1. 作文在友誼的世界裡及互評
朋友，因為有了你，我才會如此幸福。
—— 題記
「朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子，一段情，一杯
酒......」這是周華健的《朋友》，訴說了朋友之間的情誼，
唱出了我們心頭的曲折。
友誼，是個很奇妙的東西，它會給我們帶來傷感，會給我們
帶來快樂，會給我們帶來失落，也會給我們帶來幸福感......
從小到大，我從來不缺朋友，我一直都是沉醉於友誼的世界
中的。就如西塞圖說的：世界上沒有比友誼更美好、更令人愉快的東西了；沒
有友誼，世界彷彿失去了太陽。確實如此。
我是個樂天派，很外向，平時和朋友在一起都是嘻嘻哈哈的，似乎沒有什麼
煩惱。但是，人難免有傷感，低沉，失意之時的嘛。在我情緒低落的時候，我
那親愛的好朋友們都會安慰我，就像傅雷安慰、開導他的兒子傅聰一樣：讓我
要以樂觀、淡然的態度去對待這些事情；沒事的，還有我們陪著你呢！好
姐妹幫，永遠不散開！聽了我這幫好姐妹的開導我豁然開朗了，這些小事算什
么？難不倒我的！加油了，自己！
朋友，在你輝煌的時刻，讓我為你唱首歌，我的好朋友，我以你為榮，心裡
有苦你對我說，人生難免會有起起落落，苦點累點，都能算什麼？朋友的情誼
比天還高，比地還遼闊，那些歲月我們一定會記得。朋友的情誼在我們今生最
為難得，像一杯酒，像一首老歌。
朋友，因為有了你，我才會如此幸福。
友誼是生命的一部分，沒有了友誼就等於春天沒有了生機勃勃的生命力，
夏天沒有了沒有了絲絲微風，秋天沒有了收獲，冬天沒有了縷縷陽光。
友誼是一抹芳香，在你遇到困難時帶給你信心與勇氣；友誼是一壇陳年的老
酒，時間越是長久，越是芳香撲
鼻。 沒有朋友的人是孤單的；沒
有友誼的生活是乏味的。
我沉醉於朋友的擁抱；我沉醉於朋友的問好；我沉醉於朋友的安慰；我沉醉於朋友的鼓勵；我沉醉於和朋友在一起；我沉醉於友誼的世界！
2. 作文互評怎樣寫.ppt
首先,讓學生認識互批互改的重要性.葉聖陶先生是這樣論作文批改的：「文章要自己改,學生只有學會了自己改的本領,才能把文章寫好.」魯迅是這樣教導的：「寫完至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜.」契可夫是這樣指出的：「寫作的技巧,其實並不是寫作的技巧,而是……刪掉寫得不好的地方的技巧.」開展作文互評互改活動,改變了以往「教師評學生看」的批改方式,為學生主動參與創造了空間,激發了學習興趣,調動了學習積極性,培養了互改互評作文的能力,在文章修改過程中檢查文字、完善主旨、豐富材料、調整結構、潤色語言,從而使寫作能力不斷提升.
