① 現代影視後期製作技術開題報告怎麼寫謝謝
一、 開題報告的含義與作用
開題報告，就是當課題方向確定之後，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及准備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。
研究方案，就是課題確定之後，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對於我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間後不知道下一步干什麼的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。
二、 寫好研究方案應做的基礎性工作
寫好研究方案一方面要了解它們的基本結構與寫法，但「汝果欲學詩，功夫在詩外」，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。
三、課題研究方案的結構與寫法
課題研究方案主要包括以下幾個方面：
（一）課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的「只會生孩子，不會起名字」。那麼，如何給課題起名稱呢？
名稱要准確、規范。
准確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚，比如我們現在有一個課題名稱叫「佛山市教育現代化進程研究」，這裡面研究對象就是佛山市，研究的問題就是教育現代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如鴻業小學的「小學生心理健康教育實驗研究」，這裡面研究的對象是小學生，而不是中學生或者大學生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什麼。而有些課題名稱則起的不是很准確，比如，「學科教學中德育滲透的研究」這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學生或者說是小學生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數學等。再比如，「集中識字 口語突破」這個名稱，我想，別人只看題目，就無法看出研究的是什麼問題，好象是語文，又好象是英語，是中學或者是小學，是小學高年級或者是小學低年級更沒辦法看出來。後來我看了一下內容，知道是小學英語教學方面研究，我想能不能改為「集中識字 口語突破」小學英語教學模式研究。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要准確地把你研究的對象、問題概括出來。
規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。這里有一個課題名稱叫「培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率」，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
第二，名稱要簡潔，不能太長。
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次各個學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。
（二） 課題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什麼要研究、研究它有什麼價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。主要內容包括：⑴ 研究的有關背景(課題的提出)： 即根據什麼、受什麼啟發而搞這項研究。 ⑵ 通過分析本地（校） 的教育教學實際，指出為什麼要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。
有的也寫問題提出背景的，比如蘇州工業園區星海學校承擔的江蘇省教學研究課題《生活化語文教學研究》 實施方案 的「課題的提出」是這樣寫的：
二十世紀九十年代末，在中國的教育界引發了一場關於語文教育問題的大討論。無論是語文界的教育專家，還是語文教育工作者，甚至眾多的學生家長，都對目前語文教育的現狀提出了各自的看法，並表示了極大的憂慮。究其問題的根本，在於語文教育只盯在幾本教材上，遠離了生活的源泉，以至於越來越深地陷入了「死水」中，教師教得死，考試考得死，學生學得死。
從大量的現實和有關的調查中反映出這樣一個現實：盡管經過許多年語文課堂上的學習，但學生卻積累淺薄，閱讀面狹窄；寫文章時言之無物，常感到沒有生活；學得很苦卻收獲很少，對語文課感興趣的同學越來越少，厭學情緒較濃。究其原因，我們不難發現在教學中常有這樣的課堂：學生有思維，但無智慧；有行動，但無熱情。因為老師沒有把生活中鮮活的事實引入課堂。表面上看，生活事實不是沒有出現在教材、課堂或作業中，遺憾的是，這種生活事實僅僅是以例證的角色出現的。當教師為了說明某個觀點、證明某種結論、鞏固某一記憶時，事實才臨時被拉進了課堂，而此時此刻的生活事實，已經不是那種能給人熱情、沖動、直覺、遐想的事實，它是被人製作、化妝過的一個道具或角色。老師講得很辛苦，學生卻絲毫沒有感觸，因為這不是他有體會、有想法、有感受的事實，他是被動的、勉強的理解事實，而要讓他再寫出這種生活來就更是難上加難了。所以我們的課題「生活化語文教學研究」就是針對當前語文教學為了教而教，遠離生活遠離學生興趣的現狀提出來的。應該講這是一個很有現實意義的，也是非常值得研究的課題。
