A. 如何製作英語多媒體課件
一． 課件名稱
新目標八年級英語下冊unit4 He said I was hard-working.
二．簡單製作
該課件共插入了10張幻燈片，為了不分散學生的注意力，在幻燈片切換方式方面，只採用了一種相同的切換方式，即以百葉窗方式展開，並且沒有添加聲音效果。同時，為了增加幻燈片的視覺效果，插入了不同的背景圖片，並以清新淡雅簡單為主。在個別幻燈片中插入小動畫，使學生學習更生動，更能激發學生的學習興趣，達到寓教於樂的目的。
第一張幻燈片：空白幻燈片，插入藝術字，清晰地展示本節課所要學的
主題unit 4 He said I was hard-working.
第二張幻燈片：標題和文版本版式，展示學習目標，使學生上課時做
心中有數。
第三張幻燈片：標題和文版本版式，插入溫馨的背景圖片，設計幾個問
題，吸引學生興趣，如what is soap opera？導入新
課。把漢語翻譯設置自定義動畫單機時飛入無聲音。
第四張幻燈片：插入課本圖片，插入水平文本框，引出目標語言。
He said I was hard-working.
第五張幻燈片：標題和文本，activity 1b, 設置錄音超鏈接。
第六張幻燈片：pairwork. 插入三幅圖片，創設對話情景。
第七張幻燈片：標題和文本，插入背景填充效果——紋理畫布。
Activity 2a and 2b, 設置錄音超鏈接。
第八張幻燈片：標題和文本，簡單的一張幻燈片，只是輸入相應語法內
容，把需要強調的關鍵詞改變字體顏色為紅色。
第九張幻燈片：標題和文本，簡單的一張幻燈片，只是輸入相應的鞏固
練習題。
第十張幻燈片：空白幻燈片，插入藝術字（藝術字加粗）和兩個水平文
本框，設置個性簡潔圖片為背景。Thank you。
三．教具特點
1.在不分散學生注意力的基礎上，增加可見的趣味性，使學生有興趣，積極主動地去學習。
2.輸入文本時，把關鍵字用其他顏色標注，突出重點，使學習主次分明，有重點，又著重。
3.清晰，簡單明了，使學生能易懂易學。
4.課件整體感覺清新自然，讓學生感覺很舒服，沒有畫蛇添足的感覺，讓學生在學習的過程中沒有壓力。
四．運用對象
人教版新目標八年級學生
B. 如何運用多媒體課件上好英語課
如何運用多媒體課件上好英語課
一、要有明確的教學目標：
無論是傳統的教學方式，還是電化教學方式，每堂課必須要有教學目標。確定了教學目標，教學活動才能有的放矢。教學目標包括通過英語教學，使學生受到聽說、讀、寫的全面訓練，獲得理解，分析語言知識的能力，從而達到初步運用英語的能力。
二、充分發揮多媒體在教學中的輔助作用：
一個優秀的多媒體外語輔助教學軟體可在計算機上模擬外語環境，並附有生動的圖像、解釋、使學生在計算機上學英語單詞、語音、語法、同時，還能參與有趣味性的情景訓練。多媒體軟體集圖像、聲音、文體於一身。給學生以耳目一新的感覺，從而使每個學生都在輕松愉快中學到一堂課應該掌握的詞彙和句型，通過生動形象活潑的形式使學生積極參與身臨其境地學習英語。從而使課堂教學事半功倍。
三、多媒體課件必須以學生為中心。
教師必須根據學生培養方向，學生現有水平，學生的學習需要等等，進行軟體設計和程序編制。如：在聽力訓練方面：教師以培養學生的聽、說、能力，由淺入深，由易到難，結合生活，注入趣味，也可配以畫面和音樂。讓學生身臨其境地學習語音、語調，進行聽、寫、會活練習。
四、講究教學方法：
多媒體介入課堂豐富了教學方法，它可使課堂講解、演示、學習變得多姿多彩，從而極大提高學生的學習興趣，課堂教學中的五個教學環節：復習、介紹、操作、練習及鞏固。使得以順利進行，大量地節約了時間，使學生能輕松自如地在語言情景中學習英語。比如以下這課：
Ⅰ、復習（Revision）
利用電腦繪制的彩色地圖復習：
1）、Where is……？
2）、He』s near/behind/next to/……
Ⅱ、介紹（Introction）
利用電腦繪制彩色「交通燈」教授「traffic lights」既直觀又形象。
Ⅲ、操作（Drill）
彩用電腦製作的地圖和動畫片操練句型。「which is the way ……」
IV、練習（Practice）