3. 如何進行自評互評作文 40
還是有很多不足之處，例如成績還不理想，上課雖然認；朱家祥；要到期末考試了，這就意味著這一學期即將結束，在這；崔會雪；學習上，我勤奮認真，不但掌握了本專業知識，還常在；陳燕飛；我自上初一以來，在老師的諄諄教導下，無論在德育、；李昕瑤；本學期自己在學習上，有較強的自學能力，勤於鑽研，；李雪佳；一個學期的學習有結束了，通過學習，我認識到自己是；補正自己的缺點，將成
還是有很多不足之處，例如成績還不理想，上課雖然認真學習了，但是成績卻和努力不成正比。或許這就是我自己還沒有找到正確的學習方法的原因吧，我想下個學期慢慢摸索出適合自己的方法，提高自己的成績。
朱家祥
要到期末考試了，這就意味著這一學期即將結束，在這里我做了一個總評，雖然我的英語很差，但是我已經很認真的學了其他進門課程，在紀律上我做的也很好，能做到上課不說話，不和同學吵架，在衛生方面，我也很好，不隨便扔垃圾，在和同學關繫上做的更好，主動和同學交流，我有許多朋友，雖然英語沒學好，但是我要在其他課上下功夫，名次提上去。
崔會雪
學習上，我勤奮認真，不但掌握了本專業知識，還常在圖書館閱讀課外書，開闊視野。生活中，我樂觀向上，積極進取，待人真誠。班級工作中，我認真負責，既做好本份工作，又敢於創新，同時善於團結集體，共同完成工作。此外，我性格開朗、幽默，為人友善熱情，能和周圍同學、朋友、老師和睦相處。
陳燕飛
我自上初一以來，在老師的諄諄教導下，無論在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進步。在這個學期里，感到自己成長了很多。明確學習目的、端正學習態度、學習過程中，勤奮刻苦、努力學好各門功課，掌握學習方法，合理安排時間。但依然在某些方面做的不是很好，在下個學期里，我會更加努力。
李昕瑤
本學期自己在學習上，有較強的自學能力，勤於鑽研，肯思考，合理安排好學習時間，思維敏捷，對問題有獨到的見解。學習中摸索出一套符合自己的學習方法，腳踏實地，學習效率還算較高。但是自己在成績上還不是特別突出，以後還會更加努力，爭取將成績提到更高的台階上來。
李雪佳
一個學期的學習有結束了，通過學習，我認識到自己是一個很積極的學生，但是有時候積極不到點上，其他活動比較積極，但學習成績卻始終提不上來。主要原因是自己比較粗心，所以下個學期自己會努力
補正自己的缺點，將成績盡快提上來。
4. 六年級我的自傳作文怎樣自評互評內容
我的自傳
我來到世上已經渡過了13年，我的出生給家裡帶來了許多歡樂。在爸爸媽媽的培育下，我茁壯成長，從一個不懂事的幼兒變成了懂事的的學生！
出生了
1999年10月7日，「哇哇！」隨著我的哭聲，我來到了一個五彩繽紛的世界裡，世界上又增加了一個新生命！
幼兒期
一眨眼，到了三歲的時候，我開始上幼兒園，記得在幼兒園里不是吃就是玩，也不知道自己學了一些什麼，至今怎麼也想不起以前的事來了。
畢業後
幼兒園畢業之後，我進入了博愛學校讀書，在這座優美的校園里，我漸漸喜歡上了這間校園，喜歡上了讀書。從我在一年級開始，成為優秀少先隊隊員的那一刻起，我就知道要以自己為榮，愛護自己的學校環境……
因為常在外面學習英語，因此，在我們班上，英語和數學是我的強項，都是名列前茅的！但是語文成績和寫作文卻一直是我的弱項，感覺身邊的壓力好大。
自從進入六年級以後，我已經不再貪玩了，喜歡了在網上發表自己的日記、日誌和作文；也不再去抱怨作業太多了，遇到困難，我總是想：只要努力就能克服重重困難，正是這種信念，始終支持著我，使我總是跌倒之後又站起來。