面對語文教學的這種現狀，我們認為，語文學科作為多門學科的基礎學科，要做到真正實施素質教育的一個重要突破點，就是要變「應試語文」、「課堂語文」為「生活語文」。我們希望通過多渠道的研究，能尋找到一條突破課堂教學封閉模式的新道路，擴大學語文和用語文的時空界限，使學生利用課堂上的「知」，到生活中去廣泛的運用，在實際運用中提高聽說讀寫能力。要讓學生對語文學習產生足夠的興趣，由被動學習變為主動學習，由狹窄的課堂教學變為融入生活的生活化教學。
我們要通過課題的研究使師生自然擺脫語文教學的形式主義和繁瑣哲學。在教與學中自覺地意識到：不熟讀背誦課文，經典語言材料就吸收不了；不擴大閱讀，就不可能擴大知識面，豐富營養，提高眼力；不到生活的源頭活水中去學語文，不為生活而學語文，語文就失去了生命力；沒有豐富的生活體驗、直接的和間接的閱讀，閱讀能力就不可能有實質的提高，寫作就會無病呻吟，搞文字游戲，抒虛情假意。因此，要使師生共同清醒地意識到要改變單一的語文課堂教學模式，開展豐富多彩的語文活動，把語文教學和生活緊密結合起來，是提高學生語文學習興趣，提高語文教學效率的有效途徑。
當然，語文教學要改革、要創新，首先應是它的施教者——教師的素質要提高、觀念要更新。我校作為中新合作開發的工業園區內的第一所九年一貫制學校，有著得天獨厚的優勢。學校的每一位教師都是經嚴格考核選拔出來的，他們既有豐富的教學經驗，又有著較新的教學理念，願意嘗試，敢於創新。新的學校，新的活力，需要新的教學思想來體現其強大的生命力，同時眾多來自各所學校的教師聚集在一起，也需要有新的教學研究所追求的目標來將他們統一到一起，開始譜寫嶄新的篇章。因此，新的學校沒有舊體制遺留下來的固定模式的限制，沒有參差不齊的教師隊伍的制約，更適合開展本課題的研究。
語文學科是基礎學科的基礎，從社會的要求、學科的要求、學校的要求、師生的要求幾方面來看，我校確定的研究課題是體現社會需求的、符合教學規律的，也是非常有現實意義的、可行的課題，它的研究必將使學生獲得最大的利益。
（三） 本課題國內外研究的歷史和現狀（文獻綜述）。
規范些應該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平台(起點)、研究的特色或突破點。 參考總課題報告。
（四）課題研究的指導思想
指導思想就是在宏觀上應堅持什麼方向，符合什麼要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。對於范圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導思想，就可以避免出現理論研究中的一些方向性錯誤。這里，我給大家介紹一下何老師在《佛山市教育現代化進程》研究方案里寫的課題指導思想里的一段話：「這一課題研究要依據黨中央和國家要求，依據廣東省委省政府的決定，依據佛山市委市政府的決定，結合國情、市情和佛山市教育改革與發展的實際，……力求揭示佛山市教育現代化進程的規律及表現形式，為佛山市教育現代化實踐服務」。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研「九五」規劃重點課題《學科教學與素質教育》研究和實驗方案裡面，課題指導思想這樣寫：「堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，從我國經濟領域實現「兩個轉變」和我省2010年基本實現現代化對基礎教育的要求出發，針對在中小學學科教學中實施素質教育的有關理論和實踐問題，開展全方位的改革實驗和理論研究，有效指導廣大中小學教師在學科教學中深入教學改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，從而推進我省基礎教育事業向前發展，為把廣東建成教育強省作出貢獻 」。
（五） 課題研究的目標
課題研究的目標也就是課題最後要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要准確、精練、明了。相對於目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什麼，才知道研究的重點是什麼，思路就不會被各種因素所干擾。
常見存在問題是：不寫研究目標；目標扣題不緊；目標用詞不準確； 目標定得過高, 對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。
下面是《學科教學與素質教育》研究實驗方案所寫的課題研究目標：
1、 通過實驗研究，總結出中小學各學科實施素質教育的特點和規律；
2、 提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見；
3、 制定中小學各學科教育中實施素質教育的目標和評價方案；
4、 初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理論；