利用電腦製作的地圖和動畫片，圖中分別有：hospital、bookshop、station、park等，組織學生進行替換練習，然後通過放影動畫片使學生運用「Go along. Turn right/left」 等來指路。
V、鞏固（Consolidation）
組織學生看錄像，然後根據動畫和地圖學生進行相互練習，扮演各種角色進行表演，通過表演使學生能正確地運用所學知識，鞏固一堂課所學的內容。
VI、討論（Discussion）
利用自製的幾幅標志圖，通過用投影機向學生顯示，用回答問題的方式，讓學生進行討論，猜測意見，然後師生進行問答，最後，用電腦放影自製配圖練習，讓學生用筆根據圖中標志，來完成練習冊上的練習。通過整堂英語多媒體教學，學生的聽、說、寫的能力就得到了全面的訓練。
總之，科學地選擇電教媒體，並進行最佳組合，可以達到聲、形、色並茂，激發學生學習興趣，還可以節約時間，加大課堂容量，拓寬知識視野，提高教學效果。利用多媒體進行教學，讓多媒體走進小學英語課堂，這是潮流，是趨勢，它能有效地調動學生的學習積極性，培養學生多方面的能力，但也有一些尚需探索之處。如：怎樣提高教學密度，合理安排課堂四十分鍾，如何使感官學習更好地符合認識規律，加速學習進度，提高學習效率等等。這些都需要廣大英語教師不斷地在實踐中探索解決。
C. 多媒體課件 腳本的撰寫
1、選題
首先要了解計劃製作的課題採用課件進行輔助教學的必要性和可能性，要調查該課題在採用課堂教學方式或其它較易實現的教學方式時，是否能較好的達到教學目標，要從經費、設備、時間、技術水平和教學效果等方面加以綜合考慮。在初步確定某一課題需要且可以採用課件方式之後，還應調查現有的課件，如果確認沒有合適的現成課件，才可選定該課題。
2、制訂課題計劃課題計劃
包括確定教學目的要求、劃分課時和教學基本單元、選擇教學方法、確定調試方式等。CAI每節課的時間要少於通常的課堂教學。CAI課件調度各教學基本單元的方式一般有程序式、菜單式和混合式三種。所謂程序式是在事先編好的程序控制下，由計算機根據學生在學習時的反應決定有關教學單元之間的連接順序；所謂菜單式是由計算機在屏幕上顯示教學內容的目錄，由學生根據需要加以選擇調用；至於混合式，則是將上述兩種方式混合採用，一般以菜單式為綱，以程序式為目的。
3、繪制畫面
腳本紙的選擇應根據計算機屏幕的顯示格式來選取。課件中的畫面應按比例繪制在腳本紙上。如果在若干頁畫面中都有相同的圖，則可在該圖第一次出現時，對其進行標號，此後以圖號代替。這樣處理不僅可以節省繪制時間，還可方便軟體編程。
4、標注說明
對一些有特殊要求的畫面，如閃爍、動畫、視頻等，要在腳本上標注簡短的文字說明。每頁腳本都要編制「本頁流程圖」，用以說明本頁的畫面是由哪些畫面組成；在什麼情況下進入什麼畫面；顯示的先後次序和動畫、切換效果等。每頁腳本紙（包括分支），還需編上頁碼。
5、重疊檢查
各頁畫面繪制完成後，應重點檢查連續畫面重疊時是否配合，如練習與答案的顯示位置是否配合等。如不認真進行重疊檢查，很容易出現畫面不配合現象，給編程帶來麻煩。
6、編制順序
在逐頁繪制畫面的過程中，還應根據需要不斷地調整頁碼的順序。全部畫面繪制好後，應將初步排好的順序與每頁的流程圖對照。對照核實後重新編上頁碼。
7、繪制課題流程圖
「本頁流程圖」只是一個局部的片斷。「課題流程圖」是指一課時腳本的整體流程圖。腳本各頁的順序編排好後，要沿著不同的學習路線和分支，按幾種路線再分別檢查，確定無錯誤後，最後繪制好課題流程圖。
D. 英語作文《多媒體教學》
"advantages and disadvantages of multimedia"
It allows us to better enhance learning, but is good enough if used, can lead to decreased learning
E. 如何寫英語多媒體課件設計思路
匯報人-大綱-具體每一項內容-總結-致謝
F. 如何使用多媒體進行有效英語教學