現在的我比起小時候的我的確是進步了，可是人生的道路上是曲折的，的是漫長的，要經過許多彎道；學海無涯，我還有許多東西不懂，我毅然地想：只要有遠大的目標和理想，帶著頑強拼搏的意志和勇氣走下去這條路，那麼你的人生道路就走了一半了。
5. 如何進行自評互評作文
「指導學生自評作文，提高學生作文水平」課題實施方案作文教學難，這是不爭的事實。難在何處？語文教師用一大堆理論與模式來指導學生寫作，這本身就有問題。作文是學生張揚個性、舒展心靈、表達思緒的過程，但是教師指導的缺場勢必帶來的負面影響。將原本屬於學生的權利歸還給學生，這本來是無可非議的，但是把教師應有的權利（抑或說是責任）也一並交給學生，這就值得商榷了。針對以上的具體情況，我們重點進行了作文自評方法的實驗和研究。一、課題提出的背景作文教學一直是令語文教師傷透腦筋的難題。傳統做法是教師對學生的作文從字、詞、句到立意、構思、選材等諸多方面逐一精批細改，然後寫出評語，再給出等級或打出分數。學生拿到被教師修改得面目全非的作文後，一般看一看分數後，就將作文本丟在一旁。至於老師為什麼要這樣批改，自己在這次作文評改中有哪些收獲，就不再研究無人問津了。「精批細改」的方法的確充分發揮了教師的主導作用，卻嚴重忽視了學生的主體地位。作文評改成了貫徹教師寫作意圖的過程，學生則變成了被動接受的容器。學生自己修改習作的積極性逐漸消失，創造性自然泯滅。久而久之，教師越改越累，越改越煩，而學
6. 如何寫學生互評作文的想法與方法
如何指導學生進行作文互評互改 西安交大附小 許廣娟 語文教師要培養學生的寫作能力，這是毫無疑問的。 怎樣批改作文才能有效地提高學生的寫作能力？從四年級下學期開始，我們年級教研組就開始在班裡實行讓學生進行作文互批互改。引導學生對文章進行評改，不僅可以讓他們學會修改別人的文章，有機會欣賞別人的優秀作文，而且還可以在評析、欣賞別人的文章過程中提高自己的作文水平，積累一些寫作心得，下面我來介紹一下作文的一些批改方法： 一、作文批改必須遵循的原則： （1）注意學生的實際，實事求是，堅持一分為二的觀點，堅持發展的觀點。 （2）以鼓勵表揚為主，批評為輔，堅持正確教育原則。 二、作文批改的范圍： 1、批改的內容 我們所說的作文批改應包括「批」和「改」兩個方面。「批」是指教師對學生作文中出現的毛病、問題以及作文中的優缺點加以分析、說明和評定。「改」是對字詞、標點、組織結構、文章的思想內容等進行修改。「批」和「改」是相輔相成的，我們常說「批」是「改」的說明，「改」是「批」的例證。具體而言有下列內容： （1）主題（或中心）是否明確、突出。（主題） （2）選材是否適當，是否合乎道理和事實。（選材） （3）思路是否清晰，段落與層次是否清楚，結構是否完整。（思路） （4）語言是否通順明白、准確、鮮明。生動的程度怎樣，有否用詞不當、詞不達意或累贅、畫蛇添足的情況，表現方法有何優缺點。（語言） （5）有否錯別字、怪字。標點符號是否正確。（字詞） （6）作文的外形，如格式是否正確，書寫是否工整，卷面是否清潔，有無亂塗亂改的情況。(形式) 2、批改的方式 作文批改的方式也有許多，我們引導學生主要運用了「批語」「互批互改」「總批」這幾種方式。「批語」即作文的評語，是教師中比較常用的一種，一般採用「眉批」和「總批」。
7. 童年趣事作文互評評語
童年趣事作文評語
童年趣事作文評語
我的童年充滿了愛——媽媽爸爸的愛。他們無微不至地關心我;早晨為我准備好可口的早餐，深夜又起來為我蓋被;夏天為我驅蚊打扇，冬天為我的腳按摩祛寒。我是爸爸媽媽的心肝寶貝。