5、 全面提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育質量的大面積提高；
6、 促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍。
確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
（六）課題研究的基本內容
我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。並且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。
基本內容一般包括：⑴對課題名稱的界說。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本課題研究有關的理論、名詞、術語、概念的界說。 如《研究性學習與中學生創造性人格培養的研究》，應先界定什麼是研究性學習，什麼是人格，什麼是性格，性格形成的有關理論，性格與人格的區別和聯系，什麼是創造性人格，研究性學習與中學生創造性人格的培養有何關系等。 研究內容的確定一是根據研究目標來確定；二是從現狀研究、歸因研究、應用（方法）研究或對策研究幾方面來確定。 現狀研究是基礎。 歸因研究是為了尋找解決問題的突破口， 應用（方法）研究或對策研究是研究的重點。 如課題:《小學生心理健康教育模式的研究》，其擬定的研究內容和重點為：⑴ 目前小學生心理健康的現狀。⑵小學生常見心理問題及其分類。 ⑶小學生常見心理問題形成的原因分析。⑷ 研究我校學生心理健康教育機制的建立。 ⑸ 構建小學生心理健康教育的模式及操作方法。其中第(5)是本課題的研究重點。
這里再給大家舉一個例子：廣東有個課題《小學語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效的開展小學語文活動課。具體內容包括下列三個方面：1、 根據初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發展進行詳細的目標規定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。2、 根據小學各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排小學各年級語文活動課的內容，內容的安排力求充實、精當、有序，並初步形成一個相對完整的活動課內容體系。3、 根據小學各年級語文活動課目標內容和初中各年級學生的心理特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，並在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。
（七）課題研究的方法
1、本課題研究是否要設定子課題。 各子課題既要有一定的相對獨立性，又要形成課題系統。作為省、市級課題，最好設定子課題。形成全校的課題研究系統。
2、具體的研究方法可從下面選定： 觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、 個案法、比較研究法、文獻資料法等。 如要研究學生實踐能力的現狀必定離不開調查法； 要研究如何優化小學生個性宜採用實驗法；要研究如何對青年教師進行培養可採用經驗總結法；要研究問題家庭學生的教育對策可採用個案法等等。
3、確定研究方法時要敘述清楚「做些什麼」 和「怎樣做」 。如要用調查法，則要講清調查的目的、任務、對象、范圍、調查方法、問卷的設計或來源等。最好能把調查方案附上。
4、提倡使用綜合的研究方法。 一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。
我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能不三不四，憑經驗、常識去做。比如，我們要通過調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發張表，搞一些百分數、平均數就行了。
突出介紹行動研究法。
（八）課題研究的步驟
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什麼時間開始，至什麼時間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務；各階段的主要研究步驟；本學期研究工作的日程安排等。
舉例：「適應素質教育的學校德育工作」分課題「愛國主義教育」（初中段）研究報告
第一階段：研究准備階段（1997.9——1998.3）
1、組建研究隊伍。成立校長張勝利為組長，吳大偉副校長為副組長，曾成彬、劉曉華、陽虹、胡艷為主研人員。團隊會幹部、初中班主任（中隊輔導員）及初中各備課組長為參研人員的研究小組，研究人員在初中教師中具有廣泛的代表性。
2、確定研究對象：從研究的實效性出發，既注意中學教育的連續性又兼顧高、初中教育的階段性特點，與分課題組的兄弟學校協商後，我們選擇了初中三個年級為我們的研究對象，即我們主要進行初中階段愛國主義教育的研究。
3、選擇實驗班：綜合各種因素考慮，選擇初2001級1班（先進班集體）和之班為研究實驗班（班主任均為主研人員）。