首先，應該在運用多媒體備課過程中體現教學目標。無論是傳統的教學方式，還是電化教學方式，每堂課必須要有教學目標。確定了教學目標，教學活動才能有的放矢。教學目標包括通過英語教學，使學生受到聽說、讀、寫的全面訓練，獲得理解，分析語言知識的能力，從而達到初步運用英語的能力。教師往往在課前耗費更多的時間和精力選材、剪接和設計課件，這在無形中加大了教師的備課負擔。如果過分追求多媒體本身，為了課件而課件就無法專心於視、聽媒體所蘊含的教學內容。很多時候，教師會為了刺激學生的感覺器官，往往會不惜花時間去尋找大量的圖片或者影音資料，如此便成了雜耍，學生看熱鬧，這樣的課堂上學生無意注意太多，教學信息在傳遞過程中干擾太多，學生獲得的知識量有限，學生經過長時間的感覺器官刺激後，已無心再去思考與學習英語有關的問題。因為在學生看來，這樣的英語課失去了啟發思考的價值，而等同與一般的藝術鑒賞課了。另外教師必須根據學生培養方向，學生現有水平，學生的學習需要等等，進行軟體設計和程序編制。一個好的課件，應該是經過細心設計，富有藝術性的作品，應該充分體現教師的教學結構、教學思想，而不是簡單的文字加圖片，把全部的操練材料、問題和答案都輸入到計算機，就是多媒體教學了，這樣的話，不但起不到應有效果，反而可能還會畫蛇添足，多此一舉了。所以，在備課過程中，應時刻思考這樣一個問題：我所提供的多媒體資料是否體現了我的教學目標？我多准備的各個步驟是否能提高學生運用英語的能力？我們必須清楚多媒體技術只是一種教學手段，不是教學目的。
其次，多媒體輔助教學過程中，教師應發揮其主導作用，而不是單純的放映機。計算機不同人腦，它不能時刻反饋學生在聽課過程中的問題，也不能因為特殊情況而改變教學任務。所以盡管多媒體有很多無可比擬的，在英語課堂上，教師所具有的很多作用是它所不能替代的。師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教與學的途徑。我們很清楚，師生的口頭交流是培養學生聽說能力的好方法。因而我們應正確認識到，英語是一門實踐性很強的語言學科，多媒體盡管是最先進的現代化教學工具，也僅僅是輔助工具，起到為教學服務的作用。而且自主性是新世紀教師的基本素質之一，它體現在教材的選用，研究，開發上，教師要有自主選擇，自主研究，自主設計教材的意識和能力。這就要求教師對教材有取有舍，要創造性地使用教材。
多媒體輔助教學過程中，教師還應發揮自己的個性。現在網上的英語多媒體教學資源比較多，為了節省時間，在平時教學中，有的教師乾脆把別人用過的課件拿來用，美其名曰：資源共享。其實是放棄或忽視了自己的教學靈性，讓自己的教學行為跟著別人跑，這樣的英語教學怎麼能體現出多媒體教學的積極功用呢？例如，在一次全國中小學英語優質課大賽上，上的是同一課題，不同班級的學生，大多數老師的多媒體教學課件內容卻是那麼的相似，給人以雷同之感。英語學科獨特的思想性，人文性，文化的傳播性及由此表現出來的育人功能都要求老師有其獨特見解和靈性。而作為輔助教學的多媒體技術的運用，應當體現出每個教師各自的思想和見解。而有的老師卻不是這樣，他根據自己學生的水平和特點瀏覽、查閱資料，選擇練習。老師也能隨時掌握學生的學習情況，並給予及時幫助。學生不同層次水平得到充分照顧，促進了學生積極自主的學習。
最後，有效運用多媒體進行英語教學對英語老師提出了更高的要求，它需要英語教師對多媒體技術有一定的了解，掌握一些必要的技能，擴大信息來源，注意資料積累，能自主地完成多媒體課件的製作，也需要在教學觀念上的更新，要把握英語教學的自身規律，處理好多媒體技術與傳統教學的關系，做到有機結合、完美統一，更大的開拓課堂教學容量，吸引學生對知識的追求。我在實踐中感到，多媒體技術在教學中的運用，對自己是一個促進，一個提高，既可以提高自己運用計算機的水平與能力，為教育信息化的到來打下基礎，又有助於提高自己的素質，加快由傳統型教師向現代型教師轉變。
G. ppt課件腳本的寫法
1、文字腳本的創作，文字腳本是由教師自行編寫而成的。編寫文字腳本時，應根據主題的需要，按照教學內容的聯系和教育對象的學習規律，對有關畫面和聲音材料分出輕重主次，合理地進行安排和組織，以完善教學內容。
2、編輯腳本的編寫，編輯腳本是在文字腳本的基礎上創作的，它不是直接地、簡單地將文字腳本形象化，而是要在吃透了文字腳本的基礎上，進一步的引申和發展，根據多媒體表現語言的特點反復構思。