我的童年充滿了愛——老師的愛。老師的眼睛像閃光的星星，照亮我無知的心;老師的話語像叮咚的泉水，澆灌我求知的心田。她不僅教給我文化知識，還教給我做人的道理，在我的作文本上，常常可以看到這樣的評語：「從這件事開始，倒是一個很好的開端，你說呢?」「……希望你進步得快些。」……這些充滿鼓勵的話語，是呼喚我上進的聲音。
我的童年充滿了愛——社會的愛。「六一」兒童節那天，各個公園、游樂嘗電影院都為兒童免費開支。大街小巷裡到處是穿著節日盛裝的小朋友，來來往往，喜笑顏開。兒童服裝店琳琅滿目，玩具櫃台被小朋友們擠得水泄不通。
媽媽帶我來到新華書店。專賣兒童讀物的櫃台，是童話和故事的海洋。我挑了一本精裝的「世界童話名著」，一看價錢要15元，我有些猶豫，媽媽卻爽快地付了錢。我拿起書剛要走，售貨員阿姨喊：「小朋友，找你錢!」我想：奇怪，不是正好15元嗎?阿姨笑著說：「今天是『六一』節，兒童的書打九折。」「喔，是嗎?」媽媽激動地接過錢。啊!童年，最快樂的歲月!在我的童年裡，有夏令營的篝火，游泳池的浪花，公園里的碧波盪漾……更多的是愛的溫馨，黨的深情。
嫩綠的小葉是四季的希望;初升的太陽是藍天的希望;少年兒童是人類的希望。童年的夢幻世界撲朔靈秀，童年的點點滴滴永遠存記。
金色的童年，猶如春季的綠芽和著春雨的滋潤展開了新葉。童年在嬌弱的啼哭聲里，童年在奶奶的呵護聲中;童年在呀呀學語的唧喳聲里，童年在媽媽疼愛的憂憂目光中。嘿--美麗的花仙子陪著童年走來、聰明的一休哥伴著童年成長、黑貓警長和葫蘆娃給了童年太多的聰明和力量。
金色的童年，猶如夏季的小樹綻開了蒼翠欲滴的碧綠。學念a-o-e留給了童年多麼美好的一瞬，小小算盤讓童年懂得了祖先的智慧。童年在爸爸的慈愛中走過，童年在老師循循善誘中走過，玻璃彈珠單手拇指的游戲帶給了童年無盡的快樂，扔沙包「救活」同伴的高手留給了童年太多的回憶，跳皮筋唱的「馬蘭花開二十一」久伴在童年的耳邊回響。
金色的童年，猶如旭日東升的朝陽，帶給大地無限的生機，帶給人類博大的希望。金色的童年裝伴著人生更加精彩，讓追逐時光的浮華隨童真而逝;金色的童年消除了人生長河跋涉的疲憊，讓阡陌縱橫的長河永不幹涸;金色的童年帶來了喚醒人性的花香，讓百折千洄的人生永遠有快樂相隨。
雛鷹在這金色的童年中展翅飛翔，人生在這金色的童年中匆匆走過。
童年是五彩繽紛的，說沒做過傻事是假的，這不我也犯了回傻呢!
當年我5歲，去姥姥家度暑假，聽他們說，坐飛機能在藍天翱翔，逍遙的很。於是，我整天盼星星盼月亮盼著坐飛機，(其實是想給朋友們炫耀，小孩子也有虛榮心的!)
一天，我閑的無聊便坐在陽台上看書，看見幾只雞飛到陽台上大吼大叫「喔喔喔」吵死了，便想把它們趕下去。所以我學著姥姥的樣子一邊胡亂揮手一邊不耐煩的喊「去去去」誰知它們不但不買賬還亂竄。氣得我嘟著小嘴使勁的對著急發「牢騷」。
忽然，一隻雞想敢死隊員一樣從陽台上跳了下來。我怕它有個三長兩短，那樣我也有責任呀!往下一瞧，只見幾只雞使勁撲騰了幾下翅膀，便安全著陸了。我驚呆了，愣了一會，便像哥倫布發現新大陸一樣又蹦又跳：「雞飛了，飛『雞』飛『雞』!」從那以後，我知道了飛機的意思，每次大人們問我我便不以為然的說：「不就是雞會飛嘛!」知道了飛機的意思我便計劃做一次飛「雞」。
一天下午，正巧姥姥出去散步了。我便偷偷溜進雞棚里，忽然看見一隻威武的大公雞，嗯，就它了。那隻大公雞好像知道了自己要大難臨頭了，一個勁的亂竄，我好不容易抓住了它往它身上一坐，剛開始它還使勁掙扎一聲慘叫後便一動不動了。姥姥聽見了立馬趕回來，問我發生了什麽事，我邊哭邊鬧說：「我要做飛『雞』!」姥姥先是一愣，隨後哈哈大笑起來。
我不知道姥姥笑什麽還吵著要坐飛機。我真是傻透了!不是嗎?