4、前測、分析和調研。在總課題組指導下，結合我校實際制定出「西北中學學生思想道德狀況調查表」並側重在初中進行問卷調查。對問卷進行認真統計分析的基礎上，形成了對我校初中學生思想道德狀況的宏觀認識，從而增強了研究的針對性，對過去我校進行愛國主義教育的標高、教育內容、教育方法、途徑、手段等方面全面而深刻地剖析，既總結了成功之處，又找出了研究的主攻方向。
5、查閱相關資料，撰寫課題《研究方案》。
第二階段：構建目標體系，設計內容，選擇實施方法和途徑（1998.3一1998.9）
1、構建一級目標：
根據《愛國主義教育實施綱要》精神，將「愛國主義教育」分為「國家意識」、「國情鄉情校情」、「民族意識」、「集體觀念」、「歷史文化」、「壯麗山河」六個方面的分項目標。
2、構建二級目標：
為實施一級目標，根據初中生身心發展規律特點和認知規律，構建出六個方面的一級目標在各年級段應完成的年段教育目標。
3、設計教育內容：
圍繞教育目標，結合各學科教學內容體系及學校德育工作的整體規劃等設計出實現二級目標的教育內容。
4、選擇教育方法、途徑：
本著科學、實效原則，繼承傳統和開拓創新相結合，圍繞目標和教育內容分別選擇出多種不同的方法、途徑。
第三階段：研究方案實施階段： （1998.9——1999.12）
將構建的教育目標，設計的教育內容，按選擇的途徑和方法分別在初中各年段實施，在實施過程中作好觀察、記錄、分析，收集反饋信息。
第四階段：總結提高階段
1、針對實施階段的情況，整調、完善目標體系、教育內容、途徑和方法。
2、將前四個階段研究中的現象、事實、數據、經驗教訓等進行定量和定性分析，升華為理性認識。
3、撰寫論文、個案分析、研究報告、實驗報告、工作報告等。
（九）課題研究的成果形式
本課題研究擬取得什麼形式的階段研究成果和終結研究成果。形式有很多，如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、 微機軟體、教學設計、錄像帶等，其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。 課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什麼，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。
（十）課題研究的組織機構和人員分工
在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。
（十一）其他有關問題或保障機制
如課題組活動時間；
學習什麼有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓；
如何保證研究工作的正常進行；
課題經費的來源和籌集；
如何爭取有關領導的支持和專家的指導；
如何與校外同行交流等。
四、注意三點：
1、要學會搜集和獲取信息。在網路上，打入「研究方案」四字，搜集到10500篇相關內容。
2、要多學習，多借鑒。
3、創新。
處處留心皆學問（積累）
集思廣益開眼界（學習與借鑒）
登高望遠多創意（創新
② 動畫（影視後期製作）專業畢業設計論文 題目
我是學來動畫專業裡面的影視後期自專業的 我現在大4了 要寫畢業論文 我們平時學的軟體都是些3d pir ae comb ps 之類的後期軟體 我們的要求是寫的論文要和專業掛鉤·· 我是動畫專業的影視後期製作·· 請有題目的單獨私發給我然後隨便留個言就可以了 我還有一星期要交題目了 如果被導師認可的話我可以追分 高分求題目··只要題目不要別的·· 但是請各位看清楚 是「動畫專業的影視後期製作」 是畢業論文的題目 我只需要一個題目跟我們專業掛鉤的 如果你的題目好（主要是題目要比較細不能太廣 以免和別人重復） 請私發給我 只要被導師認可了高分求你這個題目···麻煩大家樂 請看清楚···我只要題目 題目！~！不要你的文章··· 最好說下你的聯絡方式，我加你！
③ 求關於影視後期製作的實習論文
先進的現代科學技術武裝起來的電視傳播媒體的迅速發展，以及電視新聞界多年的探索和實踐，給我們提出了這樣一個課題：建立電視新聞自身的編輯學體系。
目前對這一課題的研究，幾乎是一片空白。至少在中國，迄今為止還沒有一部有關電視新聞編輯學的專著問世。理論界與電視實踐之間的隔膜，也許是造成這種狀況的根本原因。當然我們不能過分地苛求研究者。因為，以報紙為主要研究對象的新聞學對於以形、聲為主要表現形式的電視新聞，在相當長一段時間里不適應是在所難免的。即使電視新聞工作者自身，也未必能識「廬山真面目」，除了「只緣身在此山中」的局限外，還有「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」的因素。每個人站在各自的崗位上，以不同的視角看待問題，那麼，認識的高低、理解的深淺自然也就不一樣。記者偏愛自己發回的消息，編輯更看重多條新聞排列與組合；攝像師呢？對於畫面的講究不亞於一個嚴肅的畫家。他們在本崗位上都付出了汗水，付出了心血，但他們很難獨立地將微觀的實踐轉化為宏觀的理論。 電視與現代科學技術緊密關聯的特殊性，也決定了與之相關的理論的滯後。幾年前，人們無法想像到「現場直播」這個概念，而現在，即使一些中小型電視台也開始嘗試。傳統的新聞學多數教科書對「新聞」的定義是「新聞是對新近發生的事實的報道。」「新聞是最近發生的能引人興味的事實。」「電視新聞是利用電視傳播工具對新近發生或發現事實所進行的報道。」這些定義，雖然表述各異，在時間概念上，都忽視了「正在進行時」這一最富電視新聞特點的時態。因為隨著「現場直播」的出現，電視屏幕上的形聲可能與遠在大洋彼岸正在發生的事件同步。 與此同時，電視特技手法增多，這樣便給電視新聞編輯提供了更多的創造的機會。比如，以往在電視新聞編輯操作中比較多地關注「蒙太奇」。而現在，我們能夠藉助先進的電子編輯技術，達到超出「蒙太奇」以外的境界，畫面的分割，同時傳遞兩路以上的信息；字幕的運用，能在節目播出時，插入來不及編排到既定時段節目中的新聞，還有巧妙地安排受眾介入某一事件，隨時插播微波傳回的消息，有意識強化感觀效果等等。 概括地說，電視新聞已經由預制式向直播式邁進；電視新聞編輯開始由簡單的排列組合型進入復雜的「創作」型時代。