(7)英語多媒體課件腳本範例擴展閱讀
在PPT課件中少不了文字這塊內容，有時只有少數的幾個作為註解，有時需要很多文字，在處理文字時要注意以下幾點：
1、文字較少時可採用相對較大的字型大小，但不要讓文字充斥整個屏幕，要留有一定的空間；比較少時可在空餘的地方插入一些不太容易引人注意的圖片或gif小動畫。可採用進入或移動的手法。如圖5：文字布滿整個了屏幕，沒有給邊緣留下足夠的空間，給人以一種壓迫感。
2、文字較多時可考慮採用移動手法，但應注意標題一般情況下不要隨之移動。如果文本比較長，不能縮到滿屏顯示時一定要把個文本移出屏幕。在有圖案作為背景時可考慮在屏幕的頂端和底端覆蓋一個與兩端一樣的圖案，放在文字上上一層，讓文本的滾動有種出字幕的效果。
設置文本移動時，要麼設置為重復移動，要麼在文本移動結束後設置為自動切換到另一張幻燈片或目錄，切忌留下一個只有按鈕的空屏。
H. 多媒體課件的稿本創作的例子
1、開發平台
目前市面上有很多製作CAI課件的平台。國內的有方正奧思、課件大師等，國外的有Flash、powerpoint、Authorware、director等等。各種平台的特點各不相同—，有些是幻燈片，有些是主頁式。我用的是Flash mx，在使用中，我覺得flashmx的界面非常好，它採用自由自主的設計，操作控制自由，自由發揮空間較大。
從輔助工具來看，還應該學習一些圖形處理工具：Photoshop。
對於初學者來說，應該從最簡單的PowerPoint開始。PowerPoint簡單易學、製作快速是它的最大優點。PowerPoint生成擴展名為ppt的文件，應用范圍廣、兼容性好。它自身有簡單的圖形創作功能，還可以導入外部的圖像、影片、聲音、文件、動畫，是比較理想的初級課件製作工具。
Authorware製作的課件大、慢、易死機、初學者不易理解。由於Flash的出現，使Authorware的強項「動畫」不再是優勢，所以現在很少用它製作課件了。不建議學它，雖然它有很多優點。
網頁是無論那裡都大受歡迎的東西，是最有前途的形式，兼容性最好。但用它製作課件好像效果和效率中等。大家要提高的話，不妨直接學習Flash動畫好了，這也是極有前途，也是非常適合製作課件的軟體方案。
Flash製作的動畫可以說：容量極小、運行快速、效果好、兼容性好、應用范圍廣、而且還在不斷的快速的升級，它實際上是網頁動畫的實際標准。Flash對於初學者來說難學一些，但對於已經有了一定基礎，想製作出更好的動畫的甚至互動的課件的教師，Flash必學，它總比3Dmax要簡單多了。
好的課件少不了好的圖形襯托，要想恰當的表示課件內圖形的思想，也必須掌握圖形處理的技術，這類軟體較多，最經典最強大最通用的要數Photoshop了。希望大家學好它，才能製作出一流的課件。
2、其它軟體
圖片處理軟體：如photoshop，paintshopper,coreldraw等，主要用來處理一些圖片，如圖片大小的改變、美化圖片等潤色處理。音像處理軟體：如cooledit、mp3、totalrecorder錄音軟體等，用來加工聲音、音樂；視頻圖像等。
動畫製作軟體：如flash、animator、3ds等，用來做一些模擬畫，能化靜為動，生動有趣。
3、素材收集
要製作cai課件必須做好各種素材的收集。如圖片、音像、動畫、音樂等素材。收集的途徑有：平時注意從報刊雜志上收集、到音像店去購買、或者在網際網路上收集。
4、課件結構的設計
有關課件的整體策略及用何種方式把各個局部的教學單元之間聯系起來，呈現在計算機屏幕上，就是課件結構的設計。它是製作過程中很重要的一個環節。教育信息的組織結構形式有線索性結構、分支結構和網狀結構等。傳統的文字、錄音、錄像等教材的信息組織結構都是線性和有順序的。cai課件是一種超媒體結構，由類似人類聯想記憶結構的非線性網狀結構來組織教育信息，沒有固定的順序，也不要求人們按照一定的順序來提取信息。節點、鏈、網路是超媒體結構三個基本要素。依據超媒體結構的特點．製作課件時應避傳統教學觀念中線性和有順序性之短，揚超媒體依人思維聯想記憶非線性結構之長，使製成的cai課件在教學過程中有獨特的風格。
