷茫。
(10)小學音樂書的前言擴展閱讀：
序言是介紹評述一部著作或一篇文章的文字。小學語文教學論文序，也叫做「敘」，或稱為「引」，是說明書籍著述或出版旨意、編次體例或作者狀況等資料的文章，也包括對作家的評論和對有關問題的研究闡明。古代多列於書末，稱「跋」，也叫做「後序」。二者體例略同，因此合稱序跋文。
書序是對一篇文章或一部著作內容的介紹、評述文字。從序文的本質意義理解，介紹、評述兩方面的價值各有千秋，事實上，既有純介紹式、純評述式的序文，也有夾介紹夾評述式的序文。
翻開古今中外書籍看看，有序無序的書均有。著名詩人李瑛出版的集子多達40餘部，幾乎都沒有序文。有的書（主要是在宋朝以前，婦孺皆知的<史記>既是如此），則常見有多篇序文置諸卷首。可見一本書要不要序文盡可見仁見智，我個人則認為書還是以有序文為妙，我一直把每冊書的序文視若「通道」、「橋梁」和「葯引」。