二
我們認為，電視新聞編輯的工作性質、特點及其使命，是電視新聞學必須研討的課題。 按照通常的分工，電視台新聞中心或新聞部的負責人習慣地將電視新聞采編過程分兩部分，其一是外采，其二是編輯，於是就有了前期和後期之分，有了記者「沖鋒陷陣」，編輯「坐收漁利」的說法。 以「前期」和「後期」來界定記者、編輯的職能范圍，在一定程度上束縛了編輯的手腳，影響他們在整個新聞傳播過程中的組織、參與功能的發揮。 電視新聞編輯部門和編輯的肩頭，應該擔起三大任務棗組織指導、編輯製作、控制指揮。 前期：組織、指導。編輯工作千頭萬緒，組織指導要擺在首位。
——編輯部應該是整個電視新聞媒體的「靈魂」。一段時期出台的黨和國家的方針、政策，社會經濟的發展情況，重大事件發生的時間、地點及背景，都應該做到心中有數，在此基礎上，確定報道思想，擬訂報道計劃；「參謀」新聞視角，把握輿論導向。 ——編輯部應該經常組織戰役性報道。其中包括開辦欄目、組織拍攝系列（連續）報道、發動觀眾對某一熱點問題展開討論等。 ——編輯部應該成為記者站和通訊員的「良師益友」。電視新聞的屏幕建設，離不開完備的通訊聯系網路，這一網路的經緯主體，由記者站和廣大通訊員組成。編輯部不僅要與他們形成魚水關系，更得經常與他們互相傳遞信息，定期通報有關要求和發稿情況，幫助他們出主意，想點子，服好務，指導具體的新聞采編，組織新聞業務方面的培訓學習。 中期：編輯、製作。這是編輯有別於記者的一項重要工作。它包括兩個方面，一是文字的編輯，也就是我們通常所說的電視解說詞的修改和節目內容的提示。編輯可以也必須根據對所負責的時段新聞中的每一條消息進行合理的「加工」，有些重要消息，還必須寫好編前、編後話，配發評論；編輯部的意圖，與受眾之間溝通，都由編輯擬好提綱或成文的東西，由播音員（主持人）傳播到千家萬戶。中期的第二個方面的工作是節目製作。這是由電視新聞的特性決定的。記者拍攝了畫面（含現場聲），編寫了文字稿（含字幕設計），並不等於完成了一條新聞。編輯的任務是讓每一條新聞達到播出要求，至少有下列工作要做：1.鏡頭的剪輯；2.使文字元號與圖像符號相一致；3.將字幕迭現在適當的位置上；4.畫面的技術處理；5.解說與同期聲的合成；6.計算該條新聞的長度。 這些繁瑣的工作，並非一位編輯就能完成的。各道環節的銜接依賴於每個崗位的默契配合。可以這樣形容，諸多工作就像宮商角羽徵，各自發出應該發出的音響，才能構成一首完美的樂曲。 後期：控制、指揮。這里所說的控制，指的是對新聞播出過程的控制。控制者，通常稱之為導播。在直播式節目，播出過程是最緊張的時刻，節目主持、技術人員、欄目編輯，乃至該時段准備發布的消息，都必須各就各位，隨時聽從導播的調遣。 值得注意的是，在微波進入電視的時代，外采記者每時每刻都可能從現場發回消息，這時，擔任導播任務的編輯就需要敏銳的思維、果斷的決策、精確的計算、純熟的技術，以便及時、准確地將正在發生的新聞事件和最新消息，在適當的位置切入。
三
電視新聞節目的編排是編輯的核心工作，編輯部的首要任務就是要擬訂播出大綱。 播出大綱是用以指導當天播出的新聞節目的計劃。與此同時，每個時段的電視新聞節目，毫無例外地需要有一個詳細的節目單。大綱重在組織，而節目單側重具體地實施。例如，大綱中列有某記者上午10時采訪香港客人訪問武漢的消息；而在12時或晚些時候的節目單中，則會清楚地寫上擬就的稿件題目，記者和被采訪對象的名字、消息的長度以及在第幾條播出，該節目編輯帶的序號等。 與報紙排版相比，電視在規劃版面時有自己的特性。 其一，報紙是在單位面積中布置文字，電視則在單位時間里安排節目。單位時間的固定和客觀時間的流動，對電視新聞節目的編排都會產生一定程度的影響。 單位時間，服從於整個電視版面。它不僅將每一個時段的節目界定在固定的時空里，而且根據電視節目製作所需要的時間，確定「成套新聞」，口播消息的最後發稿期限，這個時期，一般確定在播出前半小時到一小時，太推後了，就可能影響整個新聞的播出。 突發性新聞以及播出之前來不及製作的新聞，可在節目播出過程中適時插播；由微波接收或記者傳回的消息，如果是重要新聞，也可能由導播者及時切入。 插播消息，意味著要打亂原來擬定的節目單。插在什麼位置，在什麼時間插入，都需要經過縝密的考慮和精確的計算，否則就有可能亂方寸。 電視的版面，時間就是空間。在有限的時間里豐富、活躍空間，是電視編輯追求的目標之一。 其二，電視新聞節目的編排具有相對的連續性。同一個新聞事件，由於版面的限制，19:00時的新聞中，可能安排得短一些，而在21:00時的新聞時段中，則可能介紹得說盡一點；上一個時段播出可能沒有交待背景，而在下一個時段中則可以較充分地展開。 