自評：語句同順語言生活化來自真實情感幽默風趣使人眼前豁然一亮，題材獨特。但缺少心理描寫。
他評：自己坐飛機時沒有詳寫，缺少心理描寫，語句通順。
家長評：語言生動，選材獨特，很有幽默感總的來說寫的比較生動。
教師評語：語句同順語言生活化來自真實情感幽默風趣使人眼前豁然一亮，題材獨特
8. 以應變為題600字作文範文
充分備課，備課要深入鑽研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點，對每一課時的應傳授的知識和技能，教師要做到心中有數，理解嚴密准確，不出錯漏。精心設計每個環節，甚至要設計好在課堂上說的每一句話，以防備「思之不縝，行而失當。」在寫教案方面，我一直主張用詳案，詳案能讓老師的教學質量在短時間之內得到迅速提高，因為寫詳案的過程就是模擬上課的過程，其中一些容易被忽視的細枝末節都會在此過程中現身，這樣，問題就會在課前得到解決，而不至於遺留到課上去隨機應變或應付了事。此外，詳案也是一份有價值的教學參考資料，方便新的老師快速熟悉教材、把握教學思路，並在此基礎上加入自己的理解，進一步創新，方便了教學管理的同時，提高了教學水平，保證了教學質量。
興趣教學，俗話說興趣是最好的老師。學生對學習有了興趣，能夠喚起學生主動學習知識的意識，並且能頑強地克服學習上的困難，這是一種學生內在潛力的迸發，不容忽視。也許每個教師都深知其中的道理，然而行動上往往卻背道而馳，原因就是不得其法。 作文
小學生年齡小，生活面狹窄，對事物的體驗不深刻，不全面，我們應根據這個年齡特點，以學生為主體進行直觀形象教學，如，在課堂上指導學生吹泡泡，使學生從說一句完整話提高到一段具體的話。起初，只要求學生說「老師教我們吹泡泡」這一句話，接著，要求逐步提高：這件事發生在什麼時候？什麼地點？吹的過程怎麼樣？泡泡的形狀如何？顏色如何？讓學生展開一場生動的「說話」練習。整個學習過程輕松，活潑，在游戲過程中，學生都做到了觀察仔細、思維活躍、積極主動、情緒高昂，學生的興趣都提高了，並獲得了足夠的作文材料。說完後，再讓學生把這些剛才說的內容用文字表達出來。這樣，通過創設和諧、愉悅的氛圍，與學生的興趣緊密地結合起來，使學生在愉快教學中激發作文的動力。 作文評改是整個作文教學中的重要環節。以往，學生作文，教師批改，幾乎成了傳統作文教學天經地義的事，我認為，作文教學要著眼於培養學生互評自改的能力。這樣不僅能讓所有的孩子都參與進來加強協作和主人翁意識，還能使學生在互評自改過程中得到煉意、煉句、煉字的反復訓練，在修改的實踐中去認識正誤，分辨優劣，得到習作的審美感悟，達到提高認識和寫作能力的目的。當學生看到自己修改的作文通順了，流暢生動了，就會產生一種成功的喜悅，有了滿足感，也就提高了寫作興趣。
陽光教學，「黑發積霜織日月， 粉筆無言寫春秋。 蠶絲吐盡春未老， 燭淚成灰秋更稠。」用教師的思想之泉滋潤學生的靈魂之花，只有如春風的教誨才會有似海深的師恩。教條的說教或冰冷的批評，事實已證明難以奏效。相反，通過不斷地鼓勵，潛移默化地引導，卻不失為一個行之有效地好辦法。世界上並不缺少美，缺少的是美的發現者，在教學的過程中，我們教師要及時發現學生的進步，哪怕只有一點點，一個剛剛學過的詞語的運用，雖然用的不是那麼恰當，一個富有童趣的句子，一個其他孩子都不知道的生字，這都很微小，但是卻能產生很大的力量，我們教師要找到學生成功的地方，這樣為他的心靈之窗送去一縷陽光，只有在陽光的照射下才能滋生萬物。
常規培養，切實可行的常規培養是學生學習能力提升的必要條件，也是教學工作正常有序進行的保障。讀書常規——每天只讀一篇文章或是一個片段，甚至也可以是一句話，每天只讀一點點，貴在堅持，做到定量而有恆。在讀書的時候手裡拿著筆，准積極備隨時畫下自己喜歡的詞語、句子 ，提出自己的問題，寫下自己的感想。 發言常規——做到積極、禮貌、嚴謹、有序。書寫常規——養成良好的書寫習慣。坐姿端正，握筆正確，書寫快速而規范。 作業常規——到家先寫作業，作業時間最多不超過一小時（老師布置作業的時候要把握好量），及時完成 ，養成自己檢查作業的習慣，做到有質有量。課堂常規——不遲到，守紀律，善於發現問題，大膽的說出自己的疑問。禮儀常規——舉止文明，不說粗話、臟話，不打人、不罵人。在校尊敬老師和同學，在家尊敬父母和長輩。做到這些要求，關鍵是教師堅持正面引導，循循善誘，持之以恆。只要堅持正面引導，學生是做得到的。