㈠ 教師資格證生物高中學科教學設計怎麼寫
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的要求。（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系。
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況。（2）分析學生存在的學習問題。（3）分析學生的學習需要和學習行為。
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標。（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略。（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略。
㈡ 高中生物教學設計和教案的區別
人教版優點： 依.人教版的聯系教材內容更緊密，有豐富的教學素材可供教師備課選用。 貳.把專家的最新研究成果與首批課改省區一線教師的實踐經驗融為一體 三.匯集生活現實，可直接拿來上課教學、參考 四.實用性強，主要體現在備課要素齊全。5.提供了多媒體課的設計案例，充滿時代氣息、社會熱點，豐富實用。 志鴻優化系列的，知識點挺多的，很有幫助，也能幫你寫說課材料。 個人推薦五年高考三年模擬，比較完整且不會超綱而浪費時間，更重要的是貼近高考，從真題入手更加科學合理
㈢ 中學生物教學設計案例 學情分析怎麼寫
一、據來了解本班學生學習習慣自不好，表現最為明顯的是字體書寫普遍不規范還不工整，上課小動作多。其次是沒有學習語文的興趣。因此導致語文基礎知識不扎實，尤其害怕習作，還沒有養成自覺寫日記的習慣。特別是作業的完成情況非常不理想，一些不自覺的學生養成了不寫作業的現象，尤其是家庭作業。
二、學困生占班級比例過大，兩極分化現象嚴重。尤其是閱讀和習作能力普遍較低，存在著班級間發展不平衡，班級內發展不平衡的突出現象。