連續性有時還表現為，同一題材的不同角度，某一事件在不同時期的發展變化。對於正在發生的新聞事件，隨時都可以將記者在現場播報的信息編排到整塊節目的某一空間。 一般說來，在一天的最後一個時段新聞中，編輯不妨將當日發生的重要事件，回顧一番，評述一番。值晚班的記者針對一些有社會影響的消息對受眾反響的采訪，在這個時段里播出是十分貼切的選擇。 我們常常聽到一些記者抱怨，攝制的許多素材，白白地浪費；在電視新聞實現滾動播出後，這種抱怨，就會減少，因為，那些未能採用的素材很可能由編輯排到另一個節目單中。 編輯應該具備這樣的功夫：將超過既定播出長度的節目縮短，將達不到播出長度的節目延長。對龐雜的素材進行合理提煉，從剩餘的材料發現「精華」，當然其中需要節目主持人和節目製作人的鼎力配合。 其三，新聞類節目的相互呼應。在一天的新聞類節目中，消息、新聞專題節目以及現場直播、現場錄播節目往往不在一個時間段播出，中間穿插有電視劇、文藝節目、廣告等，所以，受眾不會因重復而感到膩味。從另一個角度看，不同的時間段擁有不同的觀眾面，對某一新聞的延伸和展開，無疑有助於提高收視率。 通常情況下，重要的新聞先搶發消息，來不及配製圖像或製作「成套新聞」的，就採用「獨白式報道」（記者拿話筒在現場直接播報），或者根據電傳文字稿由節目主持人口播。在播發消息的同時，最好預報一下在什麼時間播出相關的新聞專題、跟蹤式報道或現場直播等。這種方法，專業術語稱之為「立體式報道」，即輕重武器同時「攻擊」目標。 綜合以上三點，我們不難看出，電視新聞的編排可以根據原料和佐料的供應情況隨時修訂「菜單」（節目單），同時可以一菜幾吃（一個新聞事件分期傳播）；也可以玩特殊的拼盤，同樣的原料做出不同的菜來（多種電視宣傳手段一起上），這些特點，決定了電視新聞節目編排的多樣性、連貫性和靈活性。
四
在了解了電視新聞節目編排的普遍原理後，並不意味著我們掌握了「編排」這門學問。換句話說，要想編排好電視新聞，還必須懂得與宣傳心理學、宣傳藝術學密切相關的一些規律性的東西，以及如何將「規律」行之有效地運用到實踐中來。 電視新聞編排中對受眾「心理」的關注和傳播「藝術」的追求，都是為了讓更多的人接收「最新信息」並最大限度地留下深刻印象。 「藝術」地進行傳播，從一定意義上講，有益於適應受眾「心理」，而受眾「心理」則規范著「藝術」行為。報紙的受眾是讀者，因此，它的版面結構更多地考慮「空間」的規劃；而電視接受者是觀眾，對於時間的認同，則是至關重要的。 報紙率先問世，它將「空間存在形式」的編排「藝術」轉嫁給「時間存在形式」的電視。若干年後，這種沿襲仍然留有痕跡，最突出的表現在忽視了電視形、聲兼備的特性和不可重復閱讀的局限，忽視了「時間」可以創造出「節奏」的優勢。 讓我們先看看頭條的選擇。電視的頭條從時間上看，最先播出的那一條，或者說列在節目單第一條的自然就是頭條。問題的關鍵是，什麼是「最重要的」。 報紙認為的「最重要」並不能代表電視的看法。比如，一篇「社論」，一位領導人重要講話，一些典型經驗，報紙將其擺在頭條無可非議，而電視則不然。我認為，電視新聞編輯在確立時段新聞「頭條」時，至少要把握以下一些原則： １.最引人注目的便是「最重要的」。有些消息，從內容看是重要的，但當天的報紙已刊出，電視就不應該視為「最重要的」。也就是說，它曾經引人注意過；有些消息，雖然題材重大，但時過境遷，記者無法拍攝第一現場，也不應視為「重要」，因為它未能體現電視的特點。因此，我們認為，所謂「最引人注目」，對電視來說，就是「最新的、來自事件現場的報道」。 ２.最重要的並不一定就在頭條播發。[美]特德．懷特等在《廣播電視新聞報道寫作與
製作》一書中，將電視新聞節目想像成「一系列的山峰和峽谷」。他說「每次新聞廣播都要用當天最重要的、最新的、突發性的新聞做頭條，即從高峰開始」。這一想法當然是合理的，但如果「新聞節目表越往後，新聞的緊近性和新聞價值也就越小」，那麼觀眾就會索然無味地關掉電視機或另換頻道。因此，應該找到一個辦法，讓觀眾感到每個時段新聞中隨時都可能有「高潮」發生。目前廣泛採用的「本台最新消息」或「本台記者剛剛發回的報道」就屬於這種「辦法」之一。實際上，在實現「直播」後，有時也很難將最重要的擺在「頭條」，只好「頭條」屈居其他位置了。 ３.要隨時變換編排方式。一成不變的編排節目，會讓觀眾厭煩，也會讓觀眾忽略既定收看時間以外的節目。以中央電視台的《新聞聯播》為例，前20-25分鍾，是國內新聞，後10-5分鍾是國際新聞，而國內新聞，常規是：政治、經濟、軍事、文化。這種格式，多少年不變，毫無疑問對收視率有所影響。
「山峰、峽谷、山峰、峽谷」這是一種編排法；「峽谷、山峰、峽谷、山峰」這也是一種編排法。形式可以多種多樣，新招應該經常推出。當然，形式是由內容決定的，什麼樣的內容，確定什麼樣的編排方式，就不會使人覺得故弄玄虛。 電視編排「藝術」方面另一個值得重視的問題是，蘊含在相對時空中的「節奏」。 特德．懷特說：「節奏意味著新聞節目要保持流暢，不能遲滯或令人厭煩。」在具體操作上，他認為「要將錄像新聞和口播新聞恰當地混排。」 「混排」只是最簡單地形成「節奏」的方法，「節奏」問題實際上涉及到編輯工作的方面。 從小的方面講，如「成套新聞」、「現場報道」的剪輯技巧；一條重要新聞配發評論的長短、風格等，都需要考慮到「節奏」。試想一下，如果一條「成套新聞」的長度為1分20秒，而前面1分鍾是錄像加解說，後20秒是現場采訪，能不給人以頭重腳輕之感嗎？ 從大的方面講，新聞與新聞的聯結，每一時段節目的段落也受「節奏」的影響。