1. 如何提高小學語文課堂教學師生互動的有效教研論文
要提高小學語文抄課堂教學中互動的有效性，就要優化幾個課堂教學互動的環節：
1、優化課堂提問的設計；
2、優化課堂教學中教師的點撥，引導；
3、優化課堂互動的環境；
4、優化課堂互動的評價；
總之，在小學語文教學中，教師在課堂上要善於洞察學生心理的變化，抓住學生心理的共性和個性，因材施教，因勢利導，恰當的實行互動，調動起每一個學生的積極性，會讓學生進入教學的氛圍，參與教學活動，在輕松愉快的心態下學習知識，增長能力，熏陶情感，有效提升教學質量。
2. 如何提高語文課堂教學中師生互動的有效性論文34
構建和諧課堂，創設互動氛圍。
有效互動的基礎是人人參與、平等合作，只有在民主和諧、寬松良好的環境下，學生才會敞開心靈、解放個性，才會心情舒暢地進行互動學習。
1、尊重每位學生。在課堂上，教師要轉變角色，尊重每位學生，師生之間平等對話，與學生一起分享，共同學習。只有這樣，師生之間、生生之間才能達到情感的溝通、心靈的交流和思維的碰撞。教學中，教師要注重運用委婉的語氣、溫和的語言，如「你還有什麼問題嗎?」「你還想說什麼呢?」「沒關系，坐下來再想一想。」等等。讓學生感受到民主與平等，從而樹立對話的信心。
2、多鼓勵少批評。有些同學平時膽小怯懦，教師要多鼓勵少批評。表揚那些敢於大膽發言、願意發表不同意見的同學。要讓每個學生敢於暴露自己的想法，大膽表達自己的真實感受，從而促進學生之間、師生之間產生更廣泛、更深刻的互動。
3. 如何提高學生的主動學習性論文引言
1、和諧的師生關系新課程標准對課程目標作出明確規定，但沒有規定如何實現這些目標；規定了學習領域，但沒有規定具體的教學內容。達到課程目標的途徑是多樣的，體現學習領域的教學內容也是豐富多彩的。這樣教師在進行教學時，就會面臨如何選擇的問題。那麼教師根據什麼來進行選擇呢？無論選擇的依據有多少，不可忽視的一個依據就是學生的需要。而以往的教學總是給予書本知識以舉足輕重的地位，個人知識和經驗則是無足輕重的。應該使人們認識到，書本知識之外，還有另一類知識，那就是日常生活的[文章來源蓮山課件：]知識，而這種知識對於實踐中的人來講，才是更為根本的知識。這就需要教師要了解學生的生活世界，與學生之間不斷溝通、交流，彼此尊重，建立起和諧的關系。2、合作的師生關系合作要求教師不以教育者自居，不以強制的手段——訓斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志。合作就意味著教師和學生在人格上是完全平等的。新課程的課程標准關心的是課程目標、課程改革的基本理念和課程設計思路，關注學生學習的過程和方法，及伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀，教師在使用課程標準的過程中，主要關注的是如何利用各門學科所特有的優勢去促進每一個學生的健康發展。學科教育的本位不在學科而在教育。教師的活動不再是依據固有模式「灌輸」現成知識，而要應對學生活躍的思維和變化的情緒，不斷推出有創意、有針對性的教育策略。這就需要師生之間互相溝通、交流，教師要以平等的心態看待學生。3、互動的師生關系從社會學的觀點來看，教學過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質和質量，在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響，因為在教學活動中，教師總是由一定的觀念支配其教學行為，對學生施加影響。而學生也會根據自己的價值取向和需要，理解、接受教師的影響，並在行動上做出反應。學生的反應又進一步強化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動構成了教學活動中的正反饋機制。通過反饋可以加強正效應，也可以加劇負效應。例如：「教師教學有熱情、有方法→學生學習主動、學習成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學上更加精益求精。」這就是師生互動的正效應。比如浙江上虞特級教師王菘舟老師在《一夜的工作》教學過程中，便首先引導學生仔細閱讀課文、分析課文，並把自己認為感受特深的話劃下來。此外，為使學生了解總理的極不簡單，王老師還讓學生注意「宮殿似的房子」並想像，猜想「這房子的第一位主人會是誰」，「房子里有些什麼」。這兩個問題引起了學生濃厚的興趣，盡管後來給出的答案各不一樣，但學生的猜想都很有道理。由上可見，王老師在教學過程中，真正把學生看作了一個獨立的完整的個體，師生之間存在一個互動的關系，重視了學生個體的理解、想像和創造，發揮了學生的主體性，體現出新課程的新理念。4、融洽的師生關系中央教育科學研究所所長朱小蔓教授曾說：「離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。」教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般說來，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。第二、從課堂外培養學生的學習興趣：採用多種形式的課外活動，吸引小學生學習的興趣。具體做法：1、增強學習科目的吸引力，可以增加校本課程的比例，加大學校根據實際情況自主設置課程的自由度。根據本地的情況加大勞技課的課時，更加註重學生的動手能力；舉一些學科知識的小型展覽，學生優秀作業、作品及成果展覽等。2、給兒童講清楚參加實踐活動的意義，要讓他們親自動手，通過他們自己積極活動，看到自己活動的成果，通過實踐活動培養小學生有效能的興趣；3、組織小學生參觀、訪問，使他們明白自己學到的知識在實際運用中的作用；經常向學生介紹科學家的故事，不斷鼓勵和表彰學生的好學精神等。如在數學方面，可以介紹祖沖之，早在1400年前算出圓周率。陳景潤證明歌德巴赫猜想上獲得巨大進步等等。總之，把激發和培養學生的學習興趣作為學生學習過程中重要的運行機制，是完全遵循兒童心理發展特徵和教育教學規律的。因此，教學中，教師必須高度重視學生興趣的激發和培養，使他們愉愉快快、輕輕鬆鬆地完成學習任務。只有學生的興趣真正被激發，才能使小學生變苦學為樂學，變難學為易學，從而最終實現「快樂學習」這一根本宗旨。