設計課件的系統結構，可按以下步驟進行：
(1)要充分備好課，把教學分為幾個步驟，思路明確。
(2)設計課件的封面要形象生動，標題要簡練，能引起學生興趣，導言要闡明教學目標與要求，介紹使用方法，呈現課件基本結構。
(3)根據課件的主要框架及教學功能，確定課件的主菜單和各級子菜單及按鈕，實現所表達內容轉換的順利跳轉。課件運行過程中應做到隨時能結束退出。
(4)將教學內容劃分成若干個知識單元，並確定每個知識單元的知識點構成及所達到的教學目標。
(5)根據不同的知識單元，設計相應的屏幕類型，使相同的知識單元具有相對穩定的屏幕風格，並考慮每類屏幕的基本組成要素。
5、課件腳本的設計
課件的腳本設計與課件的結構設計，既有相同之處又有不同之處。總體上看，都是對課件的宏觀控制，體現課件製作前的策略過程。但腳本包含課件結構設計，且是通過文字、圖像把課件的系統結構、教學功能和製作方案具體地表現在腳本卡片上。對無能力獨立完成課件製作的教師，寫腳本是不可缺少的環節。腳本既是製作的依據和出發點，又是它的歸宿，腳本的質量將決定課件的質量。
課件腳本設計一般是先根據需求來確定系統的目的，定義系統的功能與界面，然後以屏為單位確定系統的邏輯結構，選擇媒體形式和確定每種媒體的信息量，最後形成詳細而完整的製作腳本；具體步驟可按目標設計——表現方式的選擇——課件結構設計——形成腳本——腳本卡片設計這樣的順序進行設計腳本就是把將選定的教學內容編寫成思路清晰、內容精煉、重點難點突出、易於計算機表達的腳本。就像一個編劇一樣，教師要根據開發環境把課上的內容一步一步地寫出來，例如圖形、文字布局、閃爍、滾動、旋轉、切換等技巧的運用等，都要預先設計好。
6、cai課件的系統調試
調試是課件製作的最後環節，關繫到這個課件有沒有實用價值，一般檢查以下幾點：
(1)封作好的課件，能否順利地從製作電腦中移到多媒體教室的電腦上
(2)製作好的課件，要在不同環境的多台電腦上試運行，觀察是否都正常，特別注意計算機解析度和支持的運行平台是否符合要求。
(3)參加評比的課件，盡量「減肥」、「低標准」，打包時特別要注意av文件或有鏈接設置的文件，是否帶過去了。
(4)在多媒體教室、教學時，課件通過視頻液晶投影儀投在屏幕上，顏色、線條和圖像易失真，文宇大小也要變化，應注意調整。
二、應注意事項
1、要符合科學原則，圖要清晰易辨。文字用語要符合教學的要求。不要與教材相背離。同時，做課件不要做得大華麗、花哨。
2、應該簡潔明了。製作出來的課件要有容易使用、操作方便的特點。同時，做課件時不要一下子把目標定得太大，范圍可以小一點。我覺得應該多做一些小課件(或者可以叫做小插件)，小課件做多了，我們就可以把它們組合成大課件。所以要有積件思想，積小成多，積小成大。
3、資源共享。我覺得應該提倡資源共享，開放源程序，讓其他人可以從中學習，從中改進，實現資源的共享。我們應該利用網際網路的優勢，實現cai課件的資源共事。這一點就需要有關部門成立一個專門的網站(或網頁)，把各地教師所做的課件收集起來，並在網上發布，以便於大家一起學習，共同進步。
4、因時、因地而用。cai是計算機輔助教學軟體，有幫助就用，沒幫助或者幫助不大就沒必要使用。
5、資料庫的建立。想要在短時間內做出一個好的cai課件，必須有充分的准備工夫，正所謂「公欲善其事，必先利其器」。平時要多注意多種資料的收集，並做好分類工作，當要用到時就可以隨手拈來，縮短製作課件的時間。
I. 英語腳本怎麼寫
腳本
[詞典] script; scenario;
[例句]使用此腳本，您可以用集成的破壞力計算器創建基本武器圖。
Using this script, you can create a basic weapons chart with an integrated damage calculator.
J. 什麼叫多媒體課件腳本
多媒體的課件腳本是課件製作初期將培訓內容細分到每屏需要的展現內容，展現形式及所需要的素材（文字，圖片，配音等）等內容進行策劃編寫，啟興互動多媒體的腳本最終以清楚的文字形式傳達給製作者，製作者通過腳本開始多媒體課件製作