同樣是三條長消息，連在一起發，就會使人覺得疲倦，換一種排法，在三條長新聞插入兩條短消息，就會張弛得當（有時由節目主持人利用串聯詞間隔也可以產生類似的效果）。節目段落的起伏體現出一定的節奏。 此外，報紙排版中許多有益的經驗我們也要吸取。比如，集納式報道棗將同一類型的消息連綴到一起，形成相應的聲勢；對比式編排棗將正反兩類有關聯的消息對應，顯示出鮮明的褒貶色彩；穿插式匯編棗選取甲乙或更多消息中的共同點或不同點進行綜述，達到深化主題的目的，等等。 電視新聞編排既要有規矩，又不能墨守成規；有成就的編輯往往得益於不斷地探索和實踐。 五 對於電視新聞編輯來說，除了必須有其他新聞媒介的編輯相同的思想、文化素質，還需要掌握哪些基本技能呢？ 第一，當編輯先要當好記者。電視新聞編輯僅有文字功夫和判斷新聞價值的能力是不夠的。他們日常大量的工作是與圖像打交道。如果對電視新聞采訪拍攝一竅不通，就很難修改記者和通訊員發來的消息。 第二，要有組織、協調能力。電視新聞編輯不僅經常與社會各個層面打交道，而且每天都與本系統的各個環節發生關系。如果將整個電視宣傳隊伍比作一個龐大的樂隊的話，那麼，新聞中心或新聞部的負責人是樂隊指揮，而編輯則是吹大號的角色，既接受指令，又發布指令，並確保指令百分之百地執行。 第三，要有純熟的節目剪輯技術。節目剪輯包括單條新聞的剪輯成片，多條新聞的組合和後期的切換導播三個部分。這些工作通常都是由編輯完成了。 純熟的編輯技術，不僅是為了搞好新聞包裝，而且有利於「分秒必爭」。 第四，要有敏捷的思維和文字、口頭表達能力。電視新聞的播發有時帶有一定的隨機性，那麼，便要求編輯迅速作出反應，是否發、如何發，都須在短時間內決定。需要表明編輯部看法的述評部分，如果來不及寫稿，則由編輯擬定腹稿向節目主持人轉述，而後，直接見諸屏幕。 第五，要有社會活動家的本領。電視新聞飛入千家萬戶，千家萬戶都可以介入電視新聞中來。「雙向傳遞」的實現，更要求我們的編輯成為社會活動家。 經驗告訴我們，同社會各個層面接觸得越多，越能及時獲取新聞信息。這對於編輯們制定報道計劃、編寫播出大綱是極為有益的。 以上五個方面的基本技能，是衡量一位編輯能否勝任電視新聞編輯工作的重要尺度，但是，我們千萬不能用「基本技能」來涵蓋一切。作為一位新聞工作者，不可沒有「為他人作嫁衣裳」的奉獻精神；不可沒有「為人民服務」的道德情操；不可沒有求真務實的工作作風，不可沒有「修身養性」的生活態度。
④ 想寫有關影視後期製作的論文
影視後期處理主要是對軟體的操作，如PR、AE、MAYA、3D等，目前中國尚缺少優秀的影視設計師，尤其是在包裝方面大多是互相抄襲，技術上的差距還是蠻大的，優秀的影視製作人員一般都要出國學習，可以從中外差距入手。
⑤ 影視後期製作的意義
影視後期在整個影片製作中具有非常重要的地位，並將前期製作合為一體的一個模塊，也只最終的一個模塊，所以會解決到前期製作遇到的不足和前期解決不了的問題，也是最辛苦的一個專業。藍綠屏摳圖技術之所以會運用到後期製作中，是為了迎合後期更好的去合成一些東西，而不至於去機械的mask扣除場景中不需要的東西，為了提高效率和質量 2012年，當金融危機席捲全球各個經濟領域的時候，電影產業卻迎來溫暖的春天，根據國家政策的推動，影視文化行業蒸蒸日上，當下諸多傳統電視台、影視公司、大型網站都在向數字影視產業靠攏，大量招募專業影視人才，根據越來越大的市場需求，越來越高的技術和藝術的要求，影視後期高端人才的需求量越來越大。而剛入行不久經驗不足的新手依然很多，所以造成了影視公司招人難，一般的影視後期工作人員找工作也難的一個局面。但是整體上看，影視行業的蓬勃發展必然推動全國影視後期人才素質的不斷提升。
數據調查顯示：應屆生在影視行業的平均薪資為2500-4000。而在2年後平均薪資高達8000-15000。拿應屆生剛入職的薪資來說，編導、策劃的薪資一般在3000-6000左右，攝像燈光的薪資在3500-5000左右，影視後期製作的薪資在3000-5000左右。另外影視公司招聘人才，往往自身實力，創意思想，肯學習，會學習才是考慮因數。文憑這些到成為其次的東西，作為一個影視後期的製作人員來說，要耐的住寂寞，並且對這行充滿激情才能在這一行走下去。 （1）廣告公司、影視公司、電視台、影視後期公司、各類製造業、服務業等各類企業從事影視特效工作。 （2）製片廠、電視劇製作中心等各類事業單位從事影片特效、影片剪輯等工作。
（3）影視公司，電視台，動畫製作公司從事二維動畫，三維動畫製作等工作。
（4）電視台欄目製作人員。
（5）游戲公司、次時代游戲工作室等工作。
⑥ 求論文影視後期製作的參考文獻
黃匡宇 當代電視攝影製作教程[M].新世紀版 復旦大學出版社2007.7.1
傅正義 電影電視剪輯學[M] 中國傳媒大學出版社2007.5
⑦ 關於影視動畫後期的論文引言應該怎麼寫
如何寫論文可以參考我qq空間里方法，介紹了網路上找論文的方法
⑧ 求影視後期製作論文參考文獻要10個
字化動畫場景設計研究 中文摘要 3-5 英文摘要 5-9 緒論 9-13 第一章 場景設計的理論表述 13-19 1.1 場景的辭源與相關定義 13 1.2 場景的類型 13-15 1.3 場景的風格 15-16 1.4 場景的特性 16-17 1.5 場景在影片中的功能 17-19 第二章 數字化下的藝術和動畫 19-25 2.1 關於數字化 19-20 2.2 數字化對藝術的影響 20-22 2.3 數字代拓寬了動畫藝術的表現空間 22-25 第三章 動畫場景設計藝術的發展與概念變遷 25-32 3.1 各種類型的場景設計 25-30 3.2 傳統動畫中的場景設計 30 3.3 藉助數字化手段的場景設計 30-32 第四章 數碼技術給動畫場景設計帶來的轉變 32-35 4.1 工作方式的改變 32-33 4.2 表現形式的改變 33 4.3 構思創意的調整 33 4.4 對傳統的重新認識 33-34 4.5 技術與藝術的主僕關系 34-35 第五章 數字三維動畫場景設計的表現方法 35-44 5.1 場景設計圖的設計 36-37 5.2 陳設道具的設計 37 5.3 場景的搭建 37-42 5.4 影視作品場景的後期編輯空間 42-44 第六章 動畫場景設計中的設計要素 44-51 6.1 動畫場景設計中的空間構成和創意 44-48 6.2 動畫場景設計中的色彩創作 48-49 6.3 藝術設計在動畫場景中的多層面構建 49-51 結語 51-52 參考文獻 參考文獻 【l]引用網址}http://jisuanjijyu.e.c可 12]焚水.影視動畫短片製作基礎.北京:海洋出版社，2005.仍第116頁 [31韓笑.影視動畫場景設計.北京:海洋出版社，2加6.00第1頁 14]趙前何嶸.動畫片場景設計與鏡頭運用.北京:中國人民大學出版社，2(X)5.04 [5』陳汗青呂傑鋒.數碼設計藝術.北京:人民美術出版社，2的4.12第18頁 [6】毛小龍.動漫基礎.遼寧:遼寧美術出版社，2(X)6.10第7頁 【刀葉旅.文學作品插圖中的場景設計北京印刷學院學報，2儀抖.02.01 [8]游戲中的場景設計.中國電腦教育報，Zoo3.12.08，Boo版 [9J李異周進.數字影視後期製作高級教程.北京:中國青年出版社，2001.08 【ro郭開鶴.計算機圖形圖像設計.北京:中國傳媒大學出版社，2006.01 【川查立.康丁斯基文論與作品.北京:中國社會科學出版社，2加3.03 【12]曾進方興.數碼藝術帶來的新思考.科技創業月刊，20(科.05 【13]陳望衡.藝術設計美學.四川:武漢大學出版社，20(刃 【141黃鳴奮.數碼藝術學.學林出版社，2(X)5 【巧』郭道榮.藝術美學.四川出版集團.四川美術出版社，20()6.1 【161尼葛洛龐帝.胡冰、范海燕譯.數字化生存.海南:海南出版社，1996 【1刀孔壽山金石欣等.技術美學概論.上海科學技術出版社，1992 1181朱其『新藝術史與視覺敘事.【M」長沙:湖南美術出版社，2003 【19]丹納.藝術哲學.天津:天津社會科學院出版社 [20]章利國.設計藝術美學.山東:山東教育出版社，2002.9 [211吳彤蔣勁松.科學技術的哲學反思.北京:清華大學出版社，2003 [221張歌東.數字時代的電影藝術.北京:中國廣播電視出版社，2(X)3.05 口3J黑格爾.美學第二卷【叨朱光潛譯.北京:商務印書館，1979 [241尹定邦.設計學概論.湖南:湖南科學技術出版社，2003.n [2習馬永建.現代主義藝術加講.上海社會科學院出版社，2(X)5.10 126]李興國.影視藝術與高科技應用.北京:中國傳媒大學出版社，2(X)5.07 【27】王序.平面設計師之設計歷程.北京:中國青年出版社，1998 [281王受之.世界現代設計史.北京:中國青年出版社，20()2年版 【29譚鐵志.演劇與影視舞台空間創意.北京:華文出版社，2005.09第n頁 口0]斯蒂夫.開普林亞當.班克斯.數碼圖形藝術. [3l]引用網址h即:旅iki.ss.Pku.e. [321《Aesthe阮rneasures 丈碼圖形藝術.曹田泉等譯，上海人民美術出版社.2《X)4.1
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⑨ 求影視後期專業畢業論文參考文獻10本，急！！在線等
稍稍一等啊！
作者；書名/文章標題；出版社/報刊名；出版年月/報刊年份、期號
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13.宗銳；淺析影視後期剪輯控制；《計算機光碟軟體與應用》2010年15期
14.李吉洋；影視後期特效合成中的色彩分析；《神州（上旬刊）》2013年11期
⑩ 求影視後期畢業論文
以下論文都是跟影視後期有關，你可以參考一下。需要的話，我可以幫你下回載
數字影視答後期技術展望
科技的發展引發了影視製作的數字革命。數字影視後期技術正逐步取代傳統的影視製作設備和流程,那麼,數字影視後期軟體技術的發展趨勢又會是怎樣的呢?縱觀數字影視後期軟體的發展歷程,橫觀各軟體之間的異同,就會得出答案。
淺談影視後期製作中的軟體
電子計算機進入電影行業,導致了電影製作技術的革命,電腦特技所顯示出的近乎無所不能的成力。特別是好萊塢大片,如《星球大戰》、《指環王》、《黑客帝國》等。而這些特技的背後又是什麼創造的呢?其實他們真正的「幕後指使者」是軟體。是這些軟體在創造著一個個的奇跡。本文主要是藉助後期製作中常用的幾個軟體,分析影視後期技術的發展歷程及後期軟體特點。
談影視後期編輯藝術的再創作
談影視後期編輯藝術的再創作商燕虹（中國人民公安大學電教中心）一、後期編輯是影視藝術的再創作者影視藝術創作過程包含三個不同特點的階段：一是用文字寫出視覺、聽覺形象的稿本的創作階段；二是將文字分解為一系列不同鏡頭並攝錄下來的拍攝階段；三是將拍攝素材創造性...